В рабочих конспектах желательно оставлять поля, на которых во внеаудиторное время можно сделать пометки из рекомендованной литературы, дополняющей материал прослушанной лекции, а также пометки


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Уральский государственный лесотехнический университет»


Кафедра
философии












ПРОГРАММА

ДИ
С
ЦИПЛИНЫ


Б
1
.
В.
ДВ
.
2.1

Современные проблемы семьи и брака



Направление подготовки

18.03.02
«
Энерго
-


в х
и
мической технологии, нефтехимии


и биоте
х
нологии
»

Академический бакалавриат


Профиль подготовки


использов
а
ние природных ресурсов



Количество зачетных единиц

(труд
о
емкость, час)

2

(
72
)





Разработчики программы


к
.
п
.
н
,
доцент

Новикова

О
.
Н
.



Екатеринбург 20
1
8

г


Одоб
рена
:
кафедрой физико
-
химической технологии
защиты биосферы

Протокол №___

от _____________20___ г.

Зав. кафедрой

И.Г. Первова


Методической комиссией ИХПРС

и

ПЭ

Протокол №____ от ____________20__ г.

Председатель

И.Г. Первова



рждаю:

Директор ИХПРС

и

ПЭ


А.В. Вураско

«_____»__________

20___ г.


2

Оглавление

Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины

3

Введение



3

I. Место дисциплины в структуре образовательной программы

4

II. Требования к знаниям, умениям, навыкам

5

III. Перечень планируемых результатов обучения по
дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы

6

IV. Объем дисциплины в зачетных единицах (с указанием количества академических
часов)

6

V. Содержание дисциплины

7


V.1 Содержание дисциплины, структурированное по

темам (с указанием акад
е-
мических часов и видов учебных занятий)

7


V.2. Примерный перечень и содержание практических занятий
.

8


V.3Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. Тем
а-
тический план учебной дисциплины

8

VI. Самостоятельная работа обучающихся

9

VII. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине

11


VII.1. Лист контрольных мероприятий (для выдачи обучающемуся)

12


VII.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (формы, этапы, критерии формирования комп
е-
тенций)

14

VIII. Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины

19


VIII.I. Перечень основной и дополнительной литературы, учебно
-
методического обеспечения

19


VIII. 2. Пер
ечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети «И
н-
тернет», необходимых для освоения дисциплины

2
0

IX. Перечень информационно
-
коммуникативных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень пр
о-
граммного обеспечения и информационных справочных систем

21

X. Материально
-
техническая база, необходимая для осуществления


образовательного процесса по дисциплине

2
1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. Примерный перечень вопросов
к зачету

2
2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. Примерный перечень тестовых
заданий

2
3

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Матрица контроля текущей и итоговой результативности учебн
о-
го процесса по дисциплине

29

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Шкала баллов и оценки в зависимости от качества ответа студе
н-
та на зачете

30

ПРИЛОЖЕНИЕ5.Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине

31

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.Образовательные технологии

32

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Методические указания для обучающихся по освоению дисц
и-
плины

33

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.Лист изменений

3
4









3

Затраты времени студента на изучение дисциплины


в

вид учебных занятий

Затраты времени при фо
р-
ме учебных занятий

очная

ЗЕ/час

заочная

ЗЕ/час

Контактная работа

с преподавателем
в том числе:

лекции

практические
занятия

лабораторные занятия


1
/
36


12

24

0,16
/
6


2

4

Самостоятельные всего
,

В том числе:

Текущая проработка лекций

Подготовка к практическим занятиям

Подготовка к лабораторным занятиям

Выполнение курсового проекта

Выполнение домашней контрольной работы

Написание реферата

Самостоятельное изучение дисциплины


1
/
36


10

10



16




1,84
/
66


24

12





30

Всего по учебному плану

72

2 ЗЕ

72

2 ЗЕ



Введение


Государственный образовательный стандарт

высшего профессионального
о
бразования по направлению
18.03.02 «Э
нерго
-

и ресурсосберегающие процессы
в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
»
,

утверждён М
инисте
р-
ство
м

образования
и науки
Российской Федерации

от

12 марта 2015 г. N 227
.


Дисциплина

«
Современные проблемы брака и с
е
мьи
»

относится к
дисц
и-
плинам по выбору студентов.

В современных условиях процветания техногенной цивилизации, усиления
роли научно
-
технического прогресса, феминизма возникает необходимость
строить свое поведение с социальными, культурными и гендерными ролями в
обществе. Семья в социуме развивается на основе половозрастных отношений,
для понимания которых необходимо проследить роль семьи в различных
культурах и религиях, осознать место семьи в современном обществе.

Курс носит теоретико
-
прикладной характер. Предме
том курса являются
основные современные проблемы брака и семьи как социальных институтов и как
соответствующих комплексов отношений. Все темы раскрываются в
исторической динамике и имеет выход как на современность, так и на ближайшее
будущее российского об
щества.

Роль и место данной дисциплины в структуре подготовки студентов
совершенно особые ввиду ее прикладного значения и формирования
современного мировоззрения. Изучение семейно
-
брачных отношений призвано

4

способствовать гражданскому становлению обучаемых
, усвоению ими норм и
правил корректного поведения, оптимизации межличностных отношений.

Необходимость изучения дисциплины «Семья и брак» диктуется тем, что
студенты
II

курса имеют только самые начальные сведения о гуманитарных
науках и поверхностные предс
тавления о закономерностях межличностных и
половозрастных отношений. В целях расширения кругозора студентов курс
«Семья и брак» предлагает просмотр видеофильмов, слайдов и других наглядных
материалов.

Структура курса «Семья и брак» построена следующим обр
азом: сначала
рассматриваются понятия семьи и брака, семейно
-
брачных отношений как
общесоциологической категории, сущность и общеисторическое развитие
понятия любви. Затем анализируются проблемы развода, сексуальной революции,
студенческой семьи, изучается

светское и религиозное понятие брака.

Основной целью курса является подготовка молодежи к семейно
-
брачным
отношениям.

Дисциплина изучается на 1 курсе, 2 семестре.


Цели и задачи дисциплины, её место в
структуре подготовки

Данный материал имеет большое
мировоззренческое и прикладное значение
и призван способствовать гражданскому созреванию обучаемых, усвоению ими
норм поведения в области брачно
-
семейных отношений и оптимизации их личной
жизни.

Главная задача курса


освоение обучаемыми теоретических осно
в, а также
формирование прочных убеждений, базирующихся на самых передовых научных
позициях и определяющих установку на максимально эффективное, физически,
нравственно и психически безопасное половое и брачно
-
семейное поведение.


I
.
Мес
то дисциплины в
структуре образовательной программы

определяется тем, что обеспечивающей дисцип
линой для нее является история
отечества
, а обеспечиваемые



культурология, социология
. Спецкурс не имеет
непосредственного отношения к общей программе подготовки специалистов,

а
носит, скорее, общеразвиваюши
йся характер. Вместе с тем, освещение
заявленных в программе курса проблем осуществляется на научном уровне, с
опорой на общефилософские, социо
-
экономические и социокультурные позиции.

Сведения

об обеспечивающих, сопутствую
щих и обеспечиваемых дисциплинах




Обеспечивающие
дисциплины

Сопутствующие дисциплины

Обеспечиваемые дисципл
и-
ны


1

История отечества

Русский язык

и культура речи

культурология

2



Социология





5


3. Требования к знаниям, умениям и владениям

До начала
изучения дисциплины студент должен:


знать: историю России;

уметь: конспектировать и анализировать тексты;

иметь навыки: устного изложения материала и составления докладов;

иметь представление: об основных этапах

и законах

развития мировой культуры

В рез
ультате изучения дисциплины студент должен:

знать:
определение семьи, понимать её функции и структуру; когда и как нужно
готовить себя к будущей семейной жизни; что такое воспитание детей; что нужно
сделать, чтобы личность ребенка состоялась;



уметь
: опр
еделить тип семьи; пользоваться терминами и определениями по т
е-
ме семейно
-
брачных отношений; строить свое поведение в соответствии с кул
ь-
турными, социальными и гендерными ролями;



владеет навыками
: определения признаков семьи, её видов; представление о
вл
иянии современной экономической ситуации на состояние института семьи;
социальных взаимоотношений; самопрезентации и интерпретации других; пр
е-
одоления социальных, эмоциональных и когнитивных предрассудков;



имеет представление
: о семье и ее понимании
различными религиями; о пр
о-
блемах половозрастных взаимоотношений; о месте семьи в современном общ
е-
стве; что такое феминизм, каковы его причины и последствия.

Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «
Энерго
-

и ресу
р-
сосберегающие процессы в хими
ческой технологии, нефтехимии и биотехнол
о-
гии
» определены следующие
компетенции
, формированию которых способств
у-
ет изучение курса «
Современные проблемы семьи и брака
»:


шифр компетенции

Сущность (наименование) компетенции

ОК
-
6

способностью работать в
коллективе, толерантно во
с-
принимать социальные, этнические, конфессионал
ь-
ные и культурные различия

ПК
-
11

способностью организовывать работу исполнителей,
находить и принимать управленческие решения в о
б-
ласти организации труда и осуществлении природ
о-
охран
ных мероприятий





6

III
.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы


Код уц ооп


Учебные циклы и результаты их освоения

Трудо

емкость

Коды

форми

руемых

компе

тенций


Б.1.В.ДВ.2
.1

знать:
определение семьи, понимать её функции и стру
к-
туру; когда и как нужно готовить себя к будущей семе
й-
ной жизни; что такое воспитание детей; что нужно сд
е-
лать, чтобы личность ребенка состоялась;



уметь
: определить тип семьи;
пользоваться терминами и
определениями по теме семейно
-
брачных отношений;
строить свое поведение в соответствии с культурными,
социальными и гендерными ролями;



владеет навыками
: определения признаков семьи, её
видов; представление о влиянии современной э
кономич
е-
ской ситуации на состояние института семьи; социальных
взаимоотношений; самопрезентации и интерпретации др
у-
гих; преодоления социальных, эмоциональных и когн
и-
тивных предрассудков;



имеет представление
: о семье и ее понимании разли
ч-
ными религиями; о

проблемах половозрастных взаимоо
т-
ношений; о месте семьи в современном обществе; что т
а-
кое феминизм, каковы его причины и последствия.


72 ч.

2 з.е.

ок
-
6

п
к
-
11




IV
.
Объем дисциплины в зачетных единицах

(с указанием количества академических часов)

общая
труд
оемкость дисциплины составляет 2

зачетные единицы

(72 ч.)

в

вид учебных занятий

Затраты времени при фо
р-
ме учебных занятий

очная ЗЕ/час

заочная

ЗЕ/час

Контактная работа

с преподавателем
в том числе:

лекции

практические занятия

лабораторные занятия

1/
36


12

24

0,16
/
6


2

4


7

Самостоятельные всего
,

В том числе:

Текущая проработка лекций

Подготовка к практическим занятиям

Подготовка к лабораторным занятиям

Выполнение курсового проекта

Выполнение домашней контрольной работы

Написание реферата

Самостоятельное изучение дисциплины


1/
36


10

10



16




1,84
/
66


24

12





30

Всего по учебному плану

72

2 ЗЕ

72

2 ЗЕ


V
. Содержание дисциплины

V
.
1
Содержание

дисциплины, структурированное по темам (с указанием
академических часов и видов учебных заняти
й


ра
з-
д
е
ла,

по
д-
разд
е-
ла,

пункта,

по
д-
пункта

Коды
форм
и-
руемых
комп
е-
тенций

Содержание

Трудоемкость по видам
и формам обучения

реком.
лит
-
ра
/ пр
и-
меч
а-
ние

Контак
т-
ные

занятия с
препод
а-
вателем

самост
о-
ятельные

очная

заочная

очная

заочная

1

2

3

4

5

6

7

8

1

ОК
-
6

ПК
-
11

Сущность современного ''кризиса семьи''.

Пон
я-
тие семьи и брака. Европейская модель измен
е-
ния семьи. Феминизм: понятие, причины, после
д-
ствия.
Влияние современной экономической с
и-
туации на состояние института семьи


2

1

4

10

1
-
3/осн
овн/


2

ОК
-
6

ПК
-
11

Брак и семья как общесоциологические катег
о-
рии.

Роль семьи в обществе. Типы семейных о
т-
ношений. Виды социально
-
аксиологической
направленности
семьи. Дееспособность и акти
в-
ности семьи. Благополучие семьи. Неблагоп
о-
лучные семьи: конфликтные, кризисные, пр
о-
блемные. Основные функции семьи: репроду
к-
тивная, воспитательная хозяйственно
-
бытовая,
экономико материальная, организация досуга, с
о-
циальный к
онтроль. Основные признаки семьи
как малой социальной группы.

4

1

2

10

1
-
3/осн
овн/

1
-
2/доп/
1
-
3/мет
од

3

ОК
-
6

ПК
-
11

Сущность и историческое развитие половой
любви.

Развитие науки о семье и историческое
изменение семьи и брака. Национальные особе
н-
ности
семейных отношений. Динамика развития
семейных отношений в России.


6

1

6

10

1
-
3/осн
овн/



8

4

ОК
-
6

ПК
-
11

Современная ''сексуальная революция'' сущность
и проблемы.

Понятие ''сексуальной революции''.
Причины ''сексуальной революции''. Последствия
''сексуальной революции''.

.

6

1

6

10

1/осн
овн/


5

ОК
-
6

ПК
-
11

Развод: его факторы, причины, поводы.
Мотив и
повод для развода: принцип нетождественности.
Факторы,
поддерживающие брак. Факторы, ра
з-
рушающие брак Диалектическая модель развода
по Маслоу.
Развод: преодоление конфликтности в
семье.

Развод как критическое событие жизни.
Проблемы и трудности с родственниками. Ко
н-
сультирование в ситуации развода.


6

1

6

10

1/
осн
овн/


6

ОК
-
6

ПК
-
11

Семья и дети.
Основные психолого
-
педагогические модели родительско
-
детских о
т-
ношений. Родительское от
ношение к ребёнку:
определение, типы влияние на психическое ра
з-
витие. Се
мья и ребёнок: возрастная динамика о
т-
ношений. Бабушки и
дедушки в семейных отн
о-
шениях. Семья как раз
вивающая среда для ребё
н-
ка с огра
ниченными возможностями.


6

1

6

10

1
-
3/осн
овн/


7

ОК
-
6

ПК
-
11

Подготовка молодёжи к брачной и семейной
жизни.
Теория вы
бора брач
ного партнёра. Сп
е-
цифика добрачного периода. Приня
тие решения о
вступ
лении в брак. Предпосылки будущего с
е-
мейного благополучия.

Проблема студенческой семьи.
Экономические
проблемы. Психо
ло
гические проблемы. Модели
отношений с родителями

6


6

6

1/осн
овн/

всего

36

6

36

66




5.
2

Примерный перечень и
содержание

практических занятий




п/п


раз
-
дела


Наименование семинарских занятий


Кол.часов



Очное

З
а
о
ч
о
ч-
ное

Сокращ.
срок
обучения

Рекомендуемая
литература

1

1

Современное понимание семьи ''кризиса семьи''.

4



осн. лит
-
ра

2

2

Современная
''сексуальная революция'': сущность и
проблемы.

4



3

3

Семья в христианстве и других мировых религиях.

2



4

4

Ранний брак. Проблемы молодой семьи.

4



5

5

Факторы, причины и повод разводов.

6



6

6

Положение женщины при рыночных реформах.
Семья
и дети.

4








9

V
.3
.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины


Тематический план учебной дисциплины


Тема 1.Сущность современного ''кризиса семьи''.

Понятие семьи и брака. Евр
о-
пейская модель изменения семьи. Феминизм: понятие, причины,

последствия.
Влияние современной экономической ситуации на состояние института семьи


Тема 2. Брак и семья как общесоциологические категории.

Роль семьи в обществе.
Типы семейных отношений. Виды социально
-
аксиологической направленности
семьи. Дееспособнос
ть и активности семьи. Благополучие семьи. Неблагополу
ч-
ные семьи: конфликтные, кризисные, проблемные. Основные функции семьи: р
е-
продуктивная, воспитательная хозяйственно
-
бытовая, экономико материальная,
организация досуга, социальный контроль. Основные п
ризнаки семьи как малой
социальной группы.



Тема 3. Сущность и историческое развитие половой любви.

Развитие науки о с
е-
мье и историческое изменение семьи и брака. Национальные особенности семе
й-
ных отношений. Динамика развития семейных отношений в России.


Тема 4. Современная ''сексуальная революция'' сущность и проблемы.

Понятие
''сексуальной революции''. Причины ''сексуальной революции''. Последствия ''се
к-
суальной революции''.



Тема 5.Развод: его факторы, причины, поводы.
Мотив и повод для развода: при
н-
ц
ип нетождественности. Факторы, поддерживающие брак. Факторы, разруша
ю-
щие брак Диалектическая модель развода по Маслоу.
Развод: преодоление ко
н-
фликтности в семье.

Развод как критическое событие жизни. Проблемы и тру
д-
ности с родственниками. Консультирование в

ситуации развода
.


Тема 6.Семья и дети.
Основные психолого
-
педагогические модели родительско
-
детских отношений. Родительское отношение к ребёнку: определение, типы вли
я-
ние на психическое развитие. Семья и ребёнок: возрастная динамика отношений.
Бабушки и
дедушки в семейных отношениях. Семья как развивающая среда для
ребёнка с ограниченными возможностями
.


Тема 7.Подготовка молодёжи к брачной и семейной жизни.
Теория выбора брач
-
ного партнёра. Специфика добрачного периода. Приня
тие решения о вступ
лении
в бр
ак. Предпосылки будущего семейного благополучия.

Проблема студенческой семьи.
Экономические проблемы. Психо
ло
гические пр
о-
блемы. Модели отношений с родителями



6. Са
мостоятельная работа студентов

Программа по дисциплине

реализуется в разнообразных видах коллективных и
индивидуальных занятий. Самостоятельная работа студентов заключается в по
д-
готовке к семинарским занятиям в о
бъёме
36

часов, подготовке докладов, напис
а-

10

нии текущих письменных работ
. Текущий контроль результа
тивности учебного
процесса осуществляется на семинарских занятиях и промежуточных аттестациях
в течение семестра. Итоговый контроль


зачет.


Перечень самостоятельной работы студентов


Вид работы

Содержание работы

Час

Учебно


методическое
обеспечение

Г
рафик в
ы-
полнения

Подготовка к д
о-
кладам по темам
семинарских зан
я-
тий

Чтение литературы, составление
текста доклада

14

Литература, соотве
т-
ствующая теме д
о-
клада


В течение ку
р-
са

Подготовка к с
е-
минарским зан
я-
тиям

Чтение литературы

10

Литература, соотве
т-
ствующая теме д
о-
клада

В течение ку
р-
са

Выполнение ко
н-
трольных работ


4

Литература, соотве
т-
ствующая теме д
о-
клада

В течение ку
р-
са

Подготовка к з
а-
чету

Контрольные вопросы
, тест
о-
вый материал

(Приложение 1
,2
)

8


Литература, соотве
т-
ствующая теме д
о-
клада

В
конц
е курса



Перечень учебно
-
методического обеспечения для
самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине приведен в Приложении 5.


Для обеспечения успешной самостоятельной работы студентов планируется пр
о-
ведение еженедельных консультаций в часы, свободные от занятий.В качестве
мотивации самостоятельной работы студентов может выступать высокий балл за
выполненное задание или доклад.


6.1.
Вопросы для самопроверки усвоенного материала
:


1.


В чем
заключаются трудности при изучении семейных отношений?
Назовите основные изменения в представлениях, которые произошли в
общественном сознании в отношении семьи. Дайте определения семьи и
брака.

2.

Подходы к исследованию семьи.

3.

Виды нетрадиционных (особ
ых) семей и альтернативы семьи по пар
а-
метрам законности, наличия детей и стабильности.

4.

Альтернативы семьи по параметрам мужской идеологии, сексуальной
верности партнеров, гетеросексуальности и диадичности.

5.

Категории современной семьи (по В. С. То
рохтию)



не менее восьми.

6.

Формы брачно
-
семейных отношений и факторы, влияющие на семе
й-
ные отношения.

7. Современная модель семьи, критерии психологического здоровья с
е-
мьи.

8.


Психологически благополучная и неблагополучная современная семья
(пробл
емные и зрелые семьи), мифы, мешающие установлению гармони
ч-

11

ных семейных отношений.

9.

Основные группы семейных потребностей, функции семьи.

10.

Ролевая структура семьи (по Ю. Е. Алешиной) и основные структу
р-
ные параметры семьи.

11. Периодизация семейно
й жизни.

12.

Период ухаживания и особенности предбрачного периода.

13.

Факторы риска для стабильности супружеских отношений, модели в
ы-
бора спутника жизни, неоптимальные мотивы вступления в брак.

14.

Задачи и особенности молодой семьи. Пожилой человек
и семья.

15.

Механизмы возникновения симпатии, факторы, позволяющие дружбе
зародиться и влияющие на то, что дружба перерастает в любовь. Феномен
любви; любовь как отражение личностной неадекватности.

16.

Любовь как нормальное чувство адекватной личност
и (теории любви
А. Маслоу, Э. Фромма, Дж. А. Ли, Р. Стернберга).

17.

Условия сохранения эмоциональных отношений.

18.

Мотивы вступления в брак.

19.


Пути испытания на супружеский быт и семейную совместимость.
Классификация профилей брака Кратохвила.

20.

Профили брака (классификация поведения в браке Сейгера и В. С
а-
тир).

21.

Типы супругов в зависимости от способа социализации мужчин и
женщин (по Е. Весельницкой и С.С. Либиху). Типы неадекватных партне
р-
ских связей по Уайлу.

22.

Факторы значимости дет
ей для родителей (что дают дети). Классиф
и-
кация стилей воспитания Д. Боумрида.

23.


Проблемы детско
-
родительских отношений и классификации стилей
воспитания (А. Болдуина, В. И. Гарбузова, Э. Арутюнянц).

24.


Виды отклонений в стилях семейного воспитания и

ролей, которые д
е-
ти могут играть в семьях.

25.

Влияние порядка рождения на формирование личности по А. Адлеру.

26.


Факторы, разрушающие брачно
-
семейные отношения.

27.

Фазы распада и дестабилизации семейных отношений, стадии развода
(модель Кюблер
-
Рос
с и П. Боханнона).

28.

Постразводная ситуация и последствия развода.


7. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине


Вид ко
н-
троля результати
в-
ности учебного пр
о-
цесса

Форма контроля

Средства контроля

График

1.Входящий

2.Текущий




Тестирование

Устный опрос

Проверка пис
ь-
менной контрол
ь-
ной работы
(тест)

Тест

Контрольные в
о-
просы
, тестовый
материал


1
-
е занятие

На каждом зан
я-
тии




12

3. рубежный


3. Итоговый

тест


Зачет

тест


4
-
7

занятие


последнее



Контроль
результативности на очной

форме обучения включает зачет по в
о-
просам

(см. приложение
1
),

защиту практических занятий с применением тест
о-
вых заданий (см. приложение

2
),

защиту доклада
. Сводная информация по ко
н-
тролю с указанием номеро
в разделов содержания
дисциплины
, вида учебной р
а-
боты и учебного процесса, вида, метода и средства контроля приведена в матрице
контроля (см. приложение

3
).

Для формирования необходимых профессиональных компетенций при пр
о-
ведении практических и лекционных занятий применяются ин
терактивные мет
о-
ды обучения: анализ практических ситуаций, лекция
-
презентация, лекция
-
визуализация, проблемная лекция и др. Образовательные технологии, применя
е-
мые при изучении кур
са, представлены в Приложении 6.



VII
.1.
Лист контрольных мероприятий

(для в
ыдачи студенту)


Максимально возможный балл по виду учебной работы

Перечень и
содержание
модуля уче
б-
ной дисц
и-
плины

Текущая аттестация

Контрольное мер
о-
приятие

Итого

Освоение модуля

Выполнение


практического задания

Выполнение домашних заданий

Написание
и защита реферата

Контрольное мероприятие

Посещаемость занятий

Активность на занятиях

экзамен

Защита курсовой работы/проекта


историч
е-
ский анализ
семейного
взаимоде
й-
ствия

9
-
15

0
-
5

0
-
5

-

0
-
2

5
-
15

0
-
5

10
-
30

-

100

Практикум по
семейному
взаимоде
й-
ствию

12
-
20

0
-
3

итого

21
-
35


0

-

10

-

5

5
-
15

0
-
5

10
-
30

-

100




13


Посещаемость аудиторных занятий оценивается
:

100%
-
15 баллов , 99
-
95%
-
14 баллов, 94
-
90%
-
13баллов, 89
-
85%
-
12 баллов,
84
-
80%
-

11баллов,
79
-
75%
-
10 баллов, 74
-
70%
-

9баллов, 69
-
65%
-

8баллов, 64
-
60%
-
7 баллов, 59
-
55%
-

6баллов, 54
-
50%
-

5 баллов.

При посещении студентом
менее 50 % аудиторных занятий баллы за посещаемость не начисляются.

Освоение модуля

Максимальное количество баллов
:
I

модуль


9
-
15 баллов, выставляется в в
е-
домость к 31 октября

(1 семестр).

II

модуль


12
-
20 баллов, выставляются за 20 дней до окончания семестра.
Сроки пересдачи модуля


устанавливаются преподавателем.

Ш модуль
-

15


30 баллов выставляется во время сда
чи экзамена.

В
ыполнение практических и

домашних творческих заданий
.

Оценив
а-
ется от 0
-
10 баллов (творческий рейтинг):


практические (сообщения, доклады, эссе, рефераты)
-

0
-
5баллов;

домашние творческие задания: (презентации, слайды, творческие коллажи,
к
россворды и др.)
-

0
-
5 баллов

Активность на занятиях

Активность определяется в процессе текущего контроля, включающего ра
з-
нообразные формы ( устные и письменные ответы, на практических занятиях,
участие в дискуссиях, доклады и т.д ), и определяется 0
-
5 балл
ами.

Для допуска к итоговому контролю (экзамен) студент должен набрать 40
-
60
баллов. При получении максимальной рейтинга (60 баллов) по итогам посеща
е-
мости, освоения 1
-
3 модуля, творческого рейтинга студенту автоматически
начисляются 40 баллов за экзамен
и выставляется оценка зачтено.

Контрольные мероприятия

Зачет

Считается сданным, если студент получ
ил 20
-
40

б
аллов




14

VII
.2
. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПР
О-
МЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Перечень компетенций с указанием этапов их
формирования в проце
с-
се освоения дисциплины.

Формы контроля формирования компетенций


Компетенции

Форма контроля

Семестр очное
, очно
-
заочное ,
(заочное)

ОК
-
6

способностью раб
о-
тать в коллективе, толеран
т-
но воспринимать социал
ь-
ные, этнические, конфес
с
и-
ональные и культурные ра
з-
личия

Промежуточный ко
н-
троль:

контрольные вопр
о-
сы

Текущий контроль:

выполнение практических
заданий, тестирование. В
ы-
полнение и защита ко
н-
трольной работы



2

П
К
-
11

способностью орг
а-
низовывать работу исполн
и-
телей, находить и
прин
и-
мать управленческие реш
е-
ния в области организации
труда и осуществлении пр
и-
родоохранных мероприятий

Промежуточный ко
н-
троль:

контрольные вопр
о-
сы

Текущий контроль:

выполнение практических
заданий, тестирование. В
ы-
полнение и защита ко
н-
трольной работы



2



Формы контроля


Текущий контроль (выполнение практических заданий), формирование
компе
тенций ОК
-
6, ПК
-
11
.


Перечень практических заданий представлен в Приложении 3


Текущий контроль (выполнение контрольной работы, сообщения), форм
и-
рование компетенций
ОК
-
6, ПК
-
11


Выполнение контрольных работ, подготовка сообщений,
ориентирова
ны

на з
а-
крепление знаний, полученных на лекционных занятиях, развитие эрудиции, ум
е-
ние формулировать и отстаивать свою позицию
.


Текущий контроль (выполнение
тестовых заданий), формирование комп
е-
тенций
ОК
-
6, ПК
-
11


Промежуточный контроль (контрольные вопросы к зачету), формирование
компетенций
ОК
-
6, ПК
-
11

Вопросы для проведения
промежуточного
контроля

приводятся в прилож
е-
нии.




15

Показатели и критерии оценивания компетенций при изучении
дисциплины,
описание шкал оценивания


Критерии оценки выполнения заданий в тестовой форме (формирование
компетенций

ОК
-
6, ПК
-
11


По итогам выполнения тестовых заданий оценка производится по пя
тибалл
ь-
ной шкале в следующем порядке:

при правильных ответах на

86
-
100% заданий


оценка «5»

71
-
85% заданий


оценка «4»

51
-
70% заданий


оценка «3»

менее 50%
-

оценка «2».

Критерии оценки
практических заданий

(формирование компетенций
ОК
-
6,
ПК
-
11
):


«5» (отлично):
выполнены все задания
практических работ, студент четко и без
ошибок ответил на все контрольные вопросы. Студент:

на высоком уровне демонстрирует
способность
работать в коллективе, толеран
т-
но вос
принимает

социальные, этнические, конфессионал
ьные и культурные ра
з-
личия (ОК
-
6)

на высоком уровне демонстрирует


спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


«4» (хорошо):
вып
олнены все задания
практических работ, студент ответил на
все контрольные вопросы с замечаниями. Студент:

на среднем уровне
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толерантно
вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и культурные разли
чия
(ОК
-
6)

на среднем уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


«3» (удовлетворительно):
выполнены все задания
практических работ с замеч
а-
ниями, студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. Студент:

на удовлетворительном уровне
демонстрирует
способность
работать в коллект
и-
ве, толерантно вос
принимает

социальные, этнические, конфесс
иональные и кул
ь-
турные различия (ОК
-
6)

на удовлетворительном уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать р
а-
боту испол
нителей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области о
р-
ганизации труда и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)

«2
» (неудовлетворительно):
студент не выполнил или выполнил неправильно
задания пр
актических работ, студент ответил на контрольные вопросы

с ошибк
а-
ми или не ответил на конкретные вопросы.
Студент
:

н
е

демонстрирует
способность
работать в коллективе, толерантно
не
вос
приним
а-
ет

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК
-
6)


16


не демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
нителей, не нах
о-
дит

и

не
принима
ет

управленческие решения в области организа
ции труда и ос
у-
ществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


Критерии оценки
контрольной работы

(формирование компетенций
ОК
-
6, ПК
-
11
)


«5» (отлично):
выполнены все задания
контрольной работы
;
работа

выпо
л-
нен
а

в срок, оформление, структура и стиль
работы

образцовые;
работа

выполн
е-
н
а

самостоятельно, присутствуют собственные обобщения, заключения и выводы;
правильные ответы на все вопросы при защите
контрольной работы
. Студент
:

на высоком уровне
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толеран
т-
но вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и культурные ра
з-
личия (ОК
-
6)

на высоком уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в о
бласти организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


«4» (хорошо):
все
задания

контрольной работы выполнены

с незначительными
замечаниями;
работа
выполнен
а

в срок, в офор
млении, структуре и стиле проекта

нет грубых ошибок;
работа
выполнен
а

самостоятельно, присутствуют собстве
н-
ные обобщения, заключения и выводы; правильные ответы на все вопросы с п
о-
мощью преподавателя при защите работы. Студент
:

на среднем уровне
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толерантно
вос
принима
ет

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
(ОК
-
6)

на среднем уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных

мероприятий

(ПК
-
11)


«3» (удовлетворительно)
: выполненные задания контрольной работы имеют
значительные замечания; работа выполнена с нарушением графика, в оформл
е-
нии, структуре и стиле работы есть недостатки; работа выполнена самостоятел
ь-
но, присутствуют

собственные обобщения; ответы не на все вопросы при защите
работы. Студент
:

на удовлетворительном уровне
демонстрирует
способность
работать в коллект
и-
ве, толерантно вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и кул
ь-
турные различия (ОК
-
6)

на удов
летворительном уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать р
а-
боту испол
нителей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области о
р-
ганизации труда и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


«2» (неудовлетворительно):
задания в
контрольно
й работе

выполнены не по
л-
ностью или неправильно; отсутствуют или сделаны неправильные выводы и
обобщения; оформление
работы

не соответствует требованиям; нет ответов на
вопросы при защите
работы
. Студент
:

не

способен

работать в коллективе, толерантно вос
прини
ма
ть

социальные, этн
и-
ческие, конфессиональные и культурные различия (ОК
-
6)


17

не
спос
обен
организовывать работу испол
нителей, не находит

и
не
принима
ет

управленческие решения в области организации труда и осуществлении природ
о-
охранных мероприятий

(ПК
-
11)

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы (формир
о-
вание компетенций
ОК
-
6, ПК
-
11
):


«5» (отлично):
студент демонстрирует системные теоретические знания,
владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, прив
о-
дит примеры, показ
ывает свободное владение монологической речью и спосо
б-
ность быстро реагировать на уточняющие вопросы. Студент:

на высоком уровне
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толеран
т-
но вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и культурные
ра
з-
личия (ОК
-
6)

на высоком уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)


«4» (хорошо):
студент демонстрирует

системные теоретические знания, владеет
терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит пр
и-
меры, показывает свободное владение монологической речью, но при этом делает
несущественные ошибки, которые быстро исправляет самостоятельно ил
и при н
е-
значительной коррекции преподавателем. Студент:

на среднем уровне
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толерантно
вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
(ОК
-
6)

на среднем уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
н
и-
телей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области организации тр
у-
да и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)



«3» (удовлетворительно):
студент демонстрирует неглубокие теоретические
знания,
проявляет слабо сформированные навыки анализа явлений и процессов,
недостаточное умение делать аргументированные выводы и приводить примеры,
показывает не достаточно свободное владение монологической речью, термин
о-
логией, логичностью и последовательностью
изложения, делает ошибки, которые
может исправить только при коррекции преподавателем. Студент:

на удовлетворительном уровне
демонстрирует
способность
работать в коллект
и-
ве, толерантно вос
принимает

социальные, этнические, конфессиональные и кул
ь-
турные разл
ичия (ОК
-
6)

на удовлетворительном уровне
демонстрирует
спос
обность
организовывать р
а-
боту испол
нителей, находит

и принима
ет

управленческие решения в области о
р-
ганизации труда и осуществлении природоохранных мероприятий

(ПК
-
11)

«2» (неудовлетворительно):
ст
удент демонстрирует незнание теоретических о
с-
нов предмета, не умеет делать аргументированные выводы и приводить примеры,
показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминологией,
проявляет отсутствие логичности и последовательностью изложе
ния, делает
ошибки, которые не может исправить, даже при коррекции преподавателем, отк
а-
зывается отвечать на занятии. Студент:


18

не
демонстрирует
способность
работать в коллективе, толерантно

не

восприним
а-
ет

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК
-
6)

не
демонстрирует
спос
обность
организовывать работу испол
нителей, не находит

и
не
принима
ет

управленческие решения в области организации труда и ос
у-
ществлении природоохранных мероприяти
й

(ПК
-
11)

Успешность изучения дисциплины предполагает две составляющие. Первая
составляющая


усредненная оценка, полученная студентом по итогам текущего
контроля. Вторая составляющая


оценка знаний студента по итогам промеж
у-
точного контроля; для студенто
в заочной формы обучения


усредненная оценка
знаний на
зачетном мероприятии
. Усредненный итог двух частей балльной оце
н-
ки освоения дисциплины выставляется в ведомость и зачетную книжку студента.



Соответствие балльной шкалы оценок и уровней сформирова
нных комп
е-
тенций.


Уровень сформир
о-
ванных компете
н-
ций

Оценка

Пояснения

Высокий

«5»

(отлично)


Теоретическое содержание курса освоено
полностью, компетенции сформированы, все
предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены

Хороший

«4»

(хорошо)


Теоретическое содержание курса освоено
полностью, компетенции сформированы, все
предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены с незначител
ь-
ными замечаниями

Средний

«3»

(удовлетворите
-
льно)

Теоретическое содержание курса освоено

ч
а-
стично, компетенции сформированы, бол
ь-
шинство предусмотренных программой об
у-
чения учебных заданий выполнено, в них
имеются ошибки

Низкий

«2»

(неудовлетвори
-
тельно)

Теоретическое содержание курса не освоено,
компетенции не сформированы, больши
н-
ство
предусмотренных программой обучения
учебных заданий либо не выполнены, либо
содержат грубые ошибки; дополнительная
самостоятельная работа над материалом не
привела к какому
-
либо значительному п
о-
вышению качества выполнения учебных з
а-
даний









19

VIII
. Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины


VIII
.
I
.
Перечень основной и дополнительной литературы, учебно
-
методического обеспечения


8. Учебно
-
методическое обеспечение дисциплины

8.1. Учебная литература

О
сновная

1.

Резник С.Д.
Проблемы и механизмы самоорганизации российской семьи [Эле
к-
тронный ресурс]: монография / С.Д. Резник, В.А. Бобров; Под общ. ред. С.Д. Ре
з-
ника
-

М.: НИЦ ИНФРА
-
М, 2015.
-

147 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=460975

2. Козырев Г.И. Социология семьи: л
юбовь и расчет в брачно
-
семейных отнош
е-
ниях и не только… [Электронный ресурс]: учебное пособие / Козырев Г.И.
-

М.:ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА
-
М, 2016.
-

192 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=517467

3.
Голод С.И. Семья и брак: историко
-
социологический анализ
. Санкт
-
Петербург,
ТОО ТК «Петролис», 2011.


272с.


Дополнительная

1.

Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и
процессов) : учебное пособие для вузов.


М.: Издательский дом «
Nota

Bene
»,
2010.


360с

2
.

Лукьянова И.Е.
Семьеведение [Текст] : учебное пособие / И. Е. Лукьянова.
-

М
.: ИНФРА
-
М, 2010

3.
Митрофанова А. Личная жизнь как совместный проект. Тест на совместимость.


СПб.: Питер, 2007.


288 с.

4
.Данилов Е.П. Юридическая консультация. Семья. Ответы на самые распростр
а-
ненные влпросы/ Е.П.Данилов.


М.: КНОРУС, 2006.


184 с.

5
.Статьи в периодической печати.




п/п

Автор, наименование

Год издания

Кол
-
во экземпляров в научной библи
о-
теке

Основная литература

1

Резник С.Д. Проблемы и механизмы с
а-
моорганизации российской семьи [Эле
к-
тронный ресурс]: монография / С.Д. Ре
з-
ник, В.А.
Бобров; Под общ. ред. С.Д.
Резника
-

М.: НИЦ ИНФРА
-
М, 2015.
-

147 с.
http://znanium.com/bookread2.php?book=4
60975


201
5

Электронный ресурс


2

2. Козырев Г.И. Социология семьи: л
ю-
бовь и расчет в брачно
-
семейных отн
о-
шениях и не только… [Электронный р
е-
201
6

Электронный ресурс



20

сурс]:

учебное пособие / Козырев Г.И.
-

М.:ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА
-
М, 2016.
-

192 с.
http://znanium.com/bookread2.php?book=5
17467


3

Голод С.И. Семья и брак: историко
-
социологический анализ. Санкт
-
Петербург, ТОО ТК «Петролис», 2011.


272с.

2011

10



VIII
.
2
.
Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной с
е-
ти «Интернет», необходимых для освоения дисциплины


ЭБС Издательства Лань
http://e.lanbook.com/


Электронно
-
библиотечная система

ZNANIUM
.
COM

http://znanium.com/




I
X. Перечень информационно
-
коммуникативных технологий, используемых
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая п
е-
речень программного обеспечения и ин
формационных справочных систем

При изучении данной дисциплины используются информационно
-
коммуникативные технологии, Интернет
-
технологии, средством служит следу
ю-
щее программное обеспечение и информационно
-
справочные системы:



Наименование программного
обеспеч
е-
ния

Документ, подтверждающий пр
а
во использов
а-
ния программного обеспечения

OpenOffice,

FoxReader

KompoZer

GNU Image Manipulation Pr
o-
gram

(GIMP)


Inkscape

Scribus


Audacity

Avidemux

Chrome

Свободное программное обеспечение ,

GNU

General

Public

License
,

Freeware

Microsoft Windows XP Professional Se
r-
vice Pack 3

Product Part No.: A22
-
00001

Installed from 'Full Packaged Product' media.

Product ID: 76456
-
642
-
8525985
-
23753 match to
CD Key data

CD Key: MBW6B
-
T7QWP
-
V6XQJ
-
Q7P9R
-
D2QXG

Computer Name:
7
-
409
-
01

Registered Owner: ГФ

Registered Organization: УГЛТУ

Microsoft

Office

-

профессиональный
выпуск версии 2003

Product ID: 73372
-
700
-
3010467
-
57775

CD Key: V8VGP
-
J9TDR
-
F8JKM
-
WDRK2
-

21


HGH9Y

Microsoft Office Standard 2010


Product ID:
82503
-
581
-
0283357
-
38944

CD Key: KKH6D
-
74DJT
-
R34KK
-
QGPB4
-
VK7XG

Microsoft Office Access 2010

Product ID: 82503
-
208
-
0008292
-
69778

CD Key: GVYDK
-
6YPPT
-
DKHC7
-
2WX98
-
MVQBT

Adobe Illustrator CS6

Adobe Indesign CS6

Adobe Photoshop CS6

CorelDraw

«
ГАРАНТ
-
СТУДЕНТ
»

NauDoc


«
Консультант

плюс
»

Statistics Advanced 10 for Windows Ru 4
лицензии


Mapinfo professioal 6.0





X
.

Материально
-
техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине

(требование к ресурсам)

1.

Интерактивная доска

и проектор для лекций.

2.

Компьютерный класс ИХПРСиПЭ


3.

Компьютеры


24 шт.,

4.

система кондиционирования воздуха

5.

компьютерные столы


24

шт.,

6.

стулья 24
шт.,

7.

трибуна для выступлений
,

8.

доступ к сети Интернет


Реализация учебной дисциплины требует наличия
учебного кабинета, оснащенн
о-
го мультимедийным оборудованием, и компьютерного класса для тестового ко
н-
троля.

Лекции и практические занятия проводятся в аудиториях института
ИХПРСиПЭ
,
оснащенных средствами мультимедиа. При проведении лекционных и практич
е-
ски
х занятий студентам по необходимости выдается раздаточный материал: о
т-
четные формы и нормативные материалы. Тестовый контроль знаний может пр
о-
водиться в обычной аудитории и в компьютерном классе.










22

Приложение 1


Фонд Оценочных сре
дств

Примерный переч
ень вопросов к зачету



Понятие семьи и брака, их соотношение.

Эволюция брачно
-
семейных отношений

Типология семейных структур

Альтернативные формы брачно
-
семейных отношений

Понятие семейной функции; основные функции семьи

Понятие семейной роли, их
классификация

Критерии психологического благополучия семьи

Факторы риска семейного благополучия

Понятие брачного поведения, факторы брачного выбора

Теории выбора спутника жизни

Механизмы возникновения симпатии. Условия сохранения любовных отношений

Функции

предбрачного периода

Мотивы вступления в брак

Феномен любви, ее механизмы и типы

Родительская любовь, типы родительской любви

Факторы, определяющие воспитательный процесс в семье.

Факторы успешности брака

Жизненный цикл семьи, семейные кризисы

Соотношение

семейного и общественного воспитания, влияние семьи на ребенка,
проблемы неполной семьи

Влияние прародителей на семейное воспитание

Понятие развода, его стадии

Мотивы развода

Понятие девиантного родительства, причины эмоционального отвержения ребе
н-
ка и от
каза от него

Супружеские конфликты

Психологическое понимание прощения в семейных отношениях, его основные
фазы

Условия формирования эффективного материнства

Динамика партнерских отношений в паре.

Понятие удовлетворенности браком, характеристики удовлетворе
нности браком

Понятие психологической совместимости, ее составляющие

Признаки гармоничной семьи









23

ПРИЛОЖЕНИЕ 2



Тестовый материал по дисциплине «Современные проблемы семьи и брака»



1. Семья


это: (выберите наиболее полное определение)

а) группа
людей, любящих друг друга;

б) группа лиц, имеющих общих предков, либо проживающих вместе;

в) основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных
узами супружества
-
родства;

г) социальный институт, связанный с обычаями, законами и прави
лами поведения,
которые закрепляют отношения родства между людьми.


2. Семейный конфликт


это:

а) конфликт между супругами;

б) конфликт между родителями и детьми;

в) конфликт родственников;

г) конфликт между различными семьями;

д) конфликт между любыми

членами семьи.


3. На чем формировалась традиционная семья старого типа:

а) на заповедях «Домостроя»;

б) на уважении;

в) на любви;

г) на договоре.


4.Кто имеет право определять семейные порядки (стиль, образ, нормы, формы семе
й-
ной жизни):

а) муж;

б)
жена;

в) оба;

г) родители (старшее поколение).


5.Репродуктивные мотивы


это:

а) эмпирические индикаторы или референты потребности в детях;

б) психические состояния личности, побуждающие к достижению разного рода
личных целей через рождение определенного
количества детей; +

в) биологическая способность пары (мужа и жены) к зачатию и живорождению;

г) процесс воспитания детей.


6. Современные семейные отношения


это:

а) любовь;

б) расчет;

в) партнерство;

г) уважение;


24

д) сексуальный интерес.

7.Какой брачны
й стаж больше всего подвержен кризису:

а) 1
-
4года;

б) 5
-
7лет;

в) 8
-
11лет;

г) 13
-
18 лет.


8.Выделите элементы семейной структуры:

а) события жизненного цикла;

б) регуляционная система поведения;

в) межличностные отношения;

г) коммуникация.


9. Как вы
относитесь к проблеме секретов и тайн между супругами:

а) прошлая личная жизнь одного из супругов не имеет никакого отношения к другому
супругу, и ему совершенно не обязательно знать о том, что в ней было раньше;

б) между близкими людьми не должно быть ник
аких секретов;

в) нужно тщательно отбирать, чем можно поделиться с супругой, а что оставить
тайной;

г) тайны делают жизнь интереснее, захватывающее.


10.Фамилизм


это:

а) термин, обозначающий направленность системы взаимосвязанных ценностей на
семью и сем
ейный образ жизни;

б) общая наука о семье и семейных феноменах;

в) просемейная или же «семьецентристская» культура, цивилизация;

г) культура семейных взаимоотношений.


11.Выделите ученых, не интересовавшихся проблемами семейных отношений:

а) П.А. Сорок
ин

б) М.Вебер

в) А.М.Коллонтай

г) В.М.Бехтерев

д) Л.Морган

ж) О.Шпенглер.


12.Расставьте этапы семейного цикла по порядку:

а) период стабильности от рождения последнего ребенка до выделения первого,
ставшего взрослым, из семьи родителей;

б) период роста семьи от образования данной пары до последнего рождения ребенка;

в) период «затухания» от момента выделения последнего из детей до смерти обоих
супругов (последнего из них);

г) период зрелости, в течении которого все дети выделяются из
семьи родителей.


13. Самосохранительное поведение


это:


25

а) система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течении
полного жизненного цикла;

б) система действий и отношений, опосредующих рождение определенного колич
е-
ства детей в се
мье (и вне брака);

в) система действий и отношений, по осуществлению супружества


родительства


родства;

г) система действий и отношений, определяющая в процессе содержания и воспитания
детей степень их социальной компетентности.


14. Стерильность


это:

а) вид бесплодия;

б) стремление к поддержанию порядка и чистоты в домашних условиях;

в) сознательный отказ от деторождения;

г) современный вид контрацепции.


15.Моногамное супружество


это:

а) брак одного мужчины с несколькими женщинами;

б) брачный сою
з нескольких мужчин и женщин;

в) брак одной женщины с несколькими мужчинами;

г) брак одного мужчины и одной женщины.


16. Патриархальная семья


это:

а) семья, где доминирует жена или лидирует муж попеременно в разных сферах
жизнедеятельности;

б) семья, где доминирование во всех областях семейных решений принадлежит мужу;

в) семья, в которой доминирование во всех областях принадлежит жене;

г) семья, с совместным обсуждением семейных решений.


17.Агамия


это:

а) совокупность родов;

б) абсолютн
ый запрет половых отношений;

в) полный запрет браков в пределах определенной группы и необходимость половых
контактов вне своего коллектива;

г) единобрачие.

18. Чем для вас является ссора


это:

а) способ разрешить проблемы;

б) способ утвердить свое полож
ение в отношениях;

в) признак того, что любовь уходит;

г) «милые бранятся, только тешатся».

19. Маргинальная семья


это:

а) семья, имеющая высокие доходы, позволяющие реализовать все виды дорогосто
я-
щих услуг;

б) семья, решающая свои проблемы без внешней п
омощи, но она не в состоянии
пользоваться дорогостоящими услугами;


26

в) семья, в силу разных причин отличающаяся крайней бедностью, алкоголизмом,
болезнями; не может осуществлять свои основные функции, создать нормальные
условия социализации детей;

г) семья
, находящаяся ниже черты бедности; имеет проблемы связанные с физическим
выживанием.



20. Выделите наиболее часто встречающиеся причины развода:

а) отсутствие общих интересов и взглядов;

б) несходство характеров;

в) любовь к другому человеку;

г) супружеск
ая неверность;

д) алкоголизм и связанные с ним грубость и побои;

ж) отсутствие нормальных жилищных и материальных условий;

з) вмешательства родителей в семейные дела супругов.


21.Сексуальные семейные конфликты


это:

а) конфликты, возникающие на основе
противоположных интересов и ценностей;

б) конфликты, основанные на борьбе за лидерство в семье;

в) конфликты, в основе которых лежат неудовлетворенные потребности в полож
и-
тельных эмоциях;

г) конфликты, основанные на психосексуальной несовместимости супруго
в. +


22.Визитный брак


это:

а) брак, в котором каждый из супругов проживает на своей территории (имеет отдел
ь-
ную жилплощадь), навещая друг друга 2
-
3 раза в неделю;

б) брак, оформленный в соответствующих органах государственной власти без
участия церкви
;

в) брак, заключенный между молодыми людьми, не достигшими 16
-
18 лет;

г) брак, в котором супруги различаются по какому
-
либо значимому признаку: общ
е-
ственному положению, возрасту, доходу.


23.Адаптация к послеразводной ситуации


это:

а) состояние психичес
кой опустошенности, эмоционального стресса и панического
страха, наступившее после развода;

б) восстановление психического равновесия и приспособление к новым социальным
условиям;

в) бракоразводный процесс;

г) переживание одиночества и ощущение изолирован
ности.



24.Как вы понимаете кризис института семьи и брака


это:

а) постоянное увеличение удельного веса матерей, воспитывающих ребенка без мужа;

б) рост числа родителей (отчимов, мачех, приемных), не связанных с воспитываемым
ребенком биологическими уза
ми;

в) снижение брачности и рождаемости;


27

г) увеличение числа разводов, брошенных детей и сирот.


25.Сколько кризисных периодов в развитии семьи выделяют социологи:

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 5.


26.Что вы ждете от своего будущего ребенка:

а) чтобы он был
здоровым, веселым и активным;

б) чтобы он был умным и сообразительным;

в) не задумывался над этим вопросом;

г) чтобы был похожим на меня.


27.К какой части общества вы бы отнесли старых людей:

а) старые люди опытнее и мудрее молодых, поэтому необходимо ув
ажать их мнение и
следовать их советам или, по крайней мере, учитывать их при принятии решения;

б) старые люди


такие же взрослые, как и все остальные люди; мое отношение к ним
такое же, как к другим людям, только немного более заботливое и бережное; в) «
что
стар, что мал»; старые люди с годами постепенно теряют контроль над своим телом и
рассудком, начинают как бы обратный путь в детство, поэтому мое отношение к ним
-

заботливое, снисходительное;

г) у пожилых людей свой мир, свои взгляды; их советы для

меня не актуальны.


28. Исключите элемент не являющийся семейным процессом:

а) брачность;

б) межличностные отношения;

в) распад (развод, вдовство, разлука);

г) родительство;

д) детность.


29. По
-
вашему, чья обязанность


уборка квартиры, дома, а также пр
иготовление
пищи:

а) того члена семьи, у которого есть желание, время, возможность;

б) это женская функция, так как издавна женщина является хранительницей очага, она
же должна заботиться и о чистоте;

в) при благоприятных обстоятельствах, конечно, лучшим в
ариантом является наем
домработницы, но пока это невозможно, следует поделить обязанности, сбалансир
о-
вано;

г) при определенных обстоятельствах эти обязанности вполне могут стать чисто
мужскими.


30. Как вы думаете, когда ребенок становиться личностью:

а) когда он полностью сможет обеспечивать себя материально и отвечать за свои
поступки;


28

б) после рождения он уже личность, так как у него уже есть свое мнение, предпочт
е-
ния и желания;

в) ребенок становиться личностью только тогда, когда получает необходим
ые для
жизни знания и опыт (старшие классы школы); до этого времени он слишком мал,
чтобы полноценно участвовать в принятии решений;

г) все зависит от индивидуальных особенностей ребенка; есть дети, которые дадут
фору взрослому по анализу своих и чужих по
ступков, но это скорее исключение,
нежели правило.


31. Ориентационная семья


это:

а) семья, состоящая из родителей и несовершеннолетних детей;

б) родительская семья, из которой вышли взрослые дети, имеющие свои репродукти
в-
ные семьи;


в) семья, в которой

все дети одного пола после вступления в брак остаются в доме
родителей;

г) семья, в которой братья с женами остаются в доме отца и их сыновья после женит
ь-
бы также остаются с ними.


32.Кто, по
-
вашему, «успешный человек»:

а) миллиардер;

б) ученый, сделавши
й открытие;

в) известный, популярный человек;

г) человек, проживший до глубокой старости в семейной любви и согласии.


33. Какая из ниже перечисленных функций не является семейной:

а) порождение и воспитание детей;

б) сохранение, развитие и передача после
дующим поколениям ценностей и традиций
общества;

в) удовлетворение потребностей людей в психологическом комфорте и эмоционал
ь-
ной поддержке, эмоциональном тепле и любви;

г) организация совместного ведения домашнего хозяйства, разделение труда в семье,
взаи
мопомощь.


34.Детоцентрическая семья


это:

а) семья, где воспитывается уважение к авторитету старших; основным требованием
является беспрекословное подчинение родителям;

б) семья, где главной задачей родителей считается обеспечение «счастья ребенка»;

в) семья, существующая на взаимном доверии, принятии и автономности всех членов;

г) семья, в которой дети инфантильны.

ПРИЛОЖЕНИЕ
3

Матрица кон
троля текущей и итоговой результативности учебного процесса по
дисциплине:


современные проблемы семьи и брака





ра
з

де

ла


Наименов
а-
ние раздела

Вид и форма учебных занятий, вид, метод и средство контроля

аудиторные

Самостоятельные

лекции

практич.
занятия

Творч. дом р
а-
боты

Реферат

текущ

итог

текущ

итог

текущ

итог

текущ

Итог

Конт.посе
щ

зачет

Конт.посе
щ

Т
е-
стир

Конт.графи
к

Защ
и-
та

Конт.графи
к

Защ
и-
та

1

Понятие семьи и бр
а-
ка.

Бланк
уч.

Ответ
на в
о-
прос,
тест

Бланк уч.

+

+

эссе

-

-

2

Типы семейных о
т-
ношений

Бланк
уч.

тест

Бланк уч

+

+

+

-

-

3

Национальные ос
о-
бенности семейных
отношений.

Бланк
уч.

опрос,

тест

Бланк уч.

Тест

+

тест

-

-

4

Современная ''секс
у-
альная революция''
сущность и пробл
е-
мы.

Бланк
уч.

тест

Бланк уч.

+

+.

+

-

-

5

Развод: его
факторы,
причины, поводы.

Бланк
уч.

Опрос,

тест

Бланк уч.

Тест

+

+

-

-

6

Развод как критич
е-
ское событие жизни.

Бланк
уч.

тест

Бланк уч.

Тест

+

тест

-

-

7

Семья и дети

Бланк
уч.

тест

Бланк уч.

Тест

+

+

-

-

8

Предпосылки буд
у-
щего семейного бл
а-
гополучия

Бланк
уч.

тест

Бланк уч.

Тест

+

тест

-

-

9

Проблема студенч
е-
ской семьи.

Бланк
уч.

тест

Бланк уч.

Тест

+

тест

-

-











30

ПРИЛОЖЕНИ
Е

4

Шкала баллов и оценки в зависимости

от качества ответа студента на зачете


Характеристика ответа

Оценка

Баллы

Дан
полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совоку
п-
ность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном опериров
а-
нии понятиями, умении выделить существенные и несущественные его пр
и-
знаки, причинно
-
следственные связи. Знание об объек
те демонстрируется на
фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.
Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, л
о-
гичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.





5+





96...100

Дан полный,
развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совоку
п-
ность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные пол
о-
жения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая послед
о-
вательность, отражающая сущность раскрываемых понятий,
теорий, явлений.
Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной
науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в
терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, и
с-
правленные студентом самос
тоятельно в процессе ответа.






5






91…95

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, доказательно ра
с-
крыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура,
логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых п
он
я-
тий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки.
В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью препод
а-
вателя.





5
-





86…90

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение
выделить
существенные и несущественные его признаки, причинно
-
следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литер
а-
турным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или н
е-
значительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавате
ля.




4+




81…85

Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение
выделить существенные и несущественные его признаки, причинно
-
следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терм
и-
нах науки. Однако допущены
недочеты или незначительные ошибки, испра
в-
ленные студентом с помощью «наводящих» вопросов.





4





76…80

Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный в
о-
прос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные
призна
ки и причинно
-
следственные связи. Ответ логичен и изложен в терм
и-
нах науки. Могут быть допущены 1
-
2 ошибки в определении основных пон
я-
тий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.





4
-






71…75

Дан недостаточно полный и недостаточно
развернутый ответ. Логика и п
о-
следовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскр
ы-
тии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно
выделить существенные и несущественные признаки и причинно
-
следственные связи. Студент

может конкретизировать обобщенные знания,
доказав на примерах их основные положения только с помощью преподават
е-
ля. Речевое оформление требует поправок, коррекции.





3+





65…70

Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют сущ
е-
ст
венные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности





31

раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом
их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутств
у-
ют выводы. Умение раскрыть конкретные проявлени
я обобщенных знаний не
показано.

Речевое оформление требует поправок, коррекции.



3





59…64


Дан неполный ответ. Присутствует нелогичность изложения. Студент затру
д-
няется с доказательностью. Масса существенных ошибок в определениях п
о-
нятий,
терминов, характеристике фактов, явлений. В ответе отсутствуют в
ы-
воды. Речь неграмотна. При ответе на дополнительные вопросы студент нач
и-
нает осознавать существование связи между знаниями только после подсказки
преподавателя.





3
-





51…58

Дан неполный

ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме в
о-
проса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагме
н-
тарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного пон
я-
тия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсут
ствуют выводы,
конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополн
и-
тельные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции отв
е-
та студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы ди
с-
циплины.







2+







31…50

Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины


2


0…30

ЗАЧТЕНО 51
-
100 баллов

НЕ ЗАЧТЕНО 0
-
50 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной раб
о-
ты обучающихся по дисциплине

Основная

1.

Резник С.Д.
Проблемы и механизмы самоорганизации российской семьи [Эле
к-
тронный ресурс]: монография / С.Д. Резник, В.А. Бобров; Под общ. ред. С.Д. Ре
з-
ника
-

М.: НИЦ ИНФРА
-
М, 2015.
-

147 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=460975

2. Козырев Г.И. Социология семьи: л
юбовь и расчет в брачно
-
семейных отнош
е-
ниях и не только… [Электронный ресурс]: учебное пособие / Козырев Г.И.
-

М.:ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА
-
М, 2016.
-

192 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=517467

3.
Голод С.И. Семья и брак: историко
-
социологический анализ
. Санкт
-
Петербург,
ТОО ТК «Петролис», 2011.


272с.

Дополнительная

1.

Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и
процессов) : учебное пособие для вузов.


М.: Издательский дом «
Nota

Bene
»,
2010.


360с

2
.

Лукьянова И.Е.
Семьеведение [Текст] : учебное пособие / И. Е. Лукьянова.
-

М.: ИНФРА
-
М, 2010

3.
Митрофанова А. Личная жизнь как совместный проект. Тест на совместимость.


СПб.: Питер, 2007.


288 с.

4
.Данилов Е.П. Юридическая консультация. Семья. Ответы на самые распростр
а-
ненные влпросы/ Е.П.Данилов.


М.: КНОРУС, 2006.


184 с.

5.Статьи в периодической печати


32


ПРИЛОЖЕНИ
Е 6

Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образов
а-
тельных технологий:

№ п/п

Вид занятия

Наименование з
а-
нятия, тема

Метод интера
к-
тивного обуч
е-
ния

Количество часов

очная фо
р-
ма обуч
е-
ния

очная фо
р-
ма обуч
е-
ния

1.


лекция

Сущность совр
е-
менного ''кризиса
семьи''.

Понятие
семьи и брака


презентация


2


2

2.


лекция

Брак и семья как
общесоциологич
е-
ские категории.

презентация

проблемная ле
к-
ция


2



3.


лекция

Сущность и ист
о-
рическое развитие
половой любви.

презентация

проблемная ле
к-
ция

2


4.


лекция

Современная ''се
к-
суальная револ
ю-
ция'' сущность и
проблемы

презентация

проблемная ле
к-
ция

2


5.

л
и
я

Лекция

Развод: его фа
к-
торы, причины,
поводы

презентация

проблемная ле
к-
ц
ия

2


6.


лекция

Семья и дети

презентация

проблемная ле
к-
ция

2


7.


практическое

занятие

Современное понимание
семьи .''кризис семьи''

Анализ практич
е-
ских ситуаций


4


0,5

8.


практическое

занятие

''сексуальная революция'':
сущность и проблемы.

Анализ практич
е-
ских ситуаций

4


0,5

9.


практическое

занятие

Семья в христианстве и
других мировых религ
и-
ях

лекция визуализ
а-
ция


4

0,5

10.


практическое

занятие

Ранний брак. Проблемы
молодой семьи.

Анализ практич
е-
ских ситуаций


4

0,5

11.


практическое

занятие

Ранний брак. Проблемы
молодой
семьи.

Анализ практич
е-
ских ситуаций


4

1

12.


практическое

занятие

Положение женщины
при рыночных реформах.
Семья и дети.

Анализ практич
е-
ских ситуаций


4

1

итого


36

6








33


Приложение 7

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины


Вид
учебных занятий

Организация деятельности
обучающегося

Лекция

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет о
с-
новные, наиболее сложные понятия темы, а также связа
н-
ные с ней теоретические и практические проблемы, дает
рекомендации на выполнение самостоя
тельной работы.

В ходе лекций обучающимся

рекомендуется:

-

вести конспектирование учебного материала;

-

обращать внимание на категории, формулировки, ра
с-
крывающие содержание тех или иных явлений и проце
с-
сов, научные выводы и практические рекомендации по их

применению;

-

задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью
уяснения теоретических положений, разрешения спорных
ситуаций.

В рабочих конспектах желательно оставлять поля, на
которых во внеаудиторное время можно сделать пометки
из рекомендованной литер
атуры, дополняющей материал
прослушанной лекции, а также пометки, подчеркивающие
особую важность тех или иных теоретических положений.

Для успешного овладения курсом необходимо посещать
все лекции, так как тематический материал взаимосвязан
между собой. В
случаях пропус
ка занятия обучающемуся

необходимо самостоятельно изучить материал и ответить
на контрольные вопросы по пропущенной теме во время
индивидуальных консультаций.

Самостоятельная работа
(изучение теоретическ
о-
го курса)

Важной частью
самостоятельной работы является чт
е-
ние учебной и научной литературы. Основная функция
уч
ебников


ориентировать обучающихся

в системе зн
а-
ний, умений и навыков, которые должны быть усвоены б
у-
дущими бакалаврами по данной дисциплине.

Самостоятельная работа

(контрольная работа
, д
о-
клад
)

Выполнение контрольной работы является обязател
ь-
ным условием допуска
обучающегося к зачетному мер
о-
приятию
. Контрольная работа представляет собой излож
е-
ние в письменном виде результатов теоретического анализа
и практиче
ской раб
оты обучающегося

по определенной
теме. Содержание контрольной работы зависит от выбра
н-
ного варианта. Работа представляется преподавателю на
проверку за 7 дней до начала экзаменационной сессии.
Защита контрольной работы
, доклада

проходит в форме
собеседов
ания во время консультаций. Она оценивается по
критериям, представленн
ым в пункте 7
.2

Практические занятия

Практические занятия


это активная форма учебного
процесса. При подготовке к практическим занятиям ст
у-
денту необходимо изучить основную литературу,

ознак
о-

34

мится с дополнительной литературой, учесть рекоменд
а-
ции преподавателя. Темы теоретического содержания в
ы-
носятся на семинарские занятия, предполагают дискусс
и-
онный характер обсуждения. Большая часть тем дисципл
и-
ны носит практический характер, т.е. пр
едполагает выпо
л-
нение заданий и решение задач, анализ практических сит
у-
аций.

Подготовка к
зачетному
мероприятию

Подготовка к контрольному мероприятию (экзамену,
зачету)

предполагает:

-

изучение рекомендуемой литературы;

-

изучение конспектов лекций;

-

уч
астие в проводимых контрольных опросах;

-

тестирование по модулям и темам;

-

написание и защиту контрольной работы






Приложение 8

Лист изменений












Приложенные файлы

  • pdf 24022941
    Размер файла: 647 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий