Народные и литературные загадки. «Как Ича черта обманул» (селькупская сказка). Как сказки сказываются. «Старик – Соломенный Чум» (ненецкая сказка).



Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному краеведению для2-3 класса разработана на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,(утв.приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),
- программы по литературному краеведению к учебнику для 2-3 класса общеобразовательной школы автора А.В. Федоровой «Литературное краеведение» (Программа учебного курса для начальной школы под общей редакцией кандидата философских наук Деревянченко А. А. - Салехард, 2004 г.),
- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), с учётом основных направлений программ, включённых в структуру ООП НОО;
- учебного плана МАОУ СОШ № 2 УИИЯ на 2017- 2018 учебный год;
- годового календарного учебного графика МАОУ СОШ № 2 УИИЯ на 2017- 2018 учебный год.
Рабочая программа по литературному краеведениюдля начального общего образованиярассчитана на:
Класс Количество учебных недель Количество часов в неделю Количество часов за год
2 34 1 34
3 34 1 34
Итого: 68
В рабочей программе по окружающему миру для начального общего образования в полном объеме, без изменений количества часов представлены все дидактические единицы, предусмотренные ФГОС НОО, примерной программой по русскому языку, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Учебное пособие по литературному краеведению 2 класс. «Край Ямальский». Автор-составитель Л.В.Федорова. Тюмень: Изд-во ООО «Миралл», 2007г.
2. Литературно-краеведческий альманах «Из сердца в сердце». Учебный курс для начальной школы «Наша Родина – Ямал». М.Б.Швец. – Ноябрьск, 2007г.
2. Учебное пособие по литературному краеведению 3 класс. «Край Ямальский». Автор-составитель Л.В.Федорова. Тюмень: Изд-во ООО «Миралл», 2007г.
3.. Литературно-краеведческий альманах «Из сердца в сердце». Учебный курс для начальной школы «Наша Родина – Ямал». М.Б.Швец. – Ноябрьск, 2007г.
Последовательность изучения и структурирование учебного материала в рабочей программе по окружающему мирудля начального общего образованияпредусмотрено в соответствии с вышеназванным УМК.
Содержание учебного предмета 2 класс (34 часа)
Страницы северного фольклора (15 часов). Экологический календарь ненцев. Пословицы и поговорки. Приметы как обобщение многовекового опыта. «Душевные песни суровой земли». Молитвы – образец обрядовой поэзии. В мире северных загадок. Народные и литературные загадки. «Как Ича черта обманул» (селькупская сказка). Как сказки сказываются. «Старик – Соломенный Чум» (ненецкая сказка). «Сильнейший из сильнейших» (ненецкая сказка). «Как медведь хвост потерял» (ненецкая сказка). «Как ворон лису перехитрил» (ненецкая сказка). «Как Собака хозяина себе нашла» (селькупская сказка).
Имя на карте (8 часов). Салехард – полярный город. Р.Ругин «Салехард». Л. Лапцуй «Песня нестареющей памяти», «Надым». «Вы на карту посмотрите…». Места, где родились и выросли поэты Ямала. Л. Лапцуй «Где ты рожден? – Вы спросите меня…», «Тише ты, Пур-река!». «Гыда», «Уренгой». «Далёкое селение», «Юрибей». Р. Ругин «Берег детства», «Ханты-Питлярский сор».
Страницы истории ямальского края (6часов) Л. Лапцуй «Рождение Ямала» (отрывок из поэмы). «За чертой горизонта». С.Попов Сказание о покорителях Сибири. Л. Родионова «Слово об отроке Василии Зуеве».
Быт и культура народов Ямала (5 часов). Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия в школьный музей. Знакомство с праздниками коренных народов Севера.
3 класс (34 часа)
«Северный фольклор». (12ч.)
Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. Знать отличительные особенности сказок, уметь выделять главную мысль, делить на части, составлять план. Уметь пересказывать по плану, отличать северный фольклор от русского.
«Подвижники Севера». (9ч.)
ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е. Знать фамилии родоначальников Обдорской духовной смиссии, первого ненецкого ученого, писателя и переводчика, заслуженного учителя школы России. Какую лепту внесли в образование народов Севера, основные вехи жизни и творчество местных писателей. Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
«Эти даты сердцу святы». (5 ч.)
Произведения поэтов и писателей Севера о войне. Стихотворения о войне поэтов Севера. Память о Великой Отечественной войне. Дети Ямала и война. Участие детей в труде во имя Победы.
«Слово о матери. Слово о женщине. Роль матери в детской судьбе». (3 ч.)
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.
«Храним заветы дедов и отцов». (5 ч.)
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
К концу обучения вовтором классе обучающиеся научатся:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно, правильно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка, примета; различать народную и литературную (авторскую) сказку;- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).
К концу обучения вовтором классе могут научиться:
- размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью; понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие;
- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов;
- находить ключевые слова в тексте;
- отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые бы подтверждали бы высказанную мысль; отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;
- формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.
К концу обучения в третьемклассе обучающиеся научатся:
Различать особые виды фольклора народов Севера;
Знать первоначальные географические сведения о родном крае;
страницы истории родного края;
понятие о народной сказке;
основы литературной речи;
представителей литературного творчества Ямала;
начальные сведения по истории православия на Ямале.
К концу обучения в третьемклассе обучающиеся могут научиться:
устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;
самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;
самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;
сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);
подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;
сравнивать, сопоставлять, оценивать
правильно, сознательно, бегло, выразительно читать.
Тематическое планирование 2 класс
№ п/пДата проведения урока Тема урока
Элементы содержания
Кол-во часов
Предполаг. По факту Раздел 1 «Страницы северного фольклора» - 15 час.
1. Вводное занятие. Знакомство с учебником «Литературное краеведение». Элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация. 1
2. Пословицы, поговорки, приметы.
Элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация. Пословицы, поговорки, приметы. 1
3. Пословицы и поговорки народа Коми.
Составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст. 1
4. Приметы. Долганские приметы. Устное народное творчество
Малые фольклорные жанры 1
5. Заговоры и молитвы. Молитвы – образец обрядовой поэзии.
Молитвы – их адресаты. Названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст, делить текст на части, составлять план. 1
6. Заговоры и молитвы. «Адресаты» северных молитв. Устное народное творчество
Малые фольклорные жанры 1
7. «Как Ича черта обманул» (селькупская сказка).
Особенности жанра сказок, названия; сказки народные и литературные; основное содержание изученных литературных произведений. 1
8. Как сказки сказываются.
«Как Ича черта обманул» (селькупская сказка). Сказка как жанр. Признаки сказки.
1
9. П.Явтысый «Как ненец-пастух рыбаком стал». Чтение, работа с текстом, беседа сказочные приметы 1
10. П.Явтысый «Как ненец-пастух рыбаком стал». Беседа, чтение, пересказ по плану 1
11. П.Явтысый «Три сына»
Чтение отрывков, выборочное чтение, чтение по ролям 1
12. П.Явтысый «Три сына».
Работа с текстом после чтение, беседа о сказочных элементах, составление рассказа о понравившемся герое. 1
13. Селькупская сказка «Семь островов на Енисее»
Работа с текстом после чтение, беседа о сказочных элементах, составление рассказа о понравившемся герое. 1
14. Селькупская сказка «Семь островов на Енисее». Характеристика героев – персонажей сказки, анализ сказочных примет, выразительное чтение. 1
15. Обобщающий урок по разделу. Тест № 1. названия, основное содержание изученных литературных произведений;
особенности пословиц и поговорок. 1
Раздел 2. Имя на карте (8 часов)
16. Салехард – полярный город. Р.Ругин «Салехард».
столица Ямало-Ненецкого автономного округа;
названия основных городов и районов нашего округа;
климатические особенности и занятия населения Ямала. 1
17. Л. Лапцуй «Песня нестареющей памяти», «Надым».
столица Ямало-Ненецкого автономного округа;
названия основных городов и районов нашего округа;
климатические особенности и занятия населения Ямала. 1
18. А.Тарасова «Салехард-полярный город».
столица Ямало-Ненецкого автономного округа;
названия основных городов и районов нашего округа;
климатические особенности и занятия населения Ямала. 1
19. «Вы на карту посмотрите…». Места, где родились и выросли поэты Ямала.Л. Лапцуй «Песня нестареющей памяти». столицу Ямало-Ненецкого автономного округа;
названия основных городов и районов нашего округа;
климатические особенности и занятия населения Ямала. 1
20. Л. Лапцуй «Где ты рожден? – Вы спросите меня…», «Тише ты, Пур-река!» Предположение содержания по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, работа со стихотворением. 1
21. Л. Лапцуй «Гыда», «Уренгой».
Предположение содержания по заглавию,иллюстрации, фамилии автора, работа со стихотворением. 1
22. Л. Лапцуй «Далёкое селение», «Юрибей».
Чтение, деление на смысловые части, умение сформулировать основную мысль. 1
23. Р. Ругин «Берег детства», «Ханты-Питлярский сор». Чтение, деление на смысловые части, умение сформулировать основную мысль. 1
Раздел 3. Страницы истории ямальского края (6 часов)
24. Л. Лапцуй«Рождение Ямала» (отрывок из поэмы). Прогнозирование содержание текста на основе заглавия, ключевых слов, имени автора. 1
25. Л. Лапцуй «Рождение Ямала» (отрывок из поэмы). Диалог с автором, формулирование вопросов в ходе чтения. 1
26. С.Попов Сказание о покорителях Сибири. Прогнозирование содержание текста на основе заглавия, ключевых слов.
Диалог с автором, формулирование вопросов в ходе чтения, чтение с комментированием. 1
27. Л. Родионова «Слово об отроке Василии Зуеве».
Чтение с комментированием, формулирование темы и основной мысли, умение задавать вопросы. 1
28. Л. Лапцуй «За чертой горизонта». Диалог с автором, прогнозирование, работа с текстом. 1
29. Обобщение по разделу. Тест № 2.
Чтение с комментированием, высказывание своего отношения к прочитанному. 1
Раздел 4. Быт и культура народов Ямала (5часов)
30. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Выставка «Материальная и духовная культура коренных народов Севера». Быт, культура, традиция народов Севера 1
31. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Тематическое занятие «На стойбище северного кочевника». Быт, культура, традиция народов Севера 1
32. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Тематическое занятие «Традиционное воспитание детей в культуре коренных народов Севера». Быт, культура, традиция народов Севера 1
33. Итоговая аттестация 1
34. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Тематическое занятие «Древний Ямал» Праздники народов Севера, их значение для подрастающего поколения 1
Тематическое планирование 3 класс

п/пДата
Тема урока
Элемент содержания
Кол-во
часов
Пред-
полаг. По факту Раздел 1: «Северный фольклор» (12 часов)
1. Камлание «У костра живущий бог мой».
Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
2. Богатый мир северной сказки.
Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
3. «Сказка про богатыря Вищ-Отыра» (мансийская). Устное народное творчеств. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
4. Комполэн- болотный дух» (мансийская).
Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
5. Комполэн- болотный дух» (мансийская).
Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
6. Хилы и Аки Черное сердце» (хантыйская). Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
7. Золотой город» (хантыйская).
Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
8. «Ича-муравей» (селькупская).
Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
9. П.Явтысый «Сказка о дядюшке лемминге и летнем песце». Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
10. А. Тарханов «Сказка о Ерше Прыгунке и засоне Карасе».
Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
11. В. Лебедев «Почему у глухаря брови красные».
Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
12. Л. Лапцуй «Как собака стала другом человека». Устное народное творчество. Народные сказки. Персонажи сказки. Характеристика сказочных персонажей. Умение воспроизводить последовательно события. 1
Раздел 2: «Подвижники Севера» (9 часов)
13. Слово об отце ИринархеШемановском и Обдорской духовной миссии. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е.
1
14. Слово об отце ИринархеШемановском и Обдорской духовной миссии. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е.
1
15. Первый ненецкий ученый, писатель переводчик Н.Пырерка. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е. 1
16. Первый ненецкий ученый, писатель переводчик Н.Пырерка. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е. 1
17. Заслуженный учитель школы России П. Е.Хатанзеев. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е. 1
18. Заслуженный учитель школы России П. Е.Хатанзеев. ИринархШемановский, писатель переводчик Пырерка, заслуженный учитель Хантазеев П.Е. 1
19. Поэма Л. В. Лапцуя «Тундра шепчет». Чтение поэмы Л. В. Лапцуя «Тундра шепчет». 1
20. Викторина «Что я знаю о ЯМАЛЕ?» Викторина «Что я знаю о ЯМАЛЕ?»
1
21. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. 1
Раздел 3: «Эти даты сердцу святы» (5 часов)
22. Дети Ямала и война.
Произведения поэтов и писателей Севера о войне. 1
23. П.Явтысый «У обелисков»,«Ненецкая баллада», «Вот хэкоры». Лапцуй «Помните», «Радуга». Произведения поэтов и писателей Севера о войне. 1
24. Р. Ругин Дети войны», «Земляки», «Память о войне», «Ветераны войны». Стихи поэтов и писателей Севера о войне. 1
25. Встреча с ветеранами ВОВ. Произведения поэтов и писателей Севера о войне. 1
26. Экскурсия в музей. Экскурсия в музей. 1
Раздел 4: «Слово о матери. Слово о женщине. Роль матери в детской судьбе» (3 часа)
27. Л.Лапцуй «Перед землянкой», «Твой путь», «Дочь тундры».
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея).
Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. 1
28. Р.Ругин «На покосе», «Руки мамы», «Гордость родной земли», «Проводы сына в армию». Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. 1
29. Ю.Вэлла «Бабушка Ненги».
Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. 1
Раздел 5: «Храним заветы дедов и отцов» (5 часов)
30. Л.Лапцуй «Первые шаги», «Дедовский мотив».
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Составление вопросов
по содержанию прочитанного, отвечать на них. 1
31. Л.Лапцуй «По заветам деда», «Мудрые черты».
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Составление вопросов по содержанию прочитанного, отвечать на них. 1
32. Р.Ругин «В куропаткином чуме», «Отцу», «Заветы отца». Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Составление вопросов по содержанию прочитанного, отвечать на них. 1
33. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. Экскурсия в Музейный ресурсный центр. 1
34. Промежуточная аттестация. Проверка знаний. 1

Приложенные файлы

  • docx 47654527
    Размер файла: 484 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий