29. Хроногенетика. Понятия «эргон» и «хронон». Биологические ритмы. 30. Сенситивные периоды в развитии ведущих двигательных качеств.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»


Факультет физической культуры и спорта









Рабочая программа
дисциплины

«СПОРТИВНАЯ ГЕНЕТИКА»



Направление / специальность подготовки

49.03.02


Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья

(адаптивная физическая культура)


Направленность (профиль) подготовки

«Адаптивное физическое воспитание»




Уровень бакалавриата


Форма обучения

Очная





Кемерово

2016

СОДЕРЖАНИЕ



1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
_________________

3

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата /
специалитета / магистратуры
(выбрать)

3

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академич
еских часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по
видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3

3.1. Объѐм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

3

4. Содержание дисциплины (модуля), ст
руктурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)

4

4.2 Содержание ди
сциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)

5

5. Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятель
ной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)

5

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучаю
щихся
по дисциплине (модулю)

5

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

5

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

6

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

6

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля)

6

а)

основная учебная литература:

6

б)

дополнительная учебная литература:

6

8. Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети "Интернет" (далее
-

сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)*

6

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

6

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных

систем (при необходимости)

6

11. Описание материально
-
технической базы, необходимой для осуществления
образовательного
процесса по дисциплине (модулю)

6

12. Иные сведения и (или) материалы

7

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)

7



1.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

034400

Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья


В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся
ОФО

должен
овладеть следующими результатами обучения по дисциплине
:



Коды
компетенции

Результаты освоения ООП

Содержание компетенций

Перечень планируемых
результатов обучения по
дисциплине


ОПК
-
6

готовностью применять в
профессиональной деятельности
современные средства, методы,
приемы, технические средства для
осуществления когнитивного и
двигательного (моторного)
обучения и оценивать состояние
занимающихся

Знать: современные средства,
методы, п
риемы, технические
средства для осуществления
когнитивного и двигательного
(моторного) обучения; способы
оценки состояния занимающихся.

Уметь: применять средства и
методы для осуществления
когнитивного и двигательного
(моторного) обучения и
оценивать состо
яние
занимающихся.

Владеть: средствами, методами,
приемами, техническими
средствами и тренажерами для
осуществления когнитивного и
двигательного (моторного)
обучения, воспитания и развития
(тренировки) лиц с
ограниченными возможностями
здоровья.


2.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина
«
Спортивная генетика
»
относится к профессиональному циклу
ООП вариативной части (Б3.В.ДВ.3).

Приступая к изучению дисциплины, студенты должны владеть знаниями о
молекулярных основах наследственности, основных понятиях классической
генетики и генетики человека, строении организма человека, основных
подходах к изучению морфологической и функциональ
ной конституции.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данной
дисциплины,
формируются в процессе изучения школьного курса биологии, а
также дисциплин
«
А
натомия человека
», «
Биология с основами экологии
».
Полученные в процессе изучен
ия дисциплины знания, умения и навыки будут
применены при изучении дисциплин
«
Теория и методика избранного вида
спорта
», «
Теория и методика обучения базовым видам спорта
», «
Теория и
методика физической культуры
», «
Физиология человека
», «
Спо
ртивная
медицина
».


3.
Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся


Общая трудоемкость (об
ъем) дисциплины составляет 3 зачетных единиц
(ЗЕ), 108 академических часа.


3.1.
Объѐм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

Объѐм дисциплины

Часы

для очной

формы
обучения

Общая трудоемкость дисциплины

108

Контактная работа обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий)
(всего)


Аудиторная работа (всего*):

51

в т. числе:


Лекции

17

Практические занятия:

34

Практикумы

-

Лабораторные работы

-

Внеаудиторная работа (всего*):


В том числе
-

индивидуальная работа
обучающихся с
преподавателем:


Курсовое проектирование

-

Групповая, индивидуальная консультация
и иные виды учебной деятельности,
предусматривающие групповую или
индивидуальную работу обучающихся с
преподавателем
(необходимо указать только
конкретный вид учебных
занятий)

-

Творческая работа (эссе)

-

Самостоятельная работа обучающихся
(всего)

57

Вид промежуточной аттестации
обучающегося

(
семестр
-

зачет)


4.
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий

4.1.
Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)

для очной формы
обучения



п/п

Раздел

Дисциплины

Общая
трудоѐм
кость
(часах)

Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость

(
в часах)

Формы текущего
контроля
успеваемости


аудиторные учебные
занятия

Самостоятельна
я работа
обучающихся


всего

лекции

Лабораторные,

практические
занятия

3.

1

Основные
генетические
понятия и
закономерности

10

1

2

7

Устный опрос




Закономерности
13

2

4

7

Устный опрос

наследования
признаков




Методы
исследования в
спортивной
генетике

13

2

4

7


Устный
опрос


Генетика
развития
морфологических
признаков человека

13

2

4

7

Устный опрос,

реферат


Генетика развития
двигательных
способностей
человека

13

2

4

7

Устный опрос,

реферат


Генетика
индивидуальной
изменчивости
физиологических
особенностей

12

2

4

6

Устный опрос,

реферат


Генетические
маркѐры
спортивных
задатков

12

2

4

6

Устный опрос,

реферат


Генетические
аспекты
тренируемости

12

2

4

6

Устный опрос,

реферат



Достижения и
перспективы
молекулярной
генетики спорта

10

2

4

4

Устный опрос,

Реферат.

Экзамен


4.2
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

Содержание лекционного курса


Раздел 2.
Закономерности наследования признаков.


Тема 2.1.

Наследование признаков.

Митоз и мейоз. Взаимодействие аллельных генов: полное и
неполное
доминирование, кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов:
комплементарность, эпистаз, полимерия. Типы наследования: аутосомно
-
доминантное, аутосомно
-
рецессивное,

сцепленное с полом. Полигенное
наследование.


Раздел 3.

Методы исслед
ования в спортивной генетике.


Тема 3.1.
Основные методы генетики человека.

Онтогенетический, генеалогический, цитогенетический, биохимический,
молекулярно
-

генетический, близнецовый, популяционный методы.
Возможности и области применения. Роль в
становлении спортивной генетики.


Раздел 4.
Генетика развития морфологических признаков.


Тема 4.1.
Генетика и прогноз

длины и массы тела: наследуемость,
индивидуальная изменчивость, онтогенетические особенности.

Типы конституции. Наследуемость сом
атической конституции. Наследуемость
компонентного состава тела, состава волокон скелетных мышц.
Прогностическая значимость морфологических показателей в системе
спортивного отбора.


Раздел 5.

Генетика развития двигательных способностей человека.



Тема 5.1.

Генетика развития координационных способностей. Генетика
функциональной асимметрии. Генетика развития силовых, скоростных
способностей, гибкости и выносливости. Структура двигательных
способностей. Половозрастные особенности генетических влияний.
Внутрис
емейный прогноз.


Раздел 6.
Генетика индивидуальной изменчивости физиологических
особенностей.


Тема 6.1.
Наследуемость функциональных особенностей сердечно
-
сосудистой системы, в том числе реакции на гипоксию и гиперкапнию.
Наследуемость функцио
нальных особенностей дыхательной системы.
Особенности тренировочных влияний на фенотипическую изменчивость
функций сердечно
-
сосудистой и дыхательной систем. Наследуемость функций
центральной нервной системы и нервно
-
мышечного аппарата.


Раздел 7.
Гене
тические маркѐры спортивных задатков.


Тема 7.1.
Общие представления о генетических маркеров, классификация.
Антропометрические, хромосомные и гормональные маркеры. Группы крови и
дерматоглифические характеристики как генетические маркеры. Состав
мыш
ечных волокон. Функциональная асимметрия.


Раздел 8.
Генетические аспекты тренируемости. Тренируемость
(обучаемость) как генетически детерминированное свойство организма



Тема 8.1.

Скорость формирования функциональной системы двигательного

акта. Наследственные пределы изменения функциональных показателей и
физических качеств в процессе спортивной тренировки. Индивидуальные
различия по величинам тренировочного эффекта.




Темы практических занятий


1.
Нормальный и аномальный кариотип. Понятие о генетической карте.
Некоторые особенности генетической карты человека.

2.
Наследование некоторых фенотипических признаков человека.


Определение
возможных вариантов генотипа по фенотипу.

3.
Принципы составлени
я и анализа родословных. Графическое изображение
родословной. Методики цитогенетического исследования. Ознакомление с
нормальными и аномальными кариограммами.

4.

Морфофункциональные проявления хромосомных нарушений.

5.
Прогнозирование развития морфомет
рических признаков и типов
конституции. Наследуемость индексов типологических пропорций.
Внутрисемейный прогноз. Прогнозирование на основе онтогенетических
особенностей.

6.
Наследуемость способности

к дифференцированию параметров движений, к
сохранению у
стойчивости позы и ритмической деятельности, к
координированию движений. Наследуемость максимальной, скоростной
мышечной силы, силовой выносливости.

7.
Наследуемость скорости двигательных реакций, частоты движения, скорости
комплексных локомоций. Наследу
емость аэробной и анаэробной выносливости.

8.
Наследуемость частоты сердечных сокращений, артериального давления,
параметров электрокардиограммы, морфологических особенностей сердца.
Наследуемость биохимических показателей крови. Наследуемость жизненной
емкости легких, дыхательного объема, минутного объема дыхания, потребления
кислорода, кислородного пульса.

9.
Роль генетических маркеров в практике спортивного отбора и прогноза.
Половозрастные и индивидуальные различия в использовании генетических
маркер
ов.

10.
Соматотип как генетический маркѐр. Количество Q
-
гетерохроматина как
хромосомный маркѐр.

11.
Роль половых гормонов. Количественная и качественная оценка
дерматоглифических показателей.

12.
Норма реакции для быстроты, координационной точности, вын
осливости.
Гипокинетический и гиперкинетический типы реагирования на тренировочное
нагрузки. Генетические детерминанты временных параметров деятельности
.
Педагогические возможности управления временными параметрами.

13.
Ознакомление с методикой ПЦР и ти
пирования генов. Роль отдельных
молекулярно
-
генетических маркѐров физических качеств.


5.
Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине

Список учебно
-
методических материалов:


1.
Открытый доступ, внутренняя

компьютерная сеть факультета (каб. 6114)



УМК
«
Спортивная генетика
»/
С.В. Шабашева

2.
Открытый доступ, библиотека КемГУ



Тест для самопроверки

Тестовые задания


1.
Наука о наследственности и изменчивости


А) биология

Б) цитология

В) генетика

2.
Деление ядра путем перешнуровывания без образования веретена
деления

А) митоз

Б) амитоз

3.
Единица наследственности, определяющая развитие отдельного
признака

А) ген

Б) аск

В) аллель

4.
Совокупность генов в гаплоидном наборе

А) генотип

Б) ген

В)
аллель

5.
Изменение хромосомы в связи с утратой одного из внутренних ее
участков

А) делеция

Б) дупликация

В) имбридинг

6.
Потомство, полученное от одной особи с помощью вегетативного
размножения

А) клон

Б) популяция

7.
Скрещивание особей, имеющих
близкую степень родства

А) депрессия

Б) имбридинг

В) супрессия

8.
Совокупность генов в популяции или вида

А) ген

Б) генотип

В) аллель

9.
Небелковая часть фермента

А) кофермент

Б) коэнзим

10.
Перемещение особей из одной популяции в другую малыми или
большими группами

А) миграция

Б) отбор

В) подбор

11.
Развитие из неоплодотворенного яйца

А) партеногенез

Б) панмиксия

В) гиногенез

12.
Совокупность индивидуумов, происходящих от одной особи

А) чистая линия

Б) клон

В) порода

13.
Одноклеточные организмы, имеющие неоформленное ядро

А) прокариоты

Б) эукариоты

14.
Одноклеточные организмы, имеющие оформленное ядро

А) прокариоты

Б) эукариоты

15.
Восстановление молекулы ДНК называется

А) д
енатурация

Б) ренатурация

16.
Повышение жизнеспособности гибридов первого поколения

А) гетерозис

Б) плейотропия

В) наддоминирование

17.
Перемещение особей из одной популяции в другую малыми или
большими группами

А) миграция

Б) плейотропия

В) порода

18.
Явление, корда на формирование одного признака влияет несколько
эквивалентных пар генов.

А) эпистаз

Б) полимерия

В) криптомерия

1
9.
Развитие потомства только за счет ядер сперматозоидов.

А) партеногенез

Б) гиногенез

В) андрогенез

20.

Животные, в клетках которых имеется чужой ген.

А) трансгенные

Б) клонированные

21.
Увеличение числа полных наборов хромосом

А) гаплоидия

Б) полиплоидия

В) гетероплоидия

22.
Передача наследственной информации от одного штамма бактерий
другому называ
ется

А) трансформация

Б) транскрипция

В) транслокация

23.
Оболочка земного шара в котором существует жизнь

А) биосфера

Б) литосфера

В) гидросфера

24.
Газовая оболочка земного шара

А) атмосфера

Б) литосфера

В) гидросфера

25
Тест. Совокупность всех вод земли

А) биосфера

Б) литосфера

В) гидросфера

26.
Вещества, которые нейтрализуют мутаген в цитоплазме клетки

А) комутагены

Б) антимутагены

В) радиопротекторы

27.
Вещества, которые защищают организм от радиационных поражен
ий

А) комутагены

Б) антимутагены

В) радиопротекторы

28.
Вещества, которые усиливают действие мутагена

А) комутагены

Б) антимутагены

В) радиопротекторы

29.
Нижний слой атмосферы называется

А) тропосфера

Б) стратосфера

В) мезосфера

Тест 30. Верхн
ий слой атмосферы называется

А) тропосфера

Б) стратосфера

В) экзосфера


Ключ к тестовым заданиям

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

В

Б

А

Б

А

В

Б

А

А

А

А

А

А

Б

Б

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

А

А

Б

В

А

Б

А

А

А

В

Б

В

А

А

В



Примерные темы для выполнения реферативных работ




Лонгитудинальные и поперечно
-
срезовые методы научных исследований,
используемые при обосновании генетики спорта.



Генеалогическаий метод в спортивной
генетике. Спортивные семьи.



Генетика и прогноз индивидуальной изменчивости морфологических
признаков



Генетика формирования размеров и конституции тела



Генетика строения мышечной ткани человека.



Генетические особенности адаптации системы энергообеспечен
ия
мышечной деятельности при занятиях ФКиС.



Генетические особенности адаптации кардиореспираторной системы к
мышечной деятельности при занятиях ФКиС.



Генетические особенности адаптации обмена веществ при мышечной
деятельности.

9.
Гетерозис морфофункционал
ьных признаков и двигательных способностей
человека.

10.
Морфо
-
функциональные проявления аномалий половых хромосом.

11.
Этнические особенности развития морфофунциональных признаков и
физических качеств.

12.
Генетика индивидуальной изменчивости психологи
ческих особенностей
человека.

13.
Основные проблемы хроногенетики спорта.

14.
Современные молекулярно
-
генетические технологии.


6.1
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине для ОФО


п/п

Код контролируемой
компетенции (или еѐ части) и
ее
формулировка

Контролируемые разделы
дисциплины

(
результаты по разделам)

наименование
оценочного
средства




О
ПК
-
6

Знать:анатомическое строение и
функции органов и систем
организма человека,
закономерности психического,
физического развития и
особенности их проявления в
разные возрастные периоды.


Устный опрос


6.2
Типовые контрольные задания или иные материалы


(
приводятся конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств,
определенных в рамках данной дисциплины: наименование оценочного средства,
критерии оценивания, описание шкалы оценивания)



Примерный перечень вопросов для

подготовки к устному опросу.



Чт
о такое кариотип?



Каковы особенности генетической карты человека?



Как определить генотип по фенотипу?



Что учитывается при составлении родословных?



Отличительные особенности нормальной и аномальной
кариограммы.



Какова наследуемость индексов типологических п
ропорций?



Расскажите про внутрисемейный прогноз. Прогнозирование на
основе онтогенетических особенностей.



Какова наследуемость способности

к дифференцированию
параметров движений, к сохранению устойчивости позы и
ритмической деятельности, к
координированию движений?



Какова наследуемость максимальной, скоростной мышечной силы,
силовой выносливости?




Расскажите про наследуемость скорости двигательных реакций,
частоты движения, скорости комплексных локомоций.
Наследуемость аэробной и анаэробно
й выносливости.




Наследуемость жизненной емкости легких, дыхательного объема,
минутного объема дыхания, потребления кислорода, кислородного
пульса.




Какова наследуемость скорости двигательных реакций, частоты
движения, скорости комплексных
локомоций. Наследуемость
аэробной и анаэробной выносливости.




Понятие хроногенетики спорта.




Какова роль генетических маркеров в практике спортивного отбора
и прогноза.




Расскажите про половозрастные и индивидуальные различия в
использовании генетическ
их маркеров.




Роль половых гормонов. Количественная и качественная оценка
дерматоглифических показателей.



Какова норма реакции для быстроты, координационной
точности, выносливости?



Каковы типы реагирования на тренировочные нагрузки?



Генетические детер
минанты временных параметров
деятельности
.



Каковы

педагогические возможности управления временными
параметрами?




Суть методики ПЦР и типирования генов.



Какова роль отдельных молекулярно
-
генетических маркѐров
физических качеств?



К
ритерии оценивания:

Ответ оценивается отметкой

«
зачтено
»,
если студент:



полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;




изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию

данного
предмета

как
учебной дисциплины;




правильно продемонстрировал на слепках местонахождение отростков,
частей, отверстий костей, выполнил рисунки, схемы, сопутствующие
ответу;




показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;



продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;




отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя.

Возможны одна


две неточности при освещении второстепенных вопросов
и
ли в выкладках, которые студент легко исправил по замечанию
преподавателя.


Отметка
«
не зачтено
»

ставится в следующих случаях:





не раскрыто основное содержание учебного материала;





обнаружено незнание или неполное понимание студентом большей или
наиболее

важной части учебного материала;





допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.




ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


1.
Закономерности наследования признаков человека.

2.
Представление о хромосомах человека: митозе, их строении и числе,
классификация хромосом.

3.
Классификация фенотипической и генотипической изменчивости.

4.
Общая характеристика видов лонгитудиальных исслед
ований.

5.
Характеристика генеалогического анализа родословной.

6.
Характеристика методов: близнецового и иммунологического. Понятие о
коэффициенте наследуемости.

7.
Характеристика методов: дерматоглифики, иридоскопии, метод контрольного
тестирования.

8.
Индивидуальные различия человека в адаптации функций и систем к
физической нагрузке.

9.
Генетическая характеристика адаптации кислородтранспортной системы
человека.

10.
Генетика адаптации к мышечной деятельности аэробной системы
энергообеспечении на разных

этапах онтогенеза.

11.
Генетика адаптации к мышечной деятельности анаэробной системы
энергообеспечении на разных этапах онтогенеза.

12.
Генетические особенности адаптации обмена веществ при мышечной
деятельности.

13.
Определение и общее представление о яв
лении гетерозиса у человека.

14.
Закономерности гетерозиса развития двигательных способностей и
функциональных возможностей человека.

15.
Закономерности наследуемости длины, массы тела и конституции.

16.
Внутрисемейный прогноз риска ожирения.

17.
Конституц
иональные типы человека и закономерности наследуемости
телосложения человека.

18.
Краткая характеристика индексов физического развития, используемых для
отбора в различных видах спорта.

19.
Закономерности наследуемости развития силовой выносливости.

20.
За
кономерности наследования в развитии двигательной реакции человека.

21.
Наследуемость в развитии скорости одиночного движения и частоты
движений человека.

22.
Прогноз развития силовых и скоростных способностей человека.

23.
Наследуемость и прогнозирование
скоростной (анаэробной) выносливости.

24.
Наследуемость и прогнозирование аэробной (общей) выносливости.

25.
Наследуемость и прогнозирование гибкости человека.

26.
Наследуемость функциональной изменчивости сердечно
-
сосудистой
системы.

27.
Наследуемость фун
кциональной изменчивости дыхательной системы.

28.
Особенности влияния наследственных и средовых факторов в
индивидуальных различиях нервно
-
мышечного аппарата спортсмена.

29.
Хроногенетика. Понятия
«
эргон
»
и
«
хронон
».
Биологические ритмы.

30.
Сенситивные пе
риоды в развитии ведущих двигательных качеств.

31.
Влияние среды на развитие морфофункциональных особенностей.

32.
Влияние экологических факторов на развитие двигательных способностей и
функциональных возможностей детей.

33.
Влияние допинга на модификацион
ную изменчивость организма и
физическую работоспособность спортсменов.



6.3
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций

(
указывается
процедура оценивания результатов обучения обучающихся; при
использовании балльно
-
рейтинговой системы приводится таблица с баллами и
требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности;
показывается из чего складывается оценка по дисциплине
(модулю))


Важнейшим условием эффективности освоения дисциплины
«
Спортивная
генетика
»
является наличие так называемых
«
контрольных точек
»,
сдача
которых обуславливает допуск к получению промежуточной аттестации в виде
экзамена. Так как дисциплина состоит
из 3 ЗЕТ, то и
«
контрольных точек
»
имеется достаточное количество.


Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации для ОФО



ВИД КОНТРОЛЯ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Зачет

Тематическое тестирование.
Б
илет
ы
.


Зачет дифференцирован отметкой, билет
состоит из двух вопросов.

При
оценке знаний учитывается правильность и осознанность изложения
содержания, полнота раскрытия понятий дисциплины.

Отметка
«
Отлично
»
ставится при условии полного изложения материала,
четкого правильного определения основных пон
ятий, верно использованы
термины, ответ подкрепляется демонстрацией на наглядном материале.

Отметка
«
Хорошо
»
ставится при условии частичного изложения основного
материала, в целом даны правильно определения. Допущены незначительные
нарушения в последовател
ьности изложения, небольшие неточности в
формулировке терминов.

Отметка
«
Удовлетворительно
»
ставится, если усвоено основное
содержание, но изложено фрагментарно. Определения понятий не всегда четкие
и последовательные в изложении. Допущены ошибки и неточн
ости в
изложении.

Отметка
«
Неудовлетворительно
»
ставится студенту, если основное
содержание материала не раскрыто, не даны ответы на вспомогательные
вопросы преподавателя. Допущены грубые ошибки при изложении материала.

7.
Перечень основной и
дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины


Основная литература

Ахметов, И. И. Молекулярная генетика спорта [Текст] / И. И. Ахметов, 2009.
-

267 с.

Губа, Владимир Петровч. Теория и практика спортивного отбора и ранней
ориентации в виды спорта [Текст] / В. П. Губа.
-

М. : Советский спорт, 2008.
-

303 с.

Ахметов, Ильдус Ильясович. Молекулярная генетика спорта [Текст] / И. И. Ахметов.
-

М. : Советский
спорт, 2009.
-

267 с.
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4135

Ахметов, Ильдус Ильясович. Молекулярная генетика спорта [Текст] / И. И. Ахметов.
-

М. : Советский спорт, 2009.
-

267 с.


Дополнительная литература



Шапошникова В.И. Хронобиология,
индивидуализация и прогноз в
спорте//Теория и практика физической культ
уры.


2002.


№ 3.


С.
34

36.



Семенов, Леонид Алексеевич. Определение спортивной пригодности
детей и подростков. Биологические и психолого
-
педагогические
аспекты [Текст] : учеб.
-
метод
. пособие / Л. А. Семенов.
-

М. :
Советский спорт, 2005.
-

142 с.



Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика.


М.: Терра
-
Спорт,
2000.


127 с.



Москатова А.К. Генотипическая оценка физиологических функций,
определяющих спортивную
работоспособность//Теория и практика
физической культуры.


1998.


№ 2.


С. 44

46.


8.
Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее
-

сеть "Интернет"), необходимых для освоения
дисциплины

*
-

указывается адрес Интернет рес
урса, его название и режим доступа

Интернет
-
ресурсы:



Медицинская библиотека BooksMed


h
ttp
://
www
.
booksmed
.
com
/

genetics;



Медицинская информационная сеть


;

Библиотека информации по физической культуре и спорту
http://lib.sportedu.ru


9.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические указания по подготовке к лекционным занятиям

Приступая к изучению материала по дисциплине
«
Спортивная генетика
»
помните, что, посещая лекционные занятия Вы приобретете более надежные
знания, так как работа с преподавателем дает неоспоримое пре
имущество


общение. Вы всегда можете задать интересующий вопрос и получить ответ.
Сообщение материала сопровождается мультимедийными презентациями и
упрощает понимание, кроме того, изложение информации преподавателем
связано с использованием ярких примеро
в из практики.


Методические указания по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия по дисциплине ориентированы на закрепление
теоретического материала, изложенного на лекционных занятиях, а также на
приобретение дополнительных знаний и разви
тие самостоятельной
деятельности обучающихся.

Некоторые семинарские занятия будут проводиться в форме выступлений
студентов с рефератами по темам. Для подготовки и презентаций докладов по
темам рефератов студентам следует придерживаться следующих рекоменд
аций:



по времени доклад должен занимать не более 15 минут, в которые студент
должен уложить всю необходимую информацию по тематике и раскрыть
полностью проблему;



при выступлении рекомендуется использовать мультимедийную технику
для презентации ключевых
аспектов доклада;



при подготовке доклада следует использовать несколько источников
литературы. При этом не следует ограничивать себя только учебными
изданиями, рекомендованными в рабочей программе, а, в большей степени,
использовать литературу
периодического издания.

На некоторых семинарских занятиях студенты решают задачи и отвечают
на тестовые задания.

Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась надолго,
целесообразно изучать ее поэтапно
-

по темам и в строгой последовательност
и,
поскольку последующие темы, как правило, опираются на предыдущие. Именно
поэтому большая часть самостоятельной работы приурочена к семинарским
занятиям. При подготовке к семинарам целесообразно за несколько дней до
занятия внимательно 1
-
2 раза прочитать

нужную тему, попытавшись
разобраться со всеми теоретическими положениями и примерами. Если
возникли трудности, обратиться за помощью к учебной, справочной литературе
или к преподавателю за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1
-
2 раза прочита
ть тему, повторить определения основных понятий,
классификации, структуры и другие базовые положения. При этом желательно в
отдельной тетради составлять логические схемы по каждой теме, позволяющие
лучше понять материал учебной дисциплины путем структуриро
вания,
классифицирования и обобщения теоретического учебного материала.


Методические указания по самостоятельной работе студентов.


Самостоятельная работа студентов наряду с аудиторной представляет
одну из форм учебного процесса и является существенной ег
о частью.
Самостоятельная работа
-

это планируемая работа студентов, выполняемая по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его
непосредственного участия.

СРС предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и
для формиро
вания навыков самостоятельной работы вообще, в учебной,
научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя
ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные
решения, выход из кризисной ситуации и т.д. Значимость СР
С выходит далеко
за рамки отдельного предмета, в связи, с чем выпускающие кафедры должны
разрабатывать стратегию формирования системы умений и навыков
самостоятельной работы.

Высшая школа отличается от средней специализацией, но главным
образом методикой
учебной работы и степенью самостоятельности обучаемых.
Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов.
Студент сам осуществляет познание. Самостоятельная работа завершает задачи
всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленн
ые
самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием
человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение:
она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и
навыков, но и как черту характера, играющу
ю существенную роль в структуре
личности современного специалиста высшей квалификации. Поэтому в каждом
вузе, на каждом курсе тщательно отбирается материал для самостоятельной
работы студентов под руководством преподавателей. Ее формы разнообразны
-

это ра
зличные типы домашних заданий. Основой самостоятельной работы
служит научно
-
теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний.
При распределении заданий студенты получают инструкции по их выполнению,
методические указания, пособия, список необходим
ой литературы.

Данная дисциплина предполагает различные виды индивидуальной
самостоятельной работы
-

подготовка к лекциям, практическим занятиям,
выполнение рефератов, заданий. Самостоятельная работа более эффективна,
если она парная или в ней участвуют 3

человека. Групповая работа усиливает
фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает
эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному
контролю.

Участие партнера существенно перестраивает психологию студента. В
случ
ае индивидуальной подготовки студент субъективно оценивает свою
деятельность как полноценную и завершенную, но такая оценка может быть
ошибочной. При групповой индивидуальной работе происходит групповая
самопроверка с последующей коррекцией преподавателя.
Это второе звено
самостоятельной учебной деятельности обеспечивает эффективность работы в
целом. При достаточно высоком уровне самостоятельной работы студент сам
может выполнить индивидуальную часть работы и демонстрировать ее
партнеру
-
сокурснику.

Для форм
ирования навыков самостоятельной тренерской и
преподавательской работы с юными и взрослыми спортсменами студентам
рекомендуется

-

усвоение фактического материала на лекциях;

-

изучение кариотипических карт;

-

изучение методики ПЦР;

При выполнении домашних

заданий рекомендуется

-

работа с понятийным аппаратом;

-

изучение иллюстративного материала, фотографического материала;

При подготовке к экзаменам рекомендуется

-

работа с материалами тестов.

10.
Перечень информационных технологий, используемых при
осу
ществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)



Проверка домашних заданий и консультирование посредством
электронной почты.



Использование
слайд
-
презентаций при проведении практических занятий.



11.
Описание материально
-
технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета.

Учебная
аудитория на 30 посадочных мест;

-

учебно
-
наглядные пособия по дисциплине
«
Спортивная генетика
»
(
перечислены ниже)

Технические средства обучения:


-

проектор, экран, компьютер с лицензионным программным
обеспечением



Windows

2003 (2003),
Windows

Vista

(2007),

Kaspersky

Antivirus
.

Компьютер с минимальными системными требованиями:

Процессор: 300 MHz и выше

Оперативная память: 128 Мб и выше

Другие устройства: Звуковая карта, колонки и/или наушники

Устройство для чтения DVD
-
дисков

Компьютер мультиме
диа с прикладным программным обеспечением:

Проектор

Колонки

Программа для просмотра видео файлов

12.
Иные сведения и (или) материалы

12.1.
Перечень образовательных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Интерактивные и активные формы проведения занятий:



Лекция


визуализация (мультимедиа лекция) предусматривает
использование компьютерных презентаций с целью наглядного
представления фактического материала.



Демонстрация


использование на практических заня
тиях таблиц, схем
рисунков.



Учебная беседа предполагает индивидуальное обсуждение со студентом
на занятии усвоенного материала, при этом в беседу вовлекаются другие
члены группы, которые задают вопросы отвечающему, оценивают
правильность и корректируют
его ответ.



Решение генетических задач


самостоятельное решение задач по темам в
соответствии с планом освоения дисциплины.



Анализ конкретных ситуаций

-

предполагает использование полученных
студентами знаний для интерпретации различных обстоятельств,
св
язанных с их тренировочной и соревновательной деятельностью.


12.2.
Задания для самостоятельной работы студентов:


Подготовка к практическим занятиям



Подготовить конспект по теме
«
Организация наследственного материала
в клетке
»



Подготовить конспект по теме
«
Мейоз. Образование половых клеток
»



Подготовить реферат по выбранной теме.





Составитель (и):

Шабашева С.В., доцент каф. МБО физического воспитания и
спортивных дисциплин

(
фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей)
)




Приложенные файлы

  • pdf 34837873
    Размер файла: 828 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий