ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА. Старикова Анна Юрьевна специалист. ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина». г. Нижний Новгород, Нижегородская область.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
��Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
На сегодняшний день в системе дошкольного образования происходят зна-
чительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлен
ием научной, мето-
дической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных усло-
вий обновления является использование новых информационных технологий, в
первую очередь компьютеров. В соответствии с Концепцией внедрения новых
информационных техноло
гий в дошкольное образование компьютер должен
стать в детском саду ядром развивающей предметной среды.
Развитие компьютеризации педагогического процесса во многом зависит от
компетентности специалистов, используемых методов, качества применяемых
технически
х средств и развивающего содержания компьютерных программ.
В свете реализации идеи непрерывного образования возникла необходи-
мость обеспечить преемственность между двумя стартовыми ступенями: до-
школьным периодом и периодом начальной школы. Обеспечение прее
мственно-
сти охватывает сразу целый спектр направлений подготовки: социализацию,
психологическое сопровождение, здоровьесбережение, подготовка к обучению
грамоте, формирование элементарных математических представлений и др.
На сегодняшний день в программе н
ачальной школы прописано как, одно
из требований, внедрение ИКТ в работу со школьниками начиная с 1 класса. Со-
ответственно одно из пожеланий начальной школы заключается в том, чтобы у
выпускников дошкольных организаций были сформированы первичные навыки
воения материала, предлагаемого посредством ИКТ, помимо интереса к учеб-
ной деятельности, устойчивой мотивации к обучению, прочной основы элемен-
тарных математических знаний и умений. В соответствии с этим пожеланием
требованием
дети
должны
знать
числа
пре
делах десяти, уметь считать в пря-
мом и обратном порядке по одному и группами, обозначать место того или иного
числа в натуральном ряду, уменьшать или увеличивать число на несколько еди-
ниц (прибавлять и отнимать) и т.
Как показывает анализ современных про
грамм по математике для первого
класса и детского сада, в их содержании достигнута значительная преемствен-
Педагогический
опыт:
теория,
методика,
практика
��Общая педагогика
ность. Характерно, что программы строятся на теоретико
множественной
ос-
нове
Центральным
понятием
которым
знакомятся
дети
детском
саду
шко
ле, является множество, а основным методом обучения
метод одновремен-
ного изучения взаимообратных действий [1]
В наше время применение компьютерной техники позволяет сделать заня-
тие привлекательным и по
настоящему
современным
решать
познавательные
твор
ческие задачи с опорой на наглядность и в игровой форме. Н
аглядное обу-
чение, по словам К.
Д. Ушинского, «строится не на отвлеченных представлениях
и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком».
Наглядность обогащает круг представ
лений ребенка, делает обучение более до-
ступным, конкретным и интересным, развивает наблюдательность и мышление
и непосредственно коррелирует с психофизиологическими особенностями воз-
раста, так как у дошкольника преобладает наглядно
образный
вид
мышления
спользование ИКТ
компьютерных игр в качестве средства подготовки
дошкольника к обучению в школе, как показывают исследования, способствует
повышению интереса к учебе, ее эффективности и развивает ребенка всесто-
ронне.
Одним из важных моментов применения компьютера в работе со старшими
дошкольниками является то, что ребенок, управляя обучающей игровой про-
граммой, начинает сначала думать, а потом действовать. Как могло показаться
на первый взгляд в этом нет ничего особенн
ого, однако, это очень важный ас-
пект, связанный с дальнейшим обучением в школе.
Российские ученые (Ю.М.
Горвиц, Е.В.
Зворыгина, С.Л.
Новоселова и др.)
провели большую работу по применению новых информационных технологий в
дошкольных учреждениях. Но остается е
ще много проблем в информатизации
дошкольного образования, решение которых приоритетная задача для образова-
ния и общества.
��Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
Отечественный и зарубежный опыт применения игровых развивающих и
обучающих компьютерных программ показывает, что существуют подходы,
ко-
торые могут быть с успехом использованы в практике дошкольного образования
в качестве комплексного средства воспитания и обучения.
Компьютер в наше время уже не воспринимается ребёнком как нечто редкое
и экзотическое, и современные дошкольники умело поль
зуются ИКТ в повсе-
дневной жизни, однако ИКТ еще не превратились в хорошо освоенный инстру-
мент педагогов.
В связи с этим перед нами встаёт проблема
недостаточное владение педа-
гогами информационными
коммуникационными технологиями и умение при-
менять эти т
ехнологии в воспитательно
образовательном
процессе
Данное
усло-
вие
является
одним
основных
требований
кадровому
обеспечению
которое
регламентируется
целым
рядом
нормативных
документов
закон
273
«Об
образовании
РФ»
распоряжение
правительств
а РФ «Об утверждении Концеп-
ции региональной информатизации», приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнаук
и России) от 17 октября 2013 г.
1155 «Об
утверждении Ф
едерального государственного образовательного стандарта до-
школьного
образования», приказ
Минтруда России от 18.10.2013
544н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятель-
ность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего об-
щего образования) (воспитатель, учитель)» и др
Обеспечение оптимальных сроков подготовки педагогов к внедрению но-
вых интерактивных технологий в образовательный процесс представляется пер-
востепенной задачей, поскольку в условиях детского сада возможно, необходимо
и целесообразно использование ИКТ в ра
зличных видах образовательной дея-
тельности.
Сформулирован и ряд требований к использованию ИКТ в ДОО.
Занятия в детском саду имеют свою специфику. Они должны быть эмоцио-
нальными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с ис-
Педагогический
опыт:
теория,
методика,
практика
��Общая педагогика
пользованием з
вуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компью-
терная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер
должен только дополнять педагога, а не заменять его
[3]
ИКТ с детьми чаще используется как часть занятия, но на итоговых или
обо
бщающих занятиях может быть использовано в течение всего занятия, в со-
ответствии с возрастом детей и требованиями Санитарно
эпидемиологических
правил
нормативов
СанПиН
Благодаря внедрению компьютерной техники в дошкольные учреждения, у
педагогов появи
лась возможность использовать в педагогическом процессе элек-
тронные образовательные ресурсы с целью улучшения организации работы с
детьми и повышения ее качества. Электронными образовательными ресурсами
(ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения
которых использу-
ются электронные устройства. Наиболее современным и эффективным для вос-
произведения ЭОР является компьютер.
Для повышения качества педагогического процесса используются такие
электронные образовательные ресурсы, как презентационные материа
лы, обуча-
ющие программы.
Педагоги ДОО активно используют мультимедийную технику и электрон-
ные образовательные ресурсы (ЭОР) по всем направлениям образовательной и
воспитательной деятельности: на занятиях по развитию математических, есте-
ственно
научных
эко
логических представлений, развитию речи, осваивают но-
вые виды детской деятельности: компьютерное конструирование, творческое
экспериментирование, комп
ьютерный дизайн, сотворчество и
др
[2]
Мультимедийное оборудование активно используем на родительских со-
бра
ниях, городских методических объединениях, досуговых мероприятиях, ма-
стер
классах
настоящее
время
активно
ведется
работа
созданию
медиатеки
фильмотеки
электронных
образовательных
ресурсов
включающая
развиваю-
щие
компьютерные
игры
презентации
обуч
ающие фильмы, мультфильмы, зву-
ковые файлы (музыка и аудиокниги).
��Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
Проведя мониторинг сайтов ДОО, мы получили общее представление о том,
что педагоги говорят о значимости электронных образовательных ресурсов.
Т.А.
Камалова
считает, что использование презента
ций имеет много пре-
имуществ перед традиционным ведением занимательного дела, поскольку это
возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие ин-
формации.
И.А.
Какорина
в своей практике использует мультимедийные презентации и
обучающие
программы, т.
к. материал, представленный различными информа-
ционными средами (звук, видео, графика, анимация) легче усваивается дошколь-
никами.
О.В.
Смирнова
говорит о том, что использование ИКТ на занятиях помогает
детям развивать умения, позволяющие обмени
ваться узнанной информацией.
Кручинина
пишет о том, что применение ИКТ усиливает положитель-
ную мотивацию обучения.
В своей работе
И.В.
Соколова
указывает на то, что фрагменты занятий, на
которых используются презентации, отражают один из главных прин
ципов со-
здания совершенного занятия
принцип фасциации (принцип привлекательно-
сти)
Таким образом, опыт работы показал, что использование ИКТ в ДОО необ-
ходимо, это определяется и временем и требованиями нового тысячелетия. Се-
годня себе уже нельзя представи
ть работу воспитателя и родителей, методиста,
заведующего, бухгалтера, без ИКТ. Это и хранение и передача большого объёма
информации, это и электронный документооборот, и ведение мониторинга обра-
зования, и расчёт меню и питания и много другое.
В наш век ин
формационных технологий человек с раннего возраста должен
уметь хорошо ориентироваться в многообразии информации, уметь её фильтро-
вать, сортировать и выбирать необходимую. Наша задача помочь дошкольнику
приобрести навыки использования работы с информацией,
обеспечивая опти-
Педагогический
опыт:
теория,
методика,
практика
�� &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;мальное соединение современных технологий с традиционными средствами раз-
вития ребёнка для повышения эффективности воспитания гармонично развитой
личности дошкольника средствами информационных технологий.
писок литерат
уры
Александрова
Э.И. Математика. 1
Программ
для
общеобразователь-
ных
учреждений
Александрова
изд
дораб
Дрофа
2010
Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии
в дошкольном детстве»
М.:
Сфера, 2008
Леоненк
о О.
Б. Использование мультимедийных презентаций в дошколь-
ном учреждении // Справочник старшего воспитателя.
2009

Приложенные файлы

  • pdf 46481131
    Размер файла: 195 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий