Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 1). – М.: Баласс, 2015. 3 Человек и его внутренний мир. 4 Человек в мире людей 32 часа. 5 Человек и прошлое человечества. 6 Человек и многоликое человечество.

Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 81»



Рассмотрено УТВЕРЖДЕНА
на заседании директором МАОУ «СОШ №81»
МО учителей Приказ №____от____________
начальных классов «____»________________2015г.
«____»______________2015 г.











Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир»
для 4 класса
на 2015-2016 учебный год









Составитель:
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 81»
Пустовалова Н. А.










Пермь 2015
Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.
Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.
Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.
Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.
Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.
Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
Содержание учебного предмета
2 часа в неделю (1 класс – 33 недели, 2-4 классы – 34 недели)
4-й класс. Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)
Человек и его строение (14 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.
Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.
Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.
Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?
Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление лёгких.
Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.
Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет. Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.
Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.
Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.
Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери. Человеком не родятся, а становятся.
Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
Происхождение человека (2 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.
Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление человека разумного.
Рукотворная природа (10 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить урожай.
Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.
Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.
Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?
Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.
Металлы, их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.
Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.
Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.
Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение).
Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.
Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.
Повторение пройденного материала – 5 ч.
Часы по выбору учителя – 3 ч
4-й класс. Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)
Человек и его внутренний мир (9 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.
Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.
Человек и общество (4 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.
Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.
Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.
Картина всемирной истории человечества (6 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.
Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.
Человек и многоликое человечество (5 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество (4 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.
Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».
Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.
Обобщающее повторение – 2 ч.
Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!
Часы по выбору учителя – 4 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3-4-й класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – 4-м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-4м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-4ом классе является формирование следующих умений.
Часть 1. Обитатели Земли
1-я линия развития – уметь объяснять мир.
- приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
- объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
- приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
- перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
- животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
- доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
Часть 2. Моё Отечество
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
- отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
- объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
- по году определять век, место события в прошлом;
- отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.
Часть 1. Человек и природа
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
- называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
- объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
- объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
- находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Часть 2. Человек и человечество
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
- отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
- объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю (66 ч. в год – 1 класс; 68 ч. в год – 2, 3, 4 классы). Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Практическая работа – 9 раз
Тестирование и письменный опрос – 4 раза
Проверочная работа – 8 раз
Контрольная работа – 2 раза
Экскурсии – 2 раза

Учебно-методическая литература для учителя (4 класс)
Учебная литература для учителя

Автор, год издания
Название пособий

Вид пособия


1
А.А.Вахрушев, .В.Бурский, А.С.Раутиан, Д.Д.Данилов., Окружающий мир 4 класс . «Человек и природа»( учебник 1 часть). – М.: Баласс,2010.
Учебник «Человек и природа»

2
А.А.Вахрушев, Е.В.Сизова, С.В.Тырин, Д.Д.Данилов. Окружающий мир 4 класс. «Человек и человечество» (учебник 2 часть). – М.: Баласс,2010.
Учебник «Человек и человечество»

3
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 1). – М.: Баласс, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»

4
Н.В.Харитонова, Е.И.Стойка, Е,В.Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 2). – М.: Баласс, 2015.


5
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 1). – М.: Баласс, 2015.
Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»

6
Е,В.Сизова, Е.И.Стойка. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 2). – М.: Баласс, 2015.


7
О.А.Родыгина, А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан. Окружающий мир «Человек и природа» (1 часть): Методические рекомендации для учителя – М.: Баласс, 2010.
Методические рекомендации

8
Д.Д.Данилов, Е.И.Сизова, С.С.Кузнецова. Окружающий мир «Человек и человечество» (2 часть): Методические рекомендации для учителя – М.: Баласс, 2010.


9
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.
Сборник программ

Учебная литература для учащихся
№ п\п\
Автор, год издания
Название пособий

1
А.А.Вахрушев, .В.Бурский, А.С.Раутиан, Д.Д.Данилов., Окружающий мир 4 класс . «Человек и природа»( учебник 1 часть). – М.: Баласс,2010.
Учебник «Человек и природа»

2
А.А.Вахрушев, Е.В.Сизова, С.В.Тырин, Д.Д.Данилов. Окружающий мир 4 класс . «Человек и человечество»( учебник 2 часть). – М.: Баласс,2010.
Учебник «Человек и человечество»

3
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 1). – М.: Баласс, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»

4
Н.В.Харитонова, Е.И.Стойка, Е,В.Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 2). – М.: Баласс, 2015.


5
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 1). – М.: Баласс, 2015.
Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»

6
Е,В.Сизова, Е.И.Стойка. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир 4 класс» (часть 2). – М.: Баласс, 2015.



Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс. Курс «Окружающий мир» в 4 классе составляет 68 часов (34 недели по 2 часа в неделю).

№ п\п
Тема
Кол-во часов

1
Как работает организм человека
32 часа

2
Рукотворная природа


3
Человек и его внутренний мир


4
Человек в мире людей
32 часа

5
Человек и прошлое человечества


6
Человек и многоликое человечество


7
Человек и единое человечество


8
Резерв
4 часа








Поурочно - тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса


Тема
Тип урока
Элементы содержания
Основные требования
Вид контроля и самостоятельной деятельности

«Человек и природа» (32 часа)
Раздел 1. Как работает организм человека

1
Как устроен организм человека. Вводный урок

Система органов
-формировать умение распознавать органы человека


2
Как работает организм человека





3
Кожа – «пограничник» организма

строение и роль кожи, терморегуляция

-формировать у уч-ся новые анатомо-физиологические понятия о строении и роли кожи, о терморегуляции;
-различать понятия о гигиене кожи, профилактике и первой помощи при повреждении кожи;
-раз-ть понятия о клеточном строении организма, об обмене веществ, о единстве строения и функции органа (на примере кожи)


4
Как человек двигается

ОДС, мыщцы, суставы, группы мышц

-фор-ть новые анатомо-физиологические понятия о значении опорно-двигательной системы, о строении и особенностях скелета человека, о суставах, свойствах костей, основных группах мышц и их работе


5
Путешествие бутерброда





Органы пищеварения
-фор-ть новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, о роли органов пищеварения;
-продолжить развивать понимание того, что существует связь между строением и ролью органов человека
-вырабатывать умение оценивать выполнение режима питания


6
Как удаляются ненужные вещества. Промежуточный тест по теме «Как устроен организм человека»


-фор-ть новые понятия о выделении, функции органов выделения
-раз-ть известные учащимся о роли органов пищеварения, кровообращения, дыхания
-учить оценивать, что полезно для здоровья


7
Для чего и как мы дышим

Носовая полость
Легкие
Гортань
Бронхи
-сформулировать у уч-ся новые понятия о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхат. движениях, гигиене органов дыхания
-учить оценивать, что полезно для здоровья, а что-вредно


8
Волшебная восьмерка. Письменный опрос.

Сердце
Артерии
Вены
Капилляры
-фор-ть новые понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения
-доказать пользу физических упражнений для сердца
-вырабатывать умение оценивать полезность физических упражнений для сердца


9
Что такое кровь?

Кровь
-фор-ть новые понятия о составе крови
-разв-ть понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций (кровяные клетки)


10
Проверочная работа по теме «Как работает организм человека».
Почему наш организм работает слаженно

Головной мозг
Большие полушария
Спинной мозг
Нервы
-фор-ть новые понятия о строении и функциях спинного и головного мозга, о функциях больших полушарий мозга, о гормонах и их роли


11
Творческий проект «Наш организм»



Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)


12
Нервная система

Орган зрения
Хрусталик
Сетчатка
-фор-ть новые понятия о строении и роли органов зрения, о связи органов зрения с нервной системой, о гигиене зрения и проф. близорук


13
Окна в окружающий мир

Орган слуха
Равновесия
Обоняния
Вкуса
Осязания
-фор-ть новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания


14
Многогранный мир чувств. Письменный опрос





15
Экскурсия «Строение человека»





16-17
Родители и дети

Обучение потомства,
Вынашивание
Выкармливание
-фор-ть новые понятия о вынашивании матерью ребенка, о выкармливании его молоком, об обучении потомства


18
Контрольная работа по теме «Человек и природа».
Отчего мы иногда болеем

Травма
Возбудитель болезни
Прививка
-фор-ть новые понятия об инфекционных заболеваниях, о предупредительных прививках
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях

19
Наши предки - древесные жители

Признаки животных
-фор-ть новые понятия о сходстве и отличии человека и обезьян


20
На заре человечества

Человек разумный
-рассмотреть этапы становления человека разумного и характерные для него признаки
- научиться оценивать достижения человека


21
Решение жизненных задач*


-проверка знаний учащихся


Раздел 2. Рукотворная природа

22
Рукотворная жизнь

Культ.растения
Дом.животные
Сорт
Порода
-познакомить уч-ся со способами выведения сортов культурных растений и пород домашних животных


23
На службе у человека

Сел. хозяйство
Земледелие
Животноводство
-сформ-ть у школьников представление о сельском хозяйстве, его отраслях (растениеводство, животноводство) и способах повышения урожая


24
Покорение силы

Рычаг
Колесо
Наклонная плоскость
-форм-ть понятия о рычаге, колесе и наклонной плоскости
-познакомить со способами их использования


25
Как человек использует свойства воды

Свойства воды:
выталкивающая сила
текучесть
несжимаемость
растворимость
-сфор-ть понятие о выталкивающей силе и важнейших свойствах воды – несжимаемости, одинаковом уровне жидкости в сообщающихся сосудах, способности растворять вещества
-научить ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека
Практическая работа
Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воды


26
Как человек использует свойства воздуха

Состав воздуха
Свойства воздуха

Практическая работа Исследование в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха


27
Проверочная работа по теме «Рукотворная природа»


- сфор-ть понятие о воздухе и его свойствах
-учить учащихся ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека


28-29
Горные породы и минералы

Свойства горных пород
- сфор-ть понятие о свойствах горных пород и минералов и о способах их использования людьми
-дать представление о ценности научных знаний и изобретений, облегчающих жизнь человека
Практическая работа
Наблюдение простейших опытов по изучению свойств полезных ископаемых


30
Металлы

Свойства металлов
- сфор-ть понятие о металлах и их свойствах
-дать пред-е о ценности научных знаний и изобретений, облегчающих жизнь челов


31
Приручение огня

Ископаемое
Топливо
-сформ-ть представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека
-дать пред-е о ценности научных знаний и изобретений, облегчающих жизнь человека


32
Как нам жить? Человек проникает в тайны природы. Проверочная работа по теме «Рукотворная природа»

Робот
Спутник
-сформ-ть представление о современных технологиях, используемых человеком
-познакомить с прогрессом науки и техники


«Человек и человечество» (32 часа)
Раздел 3. Человек и его внутренний мир

1
Кого можно назвать человеком? Экскурсия

Человек
Общество
Качества личности Характер
Эмоции
Чувства
Настроение Тревожность
Общение
Дать представление о научным объяснением того, какие факторы в большей степени влияют на формирование личности человека


2
Посмотри на свое «зеркало»


Дать представление о понятии личность.


3
Как понять, что творится у друга на душе?


Дать представление о понятии эмоция. Определить виды эмоций, особенности их проявления.


4
Переживания, испытанные временем


Развитие умения определять эмоции окружающих по выражению их лиц. Представление о сопереживании


5
Как узнать человека. Контрольный срез


Дать представление о понятии настроение. Различие эмоционального состояния хорошего и плохого настроения


6
Проверочная работа по теме «Человек и его внутренний мир»


Дать представление о понятиях тревога, тревожность. Способы коррекции настроения. Приемы аутотренинга


7
Практическая работа «Конфликт Способы выхода из конфликта»


Дать представление о понятиях: черты характера, оптимист, пессимист


Раздел 4. Человек и общество

8
Проверочная работа по теме «Человек и его внутренний мир»
Что такое
общество?

Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть.
Мораль и право. Социальные группы. Человечество. Права человека. Преступления против личности.
Права ребенка. Защита прав ребенка
Дать представление о понятиях: общество, человечество, круг общения, общественная группа
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.


9
Права человека в обществе


Определить круг личных и общественных способах регуляции человеческого поведения.


10
Учимся решать жизненные задачи


Дать представление о кругах общения и социальных группах. Понятие конфликт. Причины его возникновения и способы выхода из конфликтных ситуаций


Раздел 5. Картина всемирной истории человечества

11
Первобытный мир – «детство» человечества


Знакомство с Эпохой Первобытного мира. Первые человеческие общества – роды и племена. Первобытная мораль


12-13
Древний мир – время первых цивилизаций


Знакомство с Эпохой Древнего мира.
Дать представление о понятии цивилизация


14
«Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем»


Знакомство с Эпохой Средних веков


15-16
Новое время: торжество Европы

Новое время. Новейшее время.
Знакомство с Эпохой Нового времени


17
Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству


Знакомство с Эпохой Новейшего времени


18-20
Обобщение по разделу «Человек и история человечества». Проверочная работа по теме «Картина Всемирной истории человечества»


Обобщение первичных представлений
о понятиях всемирная история человечества, историческая эпоха


Раздел 6. Человек и многоликое человечество

21
Короли, президенты и граждане

Расы.
Народы, их основные различия. Национальность человека.
Права человека на развитие своей культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
Единое человечество
Дать представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти
Практическая работа
находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

22-23
Расы и народы Земли

Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова. Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом). Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры
Сформировать представление о Равенстве всех людей вне зависимости от расовой и национальной принадлежности


24
Кто во что верит?


Дать представление о понятиях: вера, атеизм. Мировоззрение. Религиозный и атеистический типы мировоззрения


25
Религии мира – богатство человеческого духа


Знакомство с Различными религиями мира и их вкладом в общемировую культуру.


26
Обобщение
по разделу «Человек
и многоликое человечество». Проверочная работа по теме «Человек и многоликое человечество»


Обобщение первичных представлений о том, из каких крупных общностей складывается единое человечество


Раздел 7. Человек и единое человечество

27
Мировое
хозяйство

Образ «мирового хозяйства».. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, зарплата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. «Декларация прав человека
Первичные представления об основных экономических понятиях. Товарно-денежный обмен. Основы мирового хозяйства. Право
на владение собственностью
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

28
Мировое
сообщество государств


Понятие мировое сообщество. ООН: история, структура, задачи. Основные права и свободы Всеобщей декларации прав человека


29
Что человечество ценит больше всего? Проверочная работа по теме «Человек и единое человечество»


Понятие об общечеловеческих ценностях – одинаково важных для всех идей, правил


30
«Будет ли у нас завтра?»


Общие проблемы – выживание. Основные проблемы человечества. Значимость усилий каждого человека в решении общих проблем


31
Обобщение по разделу «Человек и единое человечество». Контрольная работа по теме «Человек и человечество»


Обобщение представлений о человеке как части единого человечества и человечестве как сообществе людей с различными религиозными, мировоззренческими установками


32
Обобщение по теме «Путь человечества
в ХХI век – дорога каждого из нас!»


Обобщение представлений об основных понятиях курса. Работа с учебной литературой. Диалог


Резерв 4 часа





















Заголовок 1pђ Заголовок 3pђ Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 44691024
    Размер файла: 306 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий