Детская литература с практикумом по выразительному чтению. 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является дисциплиной вариативной части.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Красноярского края

КГБПОУ «Ачинский педагогический колледж»















Рабочая программа учебной дисциплины

ОП.
10

Детская литература с практикумом по
выразительному чте
нию

индекс

наименование

по специальности

44.02.01.

Дошкольное образование


индекс

наименование

Набор 201
7

г.




























Рассмотрена на заседании отделения
начального общего и дошкольного
образования

Протокол


9 от «22» мая 2017 г.




Составлена в соответствии с
требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего профессионального
образования специальности



Рабочая программа одобрена на заседании
педагогического совета

Протокол №
3 от «13» июня 2017 г.





Заместитель директора по учебно
-
воспитательной работе

М.С. Киселева



Разработчик/и:

Кузнецова Т.Г.


преподаватель


КГБ
ПОУ
«Ачинский
педагогический колледж»

Фамилия, инициалы


занимаемая должность


место работы



Обновлено:

П
ротокол № ___ от «___»_______201__г.

заседания педагогического совета



Заместитель директора по учебно
-
воспитательной работе

________________ М.С. Киселева



Протокол № ___ от «___»_______201__г.

заседания педагогического совета


Заместитель директора
по учебно
-
воспитательной работе

________________ М.С. Киселева



СОДЕРЖАНИЕ



1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧ
ЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАН
ИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН
Ы


3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ П
РОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИС
ЦИПЛИНЫ


4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕ
ЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ У
Ч
ЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
































1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧ
ЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП 10
.

Детская литература с практикумом по выразительному
чтению

1.1.

Область применения программы

Программа учебной дисциплины является дисциплиной вариативной части

программы подготовки специалиста среднего звена 44.02.01 Дошкольное образование

Программа может быть использована в дополнительном профессиональном
образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) воспитатель
детей дошкольного возраста.


1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена
: дисциплина входит в общепрофессиональные дисциплины.



1.3. Цели и задачи дисциплины


требования к результатам освоения дисциплины:

ОК 7. Ставить цели, мотивировать де
ятельность воспитанников, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осо
знанно планировать повышение
квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения дошкольников.

ПК

4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними.



В результате изучения дисциплины обучающийся должен
уметь
:

-

самостоятельно анализировать и оценивать произведения детской литературы
разных вид
ов и жанров;

-

подбирать произведения в соответствии с возрастом детей и задачами работы;

-

выразительно читать поэтические и прозаические произведения для детей,
составлять партитуры текстов;

-

подбирать комплекс специфических упражнений для развития подвиж
ности
органов артикуляционного аппарата относительно определенного звука;

-

выполнять артикуляционные упражнения.


В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать
:

-

основные литературоведческие понятия;

-

произведения ведущих детских писателей;

-

основные этапы истории детской литературы и современных тенденций ее
развития;

-

современные периодические издания для детей;

-

причины возникновения и основные формы проявления речевых нарушений у
детей дошкольного возраста;

-

основные направления коррекц
ионной работы с дошкольниками с нарушениями
речи;

-

профилактика возникновения нарушений речи у дошкольников;

система оказания логопедической помощи в России.











1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины, в соответствии с
уче
бным планом:


Максимальный объем учебной нагрузки

63

часа

в том числе:



обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося

42

часа

самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающегося

2
1

часов


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объ
ем учебной дисциплины и виды учебной деятельности




Вид учебной деятельности

Объем часов

Учебная
нагрузка

ПА

(З, ДЗ)

Максимальный объем учебной нагрузки

63

Дз

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

42


в том числе:



теоретиче
ские занятия

8


практические занятия

34


Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающегося:

21


Виды



Промежуточная аттестация:

Дифференцированный зачет


1

2


форма аттестации

курс, семестр

2.
2
.

Тематический план и содержание учебной
дисциплины

ОП.10

Детская литература с практикумом по
выразительному чтению



Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала,
практические работы, самостоятельная
(внеаудиторная) работа обучающихся

(если предусмотрены)

Объем часов

Результаты ос
воения УД

(У, З, ОК, ПК)
(индекс)

Результат
выполнения
самостоятельной
работы

2
семестр

Тема 1.1.
Введение.

Детская литература
как учебный предмет.

Содержание

1. Специфика детской литературы

Круг детского чтения детей младшего
школьного возраста ХХI века
. Литературное
речевое творчество детей. Основные виды
изданий книг для детей. Этапы развития
русской и зарубежной детской литературы.
Связь курса детской

литературы с

преподаванием литературного чтения в
начальной школе, анализ школьных учебников,
програ
мм. Профессиональная направленность
курса детской литературы. Требования к
содержанию и уровню подготовки младших
школьников. Выразительное чтение как
художественная деятельность. Использование
средств речевой выразительности при чтении
произведений разных

жанров.

2. Формирование универсальных учебных
действий на уроках литературного чтения.

Личностные, регулятивные,

познавательные,
коммуникативные УУД.

Связь УУД с
предметом

математика.

Алгоритм
проектирования УУД. Примерные приѐмы,
методы и технологии форм
ирования УУД.

4

ОК7, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)


Активные и интерактивные формы: не
предусмотрено




Самостоятельная
(внеаудиторная)
работа


4

ОК7, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

Конспект

Тема 1.2. Детская
литература и круг
детского чтения
младших школьников


Содержа
ние

1. Устное народное творчество. Малые
жанры

Народное творчество
-

как часть
общечеловеческой культуры. Виды народных
песенок и малые фольклорные жанры.
Колыбельные, пестушки, потешки. Прибаутки,
небылицы. Педагогическая ценность небылицы.
Заклички, пр
иговорки. Пословицы и поговорки.
Загадки. Детский игровой фольклор.
Современный детский фольклор. Средства
выразительности устной речи.


2
.
Русские народные сказки

Сказки о животных. Традиционные герои
русских сказок. Волшебные сказки. Бытовые
сказки. Ска
зки разных народов. Особенности
анализа сказки. Сказки разных народов.

3. Былины


Художественная и историческая ценность
русского героического эпоса. Мифы древнего
мира. Былины в чтении младших школьников.
Признаки и построение. Конфликт, герои,
поэтика

4



Активные и интерактивные формы: не
предусмотрено




Практическая работа

2

ОК7, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)


1.2.

Литературно
-
художественный анализ
авторских сказок из круга детского чтения (по
выбору преподавателя). Комментированное
чтение 3.4
-
1




Сам
остоятельная
(внеаудиторная)
работа


4

ОК7, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

Сообщение

Тема 1.3.

Возникновение и
Содержание

1.

Возникновение и развитие детской
4

ОК 9, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)


развитие детской
литературы в России

литературы в России

Древнерусская литература ХI
-
XVII вв. Первые
рук
описные и печатные книги для детей.
Первые детские поэты на Руси. Литературная,
педагогическая и издательская деятельность
Н.И.Новикова. Становление теории и критики
детской литературы.

2. Круг чтения детей в Средневековой Руси

Ветхий Завет. Сказания о п
рекрасном Иосифе и
Моисее. Десять заповедей. Новый Завет.
Сказания о Рождестве Христовом

Активные и интерактивные формы: не
предусмотрено




Самостоятельная
(внеаудиторная)
работа



4

ОК 9, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

Презентация

Тема 1.4.

Произведения для
детей и в детском
чтении русских
писателей XIX века
(1
-
2 половина)


Содержание

1. Литературная сказка в детском чтении 19
века (1 половина)

П
онятие литературной сказки. Связь авторской
сказки с фольклорными формами и
литературными жанрами. Сказки А.С.
Пушкина, В.А. Жуковского и их изучение в
начальной школе. П.П.Ершов и сказка "Конѐк
-
горбунок". В.Ф. Одоевский. Сказки " Мороз
Иванович", "Город
ок в табакерке"
-

мир
детского сознания и научно
-
познавательный
характер сказок.

Повесть
-
сказка А. Погорельского " Чѐрная
курица, или Подземные жители".

Басни И.А. Крылова.

2. Педагогическая и литературная
деятельность К. Д. Ушинского и Л. Н.
Толстого

Худо
жественные принципы книг для
начального этапа чтения.

3. Литературная сказка 2
-
ой пол. XIX в

4



Д.Н. Мамин
-
Сибиряк, В. М. Гаршин, В. И.
Даль, идейно
-
художественное своеобразие.

4. Проза для детей и в детском чтении


Рассказы А. П. Чехова, А. И. Куприна, Д. Н
.
Мамина
-
Сибиряка о животных, о детях.

5.
П
рирода и мир чувств в поэзии XIX в.

Активные и интерактивные формы: не
предусмотрено




Практическая работа

2

ОК 9, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

20

Анализ басен И. А. Крылова. Особенности
чтения басен 3.4
-
1




Самостоятельная
(внеаудиторная)
работа


2

ОК 9, ПК 3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

Сообщение

Тема 1.5.

Произведения
для детей XX в.


1. Русская детская литература первой
половины 20 века

6

ОК7,ОК9, ПК
3.3.(дЗ1.3,Уд1.2)


Классики детской литературы, мно
гообразие
творчества К.И. Чуковского, С.Я. Маршака. В.
Маяковский
-

детям. Саша Чѐрный. Стихи
А. Барто и С. Михалкова. Б.С. Житков в
детской литературе. Гуманизм сказок и
рассказов К. Паустовского, В. Катаева, Е.
Шварца, П. П. Бажова, С. Т. Писах
ова, Б. В.
Шергина.

Художественно
-
познавательная,
природоведческая литература: М.М. Пришвин,
В.В. Бианки, Е .И. Чарушин. Многообразие
природы в произведениях Н. Сладкова,
Скребицкого, Снегирева. Юмор в детской
книге: Н. Н. Носов, В. Ю. Драгунский, В.
Голяв
кин. Средства, методы и формы
организации осмысленного чения на уроках
литературного чтения в начальной школе.


2. Современная детская литература 2
-
пол.
XX

в. и начала
XXI

в.

Анализ произведений, особенности прочтения.
М. Яснов, П. Синявский, Р. Сеф, А. Уса
чѐв, В.



Лунин, С. Козлов и др.

Практическая работа




Анализ и чтение наизусть стихотворений А.
Барто, С. Михалкова, В .Берестова, Я. Акима

2



Инсценированние сказок и драматических
произведений К. Чуковского и С. Маршака

2



Самостоятельная

(внеаудиторная)
работа



3

ОК7,ОК9, ПК
3.3.(дЗ1.3,Уд1.2)

Конспект

Тема 1.6.
Мировая
художественная
литература для детей


Содержание

1. Мировая художественная литература для
детей

Сказки Ш. Перро, Я.и В. Гримм, Г.Х.
Андерсена. Влияние фольклора на развити
е
французской, немецкой литературной сказки.

Значение поэтического творчества Э.Лира,
Л.Кэрролла для развития детской поэзии XX в.
3.Сказки о природе и детстве Р. Киплинга, А.А.
Милна. Скандинавская традиция литературной
сказки: А. Линдгрен, Т Янсон. Ра
ссказы Д
.Лондона, М .Твена, Ж. Верна, Ч. Диккенса в
детском чтении.

6



Активные и интерактивные формы:
проблемная лекция




Практическая работа




Письменный анализ сказки В.В.Бианки,
рассказов Н.М. Пришвина, Е. Чарушина, Н.
Сладкова и других писа
телей

2



Литературно
-
художественный анализ
произведений зарубежной литературы

2



Самостоятельная
(внеаудиторная)
работа



2

ОК7,ОК9, ПК
3.3.(Зд1.3,Уд1.2)

Конспект

Тема 1.7
.
Дифференцированный
зачет

Содержание

Сущность, цель, задачи, этапы проведени
я
педагогического мониторинга.




Активные и интерактивные формы: не
предусмотрено




Практическая работа

2

ОК7, ОК8, ОК9, ПК
3.3.(Зд1.3,Зд1.4,
Уд1.2,Уд1.3)



Дифференцированный зачет




Промежуточная аттестация:

дифференцированный зачет

Всего

42



Практическая работа

34



Самостоятельная
(внеаудиторная)
работа

21



3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИ
И ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИ
НЫ

3.1. Требования к минимальному материально
-
техническому обеспечению

Реализация теоретической части пр
ограммы учебной дисциплины ОП 10
. на б
азе учебного
кабинета

2
-
06 Педагогики и психологии
.


Оборудование учебного кабинета

прописано в паспорте кабинета.


3.2. Информационное обеспечение обучения

(
перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет
-
ресурсов, дополнительной
литературы)


Основная л
итература:

1.

Рыжкова Т.В. Детская
литература: Выразительное чтение: Практикум: учебное
пособие.
-

М.: Академия, 2014


2.

Путилова Е.О. Детская литература: учебник.
-

М.: Академия, 2014


























4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИП
ЛИНЫ

Контроль

и оценка

результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, бесед.


Требования к результату

Формы и методы контроля

ОК 7. Ставить цели, мо
тивировать
деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу
с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса

Практические занятия

Самостоятельные работы

Устный опрос.


ОК 8. Самостоятельно определять
задачи п
рофессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение
квалификации.

ОК 9. Осуществлять
профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены
технологий.

ПК 3.3. Осуществлять педа
гогический
контроль, оценивать процесс и результаты
обучения дошкольников.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать
результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с
ними.



Приложенные файлы

  • pdf 31205906
    Размер файла: 282 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий