Литература. 1. С.Г. Григорьев, В.В Гриншкун. Педагогические аспекты формирования образовательных ресурсов [http://mf.mgpu.ru/main/content/vestnik/Vestnik5/06] 2. http://www.ido.rudn.ru.


Бершак О.Н., учитель биологии МКОУ Аннинской средней общеобразовательной школы №1
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИУМК НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Основные тенденции современного образования – повышение качества образования и воспитания, прочное овладение основами наук, обеспечение более высокого уровня преподавания. В школах отказываются от традиционной формы обучения, не учитывающей индивидуальных способностей каждого ученика. Обновление образования требует разработки моделей школ нового типа, создания новых учебников и программ обучения, разработки новых методик обучения. Поднять работу школы на новый уровень можно путем индивидуализации обучения, создания условий, при которых каждый школьник мог бы полностью овладеть установленным программами образовательным минимумом.
Использование в учебном образовательном процессе цифрового образовательного ресурса позволяет повысить интерес к обучению и помощь в усвоении учебного материала, а также комплексное использование информационных технологий с другими учебными предметами. Это способствует повышению качества усвоения учащимися учебного материала и повышение интереса к изучаемому предмету. Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс», то есть некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
В своей работе я использую ИУМК («инновационные учебно-методические комплексы») как совокупность электронного компонента (обязательно покрывающего весь спектр тем, изучаемых в рамках базовой учебной программы для соответствующего возрастного уровня, реализующего все требуемые функции (от предоставления учебного материала до контроля полученных знаний) и содержащего в себе некий «инновационный» потенциал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный процесс), и «бумажного» методического сопровождения. ИУМК разработаны к линии учебников под редакцией И.Н. Пономаревой издательством «Вентана-Граф» в 2005-2007гг.Мультимедийные учебники - это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя усвоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера. Используя ИУМК учащиеся работаюта) с текстовой информацией (учебники, тесты, словари, справочники, энциклопедии);
б) с визуальной информацией:
коллекции: иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии;
интерактивные модели, интерактивные схемы и таблицы;
тренажеры, позволяющие самостоятельно подготовиться к занятиям, экзаменам, объективно оценить свои знания.
В условиях личностно-ориентированного обучения учитель приобретает иную роль и функцию в учебном процессе, не менее значимую, чем при традиционной системе обучения, но иную. И это важно осознать. Если при традиционной системе образования учитель вместе с учебником были основными и наиболее компетентными источниками знания, а учитель являлся к тому же и контролирующим субъектом познания, то при новой парадигме образования учитель выступает больше в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентного консультанта и помощника. Его профессиональные умения должны быть направлены не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокой степени мастерства.
Личностно-ориентированное обучение предусматривает по сути своей дифференцированный подход к обучению с учетом уровня интеллектуального развития школьника, а также его подготовки по предмету, его способностей и задатков: 1) предоставление школьникам мультимедийной информации, традиционно размещаемой на средствах телекоммуникаций, с учетом ее структуры и специфики визуализации предоставления обучаемым новых возможностей для глубокого понимания содержания учебных курсов и их взаимосвязей, тренинга навыков и умений, запоминания и самоконтроля знаний; 2) компенсация недостаточности времени, уделяемого педагогом индивидуальной работе с учащимся, а в некоторых случаях и недостаточный профессионализм учителя; 3) осуществление комплексного мультимедийного воздействия с обратной связью; 4) обеспечение самоконтроля в режиме ограниченного времени; 5) высокая мобильность, переносимость и тиражируемость мультимедийного информационного материала, используемого в учебном процессе.
Какие изменения ИУМК на уроках биологии вносит в учебный процесс.
1. Повышает эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.2.Даёт богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся. 3.Позволяет показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация). 4. Усиливает наглядность Вместо старых таблиц - «культурное» изображение. 5. Показ объектов, которые другим способом показать нельзя. 6. Качественное закрепление и отработка навыков у большого числа учащихся при использовании локальной сети. 7. Повышает интерес учащихся, особенно интерактивные объекты.
Литература
1. С.Г. Григорьев, В.В Гриншкун. Педагогические аспекты формирования образовательных ресурсов [http://mf.mgpu.ru/main/content/vestnik/Vestnik5/06]2. http://www.ido.rudn.ru


Приложенные файлы

  • docx 45940439
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий