Устное народное творчество -1час Понятие о фольклоре, способах создания и бытования фольклорных 4.Н.Г.Иванова. Чувашская литература в общеобразовательных учреждениях с русским языком



Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного курса «Чувашская литература» для 10 класса составлена на основе следующих документов:

Программы по чувашской литературе для 10-11 классов в школе с русским языком обучения (автор-составитель - Н.Г.Иванова. – Чебоксары, 2009 г.)
Учебного плана МБОУ «Кувакинская средняя общеобразовательная щкола» на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом по школе № 81 от 28.08.2015г.

Изучение курса реализуется через учебное пособие Чувашская литература: Хрестоматия для 10 класса» с многонациональным составом учащихся и русских школ./Авт.-сост. В.Н.Пушкин.- Чебоксары: Чув. книж. изд-во, 2007г/.
Основные содержательные параметры школьного обучения определены в государственных стандартах образования. В соответствии с «Законом о языках в Чувашской Республике» (1992, 2003) и с Законом Российской Федерации «Об образовании» в учебные планы вводится национально-региональный компонент. Он отражает специфику этнических, экономических, культурно-исторических и других особенностей конкретной республики и чувашской диаспоры. Знакомство с чувашским фольклором и отдельными произведениями чувашских писателей в школе с русским языком обучения начинается уже в младших классах на уроках чувашского языка, а также культуры родного края. В старших классах средней школы предусмотрено системное изучение чувашской литературы в качестве отдельной дисциплины. Содержание и методика преподавания чувашской литературы подчинены целям приобщения учащихся 10 классов к литературе как искусству слова, дальнейшего ознакомления с чувашской национальной культурой. Главное внимание уделяется знакомству с произведениями наиболее талантливых мастеров художественного слова, их вкладу в чувашскую и общероссийскую культуру. Нравственно-этические принципы и эстетические идеалы чувашского народа помогают обогащению духовного мира учащихся, выработки у них способности понимать и уважать культуру разных народов. Наряду с закреплением понятий, освоенных на уроках русской литературы, учащимся предоставляется возможность их обогащения и расширения в ходе анализа образной системы и художественно-изобразительных средств из творческого арсенала чувашских писателей. Разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что даёт возможность включить в учебную деятельность концепцию «диалога культур» (сопоставительный; также это соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Детализируя обязательный минимум содержания литературного образования, программа открывает возможность для осмысления восприятия всего разнообразия мировоззренческих социокультурных систем (контекст изучения). Прослеживается переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Преподавание строится по хронологическому принципу.
Целью изучения чувашской литературы на русском языке является приобщение учащихся к чувашской национальной культуре, знакомство с произведениями талантливейших мастеров художественного слова, их вкладом в чувашскую культуру.
1.Дать представление об основных этапах и направлениях литературы, начиная с фольклора до середины 20 века.
2.Научить анализировать произведения в широком историческом, литературном и библиографическом контексте.
3.Научить определять основные черты творчества и характер эволюции писателя.
4.Выяснять актуальность литературных произведений в эпоху их создания и в восприятии нашего времени.
5.Систематизировать взгляды писателей, их героев в контексте известных нравственных, философских, политических, религиозных концепций.
6.Способствовать формированию гражданских и патриотических убеждений.
7.Научить владеть риторическим приёмом организации монологической и диалогической речи.
8.Обозначить общественные, политические, культурные факторы, повлиявшие на развитие чувашской литературы.
9.Выяснить историко-литературные факторы, повлиявшие на развитие чувашской литературы в 18, 19, 20 веках.
10.Обощить, синтезировать значение культурной традиции в сознании писателей.

Задачи:
- создать условия для развития личности учащихся;
- научить школьника ориентироваться в постоянно меняющемся и противоречивом мире современной культуры и литературы, самостоятельно оценивать разнохарактерные литературные явления и умение адекватно обосновать свою точку зрения;
-воспитание читателя, способного видеть в художественном произведении источник своего самосовершенствования;
- формирование ценностно-смыслового, эмоционального отношения к жизни и искусству, эстетического вкуса;
-формирование гуманитарных направлений, отражающих специфику искусства и помогающих «измерять» собственный уровень духовного освоения мира;
Программа ориентирована на такие подходы, которые дадут возможность учащимся постоянно сопоставлять и сверять произведения художественной литературы писателей двух культур: чувашской и русской. Это позволит увидеть смысловую многомерность художественных произведений чувашских писателей.
Чувашская литература в 10 классе является интегрирующим предметом и на завершающих этапах школьной гуманитарной подготовки позволит не только обобщать, анализировать, но и синтезировать и сопоставлять полученные учащимся сведения. Концепция културоориентированного образования в школах с русским языком обучения считается самой оптимальной в настоящее время. Сквозные понятия программы – культура и история, личность писателя, гуманизм – усваиваются на занятиях по чувашской литературе. Творчество чувашских писателей рассматривается в социокультурном контексте эпохи «диалога культур», с которой они связаны, с учётом знаний, полученных учащимися при изучении истории, мировой художественной культуры, культуры родного края, а также сведения теоретико-литературного характера на уроках русской литературы. Таким образом, постоянно привлекаются произведения русской литературы. Это принципиально новый способ их освоения, предполагающий сопоставление тем, проблем, образов, жанров чувашской литературы с русской литературой (контекст изучения и т.д.). Ученики 10 класса должны научиться видеть текст в его динамике и в его целостности. В динамике – то есть не изолированно, а в живой борьбе эпох и направлений. В целостности – то есть в органической совокупности его основных элементов – признаков и характеристик.
Программа по чувашской литературе формирует следующие компетенции:
- речевые, направленные на умение задавать вопросы и отвечать на них; логично излагать свои мысли; вести конспект лекции, книги, статьи; аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение; пользоваться художественным стилем (писать сочинение);
-мыслительные, основанные на умении анализировать, систематизировать, сравнивать и сопоставлять; выделять главное, существенные признаки; обобщать и делать выводы;
-общекультурные, определяющие роль литературы в жизни человека; познание национальной и общечеловеческой культуры: познавать себя и других; выявлять основы социальных, общественных явлений; соблюдать этические нормы; проявлять толерантность; формировать собственные духовно-нравственные основы жизни; организовать себя на выполнение поставленной цели; видеть духовно-нравственные основы жизни человека; слушать и слышать;
-ценностно-смысловые, определяющие ценностные смыслы в жизненных ситуациях, явлениях; формирующие мировоззрение, умение самоопределяться в различных ситуациях, осознавать свои решения и поступки, отвечать за них , ставить цель;
-личностного самосовершенствования, формирующие духовное и интеллектуальное саморазвитие; эмоциональная саморегуляция;
-коммуникативные, предполагающие определение способов взаимодействия с окружающими; умение работать в группе;
-учебно-познавательные, основанные на практической общеучебной деятельности: анализ, самооценка, приёмы решения учебно-познавательных задач, функциональная грамотность.
Содержание программы соответствует обязательному минимуму образования по чувашской литературе для средней школы.
Согласно действующему в школе учебному плану программа по чувашской литературе в 10 классе предусматривает следующее количество часов в год: 35 , количество часов в неделю: 1
В ходе реализации рабочей программы используется текущий, промежуточный, итоговый контроль с применением следующих способов проверки и оценки результатов обучения: самостоятельная работа, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ответы на вопросы, выразительное чтение лирического текста и его анализ, комментированное чтение, сочинение, мини-сочинение, составление хронологической таблицы, тезисов, письменный опрос (тест), доклад.

Учебно-тематический план

п/п
Наименование разделов
Кол-во часов
В том числе на:




Р/р

1.
Введение.
1


2.
Устное народное творчество.
1


3.
Народная поэзия.
1


4
Первые образцы чувашских литературных произведений.
1


5.
Никита Яковлевич Бичурин.
2


6
Спиридон Михайлович Михайлов.
1


7.
Михаил Фёдорович Фёдоров.
2


8.
Иван Яковлевич Яковлев.
2


9.
Константин Васильевич Иванов.
2


10.
Фёдор Павлович Павлов.
2


11.
Литературный процесс 1920-1930-х годов.
1


12.
Михаил Кузьмич Кузьмин (Сеспель).
4


12.
Петр Хузангай.
2


13.
И. Тукташ.
1


14.
Великая Отечественная война 1941-1945 годов и чувашская литература.
1


15.
Литературный процесс 1950-1970-х годов.
2


16.
Яков Ухсай.
2


17.
Фёдор Ермилович Афанасьев (Хведер Уяр).
3


18.
К. Турхан
2


19.
Итоговое контрольное сочинение.

1


Резервный урок
1



Итого
35



Содержание программы
Введение -1час
Чувашская литература как учебный предмет. Цель и задачи предмета. Место словесного творчества в национальной культуре. Своеобразие чувашской художественной классики на фоне русской и мировой литературы. Общее понятие об историко0литературном процессе.
Связь устного народного творчества и художественной литературы с историей народа.
Древнетюрская руническая письменность. Образцы письменной культуры предков чувашей – булгар: надписи на надгробных камнях в Поволжье.

  Устное народное творчество -1час
Понятие о фольклоре, способах создания и бытования фольклорных произведений. Основные жанры фольклора. Национальное своеобразие чувашского фольклора. Миф и легенда. Легенды «Земля Улыпа», «Мост Азамата». Отражение в легендах народных представлений о Вселенной и вохникновении человечества. Чувашская мифология.
Народная поэзия -1час
Народные песни – исторические и лирические. Народные заговоры, заклинания. Песня как выражение основ народного бытия, духовно-нравственных ценностей. Сопоставление чувашских песен с песнями русского народа. Общность сюжетов и тем в песнях народов России.
  Первые образцы литературных произведений -1час
Литература 18-19 веков. Духовная культура чувашского народа в трудах исследователей и путешественников (Д.Ознобишин, А.Фукс, В.Сбоев). Формирование творческих методов (Е.Рожанский, Хведи Чуваш, Эмине).
  Никита Яковлевич Бичурин (Иакинф) – 2 часа

Жизненный и творческий путь И. Бичурина. Жанровые особенности очерка –путешествия «Байкал»(1830) как пример эпического жанра. Одухотворение и эстетическое восприятие природы. Роль пейзажа в произведении.

Спиридон Михайлович Михайлов -1час

Жизненный и творческий путь С.М.Михайлова. Жанровые особенности произведений «Хитрая кошка»(1858), «Детство»(1852). Основная проблематика и стиль автобиографических, этнографических очерков и рассказов.

Михаил Фёдорович Фёдоров – 2часа

Творческий путь М.Фёдорова. Взаимосвязь творчества писателя и эпохи. Использование фольклорных образов и мотивов как средство характеристики народной жизни
Поэма-баллада «Леший»(1879). Тема, основные персонажи. Реалистический образ Хведера. Образ Лешего в организации сюжета. Сопоставление баллады «Леший» с балладой «Утопленник» и стихотворением «Бесы» А.С.Пушкина. Использование фольклорных приёмов (параллелизм, ассонанс, аллитерация, тропы).
  Иван Яковлевич Яковлев и Симбирская литературная школа- 2часа

  И.Я. Яковлев и Симбирская литературная школа. Новый этап просветительства. Создание чувашского букваря, издание книг для чтения, открытие десятков школ, переводческая деятельность.
Основная проблематика, жанровые особенности «Духовного завещания чувашскому народу» И.Я.Яковлева (1921).Притчевые детские рассказы («Калач», «Мышь», «нужда», «Лиса и Журавль», «Жадная собака»). Общечеловеческие и национальные моменты в их содержании.

Константин Васильевич Иванов – 2часа
Жизненный и творческий путь поэта. Разносторонний талант К.Иванова. Участие в создании «Чувашского букваря». Баллады и сказки «Две дочери»(1907), «Железная мялка»(1907). Литературное осмысление фольклора. Качественное обновление содержания и формы поэзии.
Поэма «Нарспи». Философские проблемы: человеческая личность и общество, добро и зло, гуманизм, соотношение материальных и духовных ценностей. Поэтичность женского образа. Национально-художественное видение мира, слияние двух эстетических систем-народной и авторско-личностной. Эстетические идеалы в отображении чувашского национального характера. Сопоставление оригинала и переводов поэмы.

Фёдор Павлович Павлов- 2часа
  Творческий путь Ф.Павлова – собирателя и исследователя фольклора, композитора, драматурга и поэта. Взаимосвязь творчества писателя и его эпохи. Сценическая школа Ф.Павлова. 
Социально-психологическая драма «В деревне»(1922).Сюжетно-композиционные особенности драмы, сущность конфликта.
Чувашская деревня как образ символ, модель мира. Роль народной поэзии в раскрытии конфликта и создании психологических ситуаций. Сопоставление произведений Ф.Павлова с драмой А.М.Горького «На дне».

Литературный процесс 1920-1930-х годов -1 час
Многоголосие, разнообразие авторских манер в литературе 1920-х годов. Литературная борьба. Творческие группировки. Поиски и эксперименты в литературе. Тема истории. Мирное строительство, темы индустриализации и коллективизации. Углубление процесса исследования и отображения сложных человеческих характеров. Психологический рассказ. Репрессии деятелей литературы. Запрет на ряд произведений.

  Михаил Кузьмич Кузьмин (Сеспель) – 4 часа

Жизненный и творческий путь поэта. Оригинальность и мастабность, национальное своеобразие его мировоззрения.
Метро - ритмическое пространство чувашского стиха в творчестве М.Сеспеля (силлабика, силлаботоника). М.Сеспель – реформатор.
Образно- стилевое богатство лирики М.Сеспеля. Стихотворения «Или! Или! Лима савахвани!», «Чувашский язык», «Стальная вера», «К морю», «Воистину воскрес!», «Чуваш! Чуваш!», «Отныне», «Голодный псалом», «Тяжелые думы», «Чувашскому юноше».
Социальные и психологические причины трагедии поэта. Письма поэта как лирический дневник эпохи.

  Петр Петрович Хузангай – 2часа

Жизненный и творческий путь народного поэта, публициста, общественного деятеля. История создания цикла стихов «Песни Тили»(1933-1940). Жанровые особенности, тематика, проблемы. Художественная выразительность, лаконизм и философский лейтмотив миниатюр, отражение в них чувашского национального самосознания. Жизнь и смерть в творческой концепции П. Хузангая, образно-стилистическое своеобразие его поэзии.

И. Тукташ -1час

Жизненный и творческий путь поэта. Жанрово-поэтическое своеобразие стихотворения «Родина».
Великая Отечественная война 1941-1945 годов и чувашская литература.
Поэзия, лирика как самый популярный жанр в годы войны. Война и духовная жизнь общества, патриотические мотивы и сила народного духа в лирике военных лет.
Человек на войне и правда о нем. Романтика, реализм и детективное начало в прозе о войне.
Литературный процесс 1950-1970-х годов – 2 часа
«Оттепель» 1953-1964 годов. Рождение нового направления в литературном движении. Утверждение общечеловеческих эстетических ценностей. Поиски новых жанровых форм и стилей. Тема вековых устоев и нового в прозе о крестьянской жизни. Романы «Тенета» Хв. Уяра, «Черный хлеб» Н. Ильбека. Отражение трагических коллизий истории в судьбах героев.
Развитие жанра повести. Усиление интереса к личности человека. Отражение противоречий духовной жизни общества.
Развитие эпической формы.
Тема Великой Отечественной войны в творчестве чувашских поэтов и писателей.
  Яков Ухсай-2часа
Жизненный и творческий путь народного поэта Чувашии Якова Ухсая. Оригинальность, самобытность художественного мира поэта.
Роман – биография «Дед Кельбук»(1935-1953). Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого. Переплетение в нём условно-символических элементов с реалистическим отображением быта и нравов, обычаев чувашей. Гармония и красота мира, народные идеалы в поэтических творениях. Рельефная детализация изображаемого.
  Фёдор Ермилович Афанасьев (Хведер Уяр) -3часа

Жизненный и творческий путь писателя. Особенности творческой манеры Ф.Уяра: психологизм, изобретательность в построении сюжета, полемическая направленность произведений. Художественные особенности исторического романа «Тенёта» (1вар.-1952, 2вар.-1964,1974). Социальные и исторические проблемы. Судьба и облик главного героя. Характеры, лишённые психологической однолинейности. Умение видеть смешное, нелепое в заурядном, обыденном. Сопоставление с произведениями А.Чехова.
К.Турхан – 2часа

Жизненный и творческий путь писателя. Особенности творческой манеры К.Турхана: психологизм, изобретательность в построении сюжета, полемическая направленность произведений. Художественные особенности исторического романа «Свияга впадает в Волгу». Социальные и исторические проблемы.

Итоговое контрольное сочинение - 1час






Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся 10 классов русскоязычных школ должны знать: - авторов и названия изученных произведений; - сюжет и героев изученных произведений; - жанровые особенности произведений; - творческий путь классиков чувашской литературы; - составлять конспект и план литературно-критических статей;   Учащиеся должны уметь: - выявлять основную проблематику произведений, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведений; - характеризовать героя произведения и сопоставлять героев одного или нескольких произведений; - выделять художественные приёмы и понимать их назначение; - готовить доклад или реферат на литературную тему.  

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п
Тема урока
Количество часов

1.
Своеобразие чувашской литературы.
1

2.
Устное народное творчество. Легенды.
1

3.
Народная поэзия.
1

4.
Первые образцы чувашских литературных произведений
1

5.
Жизнь и деятельность Н.Я. Бичурина.
1

6.
Н.Я. Бичурин. Очерк «Байкал».
1

7.
Жизненный и творческий путь С.М. Михайлова.
1

8.
Творческий путь М.Ф. Федорова.
1

9.
Поэма-баллада М. Федорова «Леший».
1

10.
Жизнь и деятельность И.Я. Яковлева.
1

11.
И.Я.Яковлев и Симбирская литературная школа.
1

12.
Жизнь и творчество К.В. Иванова.
1

13.
Поэма К.В. Иванова «Нарспи».
1

14.
Ф. Павлов. Драма «В деревне».
1

15.
Сущность конфликта в драме «В деревне».


16.
Литературный процесс 1920-1930-х годов.
1

17.
М. Сеспель – подснежник поэзии.
1

18.
Стихи М. Сеспеля «К морю», «Чуваш, чуваш».
1

19.
Образно-стилевое богатство лирики Сеспеля.
1

20.
Письма поэта как лирический дневник эпохи.
1

21.
Жизнь и творчество П.П. Хузангая.
1

22.
П.П. Хузангай «Песни Тилли».
1

23.
И. Тукташ. Стихотворение «Родина».
1

24.
Великая Отечественная война 1941-1945 годов и чувашская литература.
1

25.
Литературный процесс 1950-1970-х годов.
1

26.
Развитие эпической формы.
1

27.
Творческий путь Я.Г.Ухсая.
1

28.
Поэма Я. Г.Ухсая «Дед Кельбук».
1

29.
Жизнь и творчество Х. Уяра.
1

30.
Роман Х. Уяра «Тенёта».
1

31.
Судьба и облик главного героя романа «Тенёта».
1

32.
Жизнь и творчество К. Турхана.
1

33.
Роман К. Турхана «Свияга впадает в Волгу».
1

34.
Итоговое контрольное сочинение «Мой любимый чувашский поэт».
1

35.
Резервный урок
1


Учебно- методическое обеспечение
1.В.Н.Пушкин. Чувашская литература. Учебное пособие для 10 класса школ с
многонациональным составом учащихся и русских школ. Чебоксары: Чув. кн.
изд.,2007г.
2.Ю.М.Артемьев. Чувашская литература. Учебник для 10-11 классов русскоязычных
школ. Чебоксары: Чув. книж. изд.,2003г.
3.В.Захаров, Ю.Айдаш. Земля Улыпа. Изд. «Современник» Москва,1980г.
4.Н.Г.Иванова. Чувашская литература в общеобразовательных учреждениях с русским
языком обучения: учебное издание для общеобразовательных, начальных и средних
профессиональных учебных заведений. Чебоксары, 2009г.
Приложение

Произведения для заучивания наизусть

С.Михайлов(Яндуш). «О ты, Юнга, родной мой край»

М.Фёдоров. «Леший» (отрывок на выбор)

И.Яковлев. «Духовное завещание» (отрывок на выбор)

К.Иванов. «Нарспи» (отрывок по выбору)

М.Сеспель ( по выбору одно стихотворение)

Я. Ухсай. «дед Кельбук» (отрывок по выбору)

П.Хузангай. «Песни Тилли» (по выбору)


Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 32514158
    Размер файла: 680 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий