социальной культуры и социального благополучия семьи в современном социуме. 4. Объем, структура и содержание дисциплины. Семьеведение, как отрасль знания, как учение о жизнедеятельности и проблемах семьи, ее роли в обществе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное
государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Социальный факультет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СЕМЬЕВЕДЕНИЕ И ФЕМИН
ОЛОГИЯ
Кафедра
социальной медицины социального
факультета
Образовательная программа
39.03.02
социальная работа
профиль подготовки
оциальная работа в системе социальных служб
уровень высшего образования: бакалавр
иат
форма обучения
очная, заочная
Статус дисципли
ны: вариативная

Махачкала
201

Аннотация рабочей программы дисциплины
Дисциплина
«Семьеведение и феминология»
входит в
вариативную часть
обязательных дисц
иплин
Б1.В.ОД.
образовательной программы
бакалавриата по направлению
39.03.02
«Социальная работа».
Дисциплина реализует
ся на социальном факультете кафедрой социальной
медицины
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с
социальной
ботой с семьей
технологиями работы с семьями различных категорий
социальной
защищенности

психофизиологически
и социально
культурными
основ
ами
половой дифференциации.
Дисциплина нацелена на формирование следующих компетенций
выпускника: общекультур
ных
обще
профессиональных
5,7
Преподавание дисциплины предусматривает проведение следующих видов
учебных занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
Рабочая программа дисциплины предусматривает проведение следующих
видов
контроля
текущей
успеваемости в форме
контрольн
работ
промежуточный контроль в форме экзамена.
Объем дисциплины 3
зачетны
единиц
, в том числе
в академических часах
по видам учебных занятий
Семе
стр
Учебные занятия
Форма
промежуточн
ой аттестации
зачет,
дифференцир
ованный
зачет,
экзамен
\�lhf�qbke_
DhglZdlgZy�jZ[hlZ�h[mqZxsboky�k�
ij_ih^Z\Zl_e_f
KJK��
\�lhf�
qbke_�
wdaZf
_g
из них
Лекции
Практическ
ие занятия
Консультац
к экз.
108
Экзамен
1. Цели освоения дисц
иплины
Целями освоения
дисциплин
«Семьеведение и феминология»
являются
овладение
студентами теоретических основ социальной рабо
ты с
семьей
как социальным институтом
технологиями работы с семьями
различных категорий социальной защищенн
сти;
формировани
е у бакалавров
практических навыков социальной работы
с семьями
изучение студентами
специфики женской психофизиологии и
психол
гии, психофизиологических и социально
культурных основ
половой дифференциации
раскрытие содержания гендерной роли, полоролево
й социализации и
идентификации;
ознакомление с теоретическими подходами в решении гендерной
блематики в медицине, психологии, социологии, культурологи;
формирование системных знаний о сущности, принципах и механизмах
реализации государственной семейной
политики
систематическое использование результатов научных исследований в
обеспечении общественного здоровья различных категорий с
мей.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина
«Семьеведение и феминология» входит в вариативную
час
ть обязательных
дисциплин
Б1.В.ОД.
образовательной программы
бакалавриата по направлению
подготовки
39.03.02
«Социальная работа».
В пр
фессиональной подготовке выпускников
бакалавров социальной
работы учебный курс «Семьеведение и феминология» заним
ает значительное
место, поскольку представляет собой дисциплину, посвященную
систематизации зн
ний, касающихся социологии семьи,
педагогики
психологии семейных отношений,
философии,
экономики, демографии,
теории
социальной работы,
объектом изучения котор
ых является брак и
семья
Дисциплина направлена на обеспечение специальной компетентности
выпускников
бакалавров социальной работы, выступая существенной
комп
нентой профессионализма, способствуя формированию целостного
професси
нального мышления практи
ческого и научного работника в
области социал
ной работы с семей.
Ее изучение логически, содержательно и методически взаимосвязано с
другими частями ООП.
Дисциплина «Семьеведение и феминология»
опирается на теоретические и практические основы социальной р
аботы, что
позволяет осуществить комплексный подход при
ее
освоении.
спешное
освоение данной дисциплины возможно при условии предварительного
усвоения студентами знаний по дисциплинам
«Основы социальной
медицины»,
«Социология», «Психол
гия», «Теория социа
льной работы»,
«Правовое обеспечение социальной работы»
владение знаниями, умениями и навыками в рамках данной
дисциплины
обеспечивает необходимый уровень знаний и
является базой
для успешного усвоения материала по целому
ряду дисциплин:
«Этические
основ
ы социальной работы», «Зарубежный опыт социальной работы в
охране здоровья насел
ния», «Технологии медико
социальной работы»,
«Профилактика заболеваний в медико
социальной работе», «
Социальная
геронт
логия
», «
Основы здорового образа жизни
», «
едико
генетич
еское
консультирование
», «
Система охраны здоровья и здравоохранение
»,
дико
социальная работа в охране материнства и детства
», «
Медико
социальная работа в профилактике социально
значимых инфе
ций
«Современные теории социальн
го благополучия», «Т
ехнолог
социальной работы», «О
сновы с
циальной политики».
Кроме того, параллельное изучение дисциплины облегчает усвоение
знаний по ряду дисциплин: «Деонтология социальной работы», «Теория
медико
социальной работы».
В результате изучения дисциплины «Семьеведе
ние
и феминология
ст
дент должен знать основные понятия этого курса, принципы организации
соц
ально
работы с семьей, методы и технологии работы, уметь
пользоваться диагностическим и
струментарием при проведении
исследования брачно
семейных отнош
ний.
Объ
ектом профессиональной деятельности в социальной работе
являются люди обоих полов, различных возрастных групп,
поэтому
полученные при из
чении дисциплины «Семьеведение и феминология»
знания являются необх
димым условием успешной работы, вооружает
социально
го работника научным по
ходом в оценке особенностей своих
клиентов, повышает профессиональный уровень социального работника,
позволяет добиться более значимых результатов в р
боте.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студента:
студент
должен владеть навыками анализа научной литературы;
знать сущность таких понятий как «семья», «брак», «воспитание»
студент должен быть готовым к ведению групповых дискуссий.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (п
еречень пл
анируемых результатов обучения)
Компетенции
Формулировка
компетенции из ФГОС
Планируемые результаты
обучения (показатели достижения
заданного уровня освоения
компетенций)
Способность к
самоорганизации и
самообразованию.
Знать:
научные
подход
ы к изучению
семьи,
основ
ее функционирования.
Уметь:
заниматься самоорганизацией
и самообразованием,
конспектировать,
ориентироваться в учебной
информации
Владеть:
навыками организации
самостоятельной работы
проведения
доступных педагогических
сследований; анализа научной и
специальной литературы; организации
индивидуальной, групповой и
коллективной дискуссии на
семинарских занятиях

Способность учитывать в
профессиональной
деятельности специфику и
современное сочетание
глобального,
нац
ионального и
регионального,
особенности
этнокультурного развития
своей страны и
социокультурного
пространства, поведения
различных национально
этнических,
половозрастных и
социально
классовых
групп, а также
инфраструктуру
обеспечения социального
благополуч
ия граждан.
AgZlv
специфику и современное
сочетание проблематики
функционирования семьи, социальной
защиты семьи
Уметь:
учитывать специфику и
современное сочетание глобального,
национального и регионального,
поведения различных национально
этнических, п
оловозрастных и
социально
классовых групп
профессиональной деятельности
Владеть:
традиционными и
современными технологиями по работе
с разными типами семей; личностно
ориентированными технологиями по
работе с семьей, ее окружением;
принципами адресной
и вариативной
помощи и поддержки семь
и в
различных национально
этнических,
половозрастных и социально
классовых
групп
ах.
Способность
обеспечивать высокий
уровень социальной
культуры
профессиональной
деятельности и соблюдать
профессионально
этически
е требования в
процессе ее
осуществления.
Знать:
специфику современной
проблематики функционирования
семьи,
профессионально
эти
ческие
требования в процессе
осуществления
профессиональной деятельности.
Уметь:
обеспечи
ть высокий уровень
социальной культуры п
рофессиональной
деятельности и соблюдать
профессионально
этические требования
в процессе ее осуществления
Владеть:
основными
технологиями
обеспечения
высок
ого уров
социальной культуры
социального
благополучия семьи
в современном
социуме.
4. Объем
, структура и содержание дисциплины.
4.1. Об
ъем дисциплины составляет 3 зачетные
единиц
ы, 108
академических
часов.
4.2. Структура дисциплины.


Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Неделя семестра
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу
студентов
и трудоемкость (в
часах)
Самостоятельная работа
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
Лекции
Практическ
ие занятия
Консульт
ации
Fh^mev����
;jZd�b�k_fvy�\�kh\j
_f_gghf�fbj_��khp
Zevgu_�b�f_^bdh
социальные
аспекты.
Тема 1.
Введение в
курс «Семьеведение
и ф
минология».
Эволюция брачно
семейных
ношений в
истории
человеческого
общес
ва.
стны
й опрос
дискуссия,
решение пр
блемн
ситуаци
Тем
а 2.
Современная
семья:
классификация,
формы семейно
брачных отнош
ний,
стратегии
жизнедеятельн
сти.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
елов
ая
игр
реферат.
Тема 3.
Брак и семья
в современном мире:
структура, функции,
нормы и ценн
сти.
стны
й опрос
дискуссия,
решение пр
блемных
ситуаций,
реферат
работа со схемами
Тема 4.
Культура и
этика брачно
семейных
ношений.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
реферат
работа со схемами
Тема 5. Специфика
проблем и система
соц
альной защиты
семей группы риска.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
елов
ая
игр
реферат.
Тема 6.
Супружеская
совместимость и
дисгарм
ния.
Супружеские
конфликты и
воды.
_klbj
\Zgb_
Итого по модулю 1:
Модуль 2.
Феминология как наука об общих закономерностях
жизнедеятельности, социального и медико
социального статуса женщин в
общ
стве.
Тема 1. Предмет и
задачи
феминологии.
Женщины как
суб
ект общества.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
решение пр
блемн
ситуаци
Тема 2. Женский
вопрос и его
эволюция.
стны
й опрос
дискуссия,
реферат.
Тема 3. Социально
исторический анализ
пол
жения женщин
в России и
заруб
жом.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
решение пр
блемн
ситуаци
ма
4.
Внутрисемейное
насилие как
социальная
проблема.
стны
й опрос
дискуссия,
решение пр
блемн
ситуаци
реферат.
Тема
5.
Профессиональная
деятельность и
циальный статус
женщин в общес
ве.
klgu
c�hijhk
^bkdmkkby��
рефе
рат.
Тема 6. Проблемы
культуры пола.
Гендерная
социализация.
Гендерные аспе
ты
социальной работы.
_klbj
\Zgb_
Итого по модулю 2:
Модуль 3.
Подготовка к экзамену.
Подготовка к
экзамену.
Итого по моду
лю 3:
ИТОГО:
4.3. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам).
Модуль 1.
Брак и семья в современном мире: соц
альные и медико
социальные аспекты.
Целью изучения модуля «Брак и семья в современном мир
е:
социальные и медико
социальные аспекты» является овладение студентами
знаний о пре
мете и задачах семье
ведения, происхождении и сущности
семьи в философских и социологических конце
циях прошлого и
современности.
Основными задачами модуля является изуче
ние современных теорий
брачно
семейных отношений, раскрытия сущности и содержания
современных форм брака и семьи в мире, их типологии, функций. В
результате усвоения м
дуля студент должен иметь представление об
эволюции развития семьи, вл
деть знаниями в
области научной
проблематики подходов к изучению семьи и культурологических основ ее
функционирования.
Тема
Введение в курс «Семьеведение и феминология». Эволюция брачно
семейных отношений в истории человеческого общ
ства.
Семьеведение, как отрасль
знания, как учение о жизнедеятельности и
пробл
мах семьи, ее роли в обществе.
Семьеведение как учебная дисциплина: цели, задачи, основные
принципы, предмет и функции. Методологическая база семьеведения и ее
место в системе общественных н
ук.
Междисциплина
рные разработки, теория и методология научных
исслед
ваний по проблемам семьи в России и за рубежом, основные
направления и содержание. Фамилистические пр
блемы исследования семьи.
Место и значение семьеведения и феминологии в профессиональной
подготовке б
акалавров по социальной р
боте.
Определение и сущность понятий «семья», «брак» в современной науке.
Философские и социологические концепции прошлого и
современности о возникновении и развитии семьи и брака.
Исторические формы общественного регулирования
отношений между
полами.
Тема 2. Современная семья: классификация, формы семейно
брачных отношений, стратегии жизнедеятельности.
Семья как важнейший социальный институт и как малая социальная
гру
па.
Классификации семей по: числу супругов; структуре семь
и; составу
семьи; количеству детей; социальной и этнической однородности; типу
главенства в с
мье; семейному стажу; характеру внутрисемейных
отношений; типу потребител
ского поведения.
Основные черты современной российской семьи и ее жизненные стили.
Причи
ны разнообразия жизненных стилей. Альтернативные жизненные
стили: консенсуальный брак (незарегистрированный), гомосексуальные
пары, родит
одиночки (внебрачное рождение и воспитание детей),
одиночество (выну
денное и сознательное).
Мотивация семейно
бра
чных отношений.
Основные группы семейных потребностей.
Функции семьи: экономическая, включающая хозяйственно
бытовой
дение домашнего хозяйства, перераспределение доходов внутри семьи,
потре
ление материальных благ и услуг и т.д.) и материально
производс
твенный (совмес
ная трудовая деятельность членов семьи,
обеспечивающая финансовую устойчивость семье: личное подсобное
хозяйство, семейной предпринимател
ство и т.д.,) аспекты; репродуктивная
(биологическое воспроизводство, соци
лизация, проблемы планирова
ния
семьи); функция осуществления и регулир
вания сексуальных отношений;
рекреативная (восстановительная); коммуникативная; статусная (функция
социального самоопредел
ния).
Взаимосвязь функций. Взаимоизменение функций семьи и изменение
отношения между
ними в условиях социально
экономического кризиса
росси
ского общества.
Основные жизненные ориентации или жизненные стратегии семейных
партнеров.
Факторы, стабилизирующие семейные отношения.
Тема 3. Брак и семья в современном мире: структура, функции, норм
ы
и ценности.
Брак и семья в современном мире.
Структура семьи и последствия ее нарушений.
Семья как социальная группа и социальный институт.
Характеристика понятий: «функции семьи», «нормально
функциониру
щая семья», «дисфункциональная семья», «специфиче
ские
функции семьи», «неспецифич
ские функции семьи».
Специфика реализации основных функций различными категориями
мей.
Характеристика ценностей современной семьи. Гуманистическая
су
ность семейных ценностей.
Факторы, влияющие на процесс формирования ц
енностных ориентаций
членов семьи.
Определения понятия «жизненный стиль». Формы жизненного
стиля, альтернативные семье и браку: понятие, виды, причины
возникновения, спец
фические особенности.
Тема 4. Культура и этика брачно
семейных отношений.
Понятие к
ультуры брачно
семейных отношений в узком и широком
смысле. Сущность культуры брачно
семейных отн
шений.
Структура брачно
семейных отношений: культура этического
мышления (нравственный опыт в решении определенных жизненных
ситуаций); культура чувств и форм
ы их добрачного и внутрибрачного
выражения; культура семе
брачного поведения; семейный этикет
(регламентация определенных мод
лей поведения в семье).
Функции брачно
семейных отношений.
Уровни брачно
семейных отношений: культура потребления и
отношения ч
ленов семьи по поводу потребностей и форм их
удовлетворения; механизм взаимодействия интересов семьи и интересов
индивида; мировоззрение семьи: ценностные ориентации, идеалы,
устре
ления семьи.
Основные факторы, влияющие на формирование культуры брачно
сем
ейных отношений: поддержание и закрепление положительного опыта
мьи; гуманитаризация и гуманизация системы образования, создание
комплексной с
стемы воспитания детей, юношества и молодежи, имеющей
целью формир
вание культа семьи; привлечение институтов г
ражданского
общества к созданию и ре
лизации программ по формированию высокой
культуры брачно
семейных отн
шений; организация широкого
общественного контроля над де
тельностью СМИ.
Тема 5. Специфика проблем и система социальной защиты
семей группы риска.
Типология семей группы социального риска с избыточной
иждевенческой нагрузкой (
многодет
ные, неполные, матери
одиночки, с
детьми
инвалидами или ро
дителями
инвалидами, с детьми
сиротами, или
опекаемыми, семьи бе
работных и т.д.).
Многодетная семья как о
бъект социальной работы. Категории
многодетн
сти. Проблемы многодетных семей: материально
бытовые
(финансовые), труд
устройства родителей, жилищная, психолого
педагогические, медицинские.
Система социальной помощи многодетным семьям.
Молодая семья как объе
кт социальной работы.
Статус молодой семьи в
обществе. Мотивация формирования молодой с
мьи. Стабилизация молодой
семьи и факторы, способствующие этому. Отношения молодых супругов с
дителями и их нравственные регуляторы
Проблемы молодой семьи и ее полож
ение в условиях рыночных
отнош
ний. Социально
экономические, жилищно
бытовые, досуговые.
Система льгот и пособий. Социальная помощь молодой семье.
Социальная работа с семьей, имеющей в своем составе инвалида.
Соц
ально
экономическое положение семьи с ре
бенком
инвалидом.
Факторы, сп
собствующие возникновению инвалидности у детей.
Комплекс социальных, психолого
медико
педагогических и других
блем детей
инвалидов.
Меры социальной поддержки детей
инвалидов. Организация работы с
семьей с ребенком
инвалид
ом и ее социальное о
служивание.
Сущность термина «неполная семья». Факторы формирования
неполных семей. Социально
экономические, психологические и другие
проблемы неполных семей. Специфические проблемы данного типа с
мьи.
Социальная служба для неполных с
емей и функции социального
рабо
ника.
Семья пожилых людей
Характеристика данной социально
демографич
ской группы. Изменение положения членов пожилой семьи в
сфере общественн
го труда. Проблемы социальной адаптации пожилых семей
и пути их разр
шения.
Вид
ы социальных услуг общественных и частных организаций семье
жилых людей.
Система обслуживания пожилой семьи: государственная (дома
интернаты, семейные дома ветеранов войны и труда, центры социального
служивания и отделения социальной помощи на дому), о
бщественная,
добровольная, бл
готворительная гериатрическая помощь.
Формы и методы социальной защиты пожилых семей
Семьи безработных: категории, основные проблемы (общие и
специфические).
Деятельность социальных служб по защите безработных.
Критерии с
емейного неблагополучия: с
труктурные нарушения семьи,
нарушения воспитательных позиций, нарушения экономического и
материально
бытового характера, нарушения значимых личностных качеств
роди
телей, нар
шения значимых ка
честв личнос
ти детей, нарушения
супр
ужеских отнош
Качественные показатели семейного н
благополучия.
Классификация основных методов выявления и коррекции семейного
неблагополучия:
методы социальной работы (социальной диагностики),
психологические методы (психодиагностические), педагогиче
ские методы
(организ
ционные), социально
педагогические методы.
Формы помощи неблагополучным семьям: социальная, психологическая,
пед
гогическая, социально
педагогическая, правовая, медицинская.
Виды услуг неблагополучным семьям:
поддерживающие и защищающ
ие
услуги.
Этапы реализации и содержание технологий социальной работы с
неблагоп
лучной семьей.
Тема 6. Супружеская совместимость и дисгармония.
Супружеские ко
фликты и разводы.
Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенческие
различия и сход
ства.
Определение понятия «супружеская совместимость». Виды
совместим
сти.
Супружеская совместимость и дисгармония. Параметры
несовместимости су
ругов.
Факторы семейной прочности.
Благоприятные и неблагоприятные факторы, воздействующие на
семью.
Психолог
ические барьеры семейного общения.
Тип семьи и стадии жизненного цикла.
Социально
психологический анализ семейных конфликтов:
конфликтная ситуация, инцидент, конфликт
гены, разрешение конфликта.
Психолого
педагогические технологии деконфликтизации семейн
ых
ношений, использующиеся в социальной работе.
Развод как социальное явление.
Причины разводов: бытовые, межличностные, влияние субъективных
факторов. Факторы, повышающие риск ра
водов.
Фазы распада и дестабилизации семейных отношений. Концепция
расп
эмоциональных отношений. Стратегии поведения в разводной
ситуации. Стадии развода
Социальные последствия ра
водов.
Культурно
психологические и социально
педагогические проблемы
укрепления семьи в деятельности социального работника.
Модуль 2.
Феминологи
я как наука об общих закономерностях
жизнедеятельности, социального и медико
социального статуса
женщин в общ
стве.
Целью изучения модуля «
Феминология как наука об общих
закономерн
стях жизнедеятельности, социального и медико
социального
статуса ж
енщин в обществе
» является
ознакомление студентов с
социокультурными особенн
стями поведения и социальными ролями
женщин, с историей становления ф
минологиии как самостоятельной науки
об общих закономерностях жизни, деятельн
сти, социального статуса
женщин
в обществе.
Основными задачами модуля является изучение технологий
социальной работы с женщинами, как наиболее социально незащищенной
категорией, сп
цифики современной проблематики женского вопроса и
путей его разреш
ния.
Тема 1. Предмет и задачи феминол
огии.
Женщины как суб
ект общества.
Предмет и объект феминологиии. Связь феминологиии с
культурологией, социальной, возрастной, дифференциальной психологией,
психологией личн
сти и сексологией.
Социокультурные особенности поведения и социальных ролей
нщин.
Краткая история становления феминологиии как самостоятельной
ки. Предпосылки развития феминологиии (социология пола, психология
пола, ф
министское движение, женское исследование, гендерная
психология).
Феминология как наука об общих закономерност
ях жизни,
деятельн
сти, социального статуса женщин в обществе. Феминизм как
движение же
щин за равные с мужчинами политические, экономические и
социальные права в о
ществе.
Зависимость идеального образа женщины от религиозного сознания,
национальных традиц
ий, этнопсихологии и уровня гуманизации и
цивилиз
ванности общественного сознания.
Женщины как целостная социальная общность и субъекты
общественн
го производства.
В качестве методологии в феминологии как междисциплинарной науки
используются методы как ест
ественнонаучных, так и специальных наук,
позв
ляющих исследовать проблематику: методы психодиагностики, метод
историзма, количественные и качественные методы социологии, биол
гии.
Тема 2. Женский вопрос и его эволюция.
Возникновение феминизм как движение
женщин за свои равные с
му
чинами социальные, политические и экономические права. Взгляды
социал
стов и марксистов по вопросам дискриминации женщины.
Современные международные женские движения (супражисты,
либ
ральный, радикальный и марксистский феминизм
), проблемы
эмансипации женщины на Востоке, Западе и в России. Социальный статус
женщины в общ
стве.
Основные понятия: феминизм, феминистское движение, эмансипация,
дискриминация, неравенство полов, социальный статус, стекленный полок,
женская безработица,
женский бизнес, двойная занятость.
Тема 3. Социально
исторический анализ положения женщин
в России и з
рубежом.
Борьба передовых мыслителей России
XIX
века за эмансипацию
женщ
ны (Герцен, Чернышевский, Толстой, Мечников). Историзм
неравенства пола в Р
оссии. Большевистский подход к эмансипации
женщины. Достижения и н
удачи в решении женского вопроса в советский
период в России. Р
венство по закону и фактическое социальное равенство
женщин и му
чин.
Женщины в системе общественных институтов. Высокий
разовател
ный уровень и двойная занятость женщин. Место женщины на
рынке труда. Женская безработица. Феминизация бедности. Женщина и
политика. Причины низкой политической активности женщин.
Тема
4. Внутрисемейное насилие как социальная проблема.
Понятие
и общие характеристики домашнего нас
лия.
Виды внутрисемейного насилия (физическое, сексуальное,
эмоционал
психологическое, экономическое, духовное).
Стадии цикла насилия.
Структурно
функциональ
ная модель межведомственного
взаимодействия по выявлению
и реабилитации жертв семейного насилия.
Причины возникно
вения и характеристика различных видов домашнего
насилия в отношении женщин.
Причины возникно
вения и характеристика различных видов домашнего
насилия в отношении детей.
Роль семьи в возникновении п
сихотравмирующих состояний у детей.
Геронтологическое насилие: понятие, характеристика.
Технологии социальной работы (психокоррекционные,
психотерапевтические, правовые) в профилактике и преодолении
семе
ной жестокости.
Тема 5. Профессиональная деятельнос
ть и социальный статус
женщин в общес
ве.
Ограничения, накладываемые гендерными стереотипами на
професси
нальную карьеру и социальный статус женщин.
Гендер и профессиональные предпочтения.
Образовательный и профессиональный потенциал совр
менных
женщи
Современная женщина и бизнес. Лидерские качества женщин.
Феминизация многих профессий.
Профессиональная карьера и социал
ный статус женщины.
Тема 6. Проблемы культуры пола. Гендерная социализация.
Гендерные а
пекты социальной работы.
Медико
биологич
еская, психологическая, социокультурная
характер
стика социализации гендера.
Проблема природных основ индивидуальных (гендерных) различий.
Хромосомный аппарат как носитель наследственных свойств. Процесс и
ст
дии половой дифференциации. Развитие половых це
нтров головного
мозга, регул
рующие мужские и женские типы поведения. Гормоны и
функциональная асимметрия мозга.
Гендер и социальная идентичность. Личная и половая идентичность.
Проблема негативной социальной идентичности (трансексуализм,
гомосекс
альность
, бисексуальность). Сексуальная ориентация и
гомосексуальное пов
дение. Социально
психологические основы культуры
пола.
Гендерная идентификация в семье и социал
ной среде.
Полоролевое поведение как социальная категория. Социальное и
инфо
мационное давлени
е на процесс гендерной идентификации.
Социальные нормы и формирование мужского и женского поведения.
Эталоны мужественности и женственности в общественном сознании.
Идеальная женщина и идеальный мужчина.
Основные понятия:
социальная норма, сексуальная нор
ма, сексуальные
инверсии, сексуальная ориентация, половые центры, асимметрия мозга,
генет
ческий пол, гормональный пол, гаметный пол, гомонадный пол,
морфологич
ский пол, сексуальная идентичность, гомосексуальность,
бисексуальность, се
суальная идентичност
ь, гендерная социализация,
гендерная идентификация, идентичность, эталоны мужественности и
женственности, гендерные стереот
пы, информационные давление,
нормативное давление, половая роль, генде
ная роль, дискриминация,
эмансипация.
Рабочие планы лек
ций
Модуль 1.
Брак и семья в современном мире: социальные и
медико
социальные аспе
ты.
Тема
Введение в курс «Семьеведение». Эволюция брачно
семейных отношений
в истории человеческого общ
ства
Лекция 1.
Семьеведение, как отрасль знания, как учение о
жизнедеятельности и
проблемах семьи, ее роли в обществе.
Место и значение семьеведения в профессиональной подготовке
социальных р
ботников и педагогов.
Тема 2.
Современная семья: классификация, формы семейно
брачных о
ношений,
стратегии жизнедеятельнос
Лекция 1.
Семья как важнейший социальный институт и как малая социальная группа.
Основные черты современной российской семьи и ее жизненные стили.
Тема 3.
Брак и семья в современном мире: структура, функции, нормы и ценн
сти
Лекция 1.
Бра
к и семья в современном мире.
Семья как социальная группа и социальный институт.
Тема
Культура и этика брачно
семейных отношений
Лекция 1.
Понятие культуры брачно
семейных отношений.
2. Сущность культуры брачно
семейных о
ношений.
Тема
Специфика
проблем и система социальной защиты
семей группы риска
Лекция 1.
Типология семей группы социального риска
Тема
Супружеская совместимость и дисгармония.
Супружеские ко
фликты
Лекция 1.
1. Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенчес
кие разл
чия и
сходства.
2. Определение понятия «супружеская совместимость».
Модуль
Феминология как наука об общих закономерностях жизнедеятельн
сти,
социального и медико
социального статуса женщин в общ
стве.
Тема 1.
Предмет и задачи фемин
ологии. Женщины как суб
ект общества
Лекция 1.
Предмет и объект
фемин
ологиии.
оциокультурные особенности поведения и социальных ролей
енщин.
Тема 2
Женский вопрос и его эволюция
Лекция 1.
Возникновение феминизм как движение женщин.
овременные междун
родные женские движения.
Тема 3.
Социально
исторический анализ положения женщин
Лекция 1.
Борьба передовых мыслителей России
XIX
века за эмансипацию женщины
Женщины в системе общественных институтов.
Тема
Внутрисемейное насилие
как социальная проблема
Лекция 1.
Понятие и общие характеристики домашнего нас
лия.
2. Виды внутрисемейного насилия.
Тема 5.
Профессиональная деятельность и социальный статус
женщин в общес
Лекция 1.
Ограничения, накладываемые гендерными с
тереотипами на професс
ональную
карьеру и социальный статус женщин.
2. Гендер и профессиональные предпочтения.
Тема 6.
Проблемы культуры пола. Гендерная социализация.
Гендерные а
пекты социальной работы
Лекция 1.
Медико
биологическая, психологическа
я, социокультурная
характеристика соци
лизации гендеров.
2. Гендер и социальная идентичность.
4.4.
Темы семинарских занятий
Модуль 1.
Брак и семья в современном мире: социальные и
медико
социальные аспе
ты.
Методическая разработка семинарского занятия
№ 1 по теме
Современная семья: классификация, формы семейно
брачных о
ношений,
стратегии жизнедеятельности
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием с
емь
как важнейш
его
социальн
ого
институт
и как мал
социальн
групп
Дать к
лассификаци
мей
по:
числу супругов; структуре семьи; составу семьи; количеству детей; соц
альной и
этнической однородности; типу главенства в семье; семейному стажу; характеру
внутрисемейных отношений; типу потребител
ского поведения.
Содержание занятия:
Контроль уров
ня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задани
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излаг
ает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социал
ьных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Семья как важнейший социальный институт
Семья
ак малая социальная гру
па.
Основные черты современной российской семьи и ее жизненные ст
ли.
Дать к
лассификаци
мей
Основные черты современной российской семьи и ее жизненные стили.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная
работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология
спорта: Монография / А.С. Д
мадаева.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов А
натолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребк
ной.
Харьков.
СПб, 2001.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
http://www.fw.ru/
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Современная семья: классификация, формы семейно
брачных о
ношений,
стратегии жизнедеятельности
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием с
емь
как важнейш
его
социальн
ого
институт
и как мал
социальн
групп
Дать к
лассификаци
мей по:
числу супругов; структуре семьи; составу семьи; количеству детей; соц
альной и
этнической однородности; типу главенства в семье; семейному стажу; характеру
внутрисемейных отношений; типу потребител
ского пове
дения.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель прове
ряет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей прог
раммы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для про
фессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Моти
вация семейно
брачных отношений.
Основные группы семейных потребностей
Причины разнообразия жизненных стилей.
Функции семьи.
Факторы, стабилизирующие семейные отношения.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семье
й: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Моногр
афия / А.С. Д
мадаева.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванов
ич.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиантное поведение
нес
вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушати
ков.
М.:
Воронеж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
http://www.fw.ru/
http://www.rost.ru/main/family.shtml
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Брак и семья в современном мире: структура, основные функции, нормы и
ценности»
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием брака и с
емь
в совр
менном
мире
. Дать понятие
структуры семьи и послед
ствий ее нарушений, х
рактеристику
понятий: «функции семьи», «нормально функционирующая с
мья», «дисфункциональная
семья», «специфические функции семьи», «неспецифич
ские функции семьи».
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тести
рование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
Работа над структурно
лог
ическими схемами и таблицами
35 мин.
Внимание студентов акцентируется на важности изучения данной темы для
профессиональной деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Работа над структурно
логическими схемами и таблицами:
1. Впишите характеристики
основных фор
м брака
Составьте таблицу «Типи
чные нормы традиционной и современной с
мьи», заполнив
соответствующим содержанием:
Основные формы бр
Моног
мия
Поли
мия
Групп
вой
брак
Альтерн
вный
брак
Эндог
мия
Экзог
мия
Сфера жизнедеятельности
семьи и внесемейной
тельности супругов
Lbibqgu_�ghjfu�
ljZ^bp
hgghc�k_fvb
Типичные нормы
современной с
мьи
Вопросы для контроля и самоподг
отовки:
Современная российская семья по данным статистики.
Одиночество как социальная проблема.
Выбор жи
ненного стиля.
Структура семьи и последствия ее нарушений.
Определения понятия «жизненный стиль».
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивано
вна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Генде
рная психология спорта: Монография / А.С. Дам
даева.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в гендер
ные исследования. // под редакцией И.А. Жеребкиной. Харьков.
СПб, 2001.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиантное поведение
несовершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
ронеж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/i
ndex.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
http://www.fw.ru/
http://www.rost.ru/main/family.shtml
http://www.council.gov.ru/inf_sl/bulletin/item/21/index.html
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Брак и семья в современном мире: структура, основные функци
и, нормы и
ценности»
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием брака и с
емь
в совр
менном
мире
. Дать понятие
структуры семьи и последствий ее нарушений, х
рактеристику
понятий: «функции семьи», «нормально функционирующая с
мья», «дисфункциональная
мья», «специфические функции семьи», «неспецифич
ские функции семьи».
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
0 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
Работа над структурно
логическими схемами и таблицами
35 мин.
Внимание студентов акцентируется на важности изучения данной темы д
ля
профессиональной деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Работа над структурно
логическими сх
емами и таблицами:
. Впишите в схему недостающие характеристики современной российской с
мьи.
2. Впишите необходимые элементы в нижеприведенную таблицу «Традицио
ные и
альтернативные брачно
семейные о
ношения»
Традиционные брачио
семейные
отн
шения
Альтернативные формы брачно
семейных
ношений
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Преоблада
щий тип:
городская с
мья
Экономическая и
псих
логическая
самостоятельность
JZajmr_gb_�
ljZ^
pbhgghc
Hfheh`
gb_�
[jZdZ
Gmde_ZjgZy�k
fvy�
� qZklh
g_ih
gZy�\f
hajhkrb_
lj_[h\Zgby�d�
[jZdm
Низкая и средняя
материальная обеспече
ность
семьи
Малодетная с
мья.
Снижение воспит
тельной
фун
G_]hlh\ghklv�
fheh^_`b�d�[j
G_klZ[be
ghklv
[jZqguo�
hlg
r_gb
Характеристика понятий: «функции семьи», «нормально функциониру
щая
семья», «дисфункциональная семья», «специфически
е функции с
мьи»,
«неспецифич
ские функции семьи».
Характеристика ценностей современной семьи.
Гуманистическая су
ность семейных ценностей.
Определения понятия «жизненный стиль».
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с
семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: М
онография / А.С. Дам
даева.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Евг
ний
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр, 2010.
398 с.
Бендас
, Татьяна Вл
адимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребкиной. Харьков.
СПб, 2001.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиант
ное поведение
несовершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
ронеж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
Методи
ческая разработка семинарского занятия №
по теме
«Культура брачно
семейных о
ношений»
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием
культуры бра
семейных
отношений в узком и широком смысле, с сущностью культуры бра
семейных
отношений. Дать характе
ристику структура брачно
семейных о
ношений.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра
видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время
демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важн
ости изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопро
сы для контроля и самоподготовки:
Понятие культуры брачно
семейных отношений в узком и широком смысле.
Сущность культуры брачно
семейных отн
шений.
Структура брачно
семейных отношений.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная раб
ота с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спо
рта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Ганишина И.С
Неблагополучная семья и девиантное поведение
нес
вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
Вор
неж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
ttp://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru
/actual/family_int.php
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
«Культура брачно
семейных о
ношений»
Цель занятия:
ознакомить студентов
с понятием
культуры бра
семейных
отношений в узком и широком смысле, с сущностью культуры бра
семейных
отношений. Дать х
арактеристику структура брачно
семейных о
ношений.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время про
смотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во в
ремя демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на
важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Функции брачно
семейных отношений.
Уровни брачно
семейных отношений.
Основные факторы, влияющие на формирование культуры брачно
семейных
отношений
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная р
абота с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология с
порта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Ан
атолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
«Специфика проблем и система с
оциальной защиты семей группы риска»
Цель занятия:
ознакомить студентов с понятием
семей группы риска
избыточной иждевенческой нагрузкой
и многодетной семьи
; дать представл
ние о
формах социальной и медико
социальной работы с такими семьями.
Содержание
занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает
ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподавате
ль еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
дея
тельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Типология семей группы
социального риска с изб
ыточной иждевенческой
нагрузкой.
Многодетная семья как объект социальной работы.
Категории многодетн
сти.
Система социальной помощи многодетным семьям.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с сем
ьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Моно
графия / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иван
ович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер
430 с.
Введение в гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребк
ной.
Харьков.
СПб, 2001.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиантное поведение
нес
вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
Вор
неж: МПСИ,
2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php
http://www.fw.ru/
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
«Специфика проблем и система социальной защиты семей группы риска»
Цель занятия:
ознакомить студентов
понятием
молодой
семьи
; дать
представление о формах социальной и медико
социальной работы с такими с
мьями.
Содержание занятия:
Контроль уровня по
дготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает
материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных
работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Молодая семья как объект социальной работы.
Статус мо
лодой семьи в обществе.
Мотивация формирования молодой семьи.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с
молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: уче
б. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФ
М,
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребк
ной.
Харьков.
СПб, 2001.
Ганиши
на И.С.
Неблагополучная семья и девиантное поведение
нес
вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
Вор
неж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Супружеск
ая совместимость и дисгармония. Супружеские конфликты и
разводы
Цель занятия:
ознакомить студентов
понятием
супружеской совмест
мости;
дать представление о видах супружеской совместимости,
факторах с
мейной прочности,
психологических барьерах семейного
общения.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель пр
оверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей п
рограммы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для
профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенческие разл
чия и
сходства.
Определение понятия «супружеская совместимость».
3. Виды совместимости.
4. Факторы семейной прочности.
5. Благоприятные и неблагоприятные факторы, воздействующие на с
мью.
6. Психологические барьеры семейного общения.
7. Тип семьи и стадии жизненного цикла.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
1 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Пе
трович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносо
ва.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://www.r
komitet.ru/
http://mnogodetki.ru/
http://www.ribk.net/
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Супружеская совместимость и дисгармония. С
упружеские конфликты и
разводы
Цель занятия:
ознакомить студентов
понятием
супружеской дисгарм
нией и
конфликтами; дать представление о факторах семейной прочности,
хологических
барьерах семейного общения, о разводе.
Содержание занятия:
Контроль
уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые з
адания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко
излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих с
оциальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Психологические барьеры семейного общения.
Развод как социальное явление.
Социальные последствия ра
водов.
10.Культурно
психологические и социально
педагогические проблемы укрепления
семьи в деятельности социального работника.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная рабо
та с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спор
та: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анато
лий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
Татьяна Владимировна.
СПб
и др.
]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребк
ной.
Харьков.
СПб, 2001.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиантное поведение
нес
вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.:
Вор
ж: МПСИ, 2006.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://www.r
komitet.ru/
Модуль
Феминология как наука об общих закономерностях жизнедеятельн
сти,
социального и медико
социального статуса женщин в общ
стве.
Методическая разработка семинарского
занятия №
по теме
«Женский вопрос и его эволюция»
Цель занятия:
ознакомить студентов
понятием
женского вопроса и его
эволюцией,
возникновением феминизма как движения женщин за свои равные с
мужчинами права,
с социальным статусом женщины в общ
стве.
держание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и о
ценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы пр
еподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессионал
ьной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Возникнове
ние феминизм как движение женщин за свои равные с мужчинами
права.
2. Современные международные женские движения.
3. Социальный статус женщины в общ
стве.
4. Дать характеристику
поняти
феминизм, феминистское движение, эмансипация,
дискриминация.
Рекоме
ндуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
ков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Росто
в н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
Методиче
ская разработка семинарского занятия №
по теме
«Женский вопрос и его эволюция»
Цель занятия:
ознакомить студентов
понятием
женского вопроса и его
эволюцией,
возникновением феминизма как движения женщин за свои равные с
мужчинами права,
с социальным ст
атусом женщины в общ
стве.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала
преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации сла
йдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения д
анной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и
самоподготовки:
Взгляды социалистов и марксистов по вопросам дискриминации же
щины.
2. Социальный статус женщины в современном общ
стве.
3. Дать характеристику
поняти
неравенство полов, социальный статус,
стекленный полок.
4. Женская безработ
ца, ж
енский бизнес, двойная занятость.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / п
од ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интерн
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.sem
ya.org.ru/colleges/index.html
http://www.r
komitet.ru/
http://mnogodetki.ru/
http://www.ribk.net/
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Внутрисемейное
насилие как социальная проблема»
Цель занят
ия:
ознакомить студентов
понятием
внутрисемейного нас
лия как
социального явления,
дать общие характеристики домашнего нас
лия,
изучить виды
внутрисемейного насилия;
структурно
функциональ
ную модель
межведомственного взаимодействия по выявлению и реабил
итации жертв
мейного насилия; п
ричины возникно
вения и характеристика различных видов
машнего насилия в отношении женщин.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
росмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фра
гментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах
; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Понятие и общие характеристики домашнего нас
лия.
2. Виды внутрисемейного насилия.
3. Стадии цикла насилия.
4. Структурно
функциональ
ная
модель межведомственного
взаимоде
ствия по выявлению и реабилитации жертв семейного насилия.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 200
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евг
ений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Л
омоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Внутрисемейное
насилие как социальная проблема»
Цель занятия:
дать характеристики домашнего насилия,
учить виды
внутрисемейного насилия;
структурно
функциональ
ную модель
межведо
ственного взаимодействия по выявлению и реабилитации жертв
семейного насилия; п
ричины возникно
вения и характеристика различных видов
домашнего нас
лия в отношении женщин.
Содерж
ание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оцени
вает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы препод
аватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
1.
Причины возник
вения и характеристика различных видов домашнего
насилия в отношении детей.
2. Роль семьи в возникновении психотравмирующих состояний у детей.
3. Причины возникно
вения и характеристика различных видов домашнего
насилия в отношении женщин.
4. Технологи
и социальной работы (психокоррекционные, психотерапе
тические,
правовые) в профилактике и преодолении семе
ной жестокости.
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.
А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванов
ич;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http:
//www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://mnogodetki.ru/
http://www.ribk.net/
Методическая разработка семинарского занятия №
по те
Внутрисемейное
насилие как социальная проблема»
Цель занятия:
дать характеристики домашнего насилия,
изучить виды
внутрисемейного насилия;
структурно
функциональ
ную модель
межведо
ственного взаимодействия по выявлению и реабилитации жертв
семейного н
асилия; п
ричины возникно
вения и характеристика различных видов
домашнего нас
лия в отношении женщин.
Содержание занятия:
1. Работа над структурно
логической схемой
45 мин.
Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайд
ов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме з
нятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных
вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных рабо
ников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и о
бсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Заполните
приведенную
ниже
схему,
описав содержание видов внутрисеме
ного
насилия
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
оциальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная п
сихология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://www.r
komitet.ru/
http://mnogodetki.ru/
Физическое нас
лие
Сексуальное н
силие
Духовное н
силие
Эконом
ческое
насилие
Эмоционально
психологическое
насилие
Домашнее
насилие
http://www.r
ibk.net/
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Проблемы культуры пола. Гендерная социализация. Гендерные а
пекты
социальной работы
Цель занятия:
дать характеристики домашнего насилия,
изучить виды
внутрисемейного насилия;
структурно
функционал
ную модель
межведо
ственного взаимодействия по выявлению и реабилитации жертв
семейного насилия; п
ричины возникно
вения и характеристика различных видов
домашнего нас
лия в отношении женщин.
Содержание занятия:
Контроль уровня подготовки: письменное
тестирование студентов по пройденному
материалу
15 мин.
Просмотр обучающих видеофильмов по теме занятия
30 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценивает ответы на
тестовые задания.
3. Обсуждение со студен
тами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной тем
ы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контр
оль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заключение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Медико
биологическая, психологическая,
социокультурная характер
стика
оциализации гендеров.
Проблема природных основ индивидуальных (гендерных) различий.
3. Хромосомный аппарат как носитель наследственных свойств. Процесс и ст
дии
половой дифференциации.
4. Гендер и социальная идентичность.
5. Личная и половая идентичност
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
Методическая разработка семинарского занятия №
по теме
Проблемы культуры пола. Гендерная социализация. Гендерные а
пекты
социальной работы
Цель занятия:
дать характеристики домашнего насилия,
изучить виды
внутрисемейного насилия;
структурно
функционал
ную модель
межведо
ственного взаимодействия по выявлению и реабилитации жертв
семейного насилия; п
ричины возникно
вения и характеристика различных видов
домашнего нас
лия в отношении женщин.
Содержание занятия:
1. Работа над структурно
логической схемой
45 мин.
Во время просмотра видеоматериала преподаватель проверяет и оценив
ет ответы
на тестовые з
дания.
3. Обсуждение со студентами наиболее сложных вопросов темы с демонстр
цией слайдов
и фрагментов обучающей мультимедийной программы по
теме занятия
35 мин.
Во время демонстрации слайдов и обучающей программы преподаватель еще раз
кратко излагает материал данной темы, останавливаясь более п
дробно на наиболее
важных вопросах; привлекает к обсуждению студентов. Внимание
студентов
акцентируется на важности изучения данной темы для профессиональной
деятельности будущих социальных работников.
4. Контроль и коррекция усвоения материала занятия, объявление и обсужд
ние
результатов тестирования
9 мин.
5. Заклю
чение преподавателя 1
2 мин.
Вопросы для контроля и самоподготовки:
Проблема негативной социальной идентичности.
Гендерная идентификация в семье и социал
ной среде.
Полоролевое поведение как социальная категория.
Впишите недостающие объективные и субъе
ктивные факторы стабил
ности
современной молодой семьи. Охарактеризуйте каждый из факторов.
Объективные фа
торы
бъективные факт
2. Впишите недостающие элементы в нижеприведенную схему характ
ристи
ки
роли семьи и ее функций в формировании полоролевых установок у старшеклассн
ков
Рекомендуемая литература:
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с семьей: учеб. п
собие /
Холостова,
Евдокия Ивановна.
е изд.
М. : Дашков и K, 2009.
211 с.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова.
е изд.
М. : Да
шков и K, 2010.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махач
кала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Агапов Евгений Петрович.
Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Е
гений
Петрович, О. А. Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука
Спектр,
398 с.
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Ан
тонов, Анатолий
Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М. : ИНФРА
М,
368 с.
Интернет
ресурсы:
http://elib.dgu.ru/
http://www.niisv.ru/
http://www.7ya.ru/
Жилищные условия
Семейный бюджет
Стабильность
совр
менной семьи
Социально
психологическая гото
ность
Эмоционально
волевая
готовность
Репроду
тивная
воспитател
ная
фун
Ohayckl\_
wdhghfbq
kdZy�
nmgdpby
Nmgdpby�
ebqghklgh]
h�b�^moh\gh]h�
s_gby
Функция
первичного
социального
троля
Сексуал
ная
фун
Формирование полоролевого
поведения
и адекватных
полорол
вых установок
старшекласн
ков
http://www.semya.org.ru/colleges/index.html
http://www.r
komitet.ru/
http://mnogodetki.ru/
http://www.ribk.net/

Обр
азовательные технологии
В ходе изучения дисциплины «Семьеведение и феминология»
использ
ются следующие активные и интерактивные формы проведения
занятий:
дискуссии,
ролевые игры,
презентации,
реш
ние проблемных
ситуаций
творческие задания,
самостоятельна
я разработка проблемных
ситуаций по обозначенным преподавателем темам
работа с тематическими
слайдами на компьютере
написание рефератов
эссе,
ознакомление с
деятельностью разнообра
ных структур специализированных и
общепрофесиональных социальных служб,
домств и учреждений,
осуществляющих социальную работу с семьей
При проведении занятий по дисциплине используются различные
образ
вательные технологии с использованием широкого спектра
технических средств обучения. Для этого на кафедре социальной медицин
оборудован сп
циальный кабинет медико
социальных дисциплин,
оснащенный мультимеди
ным комплексом и видеооборудованием. Имеется
комплект компьютерных о
разовательных и обучающих программ, слайдов,
электронные версии тестов по изучаемым темам, а также
спец
иализированная библиотека,
работающая в р
жиме читального зала.
Все это может быть использовано и для проведения внеаудиторных занятий
и, в целом, помогает формировать и развивать профессиональные навыки
обуча
щихся.
Удельный вес занятий, проводимых в и
нтерактивных формах,
определяется главной целью программы, особенностью контингента
обучающихся и соде
жанием дисциплины. В целом в учебном процессе они
составляют 70 % ауд
торных занятий. Занятия лекционного типа составляют
% аудиторных зан
тий.
нте
рактивные формы проведения занятий
При проведении занятий по дисциплине
«Семьеведение и
феминология»
использоваться следующие методы интерактивного
обучения:
обучающие видео
фильмы по теме занятия,
деловая игра,
дискуссия
, доклад с презентацией,
решение
ситуационны
х задач
кейс
метод,
творческ
задани
самостоятельная разработка проблемных
ситуаций по обозначенным преподавателем темам
написание рефератов
эссе
В рамках изучения дисциплины целесообразно публичное
обсуждение, сопровождающееся свободны
м обменом мнениями,
суждениями,
дискуссия. Преимущество дискуссии как формы проведения
занятий является то, что она способствует более глубокому усвоению
материала, рассмотрению предмета с различных сторон, выявлению
проблемных и спорных моментов. Может пр
оводиться в форме обсуждения,
дебатов, круглого стола с приглашением специалистов
социальных служб.
етод
решения
ситуационных задач направлен
в первую очередь
на
формирование навыков эффективного применения теоретических знаний
при активном вовлечении
в работу каждого
бакалавра
. Ситуационные
задачи должны удовлетворять следующим требованиям: соответствовать
цели создания, имитировать типичные ситуации различных аспектов
реальной практики, развивать аналитическое мышление, провоцировать
дискуссию, не уст
аревать слишком быстро. Решение
задачи
может
проходить в форме
ситуационно
ролевой деловой игры
либо обмена
суждениями по поводу какого
либо спорного вопроса.
Деловая
или ролевая игра, представляющая собой совместную
деятельность группы обучающихся и пре
подавателя под управлением
преподавателя с целью решения учебных и профессионально
ориентированных задач путем игрового моделирования реальной
проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать
типичные профессиональные задачи.
Презента
ция
представление студентом наработанной информации по
заданной тематике в виде набора слайдов и спецэффектов, подготовленных в
выбранной программе.
Эссе
средство, позволяющее оценить умение обучающегося
письменно излагать суть поставленной проблемы, с
амостоятельно проводить
анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического
инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы,
обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
6. Учебно
методическое обеспечение самостоятельной р
аботы студентов.
Самостоятельная работа обучающегося
способ активного,
целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений
без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Предметно
и содержательно самостоятельная работ
а обучающегося определяется
образовательным стандартом, рабочей программой дисциплины,
содержанием учебников, учебных пособий и методических руководств.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных
(лекционных и практических) заня
тиях под непосредственным руководством
преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа
выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его
непосредственного участия. Содержание внеаудиторной самостоятельной
работы определяется в
соответствии с рекомендуемыми видами заданий
согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.
В процессе подготовки к занятиям студенту следует обобщить и
сделать критический анализ литературных данных, анализ источников
информации, определить с
вое отношение к изучаемым проблемам, свое
понимание поставленных вопросов.
Для более успешного выполнения заданий студенту необходимо,
прежде всего, ознакомиться с содержанием рабочей программы, после чего
изучить соответствующий раздел программы кур
са, учебника,
озн
комиться с наглядными пособиями, изучить нормативные документы и
литературные источники, рекомендуемые к теме курса.
При изучении литературных источников необходимо сначала про
читать работу, а затем своими словами передать кратк
ое содержа
ние.
Необходимо конспектировать законодательные документы правительства
России и регионов, нормативные документы и р
комендуемую литературу,
указанную ведущим курс преподавате
лем. Изучая литературные источники,
следует записывать вопросы, т
ребующие дополнительного выяснения,
выписывать цитаты, относящи
еся к с
ти изучаемого вопроса.
По всем вопросам, относящимся к содержанию рабочей программы,
студент может получить консультацию у преподавателя, ведущего курс.
Для более успешной подг
отовки к занятиям и профессионального
становления необходимо свободно владеть понятийным аппаратом. Все
дефиниции, имеющие отношение к изучаемым темам по все модулям,
представлены в учебн
пособи
«Краткий толковый словарь медицинских
терминов» Магомедов
ой С.А., предоставл
яемых
кафедрой всем студентам во
время изучения дисциплины.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов.
Написание реферата
, доклада
, сообщени
Методические рекомендации по составлению и оформлению списка
литературы
Самостоятельная работа над текстом
Подготовка научного доклада
Подготовка к семинарским занятиям
Самостоятельная работа по курсу предполагает подготовку рефератов,
докладов, сообщений.
Реферат
является обязательным видом контроля по курсу
«Семьеведени
и феминология
».
«Реферат» (от лат. «reffere»
докладывать,
сообщать)
краткое изложение в письменной форме определенного научного
материала: содержания книги, учения, научной проблемы и т.д.
Реферат
представляет собой исследование, связанное с разработ
кой вопросов теории и
практики социальной работы с семьей.
представляет собой итог
самостоятельного изучения студентом одной или нескольких
научных работ и
должен отражать их основное содержание.
Написание реферата является для студентов обязательным.
Написание
реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и
подробный анализ полученной из нее информации по выбранной
проблематике, самостоятельное изложение основных положений изучаемой
проблемы. Реферат
это вид научной работы, п
редполагающий краткое
изложение основных теоретических или эмпирических положений.
состоит из следующих обязательных структурных элементов: 1. Титульный
лист. 2. Содержание. 3. Введение (обоснование выбора темы, степень ее
изученности, цель, задачи, кра
ткая характеристика литературы по теме). 4.
Основная часть (не менее двух глав). 5. Заключение (итоги исследования,
выводы). 6. Список использованной литературы.
Тема либо выбирается из
предложенного списка, либо предлагается самим студентом в соответствии
с
его интересами и возможностями. Объем оговаривается дополнительно в
зависимости от темы.
Важнейшим элементом выполненной реферативной
работы должно быть наличие ссылок на соответствующие положения в
учебной и научной литературе.
Реферат сдается преподав
ателю за 10 дней до
зачетной недели. Подготовленный реферат зачитывается преподавателем и
оценивается максимум в 5 баллов. На основе реферата может быть
подготовлено выступление на семинарском занятии, которое предполагает
свободное владение автором содерж
анием, ответы на вопросы, готовность к
критике, дополнению и уточнению.
Формой отчетности по результат
ам
самостоятельной работы явля
ется зачет/незачет реферата.
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах,
включает подготовку студентов к
практическим занятиям. Для этого студент
изучает лекции преподавателя, нормативную, основную, дополнительную
литературу, журнальные публикации, Интернет
ресурсы, рекомендованные в
рабочей программе. Самостоятельная работа предусматривает также
решение во в
неучебное время практических заданий, приведённых в разделе
«Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины».
дним из
видо
самостоятельной работы студентов очной формы
обучения является тщат
ельная проработка изученного на лекционных
занятиях материала с целью подготовки к семинарским занятиям и написанию
контрольных работ.
Отдельные вопросы в рамках той или иной темы могут
выноситься преподавателем на самостоятельное изучение с использованием
студентами основной литературы. Перечень вопросов для самостоятельного
изучения в обязательном порядке оглашается преподавателем в ходе
проведения лекции по данной теме.
Чтобы хорошо освоить дисциплину и ничего не упустить, студентам
необходимо посещать
лекционные занятия и вести конспекты. Работу над
конспектами в часы самостоятельных занятий следует начинать с изучения
конспекта лекции, затем разбирать все непонятные места в нем, дополнять
информацией из д
ругих источников, рекомендован
ных преподавателем
. При
индивидуальных консультациях следует уточнять содержание дискуссионных
разделов темы.
Разделы и темы для
Виды и содержание самостоятельной р
боты
самосто
тельного изучения
Модуль 1.
Брак и семья в современном мире: социальные и
медико
социальны
е аспе
ты.
Тема 1. Введение в курс
«Семьеведение и феминология».
Эволюция брачно
семейных
отношений в истории человеческого
общес
ва.
IjhjZ[hldZ�mq_[gh]h�fZl_jbZeZ�ih�dhgki_dlZf�e_dpbc��
mq_[ghc�ebl_jZlmj_
Работа с тестами и вопросами для
самоконтр
ля.
Тема 2. Современная семья:
классификация, формы семейно
брачных отношений, стратегии
жизнедеятельн
сти.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
исто
чников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Обработка статистических данных, их ан
лиз.
Составление выводов на основе проведе
ного анализа.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 3. Брак и семья в современном
мире: структура, функции
, нормы и
ценн
сти
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Написание рефератов.
Составление
выводов на основе проведе
ного анализа.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема
. Культура брачно
семейных
ношений.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных п
убликаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Моделирование конкретных проблемных сит
аций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема
. Специфика проблем и система
социальной защиты с
мей г
руппы
риска.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Моделирование конкретных проблемных сит
аций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема
Супружеская совместимость и
дисгармония. Супружеские конфликты
и ра
воды
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Работа с нормативными документами и
зак
нодательной базой.
Моделирование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами
и вопросами для сам
контроля.
Модуль 2.
Феминология как наука об общих закономерностях жизнедеятельности, социального и
медико
социального статуса женщин в общ
стве.
Тема 1. Предмет и задачи
феминологии. Женщины как суб
ект
общества.
Проработка учебного
материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Обработка статистических данных.
Подготовка заключения по обзору.
Модели
рование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 2. Женский вопрос и его
эволюция.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Выполнение переводов с иностранных яз
ков
материалов официального сайта ВОЗ.
Обработка статистических данных.
Подготовка заключения по обзору.
Моделиров
ание и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 3. Социально
исторический
анализ положения женщин в России и
заруб
жом.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной лите
ратуре, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Выполнение переводов с иностранных яз
ков
материалов официального сайта ВОЗ.
Обработка статистических данных.
Подгото
вка заключения по обзору.
Моделирование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 4.
Внутрисемейное насилие как
социальная проблема
Проработка учебного материала по конспектам лекций
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Обработка статистических данных.
Выполнение переводов с иностранных яз
ков
материалов официального сайт
а ВОЗ.
Подготовка заключения по обзору.
Моделирование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 5. Профессиональная
деятельность и социальный статус
женщин в общес
ве.
Проработка уче
бного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Обработка статистических данных.
Выполнение переводов с иностранных
ков
материалов официального сайта ВОЗ.
Подготовка заключения по обзору.
Моделирование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Тема 6. Проблемы культуры пола.
Гендерная социализация.
Гендерные
аспе
ты социальной работы.
Проработка учебного материала по конспектам лекций,
учебной литературе, ко
спектирование последней.
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка заключения по
обзору.
Обработка статис
тических данных.
Выполнение переводов с иностранных яз
ков
материалов официального сайта ВОЗ.
Подготовка заключения по обзору.
Моделирование и анализ конкретных пробле
ных
ситуаций.
Написание рефератов.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
Моду
ль 3.
Подготовка к экзамену.
Проработка учебного материала по конспектам
лекций,
учебной литературе
Поиск и обзор научных публикаций и электронных
источников информации, подг
товка
к экзамену.
Работа с тестами и вопросами для сам
контроля.
7. Фонд
оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины.
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы.
Перечень компетенций с ука
занием этапов их формирования
приведен в
описании образовательной программы.
Компетенция
Знания, умения, навыки
Процедура освоения
Знать:
научные подходы к
изучению семьи;
специфику и современное
сочетание проблематики
функционирования семьи.
стный опрос,
письменный опрос
проверка конспектов,
участие в обсуждении
вопросов семинара,
чтение литературы,
подготовка к дискуссии;
конспектирование статей
-

Уметь:
учитывать
специфику и современное
сочетание глобального,
нац
ионального и
регионального,
поведения
различных национально
этнических, половозрастных
и социально
классовых
групп в профессиональной
деятельности
обеспечи
ть высокий уровень
социальной культуры
профессиональной
деятельности и соблюдать
профессионально
эти
ческие
требования в процессе ее
осуществления
устный опрос,
письменный опрос,
конспектирование статей
сбор статистических
данных о демографической
ситуации в регионе
сообщения о
демографической ситуации
в РД
сравнительный анализ
социальн
экономического
положения семьи начала 20
века с данными
современной семьи;
схема «Ценности
современной семьи»;
таблица «Общественные и
индивидуальные функции
современной семьи»;
подготовка сообщений об
особенностях развития
семьи в разных странах.
ID
-

Владеть:
традиционными и
kh\j_f_ggufb�
l_ogheh]byfb�ih�jZ[hl_�k�
jZagufb�lbiZfb�k_f_c��
ebqghklgh
ориентированными
технологиями по работе с
семьей, ее окружением;
принципами адресной и
вариативной
помощи и
поддержки семь
и в
различных национальн
этнических, половозрастных
и социально
классовых
групп
ах;
основными технологиями
обеспечения
высок
ого
уров
социальной культуры
социального благополучия
jm]euc�
klhe
схема исследования
социальной защиты семьи;
обс
уждение динамики
развитию и изменения
института семьи в регионе
семьи
в современном
социуме.
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание
шкал оценивания.
Схема оценки уровня формирования компетенции «
Способность к
самоорганизации и самообразованию
(приводится содержание компетенции из ФГОС ВО)
Уровень
Показатели (что
обучающийся
должен
продемонстриров
ать)
Hp_ghqgZy�rdZeZ
M^h\e_l\hjbl_e
vgh
Хорошо
Отлично
Порогов

нать
научн
ые
подход
к изучению
семьи
меть
конспектировать,
ориентироват
ься в
учебной
информации
уметь
выделять
гендерные аспекты
социальной работы
ладеть
навыками
организации
самостоятельной
работы,
ладеть
навыками
анализа научной и
специальной
литературы;
ладеть
навыками
организации
индивидуальной
коллекти
вной
дискуссии на
семинарских
занятиях.
Студент
меет
представление об
основных теориях
изучения семьи,
ает определение
основных понятий
k_fv_\_^_gby
ладеет
понятийным
аппаратом
предметной области
знания
, с
пособен
корректно
представить знания
в устной
письменной форме.
Допускает
погрешности в
ответе на экзамене,
но обладает
необходимыми
знаниями для их
устранения
Студент
емонстрирует
знание
учебного
материала,
умение
конспектирова
ть,
ориентировать
ся в учебной
информации.
спешно
выполняет
предусмо
трен
ные в
программе
практические
задания,
усвоил
основную
литературу
по
данной
дисциплине.
Показывает
систематическ
ий характер
знаний по
предмету.
Студент
емонстрирует
систематическо
е знание
учебного
материала,
умение
аргументирован
но излагать
материал.
меет
работать со
справочной
тературой,
пособен к
самостоятельн
ому
пополнению и
обновлению
знаний в ходе
учеб
Умеет
выделять
гендерные
аспекты
социальной
работы
Самостоятельн
о подбирает и
готовит
материал для
презентации.
-

Схема оценки уровня
формирования компетенции «
Способность учитывать в
профессиональной деятельности специфику и современное сочетание
глобального, национального и регионального, особенности этнокультурного
развития своей страны и социокультурного пространства, поведения
разли
чных национально
этнических, половозрастных и социально
классовых
групп, а также инфраструктуру обеспечения социального благополучия
граждан
(приводится содержание компетенции из ФГОС ВО)
Уровень
Показатели (что
обучающийся
должен
продемонстриров
ать)
_ghqgZy�rdZeZ
M^h\e_l\hjbl_e
vgh
Хорошо
Отлично
Порогов

нать
специфику и
современное
сочетание
проблематики
функционирования
семьи
знать
механизмы
реализации
государственной
семейной политики
ладеть
традиционными и
современными
технологи
ями по
работе с разными
типами семей;
владеть
принципами
адресной и
вариативной
помощи и
поддержки семье
Студент д
ает
определение
основных понятий
eZ^__l�
l_jfbgheh]b_c�
ij_^f_lghc�h[eZklb�
agZgby
��k
ihkh[_g�
dhjj_dlgh�
ij_^klZ\blv�agZgby�
\�mklghc�b�
ibkv
f_gghc�nhjf_�
gZ_l
механизмы
реализации
государственной
семейной политики
�himkdZ_l�
ih]j_rghklb�\�
hl\_l_�gZ�wdaZf_g_��
gh�h[eZ^Z_l�
g_h[oh^bfufb�
agZgbyfb�^ey�bo�
mkljZg_gby
Студент
оказывает
систематическ
ий характер
знаний по
предмету,
успешно
выполняет
предусмотрен
ные в
программе
практические
задания,
усвоил
основную
литературу
по
данной
дисциплине.
Может
находить и
извлекать
информацию,
в том числе в
Интернет
пространстве.
Студент
ожет
интерпретирова
ть получаемую
информацию
емонстрирует
систематичес
е знание
учебного
материала,
умение
аргументирован
но излагать
материал.
Умеет
работать со
справочной
тературой,
пособен к
самостоятельн
ому
пополнению и
обновлению
знаний в ходе
учеб
Самостоятельн
о подбирает и
готовит
материал для
презентации.
Схема оценки уровня формирования компетенции «
Способность
обеспечивать высокий уровень социальной культуры профессиональной
деятельности и соблюдать профессионально
этические требования в процессе
ее осуществления
(приводится содержание компетенции из
ФГОС ВО)
Уметь:
обеспечи
ть высокий уровень социальной культуры профессиональной деятельности
и соблюдать профессионально
этические требования в процессе ее осуществления
Владеть:
основными технологиями обеспечения
высок
ого уров
социальной культуры
оциального благополучия семьи
в современном социуме.
Уровень
Показатели (что
обучающийся
должен
продемонстриров
ать)
Hp_ghqgZy�rdZeZ
M^h\e_l\hjbl_e
vgh
Хорошо
Отлично
Порогов

нать
специфику
современной
проблематики
функционирования
семьи, социаль
ной
защиты семьи;
нать
основны
направления и
технологии
социальной работы с
семьей
в трудных
жизненных
ситуациях
меть
обеспечи
ть
высокий уровень
социальной культуры
профессиональной
деятельности
владеть
основными
технологиями
обеспечения
соци
ального
благополучия семьи
Студент
знаком с
основны
поняти
ями
, в
ладеет
терминологией
предметной области
знания
, с
пособен
корректно
представить знания
в устной и
письменной форме.
Допускает
погрешности в
ответе на экзамене,
но обладает
необходимыми
аниями для их
устранения
Студент
успешно
выполняет
предусмотрен
ные в
программе
практические
задания,
усвоил
основную
литературу
по
данной
дисциплине.
Показывает
систематическ
ий характер
знаний по
предмету.
Может
анализировать
основные
демографичес
кие
пок
азатели.
Студент
пособен
анализировать
конкретные
ситуации
емонстрирует
систематическо
е знание
учебного
материала,
умение
аргументирован
но излагать
материал.
Умеет
работать со
справочной
тературой,
пособен к
самостоятельн
ому
пополнению и
обновлению
знаний в ходе
учеб
Самостоятельн
о подбирает и
готовит
материал для
презентации.
Если хотя бы одна из компетенций не сформирована, то положительн
ой
оценки по дисциплине быть не может.
7.3. Типовые контрольные задания
Вопросы к экзамену.
Что такое
семьеведение?
Что такое феминология?
Дайте определения понятия «семья».
Предмет социологии с
мьи.
Охарактеризуйте о
сновные принципы семьеведения и феминологии.
Какова роль семьеведения и феминологии в профессиональной
подг
товке бакалавров по социальн
ой работе?
Какие вы можете назвать предпосылки, факторы появления семьи?
Понятие брака в общеупотребительном смысле.
Перечислите функции семьи.
Исторический подход к изучению с
мьи.
Исследования семьи Л.Моргана. Этапы развития семьи.
Исследования семь
и Ф.Энгельса. Этапы развития семьи по Ф.Энгельсу.
Матриархат и патриархат (научные теории, утверждающие и
отрицающие переход от матриархата к патриарх
ту).
Моногамия, групповой брак, парный брак, эндогамия, экзог
мия.
Функции семьи: репродуктивная, эконо
мическая, регулирование
секс
альных отношений.
Функции семьи: рекреативная, коммуникативная, статусная.
Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям: число
супругов, структура семьи, состав семьи, состояние психологического
здоровья, семе
ный быт,
географический признак.
Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям: количество
тей, однородность социально
этнического состава семьи, тип
главенства в семье, семейный стаж, качество отношений и атмосфера в
семье, тип потребительского пов
дения.
Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям:
степень
кооп
рации совместной деятельности,
характер проведения досуга,
социальная мобил
ность, особые условия семейной жизни.
Перечислите и охарактеризуйте традиционные брачно
семейные
отн
шения.
21.
Перечи
слите и охарактеризуйте альтернативные брачно
семейные
отн
шения.
Охарактеризуйте формы брачно
семейных отношений по
мотивацио
ному критерию.
Перечислите и охарактеризуйте основные жизненные ориентации или
жизненные стратегии семейных пар
неров.
Какие
модели семьи существуют в современном российском
общес
ве?
Охарактеризуйте современную российскую семью.
В чем состоит кризис современной семьи? Укажите главные
пробл
мы.
Укажите три главные проблемы в области экономической и
хозяйстве
бытовой област
и жизнедеятельности семьи.
Культура семейно
брачных отношений: понятие, научные
исследования, характеристики и компоненты. Показатели культуры
семейно
брачных отнош
ний.
Структурные элементы культуры семейно
брачных отношений и их
рактеристика.
Функ
ции культуры семейно
брачных отношений и их характеристика.
Уровни формирования культуры семейно
брачных отношений.
Факторы формирования культуры семейно
брачных отношений.
Семья как объект социальной защиты.
Общая характеристика
семей социального риска
Многодетная семья и ее основные проблемы.
Социальная помощь мн
детной семье.
Проблемы молодой семьи и ее положение в современном обществе.
циальная помощь молодой семье.
Социальная защита материнства и детства в современных условиях.
Социально
ихологические проблемы семьи с ребенком
инвалидом.
Технологии социальной работы с семьями с ребенком
инвалидом.
Специфические проблемы неполной семьи.
Социальная помощь непо
ной семье.
Характеристика общих и специфических проблем семьи безработных.
Направ
ления деятельности социальных служб в решении проблем
безр
ботных.
Рассмотрите социальные проблемы совр
менной семьи.
Раскройте новые тенденции в решении жилищной проблемы с
мьи.
Проанализируйте примерную ситуацию, в которой находится семья,
нуждающаяся
в помощи органов социальной защиты населения.
Критерии и показатели семейного неблагоп
лучия;
Классификация основных методов выявления и коррекции семейного
неблагополучия;
Формы, этапы и содержание социальной работы с неблагополучными
сем
ями.
Охарактеризуйте классификацию супружеской совместимости и
дисга
монии в браке.
Охарактеризуйте иерархию видов совместимости супругов.
Перечислите, охарактеризуйте и сравните факторы семейной
прочн
сти.
Перечислите и охарактеризуйте категории супружески
х конфликтов.
Раскройте сущность понятия «конфликтоген».
Перечислите и охарактеризуйте категории супружеских конфликтов,
выделяемые соци
логами и демографами.
Развод как социальное явление. Институциональные признаки развода.
торы, входящие в группу р
иска разводов.
Фазы распада и дестабилизации семейных отношений.
Социальные последствия разводов. Стратегии поведения в разводной
туации.
Виды супружеского консультирования. Типы супружеских проблем и
основные концептуальные подходы к их разрешению.
Организация, формы и содержание супружеского консультирования на
разных его этапах.
Факторы формирования представлений молодежи о семейно
брачных
ношениях.
Роль семьи в формировании полоролевого повед
ния.
Готовность молодежи к браку: понятие, виды,
структурные
компоненты.
Виды и механизмы семейного насилия.
Роль семьи в возникновении психотравмирующих состояний.
После
ствия семейного насилия.
Признаки травматического стресса.
Технологии социальной работы (психокоррекционные,
психотерапевт
ческие,
правовые) в профилактике и преодолении
семейной жесток
сти.
Дайте определение основных понятий в службе помощи семье и
детям.
Какие учреждения социальной службы семье и детей целесообразно
вивать наряду с действующими.
Существует ли стратегия развит
ия службы семьи и в каких документах
она представлена?
Территориальные центры социального обслуживания семьи и детей как
инновационная технология социальной работы с семьей.
Опишите одну из моделей действующих учреждений службы помощи
семье и детям.
Функ
ции социального работника службы помощи семье и детям.
Что вы знаете о благотворительной деятельности различных фондов и
организаций по о
ганизации помощи семье и детям.
Изложите опыт работы одной из общественных благотворительных,
лигиозных организац
ий или различных фондов по организации
помощи семье и детям.
Этапы формирования и развития государственной семейной политики.
Перечислите основные направления государственной семейной
полит
ки.
Перечислите основные нормативно
правовые документы,
составляю
щие базу государственной семейной политики РФ.
Какие вы знаете принципы государственной семейной политики. Какой
из них основоп
лагающий?
Каковы основные механизмы реализации государственной семейной
политики в услов
ях рыночной экономики.
Что мешает эффе
ктивной реализации государственной семейной
полит
ки.
Государственная система управления семейной политикой.
Какие существуют формы подготовки кадров для работы с семьей и
реализации госуда
ственной семейной политики.
Законодательно
нормативная база служб
ы помощи семье и детям.
Пер
числите основные документы и дату их принятия.
Назовите основные социальные программы социальной защиты семьи
и д
тей.
Рассмотрите влияние социально
экономического кризиса на
демограф
ческое состояние семьи.
Характеристика с
овременных тенденций демографического развития
мьи и их обусловленность изменениями в образе жизни
(урбанизация, изменение п
ложения женщин в обществе, семье,
издержки социально
экономического ра
вития).
Охарактеризуйте специфику американской и европейс
кой модели
соц
альной поддержки семьи.
Раскройте содержание деятельности зарубежных
неправительственных организаций в сфере социальной защиты семьи.
Каковы технологии участия зарубежных специалистов по социальной
поддержке семьи в кризисной для нее ситу
ции?
Мужчины и женщины как суб
ект общества.
Сущность полоролевого повед
ния мужчин и женщин.
Женский вопрос и его эволюция.
Социально
исторический анализ положения женщин в России и за
руб
жом.
95. Профессиональная деятельность и социальный статус же
нщин в
стве.
Проблемы культуры пола.
97. Ге
дерная социализация.
Концепции гендерной дифф
ренциации.
Гендерные различия в когнитивной сфере и способн
стях.
Гендерные аспекты социальной работы.
100.
Культурное взаимодействие и трансформация традиц
ионных
дерных стереотипов и гендерных ролей.
Тематика рефератов
Неполная семья: специфические особенности, характеристика проблем и
содержание социальной р
боты.
Молодая семья: специфические особенности, характеристика проблем и
содержание социальной р
боты.
Многодетная семья: специфические особенности, характеристика проблем
и содержание социальной р
боты.
Семья с ребенком
инвалидом: специфические особенности,
характеристика проблем и содержание социальной р
боты.
Семья безработных: специфические особе
нности, характеристика проблем
и содержание социальной р
боты.
Семья и система образования: проблемы и взаимодействие.
Семья в социокультурном пространстве: история и современность.
Основные проблемы семейного права в российском законодательстве.
Место се
мьи в городском и сельском социальном пространстве.
Бакалавр по социальной работе и его роль в оказании помощи семье и
лизации ее функции.
Территориальные центры социальной помощи семье
основной
структу
ный элемент в системе социальной защиты населени
я.
Социально
экономическая поддержка российской семьи.
Духовно
нравственные и культурные основания современной российской
семьи.
Сравнительный анализ развития современной семьи в России и за
руб
жом.
Основные направления и технологии социальной работы с
семьей.
Технологии социальной работы, направленные на профилактику
внутрис
мейной жестокости.
Конфликты в семье и формы их разрешения.
Основные факторы формирования культуры брачно
семейных
отнош
ний.
Особенности добрачных межличностных отношений совреме
нной
молод
жи.
Культура брачно
семейных отношений: сущность, структура, функции.
Роль социально
нравственного опыта семьи в формировании личн
сти.
Кризис современной семьи и пути выхода из него.
Семейная мораль и основные категории семейной этики.
Спе
цифика психологических, экономических, сексуальных проблем
семьи на различных этапах ее онтогенеза.
Репродуктивная функция семьи и ее реализация в современных услов
ях.
Социально
психологическая совместимость в семье.
Социальные роли в браке.
Основные
аспекты взаимоотношений семьи и государства.
Нормативно
правовая база социальной защиты семьи, материнства и
детс
ва.
Демографические тенденции развития российской семьи.
Кризис современной семьи.
Социально
экономические проблемы современной семьи и ст
ратегия ее
выживания.
Занятость и безработица и их влияние на положение семьи в условиях
зиса российского общества.
Деятельность общественных организаций, фондов, ассоциаций по
поддер
ке семьи.
Влияние национальных традиций на развитие современной се
мьи.
Совместимость и дисгармония в браке.
Супружеское консультирование: содержание и технологии реализации.
Семейное консультирование по вопросам детско
родительских
отношений с
держание и технологии реализации.
Социально
правовая защита современной се
мьи.
Социальное обслуживание семей с детьми.
Социально
экономические технологии в работе с малообеспеченными
сем
ями.
Использование зарубежного опыта в социальной работе.
Нормативно
правовое обеспечение социальной работы с семьей.
Медико
социальная ра
бота в планировании семьи.
Факторы стабильности в браке.
Проблемы семьи и государственная семейная политика.
Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенческие различия
и сходства.
Социальные технологии по преодолению внутрисемейного насилия.
Семья как источник психической травмы.
Региональные модели социальной защиты семьи (на примере Республики
Дагестан).
Целью
исследования при выполнении реферата явл
ется более глубокое
ознакомление студента с одной из наиболее актуальных проблем социально
медицины или направлением медико
социальной работы.
Задачи
определяются форматом исследования и включают овладение
понятийным аппаратом, методикой сбора матери
ла, его статистической
обработки, анализа и обобщения.
Студент может
сам предложить
преподават
елю тему для реферата
не
входящую в список, но отражающую актуальную пробл
му социальной
медицины и интересующую его лично.
Требования к реферату:
наличие плана исследования, включающего
дение, основную часть и заключение; анализ литературных источнико
(отеч
ственных, зарубежных авторов и дагестанских исследователей, если
таковые имеются; не менее
литературных
источников и/или интернет
ресурсов) и з
конодательной базы по данному вопросу;
раскрытие темы с
обозначением личного отношения автора к расс
матриваемой проблеме.
Объем реферата
8 печатных листов формата А
4 или 8
10 листов,
написанных от руки. Время ус
ного доклада
не более 5 минут. Обязательно
умение свободно излагать с
держание исследования, отвечать на вопросы.
Оценивание реферата
Работа
оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки
успеваемости следующим образом:
100 баллов
«отлично»;
5 баллов
«хорошо»;
баллов
«удовлетворительно;
менее 51 балла
«неудовлетворительно».
В качестве других ф
орм самостоятельной работы по дисциплине могут
использоваться такие виды самостоятельной работы как оформление
мультимедийных презентаций учебных разделов, подгото
вка кроссвордов,
глоссариев
Примерные тесты.
Семьеведение
это:
1)
наука, изучающая ист
орию формирования семьи и
изм
нени
ее форм;
комплекс междисциплинарных исследований о семье;
3)
наука, изучающая
типы социальных отношений, характерные для семьи, факторы,
определяющие численность и структуру семейной общн
сти; связь семьи с другими
циальными общностями и сферами социальной жизни; о
щественные функции семьи и
ее особенности как социального института и психол
гической группы
наука, изучающая историю формирования семьи, закономерности и
менения ее форм,
функции и типы семьи в соврем
енном обществе, ее м
сто в системе общественных
отношений, формы и методы социальной работы с ней.
Фамилистика
это:
1)
этап развития семьи;
комплекс междисциплинарных исследований о семье;
3)
журнал о семье
технология социальной работы с семьей
Браком принято считать
1)
устойчивые, продолжающиеся длительное время интимные отн
шения;
исторически обусловленную, регулируемую обществом форму отн
шений между
полами, между мужчиной и женщиной, устанавл
вающую их права и обязанности по
отношени
ю друг к другу и к детям;
3)
социальную малую группу, предназначенную для оптимального удовлетв
рения
потребности в самосохранении (главным образом в продо
жение рода) и в
самоутверждении (уважении со стороны окружающих и на этом основании в
самоуваж
Родоначальником исследований о семье является
1)
О. Конт
Фредерик Ле Пле
3)
И.Я. Бахофен
3)
Л. Морган
Федеральная президентская программа «Дети
России» включает целевую
подпрограмму:
1)
Социальное обслуживание детей
2)
Мать и дети
3)
аренные дети
4) «Детский отдых».
Кому принадлежит научная работа «Материнское право. Исследование гин
кократии
старого времени и ее религиозной и правовой природы»:
1) Энгельс
Мак
Ленан
3)
И.Я. Бахофен
3) П.
Сорокин.
7.Полигамия
это:
многобр
ачие
3) многоженство
3) единомужие;
4) единобрачие.
8.Моногамия
это:
многобрачие
3) многоженство
3) единомужие;
4) единобрачие.
Многодетной в России признается семья с числом несовершеннолетних д
тей
1) три и более;
2) пять и более;
3) один и б
олее;
10.Формой полигамного брака не является
1) полигиния;
2) полиандрия;
политеизм.
4) ни один из предложенных вариантов не верен.
Основные направления государственной семейной политики были утве
ждены Указом
Президента в:
1) 1998 г.;
2) 1996 г.;
3) 2001 г.;
4) 2003 г.
Конвенция о правах ребенка была принята в:
1) 1962 г.;
2) 1978 г.;
3) 2089 г.;
4) 1994 г.
Кому принадлежит научная работа «Древнее общество, или исследование линий
человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилиз
ции»:
1) Вестермаку;
2) Моргану;
3) Энгельсу;
4) Мену
Полиандрия
это:
1) многоженство;
2) большой род;
3) многобрачие;
многомужество.
15.Функцией семьи из перечисленного не является
1) экономическая;
2) накопительная;
3) сексуальное регулирование
коммуникативная.
Кому принадлежит научная работа «Происхождение семьи, частной со
ственности и
государства»:
1) Ф.Энгельсу;
2) Л. Моргану;
3)
Г. Мэну
И.Я. Бахофен
17.Экзогамия
это
1) запрет на внутриродовые браки;
2)
запрет на внеродовые
браки
3)
запрет на браки
По типу главенства в семье выделяют
1)
авторитарные и эгалитарные семьи
2)
простые, усложненные, сложные семьи
3) нуклеарные и ненуклеарные;
характеру внутрисемейных отношений выделяют
1) гомогенные и гет
рогенные;
простые, усложненные, сложные семьи
3)
благополучные, конфликтные, социально
неблагополучные
числу супругов
выделяют
1) гомогенные и гетерогенные;
2) моногамные и полигамные;
3)
благополучные, конфликтные, социально
неблагополучные
4)
простые,
усложненные, сложные семьи
21.Неполная семья
1)
семья, состоящая из одного супруга с детьми
2)
семья, состоящая из двух супругов без детей
3) простая по структуре семья;
4) ни один из предложенных вариантов не верен.
Жизненный цикл семьи от момента
ее возникновения до момента прекр
щения ее
функционирования называется
1)
бытие семьи
2)
онтогенез семьи
3)
филогенез семьи
4) ни один из предложенных вариантов не верен.
Гомогенные семьи
это
1)
семья, состоящая из двух супругов без детей
2)
мьи, состоящие из супругов, принадлежащих к различным социал
ным или
национальным группам
3)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к смешанным социал
ным или
национальным группам
4)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к
одинаковым
социал
м или
национальным группам
24.Эндогамия
это
1) запрет на внутриродовые браки;
2)
запрет на внеродовые браки
3)
запрет на браки
Формы жестокого обращения в семье
это:
1) физическое насилие;
2) психическое насилие;
3)
любое насильственное посягат
ельство на личность члена семьи, на его право
распоряжаться своими физическими, психическими или иными способностями
4) сексуальное насилие.
Функцией семьи из перечисленного не является
1) имущественная;
2) психотерапевтическая;
3)
коммуникативная
социализация.
етеро
генные семьи
это
1)
семья, состоящая из двух супругов без детей
2)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к различным социал
ным или
национальным группам
3)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к смешанным социал
м или
национальным группам
4)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к различным социал
ным или
национальным группам
Федеральная президентская программа «Дети
России» не включает целевую
подпрограмму:
1)
«Дети
сироты»;
2)
«Дети
инвалиды»;
3)
«Бр
ошенные дети»
4) «Одаренные дети».
29.Промискуитет
это
1) регулируемые обществом половые отношения
2) неупорядоченные половые отношения
3) форма организации семьи на разных этапах развития человеческого общ
ства;
4) запрет на интимные отношения.
оли
гин
это:
1) многоженство;
2) большой род;
3) многобрачие;
многомужество.
атриархат
это:
1) доминирующее положение мужчины в обществе и семье;
2) доминирующее положение женщины в обществе и семье;
3) равное положение мужчины и женщины в общест
ве и семье.
32.Матриархат
это:
1) доминирующее положение мужчины в обществе и семье;
2) доминирующее положение женщины в обществе и семье;
3) равное положение мужчины и женщины в обществе и семье.
33.Матрилинейная система родства
это:
1) счет родства по
линии отца;
2) счет родства по линии матери;
3) счет родства по линии и отца, и матери;
правильного ответа нет.
34.Патрилинейная система родства
это:
1) счет родства по линии отца;
2) счет родства по линии матери;
3) счет родства по линии и отца, и ма
тери;
правильного ответа нет.
35.Матрилокальность
это:
1) счет родства по линии отца;
2) счет родства по линии матери;
3) норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили в доме у р
дителей
жены;
норма брачного поведения, при которой молоды
е супруги жили в доме у р
дителей
мужа.
36.Патрилокальность
это:
1) счет родства по линии отца;
2) счет родства по линии матери;
3) норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили в доме у р
дителей
жены;
норма брачного поведения, при которой
молодые супруги жили в доме у р
дителей
мужа.
37.Брачное состояние
это:
1) состояние в браке;
2)
позиция индивида по отношению к браку, определяемая в соответствии с обычаями и
правовыми нормами данной страны
3) желание состоять в браке с определенным
лицом;
норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили в доме у р
дителей
мужа.
38.Билокальность
это:
1) счет родства по линии и отца, и матери;
2) норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили то в доме у родителей
жены, то в до
ме у родителей мужа;
3) норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили в доме у р
дителей
жены;
норма брачного поведения, при которой молодые супруги жили в доме у р
дителей
мужа.
39.Агамия
это
1) запрет на внутриродовые браки;
2)
запрет на
внеродовые браки
3)
запрет на браки
или интимные отношения;
4) запрет на одиночество.
ввел в научный оборот понятие «фратрия»
1) Ф.Энгельс;
2) Л. Морган;
3)
Г. Мэн
И.Я. Бахофен
Федеральная президентская программа «Дети
России» включает ц
елевую
подпрограмму:
1)
Здоровый ребенок
2)
Мать и дети
3)
«Брошенные дети»
4) «Детский отдых».
42.Родство
это
1) связь между людьми, состоящими в браке;
2)
связь между людьми, обусловленная общностью их происхождения
3) форма куначества;
4) групп
а родов.
43.Левират
это
1)
обычай, предписывающий женитьбу на вдове брата
2)
связь между людьми, обусловленная общностью их происхождения
3)
обычай, предписывающий женитьбу на
сестре умершей жены;
4) группа родов.
44.Сорорат
это
1)
обычай, предписывающ
ий женитьбу на вдове брата
2)
связь между людьми, обусловленная общностью их происхождения
3) группа родов;
4)
обычай, предписывающий женитьбу на
сестре умершей жены.
45.Традиционным семейно
брачным отношениям не характерна
1) официал
ная регистрация бр
ака;
2) гетеросексуальность;
3) сознательная бездетность;
4) стабильность.
46. Какая из предложенных ниже категорий не относится к семьям группы «с
циального
риска»
1) многодетная семья;
2) неполная семья;
3) семья с ребенком
инвалидом;
4) высокообеспечен
ная семья.
47. К современным функциям семьи из перечисленного относится
1) эконом
ческая;
2) психотерапевтическая;
3) сексуальное регулирование;
коммуникативная.
48.Педагогически несостоятельная семья
это
1) семья алкоголика;
2)
семья с
низким уровн
ем об
щей и отсутствием психолого
педагогической кул
туры
3)
семья,
где с рождения дети воспитываются в обста
новке пренебрежения к о
щепринятым
нормам, воспринимают
навыки противоправного и д
виантного поведения
4)
криминальная
семья
, где нарушаются права
ребенка
49. Наименее распространенной формой полигамного брака является
1) полигиния;
2) полиандрия;
3) полигамия;
политеизм.
50.Аморальная семья
это
1) семья алкоголика;
2)
семья с
низким уровнем об
щей и отсутствием психолого
педагогической кул
уры
3)
семья,
где с рождения дети воспитываются в обста
новке пренебрежения к о
щепринятым
нормам, воспринимают
навыки противоправного и д
виантного поведения
4)
криминальная
семья
, где нарушаются права
ребенка
51.Асоциальная семья
это
1) семья алкого
лика;
2)
семья с
низким уровнем об
щей и отсутствием психолого
педагогической кул
туры
3)
семья,
где с рождения дети воспитываются в обста
новке пренебрежения к о
щепринятым
нормам, воспринимают
навыки противоправного и д
виантного поведения
4)
криминальна
семья
, где нарушаются права
ребенка
Статус семьи
это
1) положение семьи в обществе;
2)
комплексная характеристика, отражающая положение семьи в опред
ленной сфере
жизнедеятельности в данный момент времени, ее адаптацию, воспит
тельные и
педагогиче
ские функции в отношении детей
3)
семья,
следующая общественным нормам
4)
уровень материального благополучия семьи
53. Каких подходов к выявлению семейного неблагополучия не существ
1) диагностика состояния здоровья членов семьи;
2) диагностика
изме
нени
в поведении детей и подрос
ков
3)
изучение
оценки
дет
ьми
и подростк
ами
свое
поведения
4)
диагностик
супружеских и родительско
детских отн
шений
54. Каких критериев к выявлению семейного неблагополучия не сущес
вует
1) несовместимость темпераме
нтов членов семьи;
2)
структурные дефекты семьи
3)
дефекты социально
значимых к
честв личности родителей и детей
4)
дефекты
супружеских отношений
55. К методам социальной работы с неблагополучной семьей не относи
1)
оциодрама
2)
иографический мет
3)
социологический опрос
4)
суггестия
56. К психологическим методам работы с неблагополучной семьей относи
1)
игротерапия
2)
превентивный метод
3)
оциальный
надзор
4)
социальное обслуживание
57. К методам социальной работы с неблагополучной
семьей не относи
1)
етод ко
пенсаций
2)
проективные тесты
3)
оциальный патронаж
4)
социальное обслуживание
58. К педагогическим методам работы с неблагополучной семьей не относи
1)
беждение
2)
едагогический эксперимент
3)
оложительный пр
имер
4)
психоанализ
59. К психологическим методам работы с неблагополучной семьей относи
1)
зисная интервенция
2)
превентивный метод
3)
тренинг поведения
4)
социальная реабилитация
60. К педагогическим методам работы с неблагополучной семьей о
тноси
1)
оощрение и наказание
2)
сихогимнастика
3)
репродуцирование
4)
социальный контроль
61. К социально
педагогическим методам работы с неблагополучной семьей относится
1)
оощрение и наказание
2)
енностное ориентирование
3)
внушение
4)
нтервью
62. К методам социальной работы с неблагополучной семьей относится
сотворчество
2)
иагностический обучающий эксперимент
3)
трудотерапия
4)
дидакт
ческие игры
63.Социальная помощь семье
это
метод социально
диагностической раб
2)
комплексная характеристика, отражающая положение семьи в опред
ленной сфере
жизнедеятельности в данный момент времени, ее адаптацию, воспит
тельные и
педагогические функции в отношении детей
3)
мероприятия по предоставлению семье дополнительных материал
ых благ
4)
совокупность и специальные меры, направленные на поддержание нормал
ных условий
жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые и
пытывают трудности в
удовлетворении жизненно важных потребностей и де
тельного существования.
64.Психолог
ическая помощь семье
это
метод социально
диагностической работы
2)
специальный вид деятельности профессиональных психологов, направле
ной на
регуляцию эмоционального состояния членов семьи, оказание психол
гической
поддержки при возникновении трудно
стей, связанных с процессом адаптации и
социализации
3)
один из психодиагностических методов в работе с семьей
4)
совокупность специальны
мер, направленны
на поддержание но
мальных условий
жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испыт
вают трудности в
удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельн
го существования
65.Педагогическая помощь семье
это
метод социально
диагностической работы
2)
специальный вид деятельности профессиональных психологов, направле
ной на
регуляци
ю эмоционального состояния членов семьи, оказание психол
гической
поддержки при возникновении трудностей, связанных с процессом адаптации и
социализации
3)
это вид деятельности педагога, направленной на индивидуальное ок
зание помощи
ребенку или подростку
, имеющему трудности и пр
блемы в обучении
4)
совокупность специальны
мер, направленны
на поддержание но
мальных условий
жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испыт
вают трудности в
удовлетворении жизненно важных потребностей и деятел
го существования
66.Социально
педагогическая помощь семье
это
метод социально
педагогической работы
2)
деятельность социальных педагогов, направленную на оказание помощи д
тям,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также на изменение вза
оотношений в
семье; повышение педагогического п
тенциала и проявление заботы о детях членами
семьи; организацию досуга детей из неблагополучных семей
3)
это вид деятельности педагога, направленной на индивидуальное ок
зание помощи
ребенку или подростку, и
меющему трудности и пр
блемы в обучении
4)
совокупность специальны
мер, направленны
на поддержание но
мальных условий
жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испыт
вают трудности в
удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельн
го существования
67.Экономическая помощь семье
это
мер
направленны
на материальную поддержку нуждающейся с
мьи
2)
деятельность социальных
работников
, направленн
на оказание помощи д
тям,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также на изм
енение вза
моотношений в
семье; повышение педагогического поте
циала и проявление заботы о детях членами
семьи; организацию досуга детей из неблагополучных семей
3)
форма социальной защиты населения
4)
совокупность специальны
мер, направленны
на поддер
жание но
мальных условий
жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испыт
вают трудности в
удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельн
го существования
68.Правовая помощь семье
это
мер
направленны
на
юридическую защ
ту се
мьи
2)
деятельность социальных
работников
, направленн
на оказание помощи д
тям,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также на изменение вза
моотношений в
семье; повышение педагогического поте
циала и проявление заботы о детях членами
семьи; орган
изацию досуга детей из неблагополучных семей
3)
форма социальной защиты населения
4)
система мер, направленных на защиту прав детей и подростков в суде,
рокой
социальной среде: от официального уровня до кругов неформального общения.
69.Медицинская по
мощь семье
это
мер
направленны
на
юридическую защиту семьи
2)
деятельность социальных
работников
, направленн
на оказание помощи д
тям,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также на изменение вза
моотношений в
семье; повышение педагогичес
кого поте
циала и проявление заботы о детях членами
семьи; организацию досуга детей из неблагополучных семей
3)
форма социальной защиты населения
4)
комплекс мер, направленных на восстановление здоровья членов семьи и, в первую
очередь, детей и подростко
в: оздоровление, вакцинация и витаминиз
ция.
70. Одна из самых эффективных форм работы с неблагополучной семьей
это
работа команды специалистов
2)
беседы с членами семьи
3)
изоляция конфликтных членов семьи
71.Молодая семья
это
семья в первы
лет
после заключения брака
2)
семья в первые 3 года после заключения брака, при условии, что ни один из супругов не
достиг 30
летнего возраста
3)
семья в первые 3 года после заключения брака, при условии, что ни один из супругов не
достиг 3
летнего
возраста
является автором
работ
Происхождение семьи и брака
1) Энгельс
Семенов
3) Бестужев
Лада
3) Сорокин.
является автором
работ
Происхождение семьи, частной собственн
сти и
государства
1) Энгельс
Вестермак
3) Мак
Лена
3) Морган.
Основополагающим нормативно
правовым актом в области социальной р
боты с
семьей является
Всеобщая декларация о правах человека
Гражданский кодекс РФ
3) Конвенция о правах ребенка
3) Семейный кодекс РФ.
Федеральная президентск
ая программа «Дети
России» включает целевую
подпрограмму:
1)
Дети улиц
2)
«Дети
инвалиды»;
3)
«Брошенные дети»
4) «Детское питание».
Многодетной в России признается семья с числом несовершеннолетних д
тей
1) четыре и более;
2) шесть и более;
3) тр
и и более;
4) ни один из предложенных вариантов не верен.
77.К ф
жестокого обращения в семье
не относится
1) физическое насилие;
2) психическое насилие;
3) сексуальное насилие;
4) материальное насилие.
78.Генограмма семьи
это:
совокупность техно
логий, направленных на ст
бильност
ь в
семьи;
2)
схема семейной истории, создаваемая по определенным правилам и отраж
ющая
взаимоотношения в поколениях прародителей, родителей и в самой и
следуемой семье
3)
жизненный цикл семьи от момента ее возникновения
до момента прекращ
ния ее
функционирования называется
4) бытие семьи.
79.Традиционным семейно
брачным отношениям не характерна
1) официал
ная регистрация брака;
2) гомосексуальность;
3) гетеросексуальность;
4) патриархальность.
80.Биархат
это:
1) доминир
ующее положение мужчины в обществе и семье;
2) доминирующее положение женщины в обществе и семье;
3) равное положение мужчины и женщины в обществе и семье.
81. К методам социальной работы с неблагополучной семьей не относи
1)
арттерапия
2)
социальный
надзор
3)
социальная диагностика
4)
социальное обслуживание
82. Какая из предложенных ниже категорий относится к семьям группы «соц
ального
риска»
1) групповая семья;
2) неполная семья;
3) семья, члены которой занимаются единой профессиональной деятел
ностью;
4) обеспеченная семья.
Социология семьи
это:
1)
наука, изучающая историю формирования семьи и
изменени
ее форм;
комплекс междисциплинарных исследований о семье;
3)
наука, изучающая
типы социальных отношений, характерные для семьи, факторы,
определяющие численность и структуру семейной общн
сти; связь семьи с другими
социальными общностями и сферами социальной жизни; о
щественные функции семьи и
ее особенности как социального института и психол
гической группы
наука, изучающая историю фо
рмирования семьи, закономерности и
менения ее форм,
функции и типы семьи в современном обществе, ее м
сто в системе общественных
отношений, формы и методы социальной работы с ней.
84.Левират
это
1) группа родов;
2)
связь между людьми, обусловленная общнос
тью их происхождения
3)
обычай, предписывающий женитьбу на
сестре умершей жены;
4).правильного ответа нет.
85.Сорорат
это
1)
обычай, предписывающий женитьбу на вдове брата
2)
связь между людьми, обусловленная общностью их происхождения
3) группа родов;
4) правильного ответа нет.
86.Агамия
это:
1) многоженство;
2) запрет на брачные или интимные отношения;
3) многобрачие;
многомужество.
87.Более распространенной формой полигамного брака является
1) полигиния;
2) полиандрия;
3) полигамия;
политеизм.
88. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» был пр
нят в
1) 1996 г.;
2) 1997 г.;
3) 1998 г.;
4) 1999 г.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития д
тей в 90
годы была принята в:
1) 1989 г.;
2) 1991 г.;
3)
4) 1994 г.
90.Патрилинейная система родства
это:
1) счет родства по линии деда;
2) счет родства по линии матери;
3) счет родства по линии отца;
счет родства по линии бабушки.
91. К традиционным функциям семьи из перечисленного не относится
) репродуктивная;
2) психотерапевтическая;
3) сексуальное регулирование;
хозяйственно
бытовая.
ввел в научный оборот понятие «дуально
родовой брак»
1) Бестужев
Лада;
2) Морган;
3)
Смелзер.
93. Основополож
ником
исторического подхода к
следовани
семь
явл
ется
1)
О. Конт
Фредерик Ле Пле
3)
И.Я. Бахофен
3)
Л. Морган
94.Эндогамия
это
1) запрет на браки с родственниками;
2)
запрет на браки
с иностранцами;
3)
запрет на браки
4) правильного ответа нет
Жизненный цикл семьи от мо
мента ее возникновения до момента прекр
щения ее
функционирования называется
1) этапы развития
семьи
2)
онтогенез семьи
3) социальный анамнез
семьи
4) правильного ответа нет.
Гомогенные семьи
это
1)
семья, состоящая из
одного супруга с детьми;
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к
неизученным
соц
альным или
национальным группам
3)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к
единым професси
нальным группам;
4)
семьи, состоящие из супругов, принадлежащих к
одинаковым
социал
ным или
нац
иональным группам
омплекс междисциплинарных исследований о семье
это:
1) социология
семьи;
амилистика
3) хронология развития семьи и брака
совокупность
технологи
социальной работы с семьей.
Основные направления государственной семейно
й политики были утве
ждены Указом
Президента в:
1) 1990 г.;
2) 1993 г.;
3) 1996 г.;
4) 1998 г.
По типу главенства в семье выделяют
1) демократические
и эгалитарные с
мьи
2) полные и неполные
семьи
3) нуклеарные и ненуклеарные;
4) авторитарные и эгали
тарные.
характеру внутрисемейных отношений выделяют
1)
благополучные, конфликтные, социально
неблагополучные
2) городские и сельские семьи;
гомогенные и гетерогенные.
7.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний,
ений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Общий результат выводится как интегральная оценка, складыва
ющая из
текущего контроля
% и промежуточного контроля
Текущий контроль по дисциплине включает:
посещение занятий
баллов,
участие на практических занятиях
баллов,
выполнение домашних (аудиторных) контрольных работ
баллов.
Промежуточный контроль по дисциплине включает:
устный опрос
баллов,
письменная контрольная работа
баллов,
тестирование
баллов.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе
семинарских занятий. Его основными формами являются выступления с
сообщениями и докладами, защита рефератов, написание эссе, подготовка и
ответы на тестовые вопр
осы, предст
авление схем и таблиц по темам,
презентаций. Промежуточный контроль имеет форму тестирования в период
межсессионной аттестации. Результат промежуточного тестирования
оценивается количеств
ом правильных ответов (%) и со
ответствует четырех
балльно
системе: менее 50%
2; 51%
3; 66
4; 86
100%
5. Итоговый контроль по дисциплине осуществляется в виде экзамен
(четырех балльная система
2, 3, 4, 5).
Оценка «отлично»
(86
100 баллов)
может быть поставлена на основе
совокупности крите
риев
Основные требования:
полное раскрытие основных вопросов;
правильные ответы на дополнительные вопросы тестового характера (не
менее 80%).
Дополнительные требования:
регулярное посещение лекционных и практических занятий;
активная работа на
практических занятиях (доклады, рефераты, сообщения,
индивидуальная работа, эссе);
демонстрация результатов самостоятельной работы по выбранной тематике;
успешное написание (не менее 85% правильных ответов) промежуточного
тестирования.
Оценка «хоро
шо»
85 баллов
может быть поставлена на основе
совокупности критери
ев.
Основные требования:
раскрытие основных вопросов;
правильные ответы на дополнительные вопросы тестового характера (не
менее 70%).
Дополнительные требования:
посещение лек
ционных и практических занятий;
работа на практических занятиях (доклады, рефераты, сообщения,
индивидуальная работа, эссе);
демонстрация результатов самостоятельной работы по выбранной тематике;
успешное написание (не менее 70% правильных ответов)
промежуточного
тестирования.
Оценка «удовлетворительно»
65 баллов
может быть поставлена на
основе совокупности критери
ев.
Основные требования:
частичное раскрытие основных вопросов;
правильные ответы на дополнительные вопросы тестового характе
ра (не
менее 50%).
Дополнительные требования:
посещение лекционных и практических занятий;
работа на практических занятиях (доклады, рефераты, сообщения,
индивидуальная работа, эссе);
демонстрация результатов самостоятельной работы по выбранной т
ематике;
написание (не менее 50% правильных ответов) промежуточного
тестирования.
Оценка «не удовлетворительно» предполагает: 50 и менее баллов
не знание основных понятий и категорий дисциплины;
не владение информацией
по основным темам дисциплин
ы;
не ответ на дополнительные вопросы тестового характера (менее 50%).
Формы контроля при изучении дисциплины «Семьеведение и
феминол
гия»: текущий контроль, промежуточный контроль по модулю,
итоговая аттестация по дисципл
не.
По результатам текущего и
промежуточного контроля составляется
ак
демический рейтинг студента по каждому модулю и выводится средний
тинг по всем трем модулям.
Текущий контроль
все виды аудиторной и внеаудиторной работы
ст
дентов по данному дисциплинарному модулю, результаты ко
торой
оцениваю
ся до промежуточного контроля.
Промежуточный контроль
это проверка полноты знаний по
освоенн
му материалу дисциплинарного модуля.
Итоговая аттестация
это подведение итогов текущей работы и
межуточных контролей по дисциплинарным моду
лям.
По результатам итоговой аттестации студенту засчитывается
трудое
кость дисциплины в дисциплинарных модулях, выставляется
дифференцир
ванная отметка в принятой системе
баллов, характеризующая
качество осво
ния студентом знаний, умений и навыков по
анной
дисциплине.
Дисциплинарный модуль
(ДМ)
относительная часть учебной
дисципл
ны, по окончании изучения которой осуществляется
промежуточный контроль знаний студентов.
Текущий контроль
включает оценку:
посещения занятий
активного участия на семинар
ских занятиях
текущего контрольного тестирования
написания, оформления и защиты рефератов (докладов)
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей
боты для каждого модуля
100 баллов.
Формы
проведения
промежуточного контроля
исьменная контрольная работа по усвоению понятийного
аппар
та.
тестирование.
Максимальное суммарное количество баллов по результатам
промеж
точного контроля для каждого модуля
100 баллов.
В процессе изучения
преподаватель проставляет баллы за все
ды текущей работы в журнале оценки знаний студентов по МРС. После
окончания ДМ преподаватель подводит итоги текущего и промежуточного
контроля в журнале оценки знаний.
ДМ считается изученным, если студент
набрал норм
тивное количество баллов (51).
Студен
т, не изучивший данный ДМ, допускается
к изучению
следующ
го ДМ. П
ри этом
студенту, не изучившему
ДМ
по уважительной
причине, предоставляется возможность добора баллов. Если
студент не изучил
ДМ без уважительной причины, то ему предоставляется возможно
сть добора
баллов тол
ко с
разрешения
преподавателя дисциплины.
Максимальное суммарное количество баллов по результатам
текущей
работы
промежуточного контроля
по ДМ
100 баллов.
Изучение учебной дисциплины в календарном модуле должно
заканчиваться
тоговой аттестацией
Итоговая аттестация
по дисциплине
«Семьеведение и феминология» осуществляется в форме компьютерного
тестирования. В соо
ветствии с учебным планом предусмотрен экзамен в
пятом семестре.
Максимальное количество баллов по итоговой аттест
ации по дисциплине
ставляет 100 баллов
Перед
итоговой аттестацией
определяется
средний балл
ст
дента по итогам изучения ДМ.
Минимальное количество средних баллов по всем модулям, которое
дает студенту право на положительные отметки без итоговой аттестац
51 до
65
удовлетворительно
от 66 до
85
хорошо
от 8
6 до 100
отлично
Максимальное количество баллов при этом равно 100.
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах. Удельный вес
итогового контроля в итоговой оценке по дисциплине составл
яет
30 %,
средн
го балла по всем модулям 70 %.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины.
а) основная литература:
Дьякова Г.П. Демографический кризис в современной России: особенн
сти и пути
решения.
[Электронный ресурс]
М.: Лаборатория Книги, 2010.
76 с. ISBN
http://www.biblioclub.ru/86586_Demografichesk
ii_krizis_v_sovremennoi_Rossii_osobenno
sti_i_puti_resheniya.html
Морозов
М.А.
Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний / М. А.
Морозов; Морозов М. А.
Санкт
Петербург: СпецЛит, 2012.
168.
ISBN 978
299
00507
3.
Электронный
сурс
Bibliocl
URL
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=1
05041
Овчинников Б. В., Костюк Г. П., Дьяконов И. Ф. Технологии сохран
ния и
укрепления психического здоровья. [Элект
ронный ресурс] Учебное п
собие. СПб:
Спе
Лит, 2010.
http://www.biblioclub.ru/105034_Tekhnologii_sokhraneniya_i_ukrepleniya
_psikhicheskogo
_zdorovya_Uchebnoe_posobie.html
Семьеведение
: учеб
для бакалавров / под ред.: Е.И.Холостовой, О.Г.Прохоровой,
Е.М.Черняк.
М.: Юрайт, 2012.
403 с.
(Бакалавр).
комендовано
МО РФ.
ISBN
: 292
б) дополните
льная литература:
Агапов
Семьеведение
: учеб. пособие / Агапов, Евгений Петрович, О. А.
Нор
Аревян.
М.; [Ростов н/Д]
: Дашков и K; Наука
Спектр , 2010.
[1] с.
ISBN 978
: 242
Антонов Анатолий Иванович.
Микросоциология семьи
/ Антонов, Анат
лий Иванович;
Моск
. ун
т им. М.В.Ломоносова.
е изд.
М.: ИНФРА
М, 2005.
368 с.
Бендас
, Татьяна Владимировна.
Гендерная
психология : учеб
особие /
Бендас
, Татьяна
Владимировна.
СПб
и др.]: Питер, 2009.
430 с.
Введение в
гендерные исследования. // под редакцией И.А. Жеребкиной. Харьков.
СПб, 2001.
Дамадаева А.С. Гендерная психология спорта: Монография / А.С. Дамада
ва.
Махачкала: ИП овчинников М.А., 2011.
305 с.
Ганишина И.С.
Неблагополучная семья и девиантное повед
ение несове
шеннолетних:
учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков.
М.: Вор
неж: МПСИ, 2006.
Гурко Т.А. гендерная социология // Социология в России.
М, 2007.
Зуйкова Е.М.
Феминология и гендерная политика: учебник [для студе
тов вузов, обуч.
по спе
циальности «Социальная работа»] / Е. М. Зуйкова, Р. И. Ерусланова.
е изд.,
перераб. и доп.
М. : Дашков и K, 2010.
305 с.
Дружинин Владимир Николаевич.
Психология семьи / Дружинин, Вл
димир
Николаевич.
е изд.
СПб. [и др.]: Питер, 2008.
с.
Капрара Д., Сервон Д. Психология личности.
СПб, 2003. С. 308
Карцева Лидия Валерьевна.
Психология и педагогика социальной работы с семьей :
учеб. пособие / Карцева, Лидия Валерьевна.
М.: Дашков и К, 2008.
224 с.
Лидерс А.Г.
Психологическое о
бследование семьи: учеб. пособие / А. Г. Л
дерс.
изд., стереот.
М.: Академия, 2007.
Малкина
Пых И.П. Гендерная терапия.
М, 2006.
Петрова Р.Г. Гендерология и феминология.
СПб, 2007.
Социальная работа с молод
жью
: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.
Басова.
е изд.
М. :
шков и K, 2010.
Савина Т.Б. Феминология.
Махачкала, 2000.
Черняк Евгения Михайловна.
Социология семьи: учеб
особие / Черняк, Е
гения
Михайловна.
е изд., перераб. и доп.
М. : Дашков и K, 2008.
246 с.
Осипова
Анна Анатольевна.
Справочник психолога по работе в кризи
ных ситуациях /
Осипова, Анна Анатольевна.
е изд.
Ростов н/Д : Феникс, 2006.
Социально
педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей
сирот и детей, оставшихся без попечени
я родит
лей
учебно
методическое пособие.
РГСУ, 2008.
Социология семьи
учебник: [по специальности 020300
Социол
гия
/ А.И.
Антонов,
О.В.
Дорохин
, В.М.
Медков и др.]; под ред. А.И.
Антон
ва;
Моск
. ун
им. М.В.Ломоносова.
е изд., перераб
. и доп.
М.: ИНФРА
М, 2007.
640 с.: ил
Холостова Евдокия Ивановна.
Социальная работа с
дезадаптированными детьми: учеб.
пособие / Холостова, Евдокия Ивановна.
е изд., перераб. и доп.
М.: Дашков и K,
269 с.
9. Перечень ресурсов информа
ционно
телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины.
Научная электронная библиотека
eLibrary
http
://е
library
Информационный портал
Elsevier
в Росии
http
://
elsevierscience
Информационный портал НЭИКОН
http
://
neicon
Информационный портал «Университетская информационная Россия»
http
://
uisrussia
msu
Информационн
ый портал «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»
http
://
window
edu
Научная электронная библиотека «Киберленинка»
http://cyberleninka.ru/
Официальный сайт Министерст
ва здравоохранения РФ
http://www.rosminzdrav.ru/
Официальный сайт Федерального Фонда ОМС
http://www.ffoms.ru/portal/page/portal/top/index
Официал
ьный сайт Фонда Социального Фонда социального
страхования РФ
http://fss.ru/
Официальный сайт Министерства труда и социальной защиты РФ
http://www.rosmintrud.ru/

Официальный сайт Фед
еральной службы по надзору в сфере
здравоохранения
http://www.roszdravnadzor.ru/
Официальный сайт Министерства здравоохранения РД
http://www.mzrd.ru/
Официальный сайт Федера
льной службы по надзору в сфере защиты
прав потребителей и благополучия человека
http://www.rospotrebnadzor.ru/
Официальный сайт Управления Федеральной службы по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благ
ополучия человека по РД
http://05.rospotrebnadzor.ru/
Официальный сайт Республиканского фонда обязательного
медицинского страхования «Дагестан»
http://www.fomsrd.ru/
Всерос
сийский форум «Здоровье нации»
http://www.znopr.ru/
Электронный учебник по социальной гигиене и организации
здравоохранения
http
socmed
narod
Медицинская библиотека
http://www.booksmed.com/
Официальный сайт ФГБУ «Центральный НИИ организации и
информатизации здравоохранения»
http://www.mednet.ru/
нформационно
аналитический портал
Института демогра
фических
исследований
http://demographia.ru/
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические рекомендации
для обучающихся по освоению дисциплины
Подготовка к семинарским занятиям
Самостоятельная работа над текстом
Подготовка научного доклада
Написание реферата
, доклада
, сообщени
Методические рекомендации по составлению и оформлению списка
литературы
В учебном процессе выделяют два вида работы:
аудиторная;
внеаудиторная.
Ауди
торная работа по дисциплине выполняется на семинарских
занятиях под непосредственным руководством преподавателя.
Внеаудиторная работа по дисциплине выполняется студентом по
заданию преподавателя, но без его участия. Содержание внеаудиторной
работы определя
ется в соответствие с рекомендуемыми видами задания
согласно рабочей программе.
В процессе подготовки к занятиям студенту следует обобщить и
сделать критический анализ литературных данных, анализ источников
информации, определить свое отношение к изучаем
ым проблемам, свое
понимание поставленных вопросов.
Для более успешн
ого выполнения заданий студенту
необходимо,
прежде всего, ознакомиться с содержанием рабочей программы, после чего
изучить соответствующий раздел
программы курса, учебника,
озн
комить
ся с наглядными пособиями, изучить нормативные документы и
литературные источники, рекомендуемые к теме курса.
При изучении литературных источников необходимо сначала про
читать работу, а затем своими словами передать краткое содержа
ние.
Необходим
о конспектировать законодательные документы правительства
России и регионов, нормативные документы и р
комендуемую литературу,
указанную ведущим курс преподавате
лем. Изучая литературные источники,
следует записывать вопросы, требующие дополнительного
выяснения,
выписывать цитаты, относящи
еся к с
ти изучаемого вопроса.
По всем вопросам, относящимся к содержанию рабочей программы,
студент может получить консультацию у преподавателя, ведущего курс.
Реферат
является обязательным видом контроля по
курсу
«Основы
возрастной анатомии человека»
«Реферат» (от лат. «reffere»
докладывать,
сообщать)
краткое изложение в письменной форме определенного научного
материала: содержания книги, учения, научной проблемы и т.д.
Реферат
представляет собой исследо
вание, связанное с разработкой вопросов теории и
практики социальной работы с семьей.
представляет собой итог
самостоятельного изучения студентом одной или нескольких
научных работ и
должен отражать их основное содержание.
Написание реферата является д
ля студентов обязательным. Написание
реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и
подробный анализ полученной из нее информации по выбранной
проблематике, самостоятельное изложение основных положений изучаемой
проблемы. Реферат
это вид научной работы, предполагающий краткое
изложение основных теоретических или эмпирических положений.
состоит из следующих обязательных структурных элементов: 1. Титульный
лист. 2. Содержание. 3. Введение (обоснование выбора темы, степень ее
изу
ченности, цель, задачи, краткая характеристика литературы по теме). 4.
Основная часть (не менее двух глав). 5. Заключение (итоги исследования,
выводы). 6. Список использованной литературы. Тема либо выбирается из
предложенного списка, либо предлагается сам
им студентом в соответствии с
его интересами и возможностями. Объем оговаривается дополнительно в
зависимости от темы. Важнейшим элементом выполненной реферативной
работы должно быть наличие ссылок на соответствующие положения в
учебной и научной литератур
е. Реферат сдается преподавателю за 10 дней до
зачетной недели. Подготовленный реферат зачитывается преподавателем и
оценивается максимум в 5 баллов. На основе реферата может быть
подготовлено выступление на семинарском занятии, которое предполагает
свобод
ное владение автором содержанием, ответы на вопросы, готовность к
критике, дополнению и уточнению. Формой отчетности по результат
ам
самостоятельной работы явля
ется зачет/незачет реферата.
дним из
видо
самостоятельной работы студентов очной формы
обучени
я является тщательная проработка изученного на лекционных
занятиях материала с целью подготовки к семинарским занятиям и написанию
контрольных работ.
Отдельные вопросы в рамках той или иной темы могут
выноситься преподавателем на самостоятельное изучение с
использованием
студентами основной литературы. Перечень вопросов для самостоятельного
изучения в обязательном порядке оглашается преподавателем в ходе
проведения лекции по данной теме.
Чтобы хорошо освоить дисциплину и ничего не упустить, студентам
необх
одимо посещать лекционные занятия и вести конспекты. Работу над
конспектами в часы самостоятельных занятий следует начинать с изучения
конспекта лекции, затем разбирать все непонятные места в нем, дополнять
информацией из д
ругих источников, рекомендован
ных
преподавателем. При
индивидуальных консультациях следует уточнять содержание дискуссионных
разделов темы.
11. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень программного обесп
ечения и информационных справочных
систем.
При подготовке к практическим занятиям, а также при написании рефератов могут
использоваться поисковые сайты сети «Интернет», информационно
справочная
система «Консультант+», а также Интернет
ресурсы, перечисленн
ые в разделе 9
данной программы. Кроме того, могут использоваться учебные курсы,
размещенные на платформе Moodle ДГУ, а также учебные материалы,
размещенные на образовательных блогах преподавателей ДГУ. Для проведения
индивидуальных консультаций может исп
ользоваться электронная почта.
12. Описание материально
технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине.
В процессе обучения и контроля используются ноутбук, мультимеди
проектор, экран,
DVD
плеер, видеодвойка,
тесты, разработанные на основе
программы курса и расположенные в специализированной аудитории для
проведения медико
социальных дисци
лин.


Приложенные файлы

  • pdf 33025634
    Размер файла: 642 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий