деятельностью, проводить самооценку уровня. представления презентаций, собственного интеллектуального развития проектов. Н. Заболоцкий. Отчёт о проделанной работе можно предоставить в свободной форме.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1


2

Комплект контрольно
-
оценочных средств
разработа
н

на основе
федерального государственного стандарта (далее ФГОС) среднего общего
образования

для обучающихся


по специальностям

38.02.01

Экономика и
бухгал
терский учет

(по отраслям)

(
базовая подготовка
)
,
38.02.06 Финансы
(базовая подготовка)

и примерной


программы учебной дисциплины

экологии
.










Разработчик:

Русских Екатерина Ивановна
,


пр
е
подаватель дисциплины
Экология





Рецензент
:
Сенченко Лариса
Викторовна








Утверждено на заседании Ц
К

общих гуманитарных и социальных дисциплин


протокол № ______
_________



«


»


201
8

г.







СОДЕРЖАНИЕ




Председатель
цикловой
комиссии


____
__________________Н.
В.Храмихина


3



Общие положения


В результате
освоения
дисциплины

«
Экология
»

обучающийся

д
олжен
обладать
предусмотренными ФГОС среднего

общего образования


по
специальности
38.02.01.

Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

(
базовая подготовка
)
,

38.02.06 Финансы (базовая подготовка)

умениями,
знаниями, и общими компетенциями, которые форм
ируют личностные
,
мета
предметные, предметные

результат
ы
.


Формой

аттестации по
учебному плану

учебной дисциплины

является

дифференцированный


зачет
.


1
.
Результаты освоения
учебной
дисциплины
, подлежащие
проверке

1
.1.
В результате аттестации по
учебной д
исциплине

осуществляется
комплексная проверка следующих
умений

и
знаний
,

а также динамика
формирования
общих

к
омпетенций
.

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:


личностных
:



устойчивый

интерес к истории и достижениям в области экологии;



готовность к продолжению образования, повышению квалификации в
избранной профессиональной деятельности, используя полученные
экологические знания;



объективное осознание значимости компетенций в облас
ти экологии
для человека и общества;



умения проанализировать техногенные последствия для окружающей
среды, бытовой и производственной деятельности человека;



готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения
экологической направленности, исполь
зуя для этого доступные источники
информации;



умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;



умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач в

области экологии;


метапредметных
:



овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;



применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных

проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;



умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их
достижения на практике;


4



умение использовать различные источники для пол
учения сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения

поставленных целей и задач;


предметных
:



сформированность представлений об экологической культуре как
условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития об
щества и
природы,

экологических связях в системе «человек

общество

природа»;



сформированность экологического мышления и способности
учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах
деятельности;



владение умениями применять экологические

знания в жизненных
ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;



владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и
обязанностей в области энерго
-

и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безоп
асности жизни;



сформированность личностного отношения к экологическим
ценностям моральной ответственности за экологические последствия своих
действий в окружающей среде;



сформированность способности к выполнению проектов
экологически ориентированной со
циальной деятельности, связанных с
экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры.


КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕ
ЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка

результатов освоения дисциплины осуществляется
п
реподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
заслушивания сообщений, докладов, итогового тестирования, а также
выполнения студентами индивидуальных заданий.

Таблица 1.1

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Фор
мы и методы контроля
и оценки результатов
обучения


1

2

личностных
:




устойчивый интерес к истории и
достижениям в области экологии;


-

тестирование





готовность к продолжению образования,
повышению квалифи
кации в избранной
профессиональной деятельности, используя
полученные экологические знания;


-

оценка пре
дставления
презентаций





объективное осознание значимости
компетенций в области экологии для человека и
-

оценка пр
едставления
сообщений


5

общества;







умения проанализировать техногенные
последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека;

-

оценка заполнения таблиц





готовность самостоятельно добывать новые для
себя сведения экологической направленности,
использу
я для этого доступные источники
информации;

-

оценка

выполнения и
решения
экологических задач




умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;

-
оценка составления и
представлен
ия
презентаций,
проектов





умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в команде по решению общих
задач в области экологии;

-
оценка

выполнения и
решения
экологических задач



метапредметных
:





овладение умениями и навыками
различных видов поз
навательной деятельности для
изучения разных сторон окружающей среды;


-
оценка составления и
пре
дставления презентаций





применение основных методов познания
(описания, наблюдения, эксперимента) для
изучения различных проявлений антропогенного
воздейств
ия, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;


-

оценка составления и
представления проектов




умение определять цели и задачи
деятельности, выбирать средства их достижения на
практике;

-

оценка ситуационных зад
ач







у
мение использовать различные
источники для получения сведений экологической
направленности и оценивать ее достоверность для
достижения

поставленных целей и задач;

-

оценка составления
тематических таблиц

предметных
:





сформированность представлений об
экологической культуре как условии достижения
устойчивого (сбалансированного) развития
общества и природы, экологических связях в
системе «человек

общество

природа»;



-


о
ценка тестовых заданий




сформированность экологического
мышления и способности уч
итывать и оценивать
экологические последствия в разных сферах
деятельности;

-
о
ценка за участие в семинаре



6



2
.
Оценка освоения
умений и знаний
дисциплины
:

Предметом оценки служат умения и

знания, предусмотренные ФГОС
по дисциплине

«
Экология
»
,

направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.


2
.1. Типовые задания

для оценки знаний
,
умений
личностных,
метапредметных и предметных

(текущий

контроль)


Входящий контроль знаний

по экологии

Вариант 1

1.

Что изучает предмет экологии.

2.

Взаимосвязь экологии с другими науками.

3.

Дайте определение природным ресурсам.

4.

Раскройте понятие «природопользование».

5.

Какие разделы существуют в экологии.

6.

Дайте определение атмосферы, ноосфера

7.

Перечисл
ите глобальные проблемы современной цивилизации.

Вариант 2




владение умениями применять
экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных
ролей;

-

оцен
ка ситуационных

задач







владение знаниями экологических
императивов, гражданских прав и обязанностей в
области энерго
-

и ресурсосбережения в интересах
сохранения окружающей среды, здоровья и
безопасности жизни;

-

о
ценка тестовых заданий




сформированность личностн
ого
отношения к экологическим ценностям моральной
ответственности за экологические последствия
своих действий в окружающей среде;

-
оценка

за участие в семинаре





сформированность способности к
выполнению проектов экологически
ориентированной социальной
деятельности,
связанных с экологической безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры.

-
оценка составл
ения и
представления проекта



7

1.

Что такое экология.

2.

Какова роль природы в жизни человека.

3.

Приведите примеры известных вам круговоротов веществ,
происходящих в природе.

4.

Дайте определение природной среде.

5.

Кто предложил термин «эко
логия» и в каком году.

6.

Дайте определение биосферы, гидросферы.

7.

Что такое глобальные проблемы современной цивилизации.

Критерии оценок:

правильных ответов 7
-

«5»;


5
-
6
-
«4»;


3
-
4
-

«3»;



Меньше 2
-

«2».


Спецификация аналитического задания

1. Назначение

Спецификацией устанавливаются требования к содержанию и
оформлению вариантов аналитического задания.

Краткая характеристика:
Задание состоит из одной задачи проблемного
ха
рактера.

Обучающиеся должны предложить пути решения поставленной
проблемы, дать полный, развернутый ответ в письменном виде, т.е. создать
собственный текст на экологическую тематику. Такая работа требует
доказательности, обобщенности, структурированности

изложения мыслей,
наличия выводов, примеров, установление связей данного материала с
другими темами раздела
.

Система оценки решения задач, ответов на вопросы, выполнения
заданий
:

Полный, структурированный, проиллюстрированный примерами, грамотно и
логично

построенный ответ


«отлично»

Описаны и объяснены основн
ые способы решения проблем
, но не сделаны
самостоятельные выводы


«хорошо».

Ответ без объяснения, только с
описанием

способов

решения проблем

оценивается как репродуктивный


«удовлетворительно»

Тема вопроса не раскрыта


«неудовлетворительно»


Аналитические задания



Тема
:
1.1.

« Среда обитания и факторы среды».

Освоенные умения, усвоенные знания:



умения проанализировать техногенные последствия для окружающей
среды, бытовой
и производственной деятельности человека;


8



применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;



сформированность личностного отношения к экологическим
ценностям моральной ответственности за экологические последствия своих
действий в окружающей среде;

Заполнить таблицу «Сходство и отличие природных и антропогенных
экосистем.Стадия

осмысления
применяет
ся прием «Т
-
таблица».




Что произойдет, если в тундре будут полностью уничтожены волки,
полярные совы, песцы
?


Тема

1.2.
:
«Природные ресурсы,

и загрязнение среды
»

Освоенные умения, усвоенные знания:



умения проанализировать техногенные последствия для окружающей
среды, бытовой и производственной деятельности человека;



применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента)
для изучения различных проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;



сформированность личностного отношения к экологическим
ценностям моральной ответственности за экологические последстви
я своих
действий в окружающей среде;

Вариант 1

Предложение пути решения проблемы в виде текста
-
рассуждения на
тему: «Что может сделать каждый из нас для сохранения гидросферы?»

Вариант 2

Предложение пути решения проблемы в виде текста
-
рассуждения на
тему:
«К каким последствиям приведет уничтожение лесов на планете?»

Вариант 3.

Определите концентрацию углекислого газа в учебной аудитории, выявите
влияние концентрации углекислого газа на физиологическое состояние
человека, определите соответствие концентр
ации углекислого газа в
аудитории санитарно
-
гигиеническим нормам для этого:

1. Определите объем аудитории.

природные
экосистемы.


антропогенные
экосистемы.


сходство

отличие


1.

2.





1.

2.




1.

2.




1.

2.





9

2. Известно, что в покое человек выделяет в среднем 20 л С02 в час, а при
активной деятельности


40 л в час. Возьмите среднее значение


30 л в
ча
с.

3. Определите объем воздуха, который выдохнули все студенты в аудитории
за 1,5 часа занятий.

4. Пересчитай те объем образовавшегося С02 из литров в м3. Известно, что 1
л составляет 0,001 м3.

5.Рассчитайте концентрацию С02 в аудитории

6.Сделайте выво
д о санитарно
-
гигиенических нормах ПДК С02 в аудитории
во время занятий и мерах по профилактике этого явления.



Тема

1.3.
: «Глобальные проблемы экологии»

Освоенные умения, усвоенные знания:


Задание.

Глобальные проблемы касаются всего человечест
ва, поэтому для их
решения необходимо международное сотрудничество. Какие конкретные
шаги и в каком направлении следует предпринять человечеству немедленно,
чтобы повысить шансы на выживание в ХХ1 веке.

Предложите Ваше
решение.



Тема

2.2.
:

«Городск
ая среда
»

Освоенные умения, усвоенные знания:



готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения
экологической направленности, используя для этого доступные источники
информации;



сформированность представлений об экологической культуре как
условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и
природы, экологических связях в системе «человек

общество

природа»;

Вариант 1

Урбанизация


рост городов и численности гор
одского населения,
распространение городского образа жизни.

Пользуясь текстом учебника,
выделить основные черты урбанизации. Рассмотреть влияние каждой чер
ты

урбанизации
на экологию и

население. Пути решения проблем.

Ответ на вопрос
оформить в виде схемы
.


Вариант 1

К какой группе ресурсов относится древесина, используемая для
производства бумаги? Охарактеризуйте возможные последствия для
окружающей среды использования древесины в качестве
сырья при
производстве бумаги.
Предложите альтернативные ресур
сы для
производства бумаги и способы рационального использования древесины
как ресурса для производства бумаги.


10




Тема

3.1.
: «
Возникновение концепции устойчивого развития
»

Освоенные умения, усвоенные знания:



умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;



умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач в области экологии;



владение умениями применять экологические знания в жизненных
ситу
ациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;



сформированность представлений об экологической культуре как
условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и
природы, экологических связях в системе «человек

общество

природ
а»;

Задание

Оп
ишите и приведите примеры


устойчивого развития территорий

города
Красноярска.



Тема

4.1.
:

«История охраны природы в России
»

Освоенные умения, усвоенные знания:



готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения
экологиче
ской направленности, используя для этого доступные источники
информации;



овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;



применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;



владение умениями применять экологические знания в жизненных
ситуациях, связанных с выполнением типичных

социальных ролей;

Вариант 1

Охраной городского дендрологического парка был задержан
гражданин К., который выкопал в питомнике парка несколько деревьев
редких пород. К. объяснил, что деревья он хотел пересадить на свой дачный
участок и что он не смог приоб
рести саженцы деревьев таких пород в
питомниках города.

Как следует квалифицировать действия гражданина К.?
Какая мера наказания должна быть применена к гражданину К.?
Перечислите права граждан в области охраны окружающей среды, для этого
используйте те
кст Федерального Закона «Об охране окружающей среды».

Вариант 2

Дорожно
-
строитель
ное управление

государственного предприятия
―Нижегородавтодор‖ в течение ряда лет загрязняло водные источники,
водопроводные коммуникации и рельеф местности неочищенными и
н
еобезвреженными отходами производства. Вредные вещества,
просочившиеся через грунт, загрязнили артезианскую скважину


источник
водоснабжения близлежащего садоводческого товарищества «Юбилейное».

11

В результате погибли плодово
-
ягодные насаждения, нанесен уще
рб
водопроводным коммуникациям. Прокурор поставил вопрос о привлечении
виновных должностных лиц к уголовной ответственности и предъявил иск о
взыскании 53 млн. руб. за ущерб, причиненный имуществу садоводов.
Обоснуйте выбранную прокурором меру пресечения.

Перечислите обязанности граждан в области охраны окружающей
среды, для этого используйте текст Федерального Закона «Об охране
окружающей среды».




Практические задания




Тема

1.2.
:

«Природные ресурсы, и загрязнение среды»

Задание
.

О
писание
антропогенных изменений в естественных природных
ландшафтах местности, окружающей обучающего. Определить
экологическое состояние лесопарка города Красноярска.

Отчёт

о
проделанной работе можно предоставить в произвольной форме или по
шаблону работы.


Тема

2.2.
: «
Городская среда
»

Задание. (
Описание жилища человека как искусственной экосистемы
(например, квартира в центре города).

Определить влияние искусственной
экосистемы на человека,
и
зучить экологичность наиболее популярных
строительных и отделочных матер
иалов, вопросы грамотного и взвешенного
их выбора,

узнать, какие цветы можно держать у себя дома и
почему,

изучить наиболее опасные бытовые приборы и методы защиты от
электромагнитного излучения.

Отчет

о проделанной работе в произвольной форме или опишите
жилище
человека как искусственную экосистему, заполнив таблицу.


Тема 2
.
4
.:
Сельская среда.

Задание
:

Сравнительное описание естественных природных систем и
агроэкосистемы
.
Изучите описание природной экосистемы и
агроэкосистемы,
распределить обитате
лей


на 3 группы (продуценты,
консументы, редуценты). Составить 3 цепи питания характерные для данной
экосистемы.
Отчет

о проделанной работе
в произвольной форме.




Т
е
ма 3.4.
:

« Экологический след и индекс человеческого развития»

Задание
.

Решение

экологических задач на устойчивость и развитие:

В
ыявление сущности современного экологического кризиса
,

поиск путей
решения экологических проблем разного уровня
.

Определите потребности
человека. Это задание эффективней выполнить в группе в форме мозгового

штурма. Два мира есть у человека: один


который нас творил, Другой


который мы от века творим, по мере наших сил. Н. Заболоцкий.

Отчёт

о
проделанной работе можно предоставить в свободной форме.


12




Тема 4.3
.: Эколого
-
экономические подходы в п
риродоохранной
деятельности.

Задание
:

Написать проект: «Особо охраняемые природные территории и их
законодательный статус». На примере составление перечня природных
достопримечательностей на территории города Красноярска.



Тест

(текущий контроль
)


Вариант

1

1.
Выберите верные предложения приведенных ниже утверждений:

Термин «экология» впервые в 1866г. ввел ученый:

а) Элтон

б) Вернадский

в) Геккель

2.
Абиотические факторы


это…

а) экологические факторы среды, относящиеся к неживой природе;

б)

экологические факторы среды, показывающие способы воздействия
человека на живые организмы;

в) экологические факторы среды, связанные с влиянием организмов друг на
друга.

3. Что является важнейшим свойством почвы:

а) наличие щелочных металлов

б) наличи
е минеральных элементов питания (кальций, калий, азот) +

в) наличие редуцентов

г) наличие гумуса

4.

К особо охраняемым территориям относятся:

а) заказники

б) пастбища

в) луга

г) городские скверы

5.

Биоценоз


это…

а) население вида на опре
деленной территории;

б) биологический ритм жизни;

в) весь комплекс совместно живущих и связанных друг с другом видов.

6. Какие из станций, вырабатывающих энергию, менее опасны:

а) ГЭС

б) АЭС

в) ТЭС

7. Какую область
обитания живых организмов охватывает биосфера:

а) верхние слои атмосферы, вся гидросфера и верхняя часть литосферы,
населенные живыми организмами;


13

б) нижняя часть атмосферы, верхние слои гидросферы и верхняя часть
литосферы, населенные живыми организмами;

в) нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и верхняя часть литосферы,
населенные живыми организмами;

г) верхние слои атмосферы, нижние слои гидросферы и нижняя часть
литосферы, населенные живыми организмами.

8 Анализ химических проб почв, вод и воздуха ос
уществляется
…….методом.

а) биоиндикационным;

б) дистанционным;

в) биологическим;

г) физико
-
химическим.

9. Что имеет наибольший период разложения (более 1000 лет) в природной
среде из ниже перечисленного мусора:

а) консервная банка

б)

стекло

в) полиэтиленовый пакет

г) фильтр от сигарет

10.Рациональное природопользование должно ……….природные ресурсы.

а) увеличивать нагрузку на;

б) комплексно использовать;

в) не восстанавливать;

г) резко уменьшать.


Вариант 2

1. Какое загр
язнение атмосферы и всей окружающей среды является самым
опасным:

а) загрязнение сернистым газом

б) загрязнение фреонами

в) радиоактивное загрязнение

2. Что составляет основную часть используемых человеком водных ресурсов:

а) речной сток;

б) воды морей

и озер

в) ледниковые воды

3.Редуценты


это…

а) организмы, окончательно разрушающие органические соединения до
минеральных;

б) это зеленые растения, создающие из биогенных элементов органическое
вещество;

в) потребление органического вещества, перерабат
ывающие его в новые
формы.

4. Воздействия человека на природу, с целью приспособления ее к своим
потребностям называют вмешательством:

а) стандартным

б) экономическим


14

в) глобальным

г) преднамеренным

5. Какие из перечисленных организмов с
пособны создавать органические
вещества из неорганических соединений

а) консументы;

б) продуценты

в) редуценты

г) деструкторы

6. Главной задачей продуцентов в составе городских экосистем является:

а) производство органического вещества;

б) ре
гулирование газового обмена;

в) потребление живых организмов;

г) уничтожение отходов.

7.
Экологическая система


это…

а) система экологических и биологических факторов, благотворно влияющих
на существование организмов и неорганических компонентов;

б) люб
ая совокупность организмов и неорганических компонентов, в которой
может поддерживаться круговорот веществ;

в) системная организация ученых
-
экологов, занимающихся проблемой
изучения организмов и неорганических компонентов.

8. К мировым экологическим пр
облемам относятся:

а) высокая рождаемость

б) парниковый эффект

в) высокая смертность

г) катастрофы и их ликвидация

9. Какая из перечисленных экосистем наиболее крупная:

а) ландшафт

б) природный район

в) л
ес

г) биосфера

10. Лесные экосистемы важны тем, что….

а) обогащают атмосферу кислородом и поддерживают уровень содержания в
ней диоксида углерода;

б) обогащают атмосферу кислородом и азотом;

в) служат главным источником древесины

Критерии оц
енок:

правильных ответов 9
-
10
-

«5»;


7
-
8
-
«4»;


5
-
6
-

«3»;


Меньше
5

-

«2».



Тест в оболочке АСТ

(
текущий контроль)


15

Блок заданий,
Вариант 1

и 2


Критерии оценок:

правильны
х ответов

9
-
10

-

«5»;





7
-
8
-
«4»;




5
-
6
-

«3»;





Меньше 5
-

«2».


Аттестация по дисциплине «Экология» п
роводится в форме
дифф
еренцированного

зачета
.




В
опросы к зачету

1.

Раскройте

понятие «Экология». Что исследует наука экология? Какие
направления включает прикладная экология?

2.

Дайте определение биосферы, назовите ее составляющие. Назовите основные
источники загрязнения биосферы?

3.

Понятие экосистемы. Основные компоненты экосистемы. П
риведите
примеры.

4.

Воздействие человека на природные экосистемы.

5.

Какие составляющие входят в совокупность всех вод Земли? Проблемы
водных ресурсов и пути решения проблем.

6.

Приведите примеры известных вам круговоротов веществ, происходящих в
природе. Раскройт
е сущность круговорота воды.

7.

Раскройте сущность и приведите примеры преднамеренного и
непреднамеренного воздействия человека на окружающую среду.

8.

Что такое окружающая среда и окружающая природная среда, в чем между
ними отличия?

9.

Что такое экологический кр
изис? Какие признаки характеризуют
современный экологический кризис?

10.

Перечислите глобальные проблемы экологии, и пути решения проблем.

11.

Что такое атмосфера. Какие глобальные изменения происходят в
атмосфере?

12.

Загрязнение окружающей среды механическими загря
знителями, и
решение проблемы.

13.

Загрязнение окружающей среды химическими загрязнителями, и
решение проблемы.

14.

Загрязнение окружающей среды физическими загрязнителями, и
решение проблемы.

15.

Загрязнение окружающей среды радиоактивными загрязнителями, и
реш
ение проблемы.

16.

Загрязнение окружающей среды бактериальными и биологическими
загрязнителями, и решение проблемы.

17.

В чем причина и каковы последствия разрушения озонового слоя?

18.

В чем причина и каковы последствия парникового эффекта?


16

19.

В чем причина и каковы п
оследствия уничтожения тропических лесов?

20.

Что является основными источниками загрязнения Мирового океана?

21.

Дайте определение «природным ресурсом» и их классификация?

22.

Дайте определение «полезным ископаемым» и их классификация?

23.

Что такое «зеленая революция» и

ее последствия?

24.

Почему процесс урбанизации опасен для окружающей природной
среды.

25.

Раскройте сущность утилизации промышленного мусора.

26.

Назовите методы ликвидации последствий аварийного загрязнения
жидкими токсичными веществами и радиоактивными веществами.

27.

Мониторинг и его виды. С какой целью проводится экологический
мониторинг?

28.

Охарактеризуйте основные этапы формирования российского
законодательства. Назовите основные нормативные акты.

29.

Международное экологическое сотрудничество. Назовите основные
формы межд
ународное сотрудничество в сфере охраны окружающей
природной среды.

30.

Концепция устойчивого развития. Почему господствующая ныне
рыночно
-
потребительская модель экономики не может быть оптимальной
для устойчивого развития? Обоснуйте ответ.

31.

Особо охраняемые п
риродные территории. Приведите примеры.

32.

Экологические фонды. Из каких средств формируются экологические
фонды? На какие средства расходуются средства экологических фондов?

33.

Основные направления рационального природопользования.
Приведите примеры.

34.

История
формирования экологического законодательства в России.

35.

Федеральный закон охраны окружающей среды.

36.

Эколого
-
экономические подходы в природоохранной деятельности.





Приложенные файлы

  • pdf 29238398
    Размер файла: 508 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий