1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом» является — обучить студентов создавать условия для обучения детей с ОВЗ продуктивным видам деятельности.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «
Методика обучения
пр
о
дуктивным видам деятельности с практикумом



1.

Цель и задачи освоения дисциплины

Цел
ью

освоения дисциплины


Методика обучения пр
о
дуктивным видам деятельности с
практикумом


является

формиро
вание у студентов с
истемного представления о
м
етодик
е

обучения продуктивным видам деятельности
.

Учебные задачи дисциплины:

-

познакомить студентов с особенностями развития

продуктивной деятельности детей
с нарушениями в развитии
;

-

сформировать у студенто
в систему специальных теоретических знаний,
необх
о
димых будущему учителю при
обучени
и

детей с ОВЗ

продуктивным видам
деятельности
;

-

сформировать у студентов навык планировать систему
работы по обучению
детей
с ОВЗ

продуктивным видам деятельности
;

-

обучит
ь студентов создавать условия для
обучения
детей с ОВЗ

продуктивным
видам деятельности
.

2.

Место дисциплины в структуре
ППССЗ

Дисциплина
входит в профессиональный
модуль

3.

Требования

к
результатам

освоения содержания дисциплины

Изучение

данной дисциплины направ
лено на формирование у обучающихся
следующих компетенций:

ПК 1.1.: «определять цели и задачи, планировать занятия» понимается как
способность

выпускника планировать

образовательную

работу
с детьми
,

имеющи
ми

различные нарушения

в развитии
, по обучению их пр
одуктивным видам деятельности
.


ПК 1.2.
: «п
роводить занятия
» понимается как способность выпускника к
проведению
уроков

с детьми
с ОВЗ по
обучению их продуктивным видам деятельности
.

ПК 1.3.
:

«о
существлять педагогический контроль, оценивать процесс и резуль
таты
обучения
» понимается как способность выпускника к
оценочной деятельности
педагога
.

ПК 1.4.
: «а
нализировать занятия
» понимается как способность выпускника к
аналитической
деятельности
педагога

при работе
с детьми
,

имеющих различные
нарушения

в развитии
.


ПК 1.5.
:

«в
ести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным
программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно
-
развивающего образования
» понимается как
способность выпускника вест
и документацию, обеспечивающую образовательный
процесс

обучению
детей с ОВЗ

продуктивным видам деятельности
.

ПК 4.1.
:

«в
ыбирать учебно
-
методический комплект, разрабатывать учебно
-
методические материалы (рабочие программы, учебно
-
тематические планы) на осно
ве
ф
е
дерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и примерных программ с учетом типа образовательной организации,
особенностей кла
с
са/группы и отдельных обучающихся
» понимается как способность
выпускника к
учебно
-
мет
одической деятельности учителя

при работе с
детьми с
нарушениями в развитии в зависимости от степени и возраста
.

ПК 4.2.
:

«с
оздавать в кабинете предметно
-
развивающую среду
» понимается как
способность выпускника к созданию предметно
-
развивающей среды

для
об
учения

детей с
ОВЗ

продуктивным видам деятельности
.

ПК 4.3.
:

«с
истематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и
коррекционно
-
развивающего, на основе изучени
я профессиональной литературы,
сам
о
анализа и анализа деятельности других педагогов
» понимается как способность
выпускника к
анализу информации, необходимой

для решения професси
о
нальных
педагогических проблем
.

ПК 4.4.
:

«о
формлять педагогические разработки в

виде отчетов, рефератов,
выступлений
» понимается как способность выпускника к умению составлять отчетную
документацию
.

ПК 4.5.
:

«у
частвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
начального образования, в том числе компенсирующего и корре
кционно
-
развивающего

понимается как способность выпускника вести исследовательскую и проектную
деятельность
.

ОК 1.
:

«п
онимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
» понимается

как способность выпускника к
осознанию профессиональной значимости учителя
-
дефектолога

при работе с
детьми с
нарушениями в развитии
.

ОК 2.
:

«о
рганизовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективно
сть и качество
» понимается как
способность выпускника к
организации собственной учебной, методической,
воспитательной деятельности в
работе с
детьми с нарушениями в развитии
.

ОК 4.
:

«о
существлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
пост
а
нов
ки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития
» понимается как способность выпускника к самосовершенствованию
.

ОК 5.
:

«и
спользовать информационно
-
коммуникационные технологии для
сове
р
шенствования профессиональной деятельности
» понимается как способность
выпускника к использованию
информационно
-
коммуникационны
х

технологи
й

для
сове
р
шенствования профессиональной деятельности
.

ОК 6.: «р
аботать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
кол
легами и социальными партне
рами


понимается как способность выпускника р
аботать
в коллективе, взаимодействовать с руководством, кол
легами и социальными партнерами.

ОК 7.
:

«с
тавить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и
контролировать их работу с принятием на

себя ответственности за качество
образовател
ь
ного процесса
» понимается как способность выпускника к использованию
различных методов мотивирования
детей с нарушениями в развитии

к учебной
деятельности
.

ОК 8.
:

«с
амостоятельно определять задачи профессиональ
ного и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
» понимается как способность выпускника как способность к
самообразованию и личностному росту
.

ОК 9.
:

«о
существлять профессиональную деятельность в услови
ях обновления ее
целей, содержания, смены технологий
» понимается как способность выпускника к
изменениям содержания, технологий, форм и методов работы с детьми с ОВЗ в
зависимости от социального запроса общества
.

ОК 10.
«о
существлять профилактику травматиз
ма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей
» понимается как способность выпускника к реализации профилактических
мероприятий.

ОК 11.
:

«с
троить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм
» понимается как способность выпускни
ка к усвоению нормативно
-
правовых документов, регламентирующих деятельность специалистов.

4.

Общая трудоемкость дисциплины:
210

час
ов

5.

Формы контроля:
зачет
, другие формы контроля

6.

Структура дисциплины



Методика обучения изобразительной деятельности. Изобразит
ельная деятел
ь
ность
как фактор развития и коррекции личн
о
сти ребѐнка школьного возраста с ОВЗ. Методика
обучения лепке. Методика обучения аппликации. Методика обучения рис
о
ванию.
Организация обучения изобразительной деятельности школьников с ОВЗ. Методик
а
обучения конструированию. Конструирование как вид продуктивной деятельн
о
сти
школьников. Виды конструирования. Организация конструктивной деятельности в
образовательном учреждении. Методика обучения труду. Труд как вид продукти
в
ной
деятельности школьнико
в.
Содержание трудового обучения в образовател
ь
ном
учреждении.
Организация трудовой деятельности школьников с ОВЗ. Особенности
обучения школьников с ОВЗ продуктивным видам де
я
тельности. Особенности обучения
школьников с ОВЗ изобразительной, конструктивной

и трудовой де
я
тельности.
Организация творческой деятельности детей с ОВЗ в процессе обучения пр
о
дуктивным
видам де
я
тельности.





Заведующий кафедрой специальной

педагогики и предметных методик





Соломатина Г.Н.



Приложенные файлы

  • pdf 31965509
    Размер файла: 273 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий