Звукобуквенный разбор слогов и слов Отработка звука Р в слогах сочетании с согласными и в ловах Звукобуквенный разбор слов и слогов Игра «Есть ли слове звук Рь?»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Важнейшими задачами воспитания детей дошкольного возраста является развитие речи, обучение родному языку, созданию предпосылок для будущего школьного образования.
Данная программа представляет собой коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи. Всё это обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а также его социализации.
Успешная речевая подготовка детей к школе может быть достигнута при планомерной работе в 4 направлениях:
1) Развитию правильного речевого дыхания;
2) Коррекции звуковой стороны речи во взаимодействии с развитием фонематического слуха и звукового анализа слов;
3) Обогащению словарного запаса, формированию логического мышления;
4) Формированию навыков грамматического оформления предложений и связной речи.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Результатом успешной коррекционно-логопедической работы по данной программе можно считать следующее:
• ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения: умеет правильно произносить все звуки родного (русского) языка в соответствии с языковой нормой; умеет во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм речи и интонацию;
• ребёнок овладел универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции: умеет дифференцировать на слух гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки; умеет выделять первый и последний звук в слове; положение заданного звука в слове; придумывает слова на заданный звук и правильно воспроизводит цепочки из 3-4 звуков, слогов, слов; самостоятельно выполняет звуковой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;
• ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия, способен изменять стиль общения в зависимости от ситуации с взрослыми и сверстниками: усваивает новые слова, относящиеся к различным частям речи, смысловые и эмоциональные оттенки значений слов, переносное значение слов и словосочетаний. Применяет их в собственной речи. Подбирает однокоренные и образовывает новые слова. Согласовывает слова в числе, роде, падеже. Самостоятельно составляет рассказ по картинке, по серии картинок, пересказывает тексты, используя развёрнутую фразу;
• педагоги и родители детей с нарушениями речи включены в коррекционно- образовательный процесс, взаимодействуют с учителем - логопедом в результате этого у ребёнка сформированы первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: в соответствии с возрастными возможностями уточнён и обобщён словарь, сформирован грамматический строй речи, достаточно развита связная речь по лексическим темам в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения.
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании”. Содержание дополнительной общеразвивающей программы соответствует методическим рекомендациям, которые основываются на основных положениях законодательных и нормативных актов Российской Федерации и Московской области:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще-
развивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
7. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразова тельных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).
8. Примерные требования к программам дополнительного образования де- тей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.
2006 №06-1844). 10. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07).Дополнительная общеразвивающая программа будет использована, как самостоятельный курс освоения выбранного вида деятельности и будет реализована на стартовом уровне.
Данная программа по тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – индивидуально-подгрупповой.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на 1 год обучения, занятия проводятся два раза в неделю по 40 минут – одно занятие аудиторное, второе внеаудиторное (занятие будет осуществляться самостоятельно по материалам, полученным от педагога на дом). Продолжительность одного занятия из комплекса не превышает 15 минут (в соответствии с Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10).Норма наполняемости в группе – не более 10 человек.
Набор детей в группу осуществляется после собеседования педагога с ребёнком и с родителями.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Основной из задач ДО является подготовка ребенка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к школьному овладению письменной формы речи.
В связи с тем, что в общеобразовательных дошкольных учреждениях возросло количество детей с нарушениями речи, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи, возникла необходимость введения в учреждениях дополнительного образования специализированной программы по коррекции речевых нарушений старших дошкольников.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Выявить неточность движений артикуляционных органов и недостаточность выработанных умений различать звуки речи на слух у детей 5-7 лет. Предупредить возможные трудности в усвоении программы массовой школы, обусловленные недоразвитием речевой системы старших дошкольников.
ЗАДАЧИ
Обучающие:
- воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;
- подготовке и обучению грамоте, овладение элементами грамоты;
Развивающие:
- раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;
- преодоление недостатков в речевом развитии;
- расширение и обогащение словаря и совершенствование связной речи;
Воспитательные:
- формирование навыков учебной деятельности;
- воспитание познавательного интереса к окружающему миру, физическим знаниям, умениям, навыкам
- обучение детей к общению в коллективе;
- заботиться о нравственности ребёнка, воспитывать такие качества как, дисциплинированность, организованность, ответственность, аккуратность.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ
Характер результативности цели дополнительной общеразвивающей программы определяются следующими принципами:
1. принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач отражает взаимосвязь развития различных сторон личности ребёнка и гетерохронность (неравномерность) их развития.
2. принцип единства отражает целостность процесса оказания помощи.
3. деятельностный принцип определяет тактику проведения логопедической работы через организацию активной деятельности ребёнка, в ходе которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в его развитии.
4. принцип возрастания сложности заключается в том, что задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному.
5. учёт объёма и степени разнообразия материала. Во время реализации программы необходимо переходить к новому материалу после сформированности того или иного умения.
6. принцип учёта возрастно-психологических и индивидуальных особенностей согласует требования психического и личностного развития ребенка возрастной норме. Учёт уровня речевого развития каждого ребенка.
7. учет эмоциональной сложности материала. Чтобы проводимые игры, упражнения, предъявляемый материал создавали благоприятный эмоциональный тон.
8. принцип динамичности – сбалансированный охват всех сторон речи ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй речи, связная речь и т.д.).
9. принцип сотрудничества – создание атмосферы доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости в коллективе детей, осознанное отношение педагогов и родителей к полноценному речевому развитию детей, взаимодействие детского сада и семьи.
АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста и направлена на развитие речи, развитие умения связно, последовательно, логично излагать свои мысли, развитие фонематического слуха, мелкой моторики и правильного речевого дыхания.
Характеристика детей, подходящих для обучения по данной программе:
Фонетическая сторона речи:
Ребёнок неправильно артикулирует некоторые звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
Не дифференцирует все изученные звуки;
Формирование устной речи:
Не способен проводит звуковой анализ слов различной звуковой структуры;
Не способен качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук) и правильно употреблять соответствующие термины;
Не называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, не различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;
Не воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, не правильно использует в своей речи;
Не способен делить предложения на слова и составлять из слов (2-4);
Не способен членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов; -
Свободное общение со взрослыми и сверстниками:
Не свободно пользуется речью для выражения своих знаний, эмоций, чувств;
Не использует сложные предложения разных видов, разнообразные способы словообразования;
Не составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; из личного опыта, последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5-6 лет
Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.
Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.
С интересом относится к аргументации, доказательству и широко этим пользуется.
Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.
Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный), место звука в слове.
Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.
Отвечает по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.
Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.
Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.
6-7 лет
Ребёнок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
Успешен в творческой речевой деятельности, сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.
Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям.
МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ И КОНТРОЛЬ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Диагностируется, корректируется общее психоэмоциональное состояние ребёнка, физическое состояние ребёнка. Педагог, по ходу занятий, в течении года, последовательно ведёт индивидуальную консультативно-диагностическую работу (на основе наблюдений, рекомендаций психолога). Ведётся активная работа с родителями: беседы по результатам диагностики, развитие психологических и физических данных ребёнка.
В начале и в конце учебного года педагогом собирается речевая информация и составляется мониторинг.
Мониторинг логопедической работы
Каждый ребёнок обследуется 2 раза в год по следующим параметрам:         • звукопроизношение;         • фонематические процессы;         • словарный запас;         • грамматический строй речи;         • связная речь;         • пространственная ориентировка;         • артикуляционная моторика.Критерии оценки уровня функции:
п/пПараметры Уровни развития функции Характеристика
I. Звукопроизношение Низкий Нарушено несколько групп звуков
Ниже среднего
  Недостаточность произношения одной группы звуков, изолированное произношение всех групп, но при речевой нагрузке - общая смазанность речи
Средний
  Звуки в речи присутствуют, но наблюдаются нарушения дифференциации звуков
Достаточный Звукопроизношение в норме
II. Фонематические процессы       Низкий
  Не слышит данный звук в любой позиции
Ниже среднего
  Не дифференцирует оппозиционные звуки какой-либо группы
Средний
  С заданием справляется, но допускает несколько ошибок
Достаточный Фонематические процессы в норме
III. Словарный запас Низкий
  Активный словарь ограничен бытовым уровнем
Ниже среднего
  Владеет простыми обобщающими понятиями, в речи в основном использует существительные и глаголы
Средний
  Использует все части речи; использует простые предлоги, в употреблении сложных допускает ошибки; пользуется антонимами; при подборе синонимов испытывает затруднения
Достаточный
  Активный словарь близок к возрастной норме
IV. Грамматический строй речи     Низкий Речь резко аграмматичнаНиже среднего
  Допускает большое количество ошибок при словоизменении и словообразовании
Средний
  Допускает незначительное количество ошибок при словообразовании и словоизменении
Достаточный Грамматический строй близок к возрастной норме
V. Связная речь Низкий Фразовая речь резко аграмматичнаНиже среднего
  Испытывает значительные затруднения при составлении рассказа-описания, пользуется вопросно-ответной формой
Средний При составлении рассказа использует не более 2-3 предложений; не пользуется планом при составлении рассказа; при описании использует не более двух признаков
Достаточный Умеет построить рассказ, пользуясь простыми распространенными предложениями и предложениями сложной синтаксической конструкции
VI. Пространственная ориентировка Низкий Не ориентируется на плоскости и в пространстве
Ниже среднего
  Владеет понятиями верх-низ, испытывает значительные затруднения в понятиях право-левоСредний
  Ориентируется в пространстве, но при перенесении действий на плоскость испытывает затруднения
Достаточный Пространственная ориентировка соответствует возрасту
VII. Артикуляционная моторика
Низкий
  Объем артикуляционных движений ограничен (мимика бедна), наличие дефектов в строении артикуляционного аппарата
Ниже среднего
  Неполный объем артикуляционных движений; неточное выполнение статических артикуляционных упражнений
Средний
  Статические артикуляционные упражнения выполняет в полном объеме; при выполнении динамических упражнений испытывает затруднения
Достаточный Строение и подвижность органов артикуляции без особенностей
На каждого ребенка два раза в год составляется речевой профиль, позволяющий увидеть "западающие" звенья и активизировать работу в данном направлении. 
 
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Разделы Всего
часов Теория
мин. Практика мин. Форма аттестации и контроля
1. Вводные занятия
1.1 День Знаний игра «Безопасность дорожного движения»
1.2 Совместное занятие детей и родителей 2 2 Беседа, игра
2. Давайте познакомимся 2 2 Беседа, игра, письмо в тетради
3. I Фонетическая группа. «Гласные» УОАЭЫИ
3.1 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков УОА
3.2Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЭЫИ.
3.3 «Части тела человека»
3.4 «Гигиена»
3.5 «Игрушки». 5 2.5 2.5 Беседа, игра, письмо в тетради
4. II Фонетическая группа. «Гласные» ЮЁЯЕ
4.1Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЮЯ
4.2 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЕЁ
4.3 «Игрушки»
4.4 «Одежда»
4.5«Времена года». 5 2.5 2.5 Беседа, игра, письмо в тетради
5. III Фонетическая группа. «Свистящие»
С, Сь, З, Зь, Ц, Т, Ть, Д, Дь5.1 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков С, Сь;
5.2 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков З, Зь;
5.3 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Т, Ть;
5.4 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Д, Дь;
5.5Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ц;
5.6 «Времена года»
5.7 «Овощи, фрукты, ягоды»
5.8 «Дом и его части»
5.9«Мебель»
5.10«Профессии». 10 5 5 Беседа, игра, письмо в тетради
6. IV Фонетическая группа. «Шипящие»Ш, Ж, Ч, Щ
6.1 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ш;
6.2 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ж;
6.3 Дифференциация звуков Ш и Ж;
6.4 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ч;
6.5 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Щ;
6.6 «Животные»
6.7 «Птицы»
6.8 «Транспорт» 10 5 5 Беседа, игра, письмо в тетради
7. V Фонетическая группа. «Сонорные»Р, Рь, Л, Ль, Й
7.1 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Р;
7.2 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Рь;
7.3 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Л;
7.4 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ль;
7.5 Дифференциация звуков Р и Л;
Дифференция звуков Рь и Ль;
7.6 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Й;
7.7 «Продукты
7.8 «Посуда»
7.9 «Семья питания»
7.10 «Лес»
7.11 «Насекомые»
7.12 «Обитатели рек и водоёмов» 7.13«Страна, город, улица» 16 8 8 Беседа, игра, письмо в тетради
8. VI Фонетическая группа. «Звонкие, глухие согласные»
8.1 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных В и Ф;
8.2 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Вь и Фь;
8.3 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Б и П;
8.4 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Бь и Пь;
8.5 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Д и Т;
8.6 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Дь и Ть;
8.7 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Г и К;
8.8 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Гь и Кь;
8.9 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных З и С;
8.10 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Зь и Сь;
8.11 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Ж и Ш;
8.12 «Космос»,
8.13 «Школа» 11 5.5 5.5 Беседа, игра, письмо в тетради
9. Совершенствование связной речи
9.1. Закрепление звукового анализа и синтеза слов;
9.2 Единственное и множественное число;
9.3 Уменьшительно-ласкательная форма слова;
9.4 Предлог;
9.5 Мужской род, Средний род, Женский род, Местоимения Мой, Моя, Моё;
9.6 Словосочетание;
9.7 Предложение;
9.8 Местоимения;
9.9 Сложносочиненные предложения с союзом а;
9.10 Слово-действие, слово-признак;
9.11 Составление предложения из 5-7 слов 11 5.5 5.5 Беседа, игра, письмо в тетради
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ (Аудиторные занятия)

п/пТеоретические знания
(что должны знать) Практические знания
(что должны уметь) Итого часов Способы проверки знаний и умений
1 День Знаний. Игра «Безопасность дорожного движения» - 30 мин
Правильно переходить дорогу по сигналу светофора – 30 мин 1 Игра, беседа
2 Цели и задачи обучения программе.
Знакомство с коллективом и педагогом Игры на тему «Давайте познакомимся» 1 -
3 Знакомство с коллективом и педагогом Игры на тему «Давайте познакомимся» 1 -
4 Вводное занятие (с родителями)
Знакомство с учебным материалом. Техника безопасности в кабинете. Знакомство с органами артикуляции.
- 1 Беседа
I Фонетическая группа – «Гласные»
5 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения гласных А,У,О;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Части тела человека».
Чтение короткого рассказа: «Пластилинова мышка» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных А,У,О;
Формирования правильного написания гласных А,У,О;
Игра «Угадай и повтори букву»;
Дидактические игры на тему «Части тела человека».
Пересказ детьми рассказа «Пластилиновая мышка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
6 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения гласных А,У,О;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Части тела человека».
Чтение короткого рассказа: «Ослик» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения гласных А,У,О;
Закрепление правильного написания гласных А,У,О;
Игра «Угадай и запиши букву»;
Дидактические игры на тему «Части тела человека».
Пересказ детьми рассказа «Ослик» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
7 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения гласных Э,Ы,И;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Гигиена».
Чтение короткого рассказа: «В гости к гному» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных Э,Ы,И;
Формирования правильного написания гласных Э,Ы,И;
Игра «Угадай и повтори букву»;
Дидактические игры на тему «Гигиена».
Пересказ детьми рассказа «В гости к гному» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
8 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения гласных Э,Ы,И;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Гигиена».
Чтение короткого рассказа: «Что увидел кот» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения гласных Э,Ы,И;
Закрепление правильного написания гласных Э,Ы,И;
Игра «Угадай и запиши букву»;
Дидактические игры на тему «Гигиена».
Пересказ детьми рассказа «Что увидел кот» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
9 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения гласных А,У,О,Э,Ы,И;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Игрушки».
Чтение короткого рассказа: «В саду» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Угадай и повтори букву»;
Игра «Придумай слово на гласные А,У,О,Э,Ы,И»;
Дифференциация звуков И-Ы Игра «Угадай, какая буква»
Дидактические игры на тему «Игрушки».
Пересказ детьми рассказа «В саду» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
II Фонетическая группа – «Двузвучные гласные»
10 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения йотированных гласных Ю, Я. Фонетическая траскрипция букв Ю, Я;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Игрушки».
Чтение короткого рассказа: «Друзья» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных Ю,Я;
Формирования правильного написания гласных Ю,Я и их фонетической транскрипции;
Дифференциация звуков [У]-у и [ЙУ]-ю - Игра «Угадай, какая буква»
Дидактические игры на тему «Игрушки».
Пересказ детьми рассказа «Друзья» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
11 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения йотированных гласных Ю, Я. Закрепление фонетической транскрипции букв Ю, Я;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Одежда».
Чтение короткого рассказа: «Праздник» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных Ю,Я;
Игра «Услышал? –Напиши!» (педагог детям проговаривает 3 гласных звука, дети записывают);
Дифференциация звуков [А]-а и [ЙА]-я - Игра «Угадай, какая буква»;
Дидактические игры на тему «Одежда».
Пересказ детьми рассказа «Праздник» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
12 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения йотированных гласных Е, Ё. Фонетическая транскрипция букв Е, Ё;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Одежда».
Чтение короткого рассказа: «Как дети играли в индейцев» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных Е,Ё;
Формирования правильного написания гласных Е,Ё и их фонетической транскрипции;
Дифференциация звуков [Э]-э и [ЙЭ]-е - Игра «Угадай, какая буква»
Дидактические игры на тему «Одежда».
Пересказ детьми рассказа «Как дети играли в индейцев» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
13 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения йотированных гласных Е, Ё. Закрепление фонетической транскрипции букв Е, Ё;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Времена года. Осень».
Чтение короткого рассказа: «Шарик» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения гласных Е,Ё;
Игра «Услышал? –Напиши!» (педагог детям проговаривает 3 гласных звука, дети записывают);
Дифференциация звуков [О]-о и [ЙО]-ё - Игра «Угадай, какая буква»;
Дидактические игры на тему «Времена года. Осень».
Пересказ детьми рассказа «Шарик» с наводящими вопросами. 1 14 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения гласных Ю, Ё, Е, Я;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Времена года. Зима».
Чтение короткого рассказа: «Муха» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Угадай и повтори букву»;
Игра «Придумай слово на гласные Ю, Ё, Е, Я»;
Дифференциация звуков У-Ю, О-Ё, Э-Е, А-Я
Игра «Угадай, какая буква»
Дидактические игры на тему «Времена года. Зима».
Пересказ детьми рассказа «Муха» с наводящими вопросами. 1 III Фонетическая группа – «Свистящие»
15 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука С;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Времена года. Весна».
Чтение короткого рассказа: «Что за зверь?» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука С;
Формирования правильного написания буквы С и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук С?»;
Дидактические игры на тему «Времена года. Весна».
Пересказ детьми рассказа «Что за зверь?» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
16 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Сь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Времена года. Лето».
Чтение короткого рассказа: «Ботинки» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Сь;
Закрепление правильного написания буквы С и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дифференциация звуков С и Сь;
Дидактические игры на тему «Времена года. Лето».
Пересказ детьми рассказа «Ботинки» с наводящими вопросами. 1 17 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука З;
Отличие звука С от звука З;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Овощи, фрукты, ягоды».
Чтение короткого рассказа: «Жираф и ёж». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука З;
Формирования правильного написания буквы З и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук З?»;
Дидактические игры на тему «Овощи, фрукты, ягоды».
Пересказ детьми рассказа «Жираф и ёж» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
18 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Зь;
Отличие звука Сь от звука Зь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Овощи, фрукты, ягоды»;
Чтение короткого рассказа: «Четвероногий друг». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Зь;
Закрепление правильного написания буквы З и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дифференциация звуков З и Зь;
Дидактические игры на тему «Овощи, фрукты, ягоды».
Пересказ детьми рассказа «Четвероногий друг» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
19 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Т;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Дом и его части».
Чтение короткого рассказа: «Умная ворона». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Т;
Формирования правильного написания буквы Т и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Т?»;
Дидактические игры на тему «Дом и его части».
Пересказ детьми рассказа «Умная ворона» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
20 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Ть;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Дом и его части»;
Чтение короткого рассказа: «Гоша-озорник». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Ть;
Закрепление правильного написания буквы Т и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дифференциация звуков Т и Ть;
Дидактические игры на тему «Дом и его части».
Пересказ детьми рассказа «Гоша-озорник» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
21 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Д;
Отличие звука Т от звука Д;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Мебель».
Чтение короткого рассказа: «Как дуб свинью проучил». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Д;
Формирования правильного написания буквы Д и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Д?»;
Дидактические игры на тему «Мебель».
Пересказ детьми рассказа «Как дуб свинью проучил» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
22 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Дь;
Отличие звука Ть от звука Дь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Мебель»;
Чтение короткого рассказа: «Друзья птиц». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Дь;
Закрепление правильного написания буквы Д и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дифференциация звуков Д и Дь;
Дидактические игры на тему «Мебель».
Пересказ детьми рассказа «Друзья птиц» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
23 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Ц;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Профессии».
Чтение короткого рассказа: «Фантазёр» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Ц;
Формирования правильного написания буквы Ц и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Ц?»;
Дидактические игры на тему «Профессии».
Пересказ детьми рассказа «Фантазёр» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
24 Теория: 15 мин.
Закрепление произношения согласного звука Ц;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Профессии».
Чтение короткого рассказа: «Заяц в огороде» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление произношения согласного звука Ц;
Закрепление правильного написания буквы Ц и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Где спрятался звук Ц?»;
Дидактические игры на тему «Профессии».
Пересказ детьми рассказа «Заяц в огороде» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
IV фонетическая группа – «Шипящие»
25 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Ш;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Домашние животные».
Чтение короткого рассказа: «Семья дома» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Ш;
Формирования правильного написания буквы Ш и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Ш?»;
Дидактические игры на тему «Домашние животные»
Пересказ детьми рассказа «Семья дома» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
26 Теория: 15 мин.
Закрепление теории правильного произношения согласного звука Ш;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Вьючные животные».
Чтение короткого рассказа: «Как Саша первый раз увидел самолёт» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения согласного звука Ш;
Закрепление правильного написания буквы Ш и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дидактические игры на тему «Вьючные животные».
Пересказ детьми рассказа «Как Саша первый раз увидел самолёт» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
27 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Ж;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Дикие животные».
Чтение короткого рассказа: «Зима» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Ж;
Формирования правильного написания буквы Ж и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Ж?»;
Дидактические игры на тему «Дикие животные»
Пересказ детьми рассказа «Зима» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
28 Теория: 15 мин.
Закрепление теории правильного произношения согласного звука Ж;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Животные севера».
Чтение короткого рассказа: «Снежная баба» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения согласного звука Ж;
Закрепление правильного написания буквы Ж и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дидактические игры на тему «Животные севера».
Пересказ детьми рассказа «Снежная баба» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
29 Теория: 15 мин.
Закрепление теории правильного произношения согласных звуков Ш и Ж;
Отличие звука Ш от звука Ж;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Домашние птицы».
Чтение короткого рассказа: «Предвестники весны». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласных звуков Ш и Ж ;
Формирования правильного написания буквы Ш и Ж и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звуки Ш и Ж?»;
Дидактические игры на тему «Домашние птицы».
Пересказ детьми рассказа «Предвестники весны» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
30 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Ч;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ч,Щ,Й – всегда мягкие согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Перелётные дикие птицы».
Чтение короткого рассказа: «Прилетали грачи»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Ч;
Формирования правильного написания буквы Ч и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Ч?»;
Дидактические игры на тему «Перелётные дики птицы»
Пересказ детьми рассказа «Прилетали грачи» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
31 Теория: 15 мин.
Закрепление теории правильного произношения согласного звука Ч;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ч,Щ,Й – всегда мягкие согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Зимующие дикие птицы».
Чтение короткого рассказа: «Лето» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения согласного звука Ч;
Закрепление правильного написания буквы Ч и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дидактические игры на тему «Зимующие дикие птицы».
Пересказ детьми рассказа «Лето» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
32 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Щ;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ч,Щ,Й – всегда мягкие согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Нелетающие птицы».
Чтение короткого рассказа: «Осень»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Щ;
Формирования правильного написания буквы Щ и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Щ?»;
Дидактические игры на тему «Нелетающие птицы»
Пересказ детьми рассказа «Осень» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
33 Теория: 15 мин.
Закрепление теории правильного произношения согласного звука Щ;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ч,Щ,Й – всегда мягкие согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Транспорт».
Чтение короткого рассказа: «Приметы осени» Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Закрепление правильного произношения согласного звука Щ;
Закрепление правильного написания буквы Щ и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Дидактические игры на тему «Транспорт».
Пересказ детьми рассказа «Приметы осени» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
34 Теория: 15 мин.
Закрепление правильного произношения согласных Ж, Ш, Ч, Щ;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Транспорт»;
Чтение короткого рассказа: «Работа на огороде». Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Напиши и произнеси букву»;
Игра «Придумай слово на согласные буквы Ж, Ш, Ч, Щ»;
Дидактические игры на тему «Транспорт».
Пересказ детьми рассказа «Работа на огороде» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
V Фонетическая группа «Сонорные»
35 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Продукты питания».
Чтение короткого рассказа: «Дружок»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Р;
Формирования правильного написания буквы Р и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Правильно ли я сказала звук Р?»;
Дидактические игры на тему «Продукты питания»
Пересказ детьми рассказа «Дружок» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
36 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Продукты питания».
Чтение короткого рассказа: «Кролик»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Р;
Формирования правильного написания буквы Р и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Игра «Есть ли в слове звук Р?»;
Дидактические игры на тему «Продукты питания»
Пересказ детьми рассказа «Кролик» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
37 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Посуда».
Чтение короткого рассказа: «Запасливый ёж»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Р;
Формирования правильного написания буквы Р и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Игра «Где спрятался звук Р?»;
Дидактические игры на тему «Посуда»
Пересказ детьми рассказа «Запасливый ёж» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
38 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Посуда».
Чтение короткого рассказа: «Ёж и заяц»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Р и слогов со звуком Р;
Формирования правильного написания буквы Р и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Отработка звука Р в слогах сочетании с согласными;
Дидактические игры на тему «Посуда»
Пересказ детьми рассказа «Ёж и заяц» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
39 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Семья».
Чтение короткого рассказа: «Медведь»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения согласного звука Р, слогов и слов со звуком Р;
Формирования правильного написания буквы Р и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Отработка звука Р в слогах сочетании с согласными и в ловах;
Дидактические игры на тему «Семья»
Пересказ детьми рассказа «Медведь» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
40 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Рь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Семья».
Чтение короткого рассказа: «Лев»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Рь;
Формирования правильного написания буквы Р и мягких слогов;
Звукобуквенный разбор слов и слогов;
Игра «Есть ли слове звук Рь?»;
Дидактические игры на тему «Семья»
Пересказ детьми рассказа «Лев» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
41 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Рь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Лес».
Чтение короткого рассказа: «Лев»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Рь;
Формирования правильного написания буквы Р и мягких слогов;
Звукобуквенный разбор слов и слогов;
Игра «Есть ли слове звук Рь?»;
Дидактические игры на тему «Лес»
Пересказ детьми рассказа «Лев» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
42 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Рь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Лес».
Чтение короткого рассказа: «Верблюд»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика на звук Р;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Рь;
Формирования правильного написания буквы Р и мягких слогов;
Звукобуквенный разбор слов слогов;
Дифференциация звуков Р и Рь;
Дидактические игры на тему «Лес»
Пересказ детьми рассказа «Лев» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
43 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Л;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Лес».
Чтение короткого рассказа: «Сосиски»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звука Л;
Формирования правильного написания буквы Л и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов;
Игра «Есть ли в слове звук Л?»;
Дидактические игры на тему «Лес»
Пересказ детьми рассказа «Сосиски» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
44 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Л;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Лес».
Чтение короткого рассказа: «Фабрика звёзд»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звука Л;
Формирования правильного написания буквы Л и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Игра «Есть ли в слове звук Л?»;
Дидактические игры на тему «Лес»
Пересказ детьми рассказа «Фабрика звёзд» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
45 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласного звука Л;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Насекомые».
Чтение короткого рассказа: «Испугался!»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звука Л;
Формирования правильного написания буквы Л и слогов;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Игра «Повтори за мной»;
Дидактические игры на тему «Насекомые»
Пересказ детьми рассказа «Испугался!» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
46 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Ль;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Насекомые».
Чтение короткого рассказа: «Необычный колышек»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Ль;
Формирования правильного написания буквы Л и мягких слогов;
Звукобуквенный разбор слов слогов;
Дифференциация звуков Л и Ль;
Дидактические игры на тему «Насекомые»
Пересказ детьми рассказа «Необычные колышек» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
47 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Ль;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Обитатели рек и водоёмов».
Чтение короткого рассказа: «Жук и сороконожка»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Ль;
Формирования правильного написания буквы Л и мягких слогов;
Звукобуквенный разбор слов слогов;
Дифференциация звуков Л и Ль;
Дидактические игры на тему «Обитатели рек и водоёмов»
Пересказ детьми рассказа «Жук и сороконожка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
48 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения согласных звуков Л и Р;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Обитатели рек и водоёмов».
Чтение короткого рассказа: «Несостоявшееся путешествие»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звука Л и звука Р;
Формирования правильного написания слогов со звуком Л и Р;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Л и Р;
Дидактические игры на тему «Обитатели рек и водоёмов»
Пересказ детьми рассказа «Несостоявшееся путешествие» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
49 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягких согласных звуков Ль и Рь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Страна, город, улица».
Чтение короткого рассказа: «Первая рыбалка»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Ль и звука Рь;
Формирования правильного написания слогов со звуком Ль и Рь;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Ль и Рь;
Дидактические игры на тему «Страна, город, улица»
Пересказ детьми рассказа «Первая рыбалка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
50 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения мягкого согласного звука Й;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ч,Щ,Й – всегда мягкие согласные»
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Страна, город, улица».
Чтение короткого рассказа: «Скворец и гусеница»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягкого согласного звука Й;
Формирования правильного написания буквы Й;
Звукобуквенный разбор слов с буквой Й;
Дифференциация звуков Й и Ль;
Дидактические игры на тему «Страна, город, улица»
Пересказ детьми рассказа «Скворец и гусеница» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
VI Фонематическая группа «Звонкие и глухие согласные»
51 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков В и Ф
Отличие согласных звуков В и Ф;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Космос».
Чтение короткого рассказа: «Спасательные круг»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звуков В и звука Ф;
Формирования правильного написания слогов со звуком В и Ф;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Л и Р;
Дидактические игры на тему «Космос»
Пересказ детьми рассказа «Спасательный круг» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
52 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Вь и ФьОтличие согласных звуков Вь и Фь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Космос».
Чтение короткого рассказа: «Тёплый снежный дом»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Вь и звука Фь;
Формирования правильного написания слогов со звуком Вь и Фь;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Вь и Фьв словах;
Дидактические игры на тему «Космос»
Пересказ детьми рассказа «Тёплый снежный дом» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
53 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Б и ПОтличие согласных звуков Б и П;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Космос».
Чтение короткого рассказа: «Битва с комаром»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звуков Б и звука П;
Формирования правильного написания слогов со звуком Б и П;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Б и П;
Дидактические игры на тему «Космос»
Пересказ детьми рассказа «Битва с комаром» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
54 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Бь и ПьОтличие согласных звуков Бь и Пь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Космос».
Чтение короткого рассказа: «Урок музыки»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Бь и звука Пь;
Формирования правильного написания слогов со звуком Бь и Пь;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Бь и Пь в словах;
Дидактические игры на тему «Космос»
Пересказ детьми рассказа «Урок музыки» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
55 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Д и Т
Отличие согласных звуков Д и Т;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Школа».
Чтение короткого рассказа: «Воробей и вороны»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звуков Д и звука Т;
Формирования правильного написания слогов со звуком Д и Т;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Д и Т;
Дидактические игры на тему «Школа»
Пересказ детьми рассказа «Воробей и вороны» с наводящими вопросами. Беседа, игра, письмо в тетради
56 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Дь и ТьОтличие согласных звуков Дь и Ть;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Обогащение лексикона детей новыми словами из темы «Школа».
Чтение короткого рассказа: «Красный свет»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Дь и звука Ть;
Формирования правильного написания слогов со звуком Дь и Ть;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Дь и Ть в словах;
Дидактические игры на тему «Школа»
Пересказ детьми рассказа «Красный свет» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
57 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Г и КОтличие согласных звуков Г и К;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Чтение короткого рассказа: «Запоздалый снимок»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения звуков Г и звука К;
Формирования правильного написания слогов со звуком Г и К;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Г и К;
Развитие понимания речи. Игра «Услышь частичку НЕ»
Пересказ детьми рассказа «Запоздалый снимок» с наводящими вопросами. Беседа, игра, письмо в тетради
58 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Гь и КьОтличие согласных звуков Гь и Кь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Чтение короткого рассказа: «Аппетит нашёлся!»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Гь и звука Кь;
Формирования правильного написания слогов со звуком Гь и Кь;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков Гь и Кь в словах;
Развитие понимания речи. Игра «Различите, к кому обращена команда-просьба»
Пересказ детьми рассказа «Аппетит нашёлся!» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
59 Теория: 15 мин.
Урок-повтор. Теория правильного произношения звуков З и С
Отличие согласных звуков З и С;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Чтение короткого рассказа: «Красивая кормушка»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Урок-повтор Практика правильного произношения звуков З и звука С;
Формирования правильного написания слогов со звуком З и С;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков З и С;
Развитие понимания речи. Игра «Додумай слово» («наращивание слогов к концу слова»)
Пересказ детьми рассказа «Красивая кормушка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
60 Теория: 15 мин.
Теория правильного произношения звуков Зь и СьОтличие согласных звуков Зь и Сь;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе;
Чтение короткого рассказа: «Верные друзья»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Практика правильного произношения мягких звуков Зь и звука Сь;
Формирования правильного написания слов Зь и Сь;
Звукобуквенный разбор слов;
Дифференциация звуков Зь и Сь в словах;
Развитие понимания речи. Игра «Подскажи!» (научить детей объединять вопросительное слово, именительный падеж и указательное слово «это, вот, здесь, там, тут»)Пересказ детьми рассказа «Верные друзья» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в Беседа, игра, письмо в тетради тетради61 Теория: 15 мин.
Урок-повтор. Теория правильного произношения звуков Ж и Ш
Отличие согласных звуков Ж и Ш;
Формирование начальных сведений о звукобуквенном разборе. Заучивание правила «Ж,Ш,Ц – всегда твёрдые согласные»;
Чтение короткого рассказа: «Красивая кормушка»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Урок-повтор Практика правильного произношения звуков З и звука С;
Формирования правильного написания слогов со звуком З и С;
Звукобуквенный разбор слогов и слов;
Дифференциация звуков З и С;
Развитие понимания речи. Игра «Додумай слово» («наращивание слогов к концу слова»)
Пересказ детьми рассказа «Красивая кормушка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
Совершенствование связной речи
62 Теория: 15 мин.
Чтение короткого рассказа: «Красивая кормушка»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игры на развитие звукового анализа и синтеза слов. Примеры: «Спой начало», «Назови конец», «Перечисли звуки» и т.д.
Написание на слух слов и звукобуквенный разбор, постановка ударения;
Пересказ детьми рассказа «Красивая кормушка» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
63 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Единственное число, множественное число предмета»
Чтение короткого рассказа: «Новогодний подарок»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Скажи, как будет много», «Скажи, как будет мало»;
Написание пары слов, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Новогодний подарок» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
64 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Уменьшительно ласкательная форма слова»
Чтение короткого рассказа: «Бобровая шуба»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Скажи ласково», «Назови ласково имя друга»;
Написание пары слов, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Бобровая шуба» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
65 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Предлог»
Чтение короткого рассказа: «Красочное катание»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Подбери предлог», «Подскажи другу, где искать игрушку»;
Написание слова с предлогом, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Красочное катание» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
66 Теория: 15 мин.
Теория понятий «Мужской род», «Женский род», «Средний род». Местоимения «Мой», «Моя», «Моё»;
Чтение короткого рассказа: «Попугай-спасатель»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Определи род предмета»
Написание трёх предложений, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Попугай-спасатель» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
67 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Словосочетание»
Чтение короткого рассказа: «Плачущие приведения»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Кто больше подберёт слов-признаков к предмету»
Написание словосочетания (предмет + слово-признак), выполнение звукобуквенного разбора слов;
Пересказ детьми рассказа «Плачущие приведения» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
68 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Предложение»
Чтение короткого рассказа: «Маленький проказник»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Составь предложение из заданных слов»
Написание предложения, выполнение звукобуквенного разбора слов
Пересказ детьми рассказа «Маленький проказник» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
69 Теория: 15 мин.
Теория понятия «Местоимение»
Согласование слов с местоимением
Чтение короткого рассказа: «Опасное плавание»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Измени слово», «Измени Словосочетание», «Измени предложение»;
Написание предложения, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Опасное плавание» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
70 Теория: 15 мин.
Учить детей составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом «а» из которых первое предложение начинается словом «сначала», а второе словами «а потом»;
Чтение короткого рассказа: «Друг леса».
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра «Что сначала? Что потом?»
Написание одного сложносочиненного предложения, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Друг леса» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
71 Теория: 15 мин.
Учить детей подбирать слово-действие к предмету, слово-признак к предмету;
Чтение короткого рассказа: «Осьминожик».
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Что делает?» (подбери слова действия), Игра: «Какая быват?»
Написание одного словосочетания, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Осьминожик» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
72 Теория: 15 мин.
Учить детей придумывать предложение из 5-7 слов отталкиваясь только от одного предмета;
Чтение короткого рассказа: «Маленькие защитники»
Практика: 25 мин.
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Игра: «Я говорю слово, а ты придумываешь предложение!»
Написание одного предложения, выполнение звукобуквенного разбора;
Пересказ детьми рассказа «Маленькие защитники» с наводящими вопросами. 1 Беседа, игра, письмо в тетради
Итого: Теории 19 часа Практики 53 часа 72 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое сопровождение внеаудиторных занятий будет проходить путём выполнения домашних заданий выданных родителям в конце аудиторного занятия. Домашние задания разрабатываются педагогом самостоятельно и являются закреплением аудиторного материала. Некоторые из домашних заданий представлены в Приложении 2.
Электронные источники для дополнительной информации родителям:
1. http://logopunct.blogspot.ru/p/blog-page_28.html2. http://mbdouds23.ru/d/590019/d/rekomendatsiilogopedaroditelyam.pdf3.http://nadejdazato.ucoz.ru/index/konsultacii_logopedov_quot_roditeljam_na_zametku_quot/0-32СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский Л. Педагогическая психология. – М.: АСТ Астрель, 2005;
2. Хватцев М.Е., под редакцией Волковой Л.С. Логопедия \ Учебник для ВУЗов - М.:ООО Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС, 2009;
3. Лозбякова М.И Учимся правильно и чётко говорить – М.: «Вентана Граф», 2010;
4. Куцина Е., Созонова Н., Хрушкова Н., Учимся пересказывать – Екатеринбург, 2016;
5. Ткаченко Т.А. Большая книга на развитие связной речи малыша – М., Эксмо, 2011;
6. Миклеева Ю.В. Логопедический массаж и гимнастика – М., «АЙРИС-пресс», 2010
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Логопедия. Основы теории и практики. Система логопедического воздействия – М.,ООО «Издательство «Эксмо», 2011.
8. Ткаченко Т.А., Читаем после букваря – М., «Эксмо», 2014;
9. Липская Н.М., Мальцева И.М., Пятак С.В. Годовой курс подготовки к школе – М., Эксмо, 2015;
10. Жукова Н.С., Уроки логопеда – М., «Эксмо», 2012;
11. Пятница Т.В., Рабочая тетрадь логопеда – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011
12. Володина Н.В., Егупова В.А., Годовой курс обучающих занятий – М.,Эксмо, 2015;
13. Бадяевой Н.Е., Десюковой Н.В. «Логопед», N5 – М., 2005.
Приложение 1
Утверждаю:
Директор МБОУ ДО ДТДМ «Истоки»
_____________________ /Касимова Т.А./
«___» ________________ 20____г.

Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Учимся говорить чётко и правильно»
(стартовый уровень)
год обучения: 1

п/п Месяц Число Время проведения занятия Форма занятия Кол-во часов Тема занятия Место про-ведения Форма контроля
1 сентябрь Игра, беседа 2 Вводные занятия Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» наблюдение
2 сентябрь Игра, беседа, письмо в тетради 2 Давайте познакомимся Каб. 4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми, заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
I Фонетическая группа. «Гласные» УОАЭЫИ
3 сентябрь Игра, беседа, письмо в тетради 5 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков УОА
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЭЫИ. Словарная работа по темам: «Части тела человека», «Гигиена»
«Игрушки». Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
II Фонетическая группа. «Гласные» ЮЁЯЕ
4 Игра, беседа, письмо в тетради 5 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЮЯ
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков ЕЁ
Словарная работа по темам:
«Игрушки», «Одежда», «Времена года» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
III Фонетическая группа. «Свистящие»
5 Игра, беседа, письмо в тетради 10 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков С, Сь;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков З, Зь;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Т, Ть;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Д, Дь;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звукаЦ;
Словарная работа по темам: «Времена года», «Овощи, фрукты, ягоды», «Дом и его части», «Мебель», «Профессии»Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
IV Фонетическая группа. «Шипящие»
6 Игра, беседа, письмо в тетради 10 Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ш;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ж;
Дифференциация звуков Ш и Ж;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ч;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звуков Щ;
Словарная работа по темам: «Животные», «Птицы», «Транспорт» Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
V Фонетическая группа. «Сонорные»
7 Игра, беседа, письмо в тетради 16 Закрепление звукового анализа и синтеза слов;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Р;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Рь;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Л;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Ль;
Дифференциация звуков Р и Л;
Дифференция звуков Рь и Ль;
Разучивание и закрепление правильной артикуляции звука Й;
Словарная работа по темам:
«Продукты питания», «Посуда», «Семья», «Лес», «Насекомые», «Обитатели рек и водоёмов», «Страна, город, улица»Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
VI Фонетическая группа. «Звонкие, глухие согласные»
8 Игра, беседа, письмо в тетради 11 Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных В и Ф;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Вь и Фь;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Б и П;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Бь и Пь;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Д и Т;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Дь и Ть;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Г и К;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Гь и Кь;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных З и С;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Зь и Сь;
Правильная артикуляция и дифференциация звонких и глухих согласных Ж и Ш;
Словарная работа по темам: «Космос», «Школа»
Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
Совершенствование связной речи
9 Игра, беседа, письмо в тетради 11 Единственное и множественное число;
Уменьшительно-ласкательная форма слова;
Предлог;
Мужской род, Средний род, Женский род, Местоимения Мой, Моя, Моё;
Словосочетание;
Предложение;
Местоимения;
Сложносочиненные предложения с союзом а;
Слово-действие, слово-признак;
Составление предложения из 5-7 слов Каб.4
МБОУ ДО ДТДМ «Истоки» Наблюдение, беседа с родителями, детьми
заполнение таблицы критериев логопедического мониторинга
Приложение 2
Утверждаю:
Директор МБОУ ДО ДТДМ «Истоки»
_____________________ /Касимова Т.А./
«___» ________________ 20____г.

Разработанные педагогом внеаудиторные домашние задания:
«ТРАНСПОРТ»
РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:- ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ ПОНАБЛЮДАТЬ НА УЛИЦЕ ЗА ДВИЖЕНИЕМ РАЗЛИЧНОГО ТРАНСПОРТА;
- ПОЗНАКОМИТЬ ЕГО С ТАКИМИ ВИДАМИ ТРАНСПОРТА, КАК НАЗЕМНЫЙ, ВОЗДУШНЫЙ, ВОДНЫЙ;
- ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ У РЕБЕНКА ЗНАНИЙ О ТРАНСПОРТЕ И УЛИЧНОМ ДВИЖЕНИИ ЗАДАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ: КАКИЕ МАШИНЫ ПЕРЕВОЗЯТ ГРУЗЫ? ЛЮДЕЙ? НА КАКОЙ СВЕТ СВЕТОФОРА МОЖНО ПЕРЕХОДИТЬ УЛИЦУ?
ЧАСТИ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ.
ПОКАЖИТЕ РЕБЁНКУ И НАЗОВИТЕ ЧАСТИ ГРУЗОВОГО АВТОМОБИЛЯ: КАБИНУ,КУЗОВ, КАПОТ, ДВЕРЦУ, ФАРЫ, РУЛЬ, СИДЕНЬЕ, МОТОР, КОЛЁСА;
САМОЛЁТА: НОС, ХВОСТ, КРЫЛЬЯ, ИЛЛЮМИНАТОРЫ, ТРАП, ШАССИ, КОРПУС;
КАТЕРА: НОС, КОРМА, ПАЛУБА, ИЛЛЮМИНАТОРЫ, МАЧТА, КАЮТА, ШТУРВАЛ;
ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ»
ОДИН САМОЛЕТ, ДВА  САМОЛЕТА,  ТРИ  …, ПЯТЬ САМОЛЕТОВ.
ОДНА МАШИНА, ДВЕ МАШИНЫ ... ПЯТЬ МАШИН.
(ПОЕЗД, ВЕРТОЛЕТ, КАТЕР, КОРАБЛЬ, ЛОДКА).
ИГРА «ПОДБЕРИ ПРИЗНАК»
МАШИНА (КАКАЯ?) — ...,         АВТОБУС (КАКОЙ?) — ...,     САМОЛЕТ (КАКОЙ?) — ... ,          
КОРАБЛЬ (КАКОЙ?) - ….
ИГРА «ОДИН - МНОГО»
САМОЛЕТ — САМОЛЕТЫ,  МАШИНА - ...,   САМОКАТ - …,ТРАМВАЙ - …,  АВТОБУС - …, ТРОЛЛЕЙБУС -…,ВЕРТОЛЕТ- …, ПОЕЗД - …,  ВЕЛОСИПЕД - 
ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». (ОБЪЯСНИ ПОЧЕМУ ЛИШНИЙ)
1. ПАРОХОД, ЛОДКА, САМОЛЕТ, ПАРУСНИК.
2. АВТОМОБИЛЬ, ТРАМВАЙ, ТРОЛЛЕЙБУС, МЕТРО.
3. САМОЛЕТ, ВЕРТОЛЕТ, ВЕЛОСИПЕД, РАКЕТА.
«ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»
РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:
- ЗАКРЕПИТЬ С РЕБЕНКОМ НАЗВАНИЯ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ, ДЛЯ ЧЕГО ОНИ НУЖНЫ, ЧТО ИЗ НИХ МОЖНО ПРИГОТОВИТЬ, ГДЕ ОНИ ПРОДАЮТСЯ, ГДЕ ОНИ ХРАНЯТСЯ И ПОЧЕМУ;
- ЗАКРЕПИТЬ С РЕБЕНКОМ НАЗВАНИЯ БЛЮД (БОРЩ, КАША, СУП, ПЮРЕ, ВИНЕГРЕТ И Т.Д.).
ИГРА «ВСПОМНИ И НАЗОВИ»
МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ: МАСЛО, ТВОРОГ, СЫР….
МЯСНЫЕ ПРОДУКТЫ: СОСИСКИ, КОЛБАСА, ФАРШ ….
МУЧНЫЕ ПРОДУКТЫ: ХЛЕБ, ПЕЧЕНЬЕ, СУШКИ, МАКАРОНЫ….
ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ».  
(СОСИСКА, КОНФЕТА, КОТЛЕТА И Т.Д.)
ОДНО ЯБЛОКО, ДВА ЯБЛОКА, ТРИ ЯБЛОКА, ЧЕТЫРЕ ЯБЛОКА, ПЯТЬ ЯБЛОК;
ИГРА «НАЗОВИ СОК, ВАРЕНЬЕ, СУП, КАШУ»
КАКОЙ СУП ИЗ …(ГОРОХА, РЫБЫ, КУРИЦЫ, СВЕКЛЫ, ГРИБОВ, ОВОЩЕЙ, МЯСА)
КАКАЯ КАША ИЗ …(ПШЕНА, МАНКИ, ГРЕЧКИ, РИСА, ГЕРКУЛЕСА)
КАКОЙ СОК ИЗ … (МОРКОВИ, ГРУШИ, АПЕЛЬСИНА)
КАКОЕ ВАРЕНЬЕ ИЗ …(ЯБЛОК, СЛИВЫ, АБРИКОСА, ПЕРСИКА)
КАКОЕ ПЮРЕ ИЗ … (КАРТОФЕЛЯ, ГОРОХА, ЯБЛОК)
НАЗОВИ ПРОДУКТЫ, КОТОРЫЕ МОЖНО:
ЖАРИТЬ (РЫБА, КОТЛЕТЫ …), 
ВАРИТЬ (СОСИСКИ, КАРТОФЕЛЬ, МАКАРОНЫ…),
ИСПЕЧЬ В ПЕЧКЕ (ПИРОГИ, ХЛЕБ….)
«ЗИМА»
РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:
- ПОБЕСЕДОВАТЬ С РЕБЕНКОМ О ТОМ, КАКОЕ СЕЙЧАС ВРЕМЯ ГОДА, ПРИ ЭТОМ СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ, КАКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПРОИЗОШЛИ В ПРИРОДЕ, ЧТО ПРОИСХОДИТ С ЖИВОТНЫМИ И РАСТЕНИЯМИ ЗИМОЙ, КАК ЗВЕРИ В ЛЕСУ ПЕРЕНОСЯТ ХОЛОД, КАК ВЕДУТ СЕБЯ ПТИЦЫ ЗИМОЙ;
- ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА НА ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ ЗИМЫ, НАЗВАТЬ ЗИМНЮЮ ОДЕЖДУ;
- НАЗВАТЬ ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УСВОИТЬ  ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ЗИМЫ, СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ, В ОДЕЖДЕ ДЕТЕЙ, В ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦ СВЯЗАННЫЕ С ПРИХОДОМ ЗИМЫ.
ИГРА "ПОДБЕРИ ПРИЗНАК"
СНЕГ (КАКОЙ?) - ...
ЗИМА (КАКАЯ?) - ...
МОРОЗ (КАКОЙ?) - ...
СНЕЖИНКА (КАКАЯ?) - ...
СОСУЛЬКА (КАКАЯ?) - ...
УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В ПОДБОРЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ К ГЛАГОЛАМ
НАСТУПАЕТ (ЧТО?) - ВАЛИТ (ЧТО?) - ...
СВИЩЕТ (ЧТО?) - БУШУЕТ (ЧТО?) - ... 
КРУЖИТСЯ (ЧТО?) - ЗАМЕРЗАЕТ (ЧТО?) - ...
БЛЕСТИТ (ЧТО?) - ЛЕПЯТ (ЧТО?) - ...
УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В РАСШИРЕНИИ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ:
СНЕГ (чТО ДЕЛАЕТ?) - ...
ЛЕД (ЧТО ДЕЛАЕТ?) - ...
ИГРА "ОДИН - МНОГО"
СНЕЖИНКА - СНЕЖИНКИ
МЕТЕЛЬ - ...
СУГРОБ - ...
ВЬЮГА - ...
СОСУЛЬКА - ..
СНЕЖОК - ...
ГОРКА - ...
СНЕГУРОЧКА - ...
МОРОЗ - ...

Приложенные файлы

  • docx 47494952
    Размер файла: 96 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий