Рабочая программа дисциплины Методика рационализации ДОУ и архивного дела. Формирование дела в архиве: лабораторная рабо-. Технология получе- та в документальных фондах музея ГБОУ ВПО


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Кемеров
ский государственный университет


Институт истории, государственного управления и междун
а-
родных отношений















Рабочая программа дисциплины


Методика рационализации ДОУ и архивного
дела






Направление подготовки

46.03.02 Документоведение и архивоведение


Направленность (профиль) подготовки

Организация делопроизводства в органах государстве
н-
ной власти и местного самоуправления


Уровень
б
акалавр
иата


Форма обучения

Очная










Кемерово 201
6



РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

2

Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № 7 от 25.04.2011 г.)

Утверждена с обновлениями в связи с обновлением литературы

(протокол Ученого совета факультета № 7 от 06.03.2012

г.)

Утверждена с обновлениями в связи с обновлением литературы

(протокол Ученого совета факультета № 9 от 25.03.2013 г.)

Утверждена с обновлениями в связи с изменением макета рабочей программы (прот
о-
кол Ученого совета факультета № 5 от 21.02.2014 г.)

Утве
рждена с обновлениями в связи с обновлением литературы и прин
я
тием ФГОС3+
(протокол Ученого совета факультета № 8 от 13.04.2015

г.)

Утверждена с обновлениями в связи с введением системы БРС (протокол Ученого с
о-
вета № от .2016 г.)


Рабочая программа дисципл
ины одобрена на заседании кафедры истории России

Зав. кафедрой, д.полит.н., профессор



Зеленин А. А.



3

СОДЕРЖАНИЕ


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы

.........

4

2. Место дисциплины в структуре ООП

................................
................................
...............

5

3. Объем дисциплины (моду
ля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

................

5

3.
1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

.......................

5

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академическ
их часов и видов учебных
занятий

................................
................................
................................
................................
............

6

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)

................................
................................
................................
................

6

4.2. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)

.....

7

5. Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)

................................
................................
......................

9

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)

................................
................................
......................

9

6.1. Паспорт фонда оценоч
ных средств по дисциплине (модулю)

................................

9

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

................................
............

11

6.3. Методические материалы, определя
ющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций

................................
................................
................................
...

14

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необход
имой для
освоения дисциплины (модуля)

................................
................................
................................
.

14

а)

основная учебная литература:

................................
................................
................

14

б)

дополнительная учебная литература:

................................
................................
....

14

8. Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети «Интернет»
(далее


сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

....................

15

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

.......

15

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (м
одулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (
при необходимости
)

........................

20

11. Описание материально
-
технической базы, необходимой для осуществления
образователь
ного процесса по дисциплине (модулю)

................................
.............................

21

12. Иные сведения и (или) материалы

................................
................................
................

21

12.1.

................................
................................
................................
................................
....

21



РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

4

1.
Переч
ень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами осво
е-
ния обр
а
зовательной программы

В результате освоения
программы

бакалавриата

обучающийся должен
овладеть следующими
результатами обучения по ди
с
циплине

(модулю)
:



Коды

комп
е
тенции

Результаты освоения ООП


Соде
р
жание компетенций

Перечень планируемых результ
а-
тов обучения по дисциплине

ОК
-
7

способностью к самоорганиз
а-
ции и самообразованию

Знать:

основы философии, спосо
б-
ствующие развитию общей культуры
и
социализации личности, приве
р-
женности к этическим ценностям
;

принципы развития современной

ц
и-
вилизации, основные гуманистич
е-
ские

ценности и моральные нормы

Уметь:

анализировать процессы ра
з-
вития современной цивилизации;
принимать нравственные
обязанн
о-
сти п
о отношению к окружающей
природе, обществу, другим
людям и
самому себе

Владеть:

гуманистическими ценн
о-
стями для сохранения и развития
с
о-
временной цивилизации

ОПК
-
1

способностью использовать те
о-
ретические знания и методы и
с-
следования на практике

Знать:
баз
овые основы професси
о-
нальных дисциплин; методы иссл
е-
дований

Уметь:
использовать теоретические
знания и методы исследования для
решения задач профессиональной де-
ятельности

Владеть:
навыками использования
методов исследования на практике

ПК
-
7

способностью
о
ценивать ист
о-
рию и современное состояние
зарубежного опыта
управления
документами и организации их
хранения

Знать:
общепрофессиональные те
о-
ретические и методические основы
зарубежного опыта управления док
у-
ментами и организации их хранения

Уметь:

оцен
ивать

истори
ю

и с
о-
временно
е

состояни
е

зарубежного
опыта
управления документами и о
р-
ганизации их хранения

Владеть:
методикой анализа совр
е-
менного
состояни
я

опыта
управления
документами и организации их хр
а-
нения

ПК
-
32

владе
нием

законодательной и
нормативно
-
методи
ческой б
а-
зой
документационного обе
с-
печения управления и архи
в-
ного дела;
способностью
ор
и-
Знать:
законодательн
ую

и норм
а-
тивно
-
методическ
ую

баз
у

докуме
н-
тационного обеспечения управл
е-
ния и архивного дела;
правов
ую

б
а-
з
у

смежных областей

Уметь:

прим
е-

5

Коды

комп
е
тенции

Результаты освоения ООП


Соде
р
жание компетенций

Перечень планируемых результ
а-
тов обучения по дисциплине

ентироваться в правовой базе
смежных областей

нять
законодательн
ую

и нормати
в-
но
-
методическ
ую

баз
у

документ
а-
ционного обеспечения управления
и архивного дела
, а также
смежных
областей

в практической деятельн
о-
сти

Владеть:
законодательной и норм
а-
тивно
-
методической базой
д
ок
у-
ментационного обеспечения упра
в-
ления и архивного дела;
ориентир
о-
ваться в правовой базе смежных о
б
ла-
стей
;
навыками работы на совр
е
мен-
ном оборудовании

ПК
-
41

зна
нием

принцип
ов

организ
а-
ции и функционирования а
р-
хивного
аутсорсинг
а

Знать:
общепрофессиональн
ые те
о-
ретические и методические основы
организации и функционирования
архивного аутсорсинга

Уметь:

применять основы архивного
аутсорсинга в практической деятел
ь-
ности

Владеть:
методикой организации и
функционирования архивного ау
т-
сорсинга


2.
Место дисципл
ины в структуре
п
рограммы
бакалавриата


Дисциплина (модуль)
«
Методика рационализации ДОУ и архивного д
е-
ла
»
относится к
вариативной части

программы подготовки
.
Для освоения
данной дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках
освоения дисциплин
ы
:
ОК
-
7; ОПК
-
1; ПК
-
7,
32, 41
.

Дисциплина (модуль) изучается на

4

курсе в
8

семестре.

3.
Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием
к
о
личества академических часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий
) и
на самостоятельную работу обуча
ю
щихся


Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет
2

заче
т-
ных ед
и
ниц (
з.

е.
),
72

академических часов.


3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)


Объём дисциплины

Всего часов

для о
чной
формы об
у-
чения

для заочной (о
ч-
но
-
заочной)
формы обуч
е
ния

Общая трудоемкость дисциплины

72

0

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

6

Объём дисциплины

Всего часов

для о
чной
формы об
у-
чения

для заочной (о
ч-
но
-
заочной)
формы обуч
е
ния

Контактная работа обучающихся с преподав
а-
телем (по видам учебных занятий) (всего)


0

Аудиторная работа (всего):

36

0

в т
ом

числе:


0

л
екции

18

0

с
еминары
, практические занятия

18

0

п
рактикумы

0

0

л
абораторные работы

0

0

в т.ч. в активной и интерактивной формах

18

0

Внеаудиторная работа (всего):


0

В том числе, индивидуальная работа
обучающихся с преподавателем:


0

к
урсовое проектирование


0

г
руппова
я, индивидуальная консульт
а-
ция и

иные виды учебной деятельности,
предусматривающие групповую или и
н-
дивидуальную работу обучающихся с
преподавателем
)


0

т
ворческая работа (эссе)


0

Самостоятельная работа обучающихся (всего)

36

0

Вид промежуточной аттест
ации обучающегося
(зачет / экзамен)

зачет

0


4.
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по
ра
з-
делам (
темам) с указанием отведенного на них количества ак
а-
демич
е
ских часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по

видам учебных
зан
я
тий (в академических часах)

для очной формы обучения



п/п

Раздел

дисци
п
лины

Общая труд
о
ём-
кость
(часах)

Виды учебных занятий, вкл
ю-
чая самостоятельную работу
обучающихся и труд
о
емкость

(в ч
а
сах)

Формы тек
у-
щего контроля

усп
е
ваемости


аудиторные уче
б-
ные

з
а
нятия

с
амосто
я-
тельная раб
о-
та обуча
ю-
щихся

всего

лекции

семинары,

практические

з
а
нятия

1.


Введение в курс

14

6

4

4

Опрос, защита
презентации,
тест


7



п/п

Раздел

дисци
п
лины

Общая труд
о
ём-
кость
(часах)

Виды учебных занятий, вкл
ю-
чая самостоятельную работу
обучающихся и труд
о
емкость

(в ч
а
сах)

Формы тек
у-
щего контроля

усп
е
ваемости


аудиторные уче
б-
ные

з
а
нятия

с
амосто
я-
тельная раб
о-
та обуча
ю-
щихся

всего

лекции

семинары,

практические

з
а
нятия

2.


Технология получ
е-
ния творческого пр
о-
дукта

36

6

14

16

Опрос, защита
презентации,
тест, защита р
е-
зультатов лаб
о-
раторной раб
о
ты

3.


Формирование тво
р-
ческих начал специ
а-
листа, управление
творческим проце
с-
сом и использованием
его р
е
зультатов

22

6

0

16

Опрос, защита
презентации,
тест, защита р
е-
ферата


Всего:

72

18

18

36

зачет


для заочной (
очно
-
заочной) формы обучения



п/п

Раздел

дисци
п
лины

Общая труд
о
ём-
кость
(часах)

Виды учебных занятий, вкл
ю-
чая самостоятельную работу
обучающихся и труд
о
емкость

(в ч
а
сах)

Формы тек
у-
щего контроля

успева
е
мости


аудиторные уче
б-
ные з
а
нятия

с
амосто
я-
тельна
я раб
о-
та обуча
ю-
щихся

всего

лекции

семинары,

практические
з
а
нятия

1.








2.








3.








4.









Всего:







4.2
.

Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам

(ра
з
делам)



п/п

Наименование ра
з-
дела дисциплины

Содержание

1

Название
р
аздела 1


Содержание лекционного курса

1
.



Введение в курс

Введение в курс «Методика рационализации докуме
н-
тациионного обеспечения упра
в
ления и архивного дела».

2.

Природа и причины рационализации. Рационализато
р-
ская работа как вид тво
р
чества.

3.

Т
ворческий продукт: виды интеллектуальной соб-
с
т
венности, содержание, функции, признаки, способы
РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

8



п/п

Наименование ра
з-
дела дисциплины

Содержание

охр
а
ны.

4.




Технология получ
е-
ния творческого пр
о-
дукта

Роль стандартизации в управлении и архивном д
е
ле.

5.

Стандартные и инициативные виды и формы работы в
архиве.

Формирование дела в архиве: лабораторная раб
о-
та в документальных фондах музея ГБОУ ВПО «КемГУ» с
последующим обсуждением ее итогов и защитой соста
в-
ленных д
о
кументов.

6.

Стандартные и нестандартные ситуации в применении
ГОСТов в практической рабо
те. Выявление спорных в
о-
просов и вопросов, требующих неординарного реш
е
ния.

7.

Формирование тво
р-
ческих начал специ
а-
листа, управление
творческим проце
с-
сом и использован
и-
ем его р
е
зультатов

Формирование творческих начал у работника. Пов
ы-
шение кв
а
лификации.

8.

Организация профессионального творчества в совр
е-
менной Ро
с
сии.

9.

Основы управления интеллектуальной собственн
о-
стью.

Темы практических

/

семинарских занятий

1

Введение в курс
«Методика рацион
а-
лизации документ
а-
ционного обеспеч
е-
ния управления и а
р-
хив
н
о
го дела».

1.1 Понятие «МРДОУиАД»: выведение его объема с
о-
держания. Актуальность включения курса «МРДОУиАД»
в программу подготовки специалиста в области по спец
и-
альности «Делопроизводство и архивовед
е
ние».

1.2 Объект, предмет и цель и задачи учебного кур
са
«МРДОУиАД». Функции дисциплины. Уточнение его л
о-
гических, институциональных, территориальных и вр
е-
менных рамок. Формы прохождения и формы отчетности
по ку
р
су.

1.3 Литература, методологическая и источниковая б
а-
зы построения курса «МРДОУиАД».

2

Природа и

пр
и-
чины рационализ
а-
ции. Рационализато
р-
ская ра
бота как вид
творчес
т
ва.

2.1. Природа рационализации.


2.2. Причины рационализации.

2.3. Рационализаторская работа как вид творч
е
ства.

3

Новаторская р
а-
бота архивистов (по
стран
и
цам журнала
«Оте
чественные а
р-
х
ивы» и альманаха
«Архивы Кузбасса»
за 1990
-
е


2010
-
е
гг.).

4.1. Журнал «Отечественные архивы»


один из вед
у-
щих специальных периодических изданий отечественных
арх
и
вистов: история и структура журнала. Оценка общего
количества номеров и содерж
а
ния сайта жу
рнала.

4.2. Альманах «Архивы Кузбасса»


пример реги
о-
нального специального периодического издания отече-
с
т
венных а
р
хивистов: история и структура журнала.
Оценка общего количества номеров и содержания сайта
жу
р
нала.

4.3. Опыт составления практических обзоров

практики
отечественного и мирового архивного д
е
ла.

4

Составление д
о-
кументов с достато
ч-
ной творческой с
о-
ставля
ющей (на пр
и-
мере квалификац
и-
онной раб
о
ты).

5.1. Актуальность темы.

5.2. Степень разработки темы.

5.3. Определение объекта, предмета, цели и зада
ч ра
з-
работки темы.

5.4. Анализ привлеченных источников.


9



п/п

Наименование ра
з-
дела дисциплины

Содержание

Темы лабораторных занятий

5

Формирование
дела в архиве: лаб
о-
рато
р
ная работа в
документальных
фондах музея ГБОУ
ВПО «КемГУ» с п
о-
следующим обсуж
-
дением ее итогов и
защитой составле
н-
ных документов.

5.
1. Дело как единица хранения в отечественном арх
и-
вовед
е
нии.

5.2. Порядок формирования дел в организации.

5.3. Требования к оформлению дел, принимаемых в
архив.

6

5.4. Формирование практических навыков организ
а-
ции дела.

7


8


9


2

Название
р
аздела
2



5.
Перечень учебно
-
методического обеспечения для самосто
я-
тельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1.

При освоении их метод
ическую помощь окажет пособие:
Мишенин С. Е.
Методология и методика конкретного исторического исследования (на примере дип
ло
м-
ного сочинения выпускника факультета истории и международных отношений, по спец
и-
альности «История» / под ред. К.А. Заболотской.


Кемерово: К
е
меровск. гос. ун
-
т, 2003.


36 с.

6.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной атт
е-
стации об
у
чающихс
я по дисциплине (модулю)

(
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и
кр
и
териев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание
шкал оц
е
нивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необхо
димые
для оценки зн
а
ний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;
методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
н
а
выков и (или) опы
та деятельности, характеризующих этапы формирования компе-
те
н
ций
)

6.1
.

Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)


п/п

Контролиру
е-
мые разделы
(темы) дисци-
п
лины

(результаты по
разделам)

Код контрол
и-
руемой комп
е-
тенции (или её
части) / и её
форм
улировка


по желанию

наименование оценочного средства

1.


Введение в
курс

ОК
-
7

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

2.



ОПК
-
1

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

10


п/п

Контролиру
е-
мые разделы
(темы) дисци-
п
лины

(результаты по
разделам)

Код контрол
и-
руемой комп
е-
тенции (или её
части) / и её
форм
улировка


по желанию

наименование оценочного средства

3.



ПК
-
7

Вопро
сы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

4.



ПК
-
32

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

5.



ПК
-
41

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

6.


Техноло
гия п
о-
лучения тво
р-
ческого пр
о-
дукта

ОК
-
7

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

7.



ОПК
-
1

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

8.



ПК
-
7

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентац
ии по вопросам семинарских з
а-
нятий

9.



ПК
-
32

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

10.



ПК
-
41

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

11.


Формирование
творческих
н
а
чал специа-
л
и
ста, уп
равле-
ние творч
е
ским
процессом и
использован
и-
ем его резул
ь-
татов

ОК
-
7

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

12.



ОПК
-
1

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

13.



ПК
-
7

Вопросы к обсуж
дению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

14.



ПК
-
32

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий

15.



ПК
-
41

Вопросы к обсуждению на семинарах

презентации по вопросам семинарских з
а-
нятий


11

6.2. Типовые контр
ольные задания или иные материалы


6.2.1
.

З
зачет

а)


типовые вопросы (задания)
:

1. Понятие «Методика документационного обеспечения управления и архивного дела»:
выведение его объема содержания. Актуальность включения курса «Методика докуме
н-
тационного обеспече
ния управления и архивного дела» в программу подготовки специ
а-
листа направления подготовки: 034700.62 «Документоведение и архив
о
ведение» профиля
«Организация делопроизводства и архивного дела» квалификации «Бак
а
лавр».

2. Объект, предмет и цель и задачи у
чебного курса «Методика документационного обе
с-
печения управления и архивного дела». Функции дисциплины. Уточнение его логич
е
ских,
институциональных, территориальных и временных рамок. Формы прохо
ж
дения и формы
отчетности по ку
р
су.

3. Литература, методологи
ческая и источниковая базы построения курса «Методика док
у-
ментационного обеспечения управления и архивного д
е
ла»

4. Природа рационализации.


5. Причины рационализации.

6. Рационализаторская работа как вид творчества.

7. Причины стандартизации в управлен
ии и архивном деле.

8. Классификации нормативных документов, применяемых в управлении и архи
в
ном деле

и способы их внедрения в практику.

9. Необходимость творческого подхода к применению стандартов в управлении и архи
в-
ном деле.

10. Роль организационного на
чала в профессиональном творчестве.

11. Роль государства в организации профессионального творчества (досоветский и сове
т-
ский период).

12. Роль государства в организации профессионального творчества (постсоветский пер
и-
од).

13. Роль общественных организации
в развитии профессионального творч
е
ства.

14.Роль

Императорского вольного экономического общества России

в развитии профе
с-
сионального творчес
т
ва.

15.Роль
Ру
сского технического общества

в развитии профессионального творчес
т
ва.

16. Опыт общественной организации инженерно
-
техни
ческой общественности в РСФСР и
СССР в 1920
-
х


1950
-
х гг. (до образования НТО).

17. Роль НТО в развитии профессионального творчества. В
ключение НТО в систему ме
ж-
дународных организаций научного и профессионального творчес
т
ва.

18.Опыт общественной организации рабочих
-
новаторов в РСФСР и СССР в 1920
-
х


1950
-
х гг. (до образования ВОИР).

19. Роль ВОИР в развитии профессионального творчес
т
ва.

20.
Роль частного бизнеса в развитии профессионального творчес
т
ва.

21. Нормативные документы как фиксаторы известных желаемых и нежелаемых случаев в
практической работе. Справочники как косвенная рекомендация к дальне
й
шей поисковой
р
а
боте.

22. Нормативн
ая рекомендация стимулирование творчества.

23.
Неординарные случаи в практической работе и необходимость самостоятельн
о
го их
разрешения.

24
. Стандартные и нестандартные формы работы в документальном обеспечении упра
в-
ления и архивном деле.

25.
Дело как един
ица хранения в отечественном архивоведении.

26. Порядок формирования дел в организации.

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

12

27.
Требования к оформлению дел, принимаемых в архив.

28. Предмет рационал
и
зации

29. Способы рационал
и
зации

30. Варианты возможных форм рационализации в документальном
обеспечении управ
л-
ния и архивном деле.

31.
Правовое обеспечение рационализаторской работы на предприятии (в организ
а
ции,
учреждении).

32. Методы подготовки творческого образа мышления в процессе подготовки ка
д
ров.

33. Методы выявления творческого начала п
отенциального работника.

34.
Методы формирования коллектива в производственной ассоциации работников с
у
с
тановкой на творческое отношение к труду.

35. Институты управления интеллектуальной собственностью в современной Ро
с
сии.

36. Правовое оформление рацион
ализаторского предложения.



6.2.1. К
ритерии оценки презентации

В случае соблюдения этих требований презентация засчитывается.

В случае неудачи или прямого невыполнения учебного поручения вывод студента
на эк
за
мен по текущей успеваемости или «автоматом» не

допускается. И этот факт пр
и-
равнив
а
ется как

минимум к посредственной работе на семинарах со всеми вытекающими
последс
т
виями.


6.2.2.
Критерии оценки решения теста

Ответ на задание теста предполагает выбор варианта ответа из предложенных.
Схема оценки стр
оится так: отношение правильного(
-
ых) варианта (ов) ко всем варианты
умножаю
т
ся на 100 %. «Вилка» между 90


100 %


оценка «отлично», 80


90 %
-

оценка
«хорошо», 60


80 %


оценка «удовлетворительно». Ниже 60 %


задание считается не
выполненным.


6.2.
3.
Критерии оценки реферата

Оценка реферата возможна только в двух формах: «зачтено» или «незачтено».

Для того, чтобы реферат был зачтен, студент должен выполнить следующие усл
о-
вия:

1. оформить работу в соответствии с требованиями, изложенными выше, при фо
р-
мир
о
ва
нии рекомендаций к работе с рефератом,

2. если название реферата в целом может соответствовать его цели, то пункты пл
а-
на


его

задачами. Допускается собственное видение структуры. Согласование иной
структуры реферата

должно происходить при консульта
ции с преподавателем до сдачи на
проверку рефер
а
та,

3. с
сылки

на публикации допускаются как постранично, так и постатейно. С учетом
неболь
шого объема ра
боты допускается отсутствие ссылки. Но обязательно в конце реф
е-
рата приводится спи
сок исполь
зованных ист
очников и литературы. В списке предлагается
исходный минимум публикаци
й. Сту
дент должен проявить самостоятельность и расш
и-
рить его п
у
тем привлечения дополнительных

публикаций, в том числе из сети «Интернет»
путем введения в поисковую систему ос
новных по
нят
ий из названия темы и рекоменду
е-
мого плана,

4. во вводной части обязательно требуется обзор привлекаемых публикаций и и
с-
точн
и
ков,

в основной части и заключении


четкая система развивающихся выводов по
разделам и теме в

целом
,

5. текст недопустимо перегруж
ать статистическими данными, а также излишней
детали
за
цией материала, особо поощряются таблицы, диаграммы, иные рисунки. Они
должны «сжимать»

информацию и минимизировать объем реферата, 6. реферат засчит
ы-
вается после его а
п
робации

автором на семи
наре или з
ащите на консультации.



13


6.2.4. Критерии оценки зачета


Промежуточная (семестровая)

аттестация по курсу
в виде зачета
в
озможна в двух
вариантах: по те
кущей успеваемости и в форме ответа по б
и
лету.

Чтобы завершить прохождение
семестрового
курса по первому
варианту (
зачет

по

т
е
кущей успеваемости), необходимо ст
рого соблюдать следующие обстоя
тельства:

посетить все лекционные и семинар
ские занятия и представить соот
ветствующие
ко
н
спекты в рукописном или электронном виде (по

всем во
просам выносимых на учебные
з
ан
я
тия тем),

иметь положительные ответы на 75 % семинарских занятий,

предоставить преподавателю, ведущему курс, творческое задание

(творческие задания), охватывающее(ие) квалифицированное большинство

тем,

не иметь «0» по внутрисеместровой аттестации на фак
ультете,

не препятствовать выполнению учебного плата группы (курса).

При определении экзаменационной
оценки учитывается средняя оцен
ка, получе
н-
ная студентом в течение семес
тра.

Рекомендации по подготовке к за
ч
е
т
у в форме ответа по бил
е
ту.

Обработка конспе
кта к лекциям и к семинарским занятия.

Доработка отдельных разделов курса.

По каждому вопросу выстраивание причинно
-
следственных связей,

продумывание
к
а
ждого вопроса на предмет диалектики формы и содержания,

теория и практика.

Продумывание структуры каждог
о в
опроса под углом критериев оцен
ки и фикс
а-
ция тезисов к ответу.

Неоднократный просмотр записей.

Подготовка к ответу на экзамене:

первый этап чтение и осознание содержания билета, поиск вопросов

билетов в пр
о-
грамме по курсу,

второй этап: изложение общей с
тру
ктуры каждого вопроса с оставле
нием места для
развития каждой позиции,

третий этап: развитие каждой позиции.

Время, предоставляемое студенту для подготовки к ответу, не должно

превышать
20 минут. Студент обязан отвечать в порядке выбора билета. Вне

этих

пределов начало
ответа опр
е
деляется только с согласия преподавателя.

Применение «шпор», создание неуч
ебных помех на экзамене (наруше
ние тишины,
провокации преподавателя,

подозрение на использование мо
бильного телефона и д.), ра
в-
но как и отказ
отвечать по
билету, ведут к «ко
миссионной» пересдаче з
ач
е
т
а.

Критерии оценки, выставляемой на за
чет
е в форме ответа по билету:

ответ должен иметь блок вступления, основной и заключительный;

в своем вступлении студенту надо о
пределить место вопроса в струк
туре курса, п
о-
казать его значимость и актуальность;

в основной части ответа важно пред
ставить структуру вопроса, пока
зать взаим
о-
связь элементов этой структу
ры, определение необходимых тер
минов. В раскрытии в
о-
проса требуется, что
бы студент владел такими катего
риями, как

причина и следствие,
форма и содерж
а
ние, всеобщее, частное,

единичное и т. п., аргумент, доказательство. Показал наличие представления

о
норм
а
тивной базе вопроса, взаимодействие теории и практики;

в заключительной части выступления студент должен показать

свое

умение делать
ч
а
стные и общие выводы.

Ответ должен демонстрировать ясность мысли, четкость изложения,

иметь четкое начало и завершение. Ответ

может быть прерван преподавате
лем в
случае уверенности в знании студента

или в связи с необходимости со
средоточить его о
т-
вет на опр
е
деленных позициях.

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

14

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характер
и-
зующи
х

этапы формирования компетенций

Промежуточная аттестация по дисциплине
зачет в
ключает следующие формы ко
н-
троля:

о
прос, защита презентации, тест, защита результатов лабораторной раб
о
ты
.

Для положительной оценки необходимо показать знание определения основных п
о-
нятий курса, его нормативной базы, состава и практики составления основных

докуме
н-
тов, взаимосвязи с сопряженными учебными дисциплинами.


Балльно
-
рейтинговая система (БРС)




Вид деятельности

Количество

Балл за
един
и
цу

Общий макс
и-
мальный балл

1.


Лекции

18

1

18

2.


Практическое зан
я
тие

18

3

54

3.


Презентация

1

3

3

4.


Тест

1

3

3

5.


Рефе
рат

1

3

3

6.


зачет



25

7.


Промежуточная атт
е
стация
(контрольная то
ч
ка)

2

2


Максимальный текущий балл

100 балл

Проходной текущий балл

50

балл




7.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, н
е-
обх
о
димой для освоения дисциплины (модуля)

а)

осн
овная учебная литература:


Быкова, Т. А. Документационное обеспечение управления (делопроизводство)
[Текст] : учебное пособие / Т. А. Быкова, Т. В. Кузнецова, Л. В. Санкина.
-

2
-
е изд., пер
е-
раб. и доп.


М
.
: ИНФРА
-
М, 2012.


304 с.

Кузнецов, Игорь Николаев
ич. Документационное обеспечение управления и дел
о-
производство [Текст]: учебник для бакалавров / И. Н. Кузнецов.


М
.
: Юрайт, 2012.


576
с.

б)

дополнительная учебная литература:


Основные источники по курсу

Конституция Российской Федерации. Принята 12 де
кабря 1993 г. [Текст]

Об информации, информа
ционных технологиях
и о защите информации: Фед
е-
раль
ный закон РФ от 27.07.2006 N 149
-
ФЗ [Текст] // Российская газета.


2006.


N 165.


29 июля.

О

мерах по обеспечению информа
ционной безопасности Российской Фед
ерации
при и
с
пользовании информа
ционных сет
ей международного информа
ционного обмена:
Ук
а
за Президента РФ от 21.10.2008 N 1510 [Текст] // Собрание законодательства РФ.


2008


N 12.


Ст. 1110.


24 марта.

Соколова, Ольга Николаевна. Документационное обесп
ечение управления в орг
а-

15

низации [Текст] : учеб. пособие / О. Н. Соколова, Т. А. Акимочкина.


М
.
: КноРус, 2010.


156 с.


дополнительных гарантиях прав граждан на информацию: УКАЗ Президента РФ
от 31.12.1993 N 2334; от 17.01.1997 N 13; от 01.09.2000 N 160
6 [Текст] // Российская газ
е-
та.


1997.


22 янв.

О Федеральной целевой программе «Электронная Россия (2002


2010 годы): Постанов
-
ление Правительства РФ от 28.01.2002 N 65 (ред. от 15.08.2006) [Текст] // Российская би
з-
нес
-
газета.


2002.


12, 19, 27 фев
р.


N 6


8.

* * *

Примерное положение о постоянно действующей экспертной комиссии учреждения, ор
-
ганизации, предприятия [Текст].


М.: Росархив, 1995. Или см.: Делопроизводство: уче
б-
ник для вузов / Т. А. Быкова, Л. М. Вялова, Г. Ю. Максимович, Л. В. Са
нкина; под общ.
ред. Т. В. Кузнецовой [Текст].


М.: МЦФЭР, 2004.


526


528.

Примерное положение о Центральной экспертной комиссии (ЦЭК) министерства, ве
-
домства Российской Федерации [Текст].


М.: Росархив, 1997.

Или см.: Делопроизводство: учебник для

вузов / Т. А. Быкова, Л. М. Вялова, Г. Ю. Мак
-
симович, Л. В. Санкина; под общ. ред. Т. В. Кузнецовой [Текст].


М.: МЦФЭР, 2004.


520


525.

16

Приказ «Об утверждении Положения о Центральной экспертнопроверочной комиссии при
Федеральном архивном агентс
тве» [Текст] // Вестник архивиста.


2007.


№ 3 (99).


С.
59.

Положение о Центральной экспертно
-
проверочной комиссии при Федеральном архивном
агентстве» [Текст] // Вестник архивиста.


2007.


№ 3 (99).


С. 59


64.

Приказ «Об утверждении Регламента р
аботы Центральной экспертнопроверочной коми
с-
сии при Федеральном архивном агентстве» [Текст] // Вестник архивиста.


2007.


№ 3
(99).


С. 64.

8.
Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной с
е-
ти
«
И
нтернет
»

(далее



сеть
«
И
нтернет
»
), необходимых д
ля
о
с
воения дисциплины (модуля)

1. Электронно
-
библиотечная система издательства «Лань»

2. Электронно
-
библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

3. Электронно
-
библиотечная система «БиблиоРоссика»

9.
Методические указания для обучающихся по
освоению дисц
и-
плины (мод
у
ля)

Для успешного освоения дисциплины важно соблюсти следующие рекомендации:

перед непосредственным изучением курса ознакомиться (изучить) все составляющие пр
о-
граммы, учитывая, что она изучается не отдельно, а в составе всей прогр
аммы обучения
по специальности. С начала курса важно для себя выработать правило: каждая дисципл
и-
на изуча
ется не изолированно, а в составе всей предложенных программой дисциплин.
Ведущим принципом должен стать принцип «приращения знания по специальности»;
важно усвоить и освоить все методы работы с преподавателем: пассивные и активные.

Самостоятельная работа студентов в рамках данного к
урса в основном состоит в подг
о-
товке к лекциям и в работе с литературой. Студентам будет предложено пр
оанализировать
ис
точ
ник и монографию с точки зрения объективности, соответствию той или иной те
о-
рии и реа
лиями современности.

Кроме того, в процессе подготовки к экзамену настоятельно рекомендуется обращаться к
программе курса и прорабатывать каждый вопрос в каждой

теме с ис
пользованием всех
име
ющихся в распоряжении студента ресурсов


материалов лекций, обязательной и д
о-
РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

16

полнитель
ной литературы, учебников, самостоятельно подобранных материалов. Насто
я-
тельно рекомен
дуется немедленно обсуждать любые возникшие в ходе подготовки
вопр
о-
сы, проблемы и неяс
ности с преподавателем, не откладывая это обсуждение до экзамен
а-
ционной сессии. Прокон
сультироваться с преподавателем можно во время и после лекц
и-
онных и семинарских занятий, в часы консультаций и, по предварительной договоренн
о-
сти,

в другое время, а также по элек
тронной почте.

Реализация этих посылов предстоит осуществить как в пассивной, так и в активной фор
-
мах, что обеспечит диалектику обучения и самообучения, подготовки и самоподготовки,
что должно стимулировать самостоятельнос
ть будущего специалиста и способность к о
р-
ганизации обучению других, что принципиально важно для будущего
педагога на любом
уровне образо
вания.

К числу пассивных методов относятся посещение лекц
ий, семинаров, консультаций, ве
д
е-
ние конспектов на них в полн
ой или выборочной форме.

Среди активных форм важно различать индивидуальные и кол
лективные формы. К пе
р-
вым относятся выбор и выполнение индивидуальных творческих заданий, общение по
спорным вопросам с преподавателем на консультациях.

Современная форма об
учения поощряет коллективные формы творческой работы. Именно
через них в режиме деловой игры формируются качества управленца: умение найти свою
«брешь» в работе семинара, свой ресурс для е
е

заполнен
ия, привлечь внимание к себе д
е-
ловой (учебной) хваткой, по
делиться своим ресурсом с другими, увидеть свою роль в в
ы-
полне
нии совместной задаче, участвовать в
распределении заданий внутри гру
ппы, ди
с-
циплину вы
полнения своей доли в общей работе, оценить конечный коллективный пр
о-
дукт, а если будет необходимо, то и за
щитить его. К таким формам относятся сотворче-
с
т
во в разработке темы ре
ферата, презентации, защита их содержания и формы.

Итогом работы чрез активные формы обучения будет зачет и экзамен по оценкам текущей
успеваемости. Рекомендуется обратить внимание на у
сл
овия получение оценки таким
спо
собом.

Элементом как активной, так и пассивной работы по
освоению темы является самосто
я-
тельная работа. Она является необходимой на всей

стадиях и при всех формах изучения
пред
мета. Важно помнить: без самостоятельной работ
ы невозможно серьезное освоение
любого курса. Надо быть готовым к тому, что по времени, затраченн
ом на дисциплину,
она будет пре
валировать над иными видами работы.

В завершении хотелось бы предостеречь вот о чем. В условиях компьютеризации многих
процессо
в в обществе, включая и образование, будет не эффективным все учебное вр
емя
затра
тить только на поиск ответов на контрольные вопросы только в сети Интернет. М
о-
жет создаст
ся впечатление, что зрительная работа по выявлению и компоновке материала
компенсирует

все иные способы освоения материала. Практика показывает, что человеч
е-
ство выработало три базовых способа этого процесса: не только зрительный способ о
с
во-
ения и запоминания, но и слуховой, ручную моторику (собственная запись, особенно
письмо) и звуковую,
обязательно включая собстве6нное звуковое воспроизведение (со
б-
ственный ответ, участие в обсуждении).

Дал
е
е последуют рекомендации при освоении разных способов учебной работы

9.1. По освоению лекционного материала

Начать освоение курса рекомендуется с сам
остоятельного изучения материалов УМК, а
д-
ресованных студенту, придаст дополнительную ясность в процедуре освоения курса.

Основой для работы по освоению курса «Организация и технология документационного
обеспечения управления» выступают знания целого ряда
дисциплин по программе «Дел
о-
произ
водство и архивоведение» уровня бакалавриата. Рекомендуется при подготовке к
очередной лекции (а с программой курса можно ознакомиться на кафедре «Новейшая от
е-
чественная исто
рия» факультета истории и международных отношений

ГОУ ВПО «Ке
м
е-
ровский государствен
ный университет») просматривать по конспектам лекций и учеб
н
и-
кам материал по рассматри
ваемому периоду. Тем более, что периодизация процесса в
принципе согласована.


17

На первой лекции «Введение в курс» обратите внимание на к
онкретные требования к пр
о-
хождению и сдаче курса. Работа на консультациях, выполнение творческих заданий
сформирует о Вас дополнительное положительное представление как об активном учас
т-
нике познавательного процесса.

Освоению учебного материала большую по
мощь окажет личный творческий подход, св
я-
занный с дополнительным просмотром материала по отд
ельным темам в библиотеках и
си
стеме «Интернет». В этом плате важно продумать собственный стиль фиксации выя
в-
ленного материала, умение на его базе предложить препод
авателю со
бственный вариант
творческой ра
боты.

В процессе освоения курса важной стороной является р
абота на самой лекции. В завис
и-
мости от уровня индивидуальной подготовки рекомендуется сокращенное или полное
конспектирование лекции путем использования ру
чки
-
тетради или ноутбука. «Бума
ж
ный»
вариант конспекта должен иметь рабочее поле, на котором выносятся отдельные в
о
просы,
которые возникают в ходе прослушивания лекции или работы с ее конспектом, разного
рода дополнения по курсу. Рекомендуется выработать с
вой стиль опорного ко
н
спекта и
сокращения живого текста. В конечном счете, это освободит студента от «лишней» и
н-
формации, даст возможность экономить сил и внимание.

9.2. По подготовке к практическим занятиям

Начать освоение курса рекомендуется с самостоя
тельного изучения материалов УМК, а
д-
ресованных студенту, придаст дополнительную ясность в процедуре освоения курса.

После ознакомления с планом работы на конкретном семинаре предлагается повторения
того временного периода, под который подпадает тема.

Зат
ем рекомендуется изучение исследований по позициям плана,
а потом


если указы
в
а-
ется


источники.

Материальным выражением подготовки к семинару выступает рукописный конспект или
конспект, выполненный на компьютере. Без наличия конспекта (в случае неспособ
ности
вы
-
строить ответ на поставленный вопрос) магистрант рассматривается как неподгото
в-
ленный к семинару и получает неудовлетворительную оценку.

Как рекомендуется вести конспект?

Конспект подписывается (Ф. И. О. магистранта, предмет, как минимум). Кажда
я тема с
е-
минара оформляется следующим образом: тема, план, библиографические данные по и
с-
сле
дованию или источнику. Конспект желательно вести строго по

плану. На полях надо
делать по
метки, к какому пункту плана относится материал, последовательность его во
с-
произведения на семинаре.

На полях или в конце записей к семинару в ходе само
го семинару рекомендуется фикс
и-
ровать не неизвестные ранее позиции.

Рекомендуется у себя фиксировать вопросы, на которые Вы давали ответы. Внимательно
отнеситесь к проставлению
итоговой оценки на семинаре.

9.3. По организации самостоятельной работы

Формой самостоятельной работы является написание рефератов. Примерный перечень
рефератов приводится выше.

Рекомендации по написанию рефератов: на основе ознакомления с программой ку
рса, в
соответствии с желанием публичного выступления на семин
аре или защиты материала на
кон
сультации осуществляется выбор темы. Желательный порядок работы над ней:

изучение учебника по теме, в пределах которой выполняется реферат,

прослушивание соответ
ствующей лекции,

подбор литературы, указанной в данной программе,

привлечение дополнительной литературы или источников. Для разработки пунктов пла
-
на
рекомендуется привлечь материал, зафиксированный в си
стематическом (предметном)
ката
логе библиотеки ГОУ
ВПО «КемГУ», Кемеровской областной научной библиотеки
им. Федорова, воспользоваться поисковыми системами «Интернет».

Темы по согласованию с преподавателем (не исключено, что и путем укрупнения) могут
разрабатываться двумя и более студентами.

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

18

При составле
нии план реферата важно учесть такие сюжеты, как

Введение.

Основная часть.

Заключение (этапы развития направлений и форм связ
ей, рекомендации по их соверше
н-
ствованию).

Изучение их в соответствии с рекомендуемыми вопросами, расположение выписок по
плану
, смысловое соединение их, формирование текста в соответствии с объемом в пр
е-
делах 10


15 листов формата А4 (1,5 интервала, шрифт Times New Roman. Размер шри
ф-
та 14, парамет
-
ры страницы: левое, верхнее, нижнее поля


25 мм, левое поле


10 мм, о
т-
ступы в на
чале абзаца 1,27 см; таблицы или рисунки


внутри текста, список использ
о-
ванной литературы


после тек
-
ста). Более детальное описание рекомендаций по соста
в-
лению текста см. в методическом посо
-
бии: Мишенин С. Е. Методология и методика ко
н-
кретного историчес
кого исследования (на примере дипломного сочинения выпускника
факультета истории и международных отношений, по специальности «История») / под
ред. К. А. Заболотской.


Кемерово: Кемеровск. гос. ун
-
т, 2002.

Для оформления работы рекомендуется использовать
издание:

Мишенин, С. Е. Методол
о
гия и методика конкретного исторического исследования (на
примере дипломного сочинения выпускника факультета истории и международных отн
о-
шений, по специальности «История») / С. Е. Мишенин; под ред. К. А. Заболотской.


К
е-
ме
рово: Кеме
ровск. гос. ун
-
т, 2003.


36 с.

9.4. Рекомендации по написанию реферата

Формой самостоятельной работы является написание рефератов. Примерный перечень
рефератов приводится выше. Рекомендации по написанию рефератов: на основе ознако
м-
ления с прог
раммой курса, в соответствии с желанием публичного выступления на сем
и-
наре или защи
-
ты материала на консультации осуществляется выбор темы. Желательный
порядок работы над ней:

изучение учебника по теме, в пределах которой выполняется реферат,

прослушиван
ие соответствующей лекции,

подбор литературы, указанной в данной программе,

привлечение дополнительной литературы или источников. Для разработки пунктов

плана рекомендуется привлечь материал, зафиксированный в систематическом (предмет
-


8

ном) каталоге

библиотеки ГОУ ВПО «КемГУ», Кемеровской областно
й научной библи
о-
теки им. Федорова, воспользоваться поисковыми системами «Интернет».

Темы по согласованию с преподавателем (не исключено, что и путем укрупнения) могут
разрабатываться двумя и более студентам
и.

При составлении план реферата важно учесть такие сюжеты, как

Введение.

1. Общая характеристика региона в описываемый период, соблюдая исторический кон
-


текст, чтобы любую тему видеть в истории страны и мировых процессов.

2. Для того, чтобы не «выпа
сть» из предмета курса важно в каждой теме уметь ви
-
деть направления, формы и методы осуществления связей, а также характеристику
партне
-
ров.

Заключение (этапы развития направлений и форм связей, рекомендации по их совершен
-


ствованию).

Изучение их в со
ответствии с рекомендуемыми вопросами, расположение выписок по
плану, смысловое соединение их, формирование текста в соответствии с объемом в пр
е-
делах 10


15 листов формата А4 (1,5 интервала, шрифт Times New Roman. Размер шри
ф-
та 14, парамет
ры страницы: ле
вое, верхнее, нижнее поля


25 мм, левое поле


10 мм, о
т-
ступы в начале абзаца 1,27 см; таблицы или рисунки


внутри текста, список использ
о-
ванной литературы


после тек
ста). Более детальное описание рекомендаций по составл
е-
нию

текста см. в методическом по
со
бии: Мишенин С.Е. Методология и методика ко
н-
кретного исторического исследования (на примере дипломного сочинения выпу
с
кника

19

факультета истории и международных отношений, по специальности «История») / под
ред. К. А. Заболотской.


Кемерово: Кемеровск. гос
. ун
-
т, 2002.

Для оформления работы рекомендуется использовать издание:

Мишенин, С. Е. Методология и методика конкретного исторического исследования (на
примере дипломного сочинения выпускника факультета истории и международных отн
о-
шений, по специальност
и «История») / С. Е. Мишенин; под ред. К. А. Заболотской.


К
е-
мерово: Кеме
ровск. гос. ун
-
т, 2003.


36 с.

9.5. Рекомендации по написанию эссе

Под эссе в отличие от реферата понимается изложен
ие относительно небольшого част
н
о-
го вопроса. Оно не предполагае
т развернутого введения и заключения.


9.6. По подготовке к контрольной работе

Контрольную работу следует рассматривать в качестве
переходного звена тот эссе к ре
ф
е-
рату. В отличие от эссе в контрольной работе предполагае
тся давать более развернутый
ма
тер
иал, что предполагает логически построенный план, использование нескольких и
с-
точников. В отличие от реферата контрольная работа требует простого обобщения мат
е-
риала и не пред
полагает самостоятельного вывода (широкого обобщения).

Получив или самостоятельно

выбрав тему контрольной работы, соотнеси
те ее с про
гра
м-
мой курса. На основе этого определите исходный набор источников и исследований. По
опорным понятиям названия темы доберите источники и исследования.

Прочитайте материалы. Сделайте выписки по плану (е
с
ли его нет


требуется самосто
я-
тельно составить план).

Изложите ответы на вопросы плана. Обратите внимание на выводы по пунктам плана и
итоговый. В работе желательно иметь систему выводов.

9.7. Составление презентации по отдельным темам курсам

(на выбо
р)

Рекомендации по разработке презентаций по курсу
Составление (разработка) презен
т
а-
ций по курсу рассматривается как одна из форм творческой самостоятельной работы. Она
может заменить разработку и написание реферата.

Тема презентации выбирается самостоят
ельно, исходя из тематики курса, плана лекций,

личных пристрастий автора.

Обязательно она должна быть утверждена преподавателем. С ним требуется обсудить
сценарий, подбор источников и исследований.

В презентации необходимо выдержать три блока:

вводный
(титульный слайд с указанием темы, курса),

основной (каждый слайд демонстрирует 1 цельный сюжет, не перегружен текстом, ак
-
цент на смысловую схематизацию, простые необъемные таблицы, художественные илл
ю-
стра
-
ции, мягкий светлый фон),

заключительный (указа
нием полных выходных библиографических данных по слайдам
основной части, исполнителей).

Презентация демонстрируется (с последующей защитой
) либо на семинаре, либо на ко
н-
сультации.

9.8. Подготовке к тестам

Время решения текста может быть указано заранее
или предложены без специального и
з-
вещения.

Второй вариант преследует цель выявить долговременность закрепления знаний по опр
е-
деленным вопросам. Первый


прочность закрепления и

оперативность в поиске матери
а-
ла. В этом случае требуется произвести сер
ьезную

подготовку: прочитать рек
омендуемый

ма
териал, поискать информацию в системе Интернет. Желательно самому (самой) п
о-
строить раз
ные варианты текстов, обратив внимание на методику построения вопросов

Учитывая тот факт, что для решения тестов дается ограничен
ное время, рекомендуется
просмотреть все задания и решать их по степени готовности.

РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

20

Получив проверенный тест, самостоятельно проанализируйте итоги проверки ответов. В
случае неясности, обратитесь за консультацией к преподавателю.

10. Перечень информацион
ных технологий, используемых при осуществлении обр
а-
зовательного процесса по дисциплине (модулю), вкл
ючая перечень программного
обес
печения и информационных справочных систем (при необходимости)

Современное освоение курса практически невозможно без привлеч
ения компьютерной
техники и технологии. Это связано как с преимуществом выявления и сбора нужной и
н-
формации, так и с ее обработкой и введением в образовательный пр
оцесс. Сам процесс
сбора и обра
ботки является элементом подготовки учебных заданий.

Все это
поднимает на новую высоту выполнение учебных заданий, отчета по ним на уче
б-
ных занятиях в форме лекций, семинаров, практических (лабораторных) занятиях, ко
н-
сультациях. Притом процесс консультации, сдачи выполненной работы, получение на базе
ее проверки нов
ых рекомендаций благодаря электронной почты, выполнение индивид
у-
альных и групповых заданий при помощи компьютера повышают актуальность компь
ю-
терных технологий.

Поэтому в составе информационных технологий, ис
пользуемых при осуществлении об
р
а-
зовательного пр
оцесса по дисциплине используются

видео);

курсу через сеть Интернет для любого участника
учебного процесса;

и между студентами в любое приемлемое время и в любой точке пространства посред
-
ством сети Интернет.

10.
Перечень информационных технологий, используемых

при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (м
о-
дулю), включая перечень программного обеспечения и и
н-
формационных справочных систем (
при необходимости
)

Современное освоение курса практически невозможно без привлечения компьютерной
техники и т
ехнологии. Это связано как с преимуществом выявления и сбора нужной и
н-
форма
ции, так и с ее обработкой и введением в образовательный пр
оцесс. Сам процесс
сбора и обра
ботки является элементом подготовки учебных заданий.

Все это поднимает на новую высоту вып
олнение учебных заданий, отчета по ним на уче
б-
ных занятиях в форме лекций, семинаров, практических (лабораторных) занятиях, ко
н-
сультациях. Притом процесс консультации, сдачи выполненной работы, получение на базе
ее проверки новых рекомендаций благодаря эле
ктронной почты, выполнение индивид
у-
альных и групповых заданий при помощи компьютера повышают актуальность компь
ю-
терных техноло
гий.

Поэтому в составе информационных технологий, используемых при осуществлении обр
а-
зовательного процесса по дисциплине использу
ются

видео);

курсу через сеть Интернет для любого участника учебного процесса;

ость консультирования обучающихся с преподавателем в установленное время
и между студентами в любое приемлемое время и в
любой точке пространства посред-
с
т
вом сети Интернет.


21


11.
Описание материально
-
технической базы, необходимой для
осуществления образова
тельного процесса по дисциплине (м
о-
дулю)

Факультет
располагает аудиторной, лабораторной базами, необход
и-
мыми для проведения всех видов занятий, научно
-
исследовательской работы
и практик, соответствующими санитарно
-
техническим нормам. На факульт
е-
те имеется:



компьютерный класс для проведения учебных занятий с дост
у-
пом в Интернет;



мультимедийная лекционная аудитория.

Кроме того, при организации учебного процесса используются общ
е-
университетские мультимедийные аудитории, ко
м
пьютерные классы общего
доступа.

В с
труктуру факультета входят следующие подразделения, участву
ю-
щие в организации учебного процесса:

1)

учебно
-
методический кабинет истории факультета истории и ме
ж-
дународных отношений;

2)

методический кабинет теории и истории международных отнош
е-
ний;

В лабораториях

и кабинетах имеется необходимая инструментальная и
приборная база, расходные материалы, компьютерная аппаратура. Компь
ю-
терная аппаратура обеспечена необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения, который включает:



OC MSDN AA Microsoft Windo
ws XP Professional$



Антивирус Касперского 6.0 для
Windows

Workstations
$



Microsoft Office Professional.

12.
Иные сведения и (или) материалы

12.1.

Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с огр
а-
ниченными возможностями здоровья


Для осуществлени
я процедур текущего контроля успеваемости и пр
о-
межуточной аттестации обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья устанавливаются адаптированные формы пров
е-
дения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей: для
лиц с нар
ушением зрения задания предлагаются с укрупненным шриф
том,
для лиц с нарушением слуха


оценочные средства предоставляются в пис
ь-
менной форме с возможностью замены устного ответа на письменный, для
лиц с нарушением опорно
-
двигательного аппарата двигательны
е формы
оценочных средств заменяются на письменные/устные с исключением дв
и-
гательной активности. При необходимости студенту
-
инвалиду предоста
в-
ляется дополнительное время для выполнения задания. При выполнении з
а-
РПД « Методика рационализации ДОУ и архивного дела»

22

даний для всех групп лиц с ограниченными возм
ожностями здоровья допу
с-
кается присутствие индивидуального помощника
-
сопровождающего для
оказания технической помощи в оформлении результатов проверки сформ
и-
рованности компетенций.


Составитель (и):

Мишенин С. Е., доцент

(
фамилия, инициалы и должность п
реподавателя (ей)
)




Макет рабочей программы дисциплины (модуля) разработан в соответствии с прик
а-
зом Минобрнауки России от 19.12.2013 №

1367, одобрен научно
-
методическим советом
(протокол №

8 от 09.04.2014

г.) и утвержден приказом ректора от 23.04.2014


224/10..

Макет обновлён с поправками в части подписей на титульной странице, п.3 добавл
е-
на строка для указания часов, проводимых в активной и интерактивной формах обучения,
добавлен п.

12.1 Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниче
н-
ными возможностями здоровья (протокол НМС №

6

от 15.04.2015

г.), утвержден приказом
ректора.



Приложенные файлы

  • pdf 31351981
    Размер файла: 513 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий