Проект «Азбука профессий». Проектная деятельность по составлению азбуки профессий. Изготовление книжек-малышек «Азбука профессий».


МБОУ «Моховская средняя общеобразовательная школа»
Экземпляр № ______
Утверждаю:
Директор школы:
___________________ /Воропаева О. Н./
Приложение № __________
К приказу № _________ от _________________ 2014 года
Социальное направление
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной проектной деятельности
«Кем быть?»
Учебный год 2014 – 2015
Класс 2-3Учитель: Савина Л. А.
Стаж работы по предмету ____
Категория 1
Пояснительная записка
Курс «Кем быть?» реализует познавательное направление во внеурочной деятельности во 2-3 классах в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования второго поколения.
О множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому
знакомство с миром профессий начинается в начальной школе.
Работа по профориентации в начальной школе очень специфична. Особенность заключается в том, что в 1-4 классах не ставится цели подвести детей к выбору определённой профессии. Главное – развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, т.е. определяющей развитие школьника, важно расширить его представление о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. На этой стадии создаётся определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. Для этого и необходимы занятия по профориентации в начальной школе.
Экскурсии, беседы с элементами практической деятельности, сюжетно-ролевые игры, играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины), элементов занимательности, состязательности (мастер-классы, шоу, конкурсы) поможет создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.
Объем программы:
Программа рассчитана для учащихся 2-3 классов, на 1 год обучения.
На реализацию курса «Кем быть?» во 2-3 классах отводится 34 ч в год (1 час в неделю.)
Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;
формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;
воспитывать уважение к людям труда;
побуждать к осознанному профессиональному выбору в будущем;
создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений.
Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.
Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.
В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.
Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Структура занятий
Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):
что я знаю об этой профессии;
что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.
Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой профессией.
Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).
Формы занятий:
беседы
экскурсии
сюжетно-ролевые игры
элементы занимательности и состязательности
конкурсы
праздники
Планируемые результаты
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
Учащийся научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Познавательные универсальные действия.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Программа предполагает формирование  универсальных учебных действий:
Учащийся научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Коммуникативные действия.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Постановка вопросов;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Литература для учителя:
Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.
Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.
Литература для учащихся:
Энциклопедия «Мир профессий». –М.: Изд. «Знание», 2005.
Энциклопедия «Я познаю мир». –М.: Изд. Дрофа, 2007.
Учебно-тематический план на год
N п\п Содержание программы Всего часов
1. Введение в мир профессий 5
2. Профессии в школе, в детском саду. 3
3. Знакомство с различными профессиями 12
4. Проект «Азбука профессий» 8
5. Профессия моих родителей 3
6. Итоговые занятия. Викторина и праздник 3
Итого: 34
Содержание курса
1 раздел (5ч.)
Введение в мир профессий.
Выявить уровень знаний учащихся о профессиях. Подчеркнуть важное значение и огромную пользу всех без исключения профессий.
2 раздел (3ч.)
Профессии в школе, в детском саду.
Познакомить с профессией библиотекаря. Обобщить и уточнить знания детей о профессии учителя и воспитателя.
3 раздел (12ч.)
Знакомство с различными профессиями.
Познакомить с профессиями продавца, повара, парикмахера, художника, почтальона, врача, людей, занятых в сельском хозяйстве и строительстве через очные и заочные экскурсии.
4 раздел (8ч.)
Проект «Азбука профессий»
Проектная деятельность по составлению азбуки профессий. Изготовление книжек-малышек «Азбука профессий»
5 раздел (3ч.)
Профессия моих родителей
Рассказ детей о профессиях своих родителей. Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»
6раздел (3ч.)
Итоговые занятия.
Викторина «Парад профессий».
Праздник-отчёт «Все профессии важны, все профессии нужны!» с приглашением родителей и ребят из начальной школы.
Литература для учителя:
Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.
Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.Литература для учащихся:
Энциклопедия «Мир профессий». –М.: Изд. «Знание», 2005.
Энциклопедия «Я познаю мир». –М.: Изд. Дрофа, 2007.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п Тема занятия Кол-во часов Идеал.дата Факт.дата Примечания
Введение в мир профессий 5 часов
1 Зачем человек трудится?
Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде». 1 2 Какие профессии ты знаешь?
Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях.
Игра «Угадай профессию!» 1 3 Мир интересных профессий.
Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель. 1 4 Чем пахнут ремесла?
Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак? 1 5 Кем я хочу стать?
Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» 1 Профессии в школе и в детском саду 3 ч
6 Профессия – учитель.
Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель?
Конкурс загадок на тему «Школа». 1 7 Профессия – воспитатель ДОУ.
Кто такой воспитатель? Конкурс загадок на тему «Игрушки».
Подвижные игры малышей. 1 8 Профессия – библиотекарь.
Экскурсия в школьную библиотеку. 1 Знакомство с различными профессиями 12 ч
9-10 Профессия – продавец.
Экскурсия в магазин. Заочное путешествие в магазин.
Сюжетно-ролевая игра «В магазине». 2 11 Профессия – парикмахер.
Знакомство с профессией парикмахера.
Сюжетно-ролевая игра «В парикмахерской». 1 12-13 Профессия – повар.
Знакомство с профессией повара.
Конкурсная программа «Весёлые поварята». 2 14 Профессия – почтальон.
Знакомство с профессией почтальона.
Экскурсия на почту. 1 15-16 Профессия – врач.
Знакомство с профессией врача. Экскурсия в ФАП. Сюжетно-ролевая игра «В больнице». 2 17 Строительные профессии.
Знакомство со строительными специальностями: маляра, каменщика, кровельщика, инженера, архитектора. 1 18 Профессия – художник.
Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я - художник». 1 19-20 Профессии людей, занятых в сельском хозяйстве.
Знакомство с профессией доярки, механизатора, агронома. 2 Проект «Азбука профессий» 8ч
21 Организационное занятие. Предъявление заданий группам.
Коллективная работа: составление азбуки профессий. 1 22 Представление мини-проектов на буквы А-Д. 1 23 Представление мини-проектов на буквы
Е-К. 1 24 Представление мини-проектов на буквы
Л-Р. 1 25 Представление мини-проектов на буквы 1 26-28 Оформление результатов проекта.
Создание папки «Азбука профессий». 3 Профессия моих родителей 3 ч
29
30 Кем работают мои родители?
Защита мини-проектов «Профессия моих родителей». 2 31 Встреча с родителями. Итоговые занятия 3 ч
32 Викторина «Парад профессий».
Разминка. Викторина «Что мы узнали о профессиях?» 1 33-34 Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»
Подготовка и проведение праздника для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!» 2

Приложенные файлы

  • docx 46366445
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий