«Касмічная кніга», «Ніколі не забудзем», Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот», К.Булычева «Ржавый фельдмаршал», А.Бутевича «Свавольствы віруса Шкодзі», Л.Рублевской «Прыгоды мышкі Пік-Пік», Ш.Перро «Рике.


Отдел образования, спорта и туризма Молодечненского райисполкома
Государственное учреждение образования
«Селевский учебно – педагогический комплекс детский сад -
базовая школа Молодечненского района»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГУО «Селевский учебно–педагогический комплекс детский сад – базовая школа Молодечненского района»
_______________ Т.В.Онищук«____»____________2017г.
МП

Отчёт
о промежуточных результатах реализации педагогического проекта «Новые подходы к формированию культуры чтения учащихся I ступени общего среднего образования»

Сроки реализации: 2014-2018 годы.
Руководитель проекта
Бутрина Людмила Адольфовна,
заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
контактные телефоны
8(0176)792567 ,
8(044)7297803
Е-mail: [email protected]
Консультант
Неборская Тамара Анатольевна
начальник информационно-методического центра ГУО «Минский областной институт развития образования»
контактный телефон 8(017)365 42 85
Е-mail: [email protected]
С 1 сентября 2016 года в ГУО «Селевский учебно-педагогический комплекс детский сад - базовая школа Молодечненского района» была продолжена реализация педагогического проекта областного уровня «Новые подходы к формированию культуры чтения учащихся I ступени общего среднего образования» (третий год). Участниками реализации проекта стали члены администрации, учителя 1,3,4 классов (3 человека), учащиеся 1,3,4 классов (15 человек) (Приложение 1).
Актуальность проекта связана с решением проблемы отсутствия у школьников интереса к книге и напрямую связанным с этим низким уровнем восприятия текста, слабым владением техникой чтения, падением речевой грамотности, что, несомненно, сказывается на общем уровне коммуникативно-речевой культуры. Полноценный навык чтения - это база для дальнейшего обучения школьников всем другим школьным предметам, основной источник получения информации.
Поэтому целью данного проекта стало создание образовательной среды, которая приобщит каждого учащегося к чтению, сформирует у него культуру чтения, понятие значимости книги.
На третьем году реализации проекта решена задача объединить усилия школы, семьи, социума для развития культуры чтения учащихся в условиях сельской школы. Достижению задачи способствовали:
1. просветительская деятельность среди родителей по вопросам формирования культуры чтения учащихся I ступени общего среднего образования;
2. взаимодействие со школьной, сельской библиотеками;
выстраивание партнёрских взаимоотношений с родителями;
работа с учащимися.
В целях объединения усилий школы и семьи родители привлекаются к таким видам деятельности:
пополнение уголка чтения с элементами буккроссинга на базе школы (на 25%),
семинар для родителей «Как стать родителем читающего ребёнка»,
участие родителей в культурно-массовых мероприятиях.
Согласно анкетированию, выяснилось, что количество родителей, признающих необходимость организации чтения в семье, за время реализации проекта выросло с 82% до 89%, количество родителей, интересующихся, что читают их дети, увеличилось с 36% до 78%. Но еще не все родители уделяют достаточно внимания самостоятельному чтению детей (Приложение 2).
Пополняются домашние библиотеки в семьях учащихся, но, к сожалению, эта работа проходит сложно.
Во время посещения школьной (еженедельно) и сельской (1 раз в месяц) библиотеки ученики 1 класса познакомились с организацией работы библиотек, изучили правила поведения в библиотеке. Как результат первоклассники при посещении библиотеки могут конкретно назвать тему, название книги и автора, могут самостоятельно выбрать интересующую их книгу из предложенных взрослым, умеют сопоставить объем текста со своими возможностями читателя. Ученики 3 класса научились находить необходимую книгу самостоятельно, ориентируясь на автора, название, тему книги, расположение в библиотеке, аннотацию. Учащиеся 4 класса научились использовать библиотечные каталоги, карточки. Научились находить необходимые книги с помощью сети Интернет. Все ученики 1-4 классов являются постоянными читателями школьной и сельской библиотек.
Работа с учащимися по повышению культуры чтения осуществлялась в различных организационных формах.
В школе организована работа факультатива «Кніга запрашае ў падарожжа» с учащимися 3-4 классов, на котором дети знакомились с произведениями белорусских писателей.
Во время проведения «коллективного чтения» учащиеся 1 класса научились правильному отношению к книге (при чтении пользоваться закладкой, держать книгу на расстоянии 30 см от глаз, рассматривать и читать книгу внимательно, не торопясь, думая о прочитанном, вложить чистый лист бумаги для пометок, правильно обращаться с книгой, привести ее в порядок с помощью взрослого). Под руководством учителя дети обсуждали прочитанное, учились новым приемам работы с книгой и текстом (словесное рисование, введение новых героев, изменение элементов сюжета, прием преувеличения и уменьшения), знакомились с новыми книгами (Г.Остер «Бабушка удава», «Вредные советы», Н Носов «Приключения Незнайки», «Незнайка на Луне», А.Толстой «Приключения Буратино или золотой ключик», сказки Г.Х.Андерсена, рассказы С.Баруздина, белорусские народные сказки). Целью учителя при этом являлось приучение детей к самостоятельному чтению и выработке привычки читать.
Во время «часа тихого чтения» в 3 и 4 классах у учащихся формировались такие действия как: умение выбрать новую книгу для самостоятельного чтения, определить ее примерное содержание после рассматривания, готовиться к восприятию нового произведения, ставить перед собой цель прочтения, уметь эмоционально и аналитически воспринимать читаемое, выходить на эстетический уровень восприятия литературы, уметь рассказать о прочитанном произведении в целом, формулировать мысли об авторском отношении к изображенному, обмениваться мнением о прочитанном, выполнять творческие работы в связи с чтением. Задача данной работы заключалось в том, чтобы самостоятельное чтение перешло на уровень сознательной, личностно-значимой деятельности, формировались читательские пристрастия, читательская культура, привычка читать регулярно и с удовольствием. Кроме художественной литературы ребята познакомились с научно-познавательной и справочной литературой. Получили представление о детской периодике. Педагоги использовали методы и приемы: мозговой штурм, верные и неверные рассуждения, синквейн, ролевая игра, прием «Выглядит как, звучит как…», «толстые» вопросы, прогнозирование, дискуссия. Учащиеся 3,4 классов прочитали и обсудили с одноклассниками книги Л.Гайдара «Чук и Гек», Ю.Савина У нас в космосе», стихи и сказки В.Дубовки, сборники «Слоўныя цуды», «Прырода знаёмая і незнаёмая», «Касмічная кніга», «Ніколі не забудзем», Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот», К.Булычева «Ржавый фельдмаршал», А.Бутевича «Свавольствы віруса Шкодзі», Л.Рублевской «Прыгоды мышкі Пік-Пік», Ш.Перро «Рике с хохолком», Э.Т.Гофман «Щелкунчик и мышиный король», В.Гауф «Калиф – аист», А.Клышка «Францыск Скарына альбо як да нас дайшла кніга».
Как следствие работы над проектом можно отметить и повышение уровня обученности по предметам «Русская литература. Литературное чтение», «Беларуская літаратура. Літературнае чытанне» (Приложение 3).
Для изучения эффективности внедрения педагогического проекта проводилось анкетирование учащихся «Проверка сформированности читательских умений младших школьников» (Приложение 4).
Все учащиеся 4 класса читают осознанно, хорошо ориентируются в тексте, умеют высказать свое отношение к прочитанному, осознанно выбирают интересующие их произведения для самостоятельного чтения. Для детей чтение стало увлечением.
Повышению культуры чтения способствовало и проведение культурно-массовых мероприятий с учащимися и их родителями: поэтическая карусель «Путешествие в глубь строки» (ноябрь 2016г.), семейный конкурс «Мама, папа, я – читающая семья», выставка «Любимые литературные произведения моей семьи» (январь 2017г.), литературно-музыкальная программа «Книжный океан» (февраль 2017г.), экскурсия в книжный магазин «Книжкин дом» (май 2017г.) (Приложение 5,6). При подготовке к мероприятиям учащимся и их родителям было предложено принять участие в разработке заданий, подборе музыки и стихотворений. Родители вместе с детьми готовили костюмы для инсценирования. Готовясь к выставке книг ребята приносили свои любимые книги и любимые книги своих родителей, знакомили с ними одноклассников, готовили иллюстрации к книгам, с помощью учителей оформляли выставку.
Учащиеся 3 и 4 классов принимали участие в творческих конкурсах «Слово в переплете», «Жывая класіка». Учащийся 3 класса Ткач Владимир стал победителем областного конкурса литературных работ юных поэтов и прозаиков «Слово в переплете». Учащаяся 4 класса Кабан Анастасия заняла 3 место в районном этапе республиканского конкурса чтецов «Жывая класіка».
Следует отметить активность учащихся в мероприятиях. Наблюдения за их деятельностью показали, что у учащихся происходит осознание важности чтения и необходимости его для дальнейшего успешного обучения.
На протяжении года также решались задачи:
повысить теоретический и методический уровень педагогов посредством изучения научно-методической литературы;
определить наиболее эффективные методы, формы и приемы работы, способствующие формированию культуры чтения младших школьников.
Эффективности внедрения проекта способствовала деятельность педагогов первой квалификационной категории. Изучение ими научно-методической литературы по теме проекта. Педагоги систематически ведут дневники педагогических наблюдений. Информационно-методическое сопровождение проекта осуществляется посредством создания условий для повышения методологической культуры педагогов путём самообразования, участия в работе методического объединения учителей начальных классов, проведения семинара-практикума «Культура чтения – культура познания». На заседаниях школьного методического объединения учителей I ступени были рассмотрены следующие вопросы: работа с текстом как средство формирования читательской грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения, использование современных методов и образовательных технологий на уроках литературного чтения, нестандартные формы проведения уроков литературного чтения как способ активизации читательской деятельности. В своей работе педагоги использовали такие технологии работы на уроке: проблемного обучения, развития критического мышления, игры, проектная, информационные технологии. Нестандартные формы проведения уроков: урок-путешествие «Падарожжа па родным сцяжынках» (3 класс), «Загадочная страна» (1 класс), урок-викторина «Хто працуе, той і мае» (3 класс), урок-конкурс «По страницам любимых сказок», урок – спектакль «Казка «Лёгкі хлеб» (1 класс), «А.Махнач «Свавольныя зайчаняты», урок-загадка «Мир вокруг нас».
Педагоги использовали новые формы и приемы работы с текстом: ролевые игры, разыгрывание диалогов, ситуаций общения, подготовка иллюстраций (1 класс Юркевич О.М.), составление диафильмов, «дерево мудрости», элементарный лингвистический анализ, словотворчество (составление сказок по предложенному началу и методом каталога), составление кластера, инсерт, мозговой штурм, верные и неверные рассуждения, синквейн, ролевая игра, прием «Выглядит как, звучит как…», «толстые» вопросы, прогнозирование, дискуссия (3,4 класс Миклис Ж.И., Пилейко А.С.).
Повышению компетентности педагогов способствует и работа по самообразованию. Участниками реализации проекта были определены темы работ по самообразованию (Приложение 7).
Работа в рамках реализации педагогического проекта «Новые подходы к формированию культуры чтения учащихся I ступени общего среднего образования» направлена на развитие читательских умений учащихся, уровня культуры чтения, коммуникативных умений и навыков. Участие в проекте позволило создать для педагогов новые условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности. План реализации проекта на 2016/2017учебный год выполнен. Получены положительные результаты по всем направлениям деятельности. Тем не менее, необходима работа с учащимися по развитию их творческих способностей через участие в районных и областных конкурсах. Не все еще сделано для развития такого направления работы с книгой как буккроссинг. На основании вышеизложенного считаем целесообразным продолжить работу по реализации проекта «Новые подходы к формированию культуры чтения учащихся I ступени общего среднего образования» в 2017/2018 учебном году.


Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе Л.А.Бутрина

Приложенные файлы

  • docx 25525589
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий