Из опыта работы учителей МКОУ «Ульканская ООШ №1» по подготовке учащихся к ГИА по математики. Подготовка к ГИА требует индивидуального, личностно ориентированного подхода. Приказом по


Из опыта работы учителей МКОУ «Ульканская ООШ №1» по подготовке учащихся к ГИА по математики.
Подготовка к ГИА требует индивидуального, личностно ориентированного подхода. Приказом по школе определены часы индивидуальных и групповых консультаций по математике для выпускников 9 класса. Посещаемость уроков и консультаций контролируется администрацией и классным руководителем с обязательной отметкой в специальном журнале под роспись, 1 раз в месяц информация о посещаемости доводится до сведения родителей выпускников. Выясняются причины отсутствия ученика на занятии, доводятся до сведения родителей. Одним из немаловажных факторов качественной подготовки к ГИА, являются:
Работа кабинета математики, где оформлен информационный стенд, отражающий общую информацию, связанную с ГИА;
Печатные материалы текущего года, демонстрационный вариант прошлого года;
Инструкцию по выполнению работы, инструкцию по заполнению бланков;
Методические и психолого-педагогические особенности подготовки к сдаче ГИА по математике (рекомендации для выпускников);
Графики индивидуальных занятий по подготовке к ГИА, список литературы и адреса сайтов, график проведения КДР;
Ведутся диагностические карты учебных достижений каждого ученика.
Организация работы по индивидуальным маршрутам .
Хороший результат отслеживания показателей обучения каждого выпускника дают диагностические карты учебных достижений каждого ученик (по результатам КДР, текущих контрольных и самостоятельных работ), которые я веду в течение двух.
Этот трудоёмкий процесс более эффективен в случае, когда сами учащиеся осознанно прогнозируют результаты своего обучения. Так, отдельные ученики 9 класса сами заполняют такие карты не только после контрольных работ, но и после самостоятельных работ или тестов по определенным темам программы и видят свое продвижение к успеху. Диагностические карты регулярно доводятся до сведения учащихся и их родителей, классного руководителя. Определив типологию пробелов в знаниях учащихся по итогам очередной тестовой диагностической работы, вносим корректировку в календарно-тематическое планирование, организую уроки разноуровнего обобщающего повторения. Сейчас издано огромное количество сборников тестов для подготовки в ГИА. По таким сборникам мы работаем в течение нескольких лет.
Хорошим подспорьем в разработке таких уроков является необходимая методическая литература, прежде всего - это книги серии «Готовимся к ГИА по математике», тренировочные тематические задания, разработанные ФИПИ, информационные ресурсы Интернета. Использование новых информационных технологий (мультимедиа, интерактивная доска) оказывают существенную помощь в моей работе.
Мультимедийные презентации позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов (схем-опор), наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.
Урок, проведенный с использованием мультимедийной презентации, оказывается эффективнее, чем традиционный. Последующее изучение темы показывает, что знания, полученные учащимися на таком уроке, откладываются в долговременную память.
Наиболее успешных учеников привлекаем к созданию презентаций из подборок заданий и способов их решений как базового, так и повышенного уровня сложности по различным темам программы. В процессе работы над этой презентацией ученик повторяет и систематизирует материал, подбирает типовые задания по данной теме определенного уровня сложности, самостоятельно их решает и защищает проект во время урока. В результате чего, усвоение материала повышается в несколько раз.
На консультационных занятиях проводим индивидуальную работу с каждым отдельным учеником по устранению пробелов в знаниях и умениях. При индивидуальной работе с учащимися используем не только тесты сборников, но и тесты в режиме и on-line, а также готовые электронные продукты, составленные самостоятельно тестовые задания, созданные мультимедийные презентации, ресурсы сети Интернет, собственные ресурсы медиатеки.
Компьютерный контроль усвоения отдельных навыков даёт существенные преимущества, которые позволяют осуществить индивидуализацию процесса, сэкономить время, делает результаты наглядными.
Их применение позволяет решить следующие дидактические задачи: 1.Усвоить базовые и углубленные знания по предмету; 2.Систематизировать усвоенные знания; 3.Психологически настроить учащихся на атмосферу экзамена, 4.Натренировать отвечать на нестандартные вопросы, 5.Подготовить учащегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него массу полезных общеучебных навыков.

Приложенные файлы

  • docx 46481542
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий