Положение о сенсорной комнате МБОУ «Козловская СОШ №3» г. Козловка Чувашской Республики. 1. Общие положения.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Положение о сенсорной комнате

МБОУ «Козловская СОШ №3» г. Козловка Чувашской Республики
.

1. Общие положения.


1.1. Настоящее Положение регулирует коррекционно
-
развивающую де
я
тельность в
сенсорной комнате, созданной в муниципальном бюд
жетном общеобразовательном
учреждении «
Козловская

средняя общеобразовательная школа
№3
» Козловского района
Чувашской Республики для детей школьного возраста

с ограниченными возможностями
здоровья;
.


1.2.
При организации

коррекционно
-
развивающей деятельности МБОУ «
Козловская
СОШ №3»

руководствуется Законом РФ «Об образовании в Российской Фед
е
рации»,
П
исьмом Минобрнауки РФ от 18.04.2008 г. № АФ
-
150 «О создании условий для
получения образования детьми с ограниченными возможност
я
ми здоровья и детьми
-
инвалидами», СанПиНом 2.4.1.3049
-
13 от 15 мая 2013 г. № 26, ФЗ РФ «Об основных
гарантиях прав ребёнка в Ро
ссийской Федер
а
ции» от 21.07.2011 № 252
-
ФЗ,
п
риказом
Министерства образов
а
ния и науки РФ от 30 августа 2013 г
. № 1015

«
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам
-

образовательным программам
начального общего,
основного общего и среднего общего образования
».

1.3. Основная цель занятий в сенсорной комнате


создание условий, наиболее
благоприятных
для сохранения и укрепления психофизического и эмоционального
здоровья детей с помощью мультисенсо
рной среды, в том числе и детям, имеющим
ограниченные возможности здоровья.


1.4. З
а
дачами занятий в сенсорной комнате являются:

-

профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;

-

коррекция эмоционального состояния, нормализация сна, активизация
мозговой



д
еятельности, ускорение восстановительных процессов в организме;


-

формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии;


-

развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом;





-

оказание помощи в создании оптимальных условий в восстановлении и сохранении

психоэмоционального равновесия
;


-

осуществление ранней полноценной, социальной и образовательной интеграции



воспитанников с ограниченными возможност
ями здоровья в ср
е
ду нормально



развивающихся сверстников путем создания условий для ра
з
нообразного общения


детей в образовательном учреждении;


-

проведение коррекционно
-
педагогической и психологической работы

с учащи
мися



и
с детьми с ограниченными возможностями здоровья;



2. Комплектование групп и режим работы.


2.1. Группы для коррекционно
-
развивающих занятий в сенсорной ко
м
нате
комплектуются
из
учащи
х
ся н
а
чальных
, средних и старших

кл
ассов. Комплектование
осуществляется по возрастному принц
и
пу.

2.2. Приём детей
с ограниченными возможностями зд
о
ровья (ОВЗ)
в группу
осуществляется при согласии родителей (з
а
конных представителей)
,
на основании
медицинского заключения о состоянии здоровь
я ребенка и рекоменд
а
ций
БО
У
«Центр
психолого
-
педагогической
реабилитации и коррекции» Минобразования Чувашии

или
ЦПМПК
.


2.3. График работы педагога
-
психолога в сенсорной комнате составляе
т
ся в
соответствии с режимом обучения и воспитания в МБОУ «Козловск
ая СОШ №3», в
свободное время от непосредственно
-
организованной деятельн
о
сти и уроков учащихся.

2.4. Пр
о
грамма тренинговых и коррекционно
-
развивающих занятий включает в себя два
функциональных блока:

-

релаксационный
-

в него входят использование мягких по
крытий, кресел
-
пуфиков с
гранулами, воздушно
-
пузырьковой колонны с мягкой платфо
р
мой и безопасным
зеркалом из двух частей, сухой бассейн, мультимедийное оборудование, набор
релаксационной м
у
зыки;


-

активационный
-

в него входит использование всего оборуд
ования со
свет
о
оптическими и звуковыми эффектами, сенсорных панелей для рук и ног, сухого
бассейна.

3. Организация образовательного процесса.

3.1. Образовательный процесс в сенсорной комнате регулируется
Программой
коррекционной работы, годовым планом рабо
ты педагога
-
психолога
.

3.2. Основные направления коррекционно
-
развивающей деятельности в у
с
ловиях
сенсорной комнаты:

-

снятие эмоционального и мышечного напряж
е
ния;

-

снятие негативных эмоций и состояний;

-

снижение двигательного тонуса;

-

снятие зрительно
го напряжения;

-

формирование навыков саморегуляции;

-

стимуляци
я

зрительных и тактильных ощущений;

-

активаци
я

различных функций центральной нервной системы за счет со
з
дания
обогащенной мультисенсорной среды;

-

снижение уровня тревожности, агрессивности,
коррекция страхов;

-

развитие фантазии и воображения;

-

развитие двигательной активности;

-

создание психологического комфорта.

3.3. Организационными формами работы в сенсорной комнате являются
индивидуальные

занятия

-

2 раза в неделю
и малые групповые зан
ятия (не более 6
человек) 1 раз в н
е
делю
.


3.4. Время посещения сенсорной комнаты устанавливается в зависим
о
сти от
возраста обучающихся и оказываемых услуг.


Продолжительность сеансов в сенсорной комнате 30
-

35 минут,
для учащихся
начальных классов
-

25
-
3
0 м
и
нут.

Для возбудимых детей длительность сеанса может быть
сокращена.

3.
5
. При организации индивидуальных и групповых занятий используется
оборудование сенсорной комнаты
в

соответствии с потребностями конкретного ребенка
(Приложение №1)

и с учетом прот
ивопоказаний (Приложение №3).

3.
6

Эффективность занятий, проведенных в условиях сенсорной комнаты,
о
т
слеживается по результатам наблюдения педагога
-
психолога, учителей за состоянием
обучающихся. С целью отслеживания динамики уровня сформ
и
рованности необход
имых
характеристик
используется

комплект диагностических м
е
тодик

(Приложение №2)
.

4. Управление работой сенсорной комнаты.

4.1. Общее руководство функционированием сенсорной комнаты осущ
е
ствляет
директор МБ
ОУ «
Козловская СОШ №3»
.

4.
2
. Непосредственную кор
рекционно
-
развивающую работу в сенсорной комнате
осуществляет педагог
-
психолог.


4.
3
. Требования к педагогу
-
психологу, работающему в сенсорной комн
а
те:

-

психологическая компетентность (психологическое образование, об
у
чение на
полифункциональном интерак
тивном оборудовании сенсорной комнаты);

-

наличие знаний и опыта работы с учащимися;



4.4. Оплата за заведование сенсорной комнатой осуществляется вустановленном порядке.

4.
5
. Ответственный за сенсорную комнату:

-


оформляет паспорт сенсорной комнаты, об
новляет его по мере необходимости;

-


составляет план работы сенсорной комнаты (ежегодно);

-

максимально использует возможности сенсорной комнаты для осуществления
коррекционного процесса;

-

выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению оборудов
ания сенсорной
комнаты;

-

осуществляет контроль за санитарно
-
гигиеническим состоянием сенсорной комнаты и
соблюдением графика проветривания и уборки;

-


принимает на ответственное хранение материальные ценности сенсорной

комнаты,
ведет их учет в установлен
ном порядке;

-


при нахождении обучающихся в сенсорной комнате несет ответственность

за
соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и

здоровья детей;

-

ведет опись оборудования сенсорной комнаты, делает заявки на ремонт, на

замену и
восполнение оборудования, участвует в списании устаревшего и

испорченного
оборудования;

-

проводит работу по оформлению сенсорной комнаты;

-

своевременно обновляет инструкции по пожарной безопасности, правилам

поведения в
сенсорной комнате.


































Приложение №1

Оснащение сенсорной комнаты:



п/п

Название
оборудования

Характеристики и назначение

1

Фиброоптическая
тактильная панель



На корпусе панели размещены: элементы на ковролиновой
основе, геометрические фигуры из оргстекла и д
ерева,
безопасное зеркальное озеро с множеством светящихся точек,
цепи. Фиброоптическое волокно создает эффект мерцания при
полном или частичном отсутствии освещения. По всей
поверхности «разбросаны» яркие светящиеся точки.

2

Тактильная
акустическая
насте
н
ная панель


На корпусе панели совмещено множество звуковых и
декоративных предметов различных форм и размеров,
изготовленных из дерева, ткани, металла, пластика:
вращающиеся диски, колокольчики, цепи, бубен, шарики,
кубики. Углы обрамлены материалами разл
ичных фактур и
формы. Панель способствует развитию тактильного,
визуального и акустического восприятия; развивает
осязательные навыки и интерактивную деятельность

3

Интерактивная
светозвуковая
п
а
нель "Лестница
света"



Панель предназначена для групповых
занятий и помогает
вырабатывать понимание причинно
-
следственных связей
,
цветового и звукового восприятия. Показан детям с
нарушением зрения, слуха, для общего развития. Датчик
панели реагирует на громкость звука в комнате и зажигает тем
большее количество
световых модулей,
чем громче звук.

4

Комплект
интерактивная
во
з
душно
-
пузырьковая трубка
"Ручеек"


Воздушно
-
пузырьковые трубки сочетают в себе визуальный
эффект, зрительную стимуляцию, релаксацию, стимуляцию
тактильных ощущений и богатый спектр интерактивн
ых
возможностей. С помощью интерактивного пульта уп
равления
можно настраивается

режим переключения цветов:
индексация

одного из трех цветов, плавного перебора цветов,
одновременного моргающего режима всех цветов. Подача в
трубку производится компрессором. Визуальный эффект
значительно усиливают акриловые з
еркала.

5

Сухой бассейн с
комплектом
шариков (500 шт.)

Бассейн с шариками оказывает оздоровительное воздействие.
Шарики в «сухом» бассейне


это своео
б
разные массажёры для
тела. Слегка затрудняя передвижение, они создают
физическую нагрузку, явл
я
ются трен
ажёром для опорно
-
двигательного аппарата ребёнка. Бассейн с шарами
активизирует и развивает мышление ребенка путем
стимуляции его органов чувств, мелкую моторику,
двигательную активность, благоприятно влияет на
психическое и физическое здоровье как основу
психоэмоциональной реабилит
а
ции детей, формирования
саморегуляции поведения.
В комплектацию бассейна входят
разноцветные пол
у
прозрачные пластмассовые шарики. В
комплекте идёт подсветка для бассейна.

6

Фиброоптическая
занавесь с
инттерактивным
и
с
точником
света


Каскад фиброоптических волокон, равномерно
распределенных по ширине занавеси, создает необычный
световой эффект.

7

Световой прое
к
тор
"Меркурий"

Проектор «Меркурий»
-

многофункциональный световой
прибор, имеющий
длиннофокусный объектив с возможнос
тью

регулировки резкости изображения, мощную лампу с
отражателем. В

сочетании с колесами спецэффектов может
служить как для зрительной стимуляции («жидкое» колесо,
которое создает неопределенный, меняющийся рисунок), так и
для познавательных и развивающих
игр. Для этого можно
использовать твердые колеса с тематическими картинками
-

с
животными, обитателями морских глубин и далеких галактик.


8

Зеркальный шар с
источником света


Зеркальный шар с многогранной поверхностью. Шар создает
осветительный эффект пр
остранства комнаты в виде ярких
светящихся точек, которые медленно двигаются, меняют цвета,

создают необыкновенный визуальный эффект
.
Служит для
релаксации и зрительной стимуляции.

9

Мат напольный


.

Маты напольные служат для создания мягкого пола, на
ко
тором ребенок и взрослый могут лежать, сидеть, двигаться
без риска ушибов. Маты можно использовать как для отдыха,
релаксации, так и для физических упражнений.

Покрытие в
виде мата синего цвета. В наборе 3 шт

10

Мат настенный

Покрытие в виде мата синего ц
вета. В наборе 3 шт. Служит для
создания уютной и комфортной обстановки в Сенсорной
комнате, создает дополнительную безопасность для детей.

12

Пуфы мягкие в виде
груши

(комплект)

Кресло
-
груша предназначено для удобного сидения,
гарантирует отсутствие наг
рузки на мышцы спины и затылка.
Б
лагодаря мягким гранулам, сиденья принимают форму тела,
что отлично способствует ра
с
слаблению.


13

Балансировочный
диск


Тренирует вестибулярный аппарат, устойчивость. Вставая на
круг, ребёнку необходимо балансировать при
помощи всего
тела для того, чтобы удержать равновесие. Подходит также для
парных упражнений.

14

Тактильная дорожка
с наполнением

Дорожка предназначена для ходьбы босиком по разнородным
покрытиям, развивает у детей навыки осязания. Дорожка
разбита на пять
разноцветных секций, к которым с помощью
липучек крепятся круглые подушки, что создает возможность
менять местами подушки и их наполнитель.

15

Набор компакт
-
дисков

Специальные CD диски для комнаты релаксации содержат
записи, в которых музыка переплетена
с шумом воды, ветра,
пеньем птиц.

16

Мягкий игровой
набор

Мягкий игровой набор выполнен из поролона, обтянутого
высококачественным ПВХ. Количество элементов: 15 шт.

17

Комплект
терапевтических
м
я
чиков

Набор терапевтических мячиков создан для повышения
з
рительного и тактильного восприятия. Для их хранения
имеется специальная сумка.

18

Стол для логоп
е
да с
зеркалом

Стол для
логопедических занятий
. За данным столом удобно
размещается учитель логопед и ребенок. Стол имеет большое
зеркало для логопедических з
анятий.

19

Зеркало
индив
и
дуальное для
л
о
гопедистических
занятий


Зеркало используется для индивидуальных занятий с
логопедом

20

Стол СИ
-
1

Стол для инвалидов колясочников,
регулируемый

по

высоте
,

удерживает

высокую

вертикальную

нагрузку,
располагает

св
ободным

пространство
м
перед

ногами
сидящего
, имеет
радиусный
вырез

в крышке стола.



Приложение №2


Развивающие и дидактические игры, наглядный и раздаточный материал




п/п

Название методического пособия

Характеристики и назначение

1

Программа компьютер
ной обрабо
т
ки
"Диагностика школьной адапт
а
ции"

Используется для изучения адапт
а
ции
учащихся 1
-
4 классов

2

Программа компьютерного тестир
о
вания
"Развитие и коррекция мы
ш
ления
подростков"

Используется для организации з
а
нятий с
учащимися 4
-
7 классов

3

Прогр
амма компьютерной обрабо
т
ки
"Диагностика готовности к 2 ст
у
пени
обучения 5
-
6 кл"

Используется для изучения пар
а
метров
готовности к переходу на уровень
основного общего образ
о
вания

4

Программа компьютерного тестир
о
вания
"Развитие и коррекция мы
ш
ления
младш
их подростков"

Используется для организации з
а
нятий с
учащимися 2
-
5 классов

5

Программа компьютерной обрабо
т
ки
"Отбор в профильные классы"

Используется для работы в 8
-
9 классах

6

Программа компьютерной обрабо
т
ки
"Профориентационная система "ПРОФИ
-
I"

Ис
пользуется для работы в 10
-
11 классах

7

Программа компьютерной обрабо
т
ки
"Профориентационная система "ПРОФИ
-
II"

Используется для работы в 10
-
11 классах

8

Программа компьютерной обрабо
т
ки
"Психологический портрет уч
и
теля"

Используется для организации р
а
бо
ты с
педагогами

9

Программа компьютерной обрабо
т
ки
"Многофакторный опросник Р Кеттелла"

Используется при изучении личн
о
стных
характеристик

10

Методика "Логопедистическое
о
б
следование детей" (В.И. Акименко)

Используется в работе учителя
-
логопеда

11

Логоп
едистический тренажер для
коррекции речевых нарушений «Волна»

Используется в работе учителя
-
логопеда

Приложение №3.

Ограничения и противоп
о
казания при работе с детьми в сенсорной комнате.

Противопоказания:

соматические и психоневрологические заболевания
(уч
и
тываются
специальные рекомендации невропатолога), аллергия, инфекц
и
онные заболевания:

-

при эписиндроме

и судорожной готовности не рекомендовано использовать мигающие,
сверкающие, раздражающие стимулы, а также ритмическую муз
ы
ку. Занятия с людьми
страд
ающими данными заболеваниями, проводятся тол
ь
ко после консультации с врачом
-

психоневрологом. Если врач допускает во
з
можность её применения, то время пребывания
в ней строго ограничено. Звук
о
вые и световые сигналы при этом не должны быть
ритмичными. Необхо
димо отказаться от мелькающих эффектов и не использовать
проекторы с мерца
ю
щим светом, например, такие, как зеркальный шар, проектор
«Меркурий», пр
и
бор динамической заливки света, набор «Бегущие огни». Больные
эпилепсией приходят в помещение, когда один из

осветительных приборов уже включён.

-

при расстройствах аутистического спектра, переживании детьми психических травм
необходимо строго учитывать индивидуальную непереносимость (изб
и
рательность)
одного или нескольких сенсорных стимулов, гиперчувствител
ь
нос
ть к звукам или
цветовым стимулам, неприятие тактильного взаимодейс
т
вия, отказ от речи (мутизм). Без
учёта этих особенностей, при активном возде
й
ствии можно спровоцировать негативную
реакцию (аффективную вспышку) и усугубить имеющиеся нарушения;

-

при раб
оте с гипервозбудимыми детьми (с дефицитом внимания, двигател
ь
ной
расторможенностью) снижается нагрузка, исключаются элементы активной стимуляции;

-

при работе с тревожными детьми исключаются резкие переходы от одного стимула к
другому.

Осторожно следует

подходить к занятиям с детьми, имеющими следующие проблемы:

Астенические проявления.

Активная стимуляция людей с астеническим си
н
дромом к
разнообразной деятельности часто приводит к быстрому их утомл
е
нию, поэтому занятия с
ними нужно заканчивать до того,
как наступил спад а
к
тивности. Индивидуальная
продолжительность занятий в данном случае мен
ь
ше, чем для людей с нормальной
работоспособностью. Время наращивается от 7 до 15
-
20 минут.

Коммуникативные нарушения.

Рекомендуется выявить наиболее «приятные»
раздр
ажители, создающие эмоциональный комфорт, и постараться ограничит
ь
ся только
ими.

Синдром гиперактивности (двигательной расторможенности).

Для занятий с такими людьми в тёмной сенсорной комнате необходимо регл
а
ментировано
использовать аудиовизуальные и такт
ильные раздражители.

Психоневрологические заболевания.

Нежелательно проводить занятия с теми, кто
проходит лечение различными психотропными препаратами.

Нарушения зрения.

Занятия с такими людьми требуют особого подхода. В этом случае
опора делается на бол
ее сохранные слуховые анализаторы. Занятия в тёмной комнате с
людьми с нарушением зрения требуют комплексного вза
и
модействия педагога
-
психолога
и тифлопедагога.

Нарушение слуха.
Поскольку система работы ориентирована на тактильное, зрительное и
слуховое во
сприятие, людям с нарушением слуха трудно пон
и
мать без звукового
сопровождения или словесного пояснения те или иные зр
и
тельные или тактильные
эффекты. Музыкальное сопровождение занятий стан
о
виться для глухих людей
недоступно.



Приложенные файлы

  • pdf 30524215
    Размер файла: 401 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий