— Как внимательно у нас читают Шекспира, как смотрят Тициана или импрессионистов — это особый феномен. Я бы обратила внимание на необходимость продвижения достижений российской культуры в



Образование. Дайджест СМИ
30 мая – 6 июня



> Издательско-образовательная деятельность в фокусе федеральных органов власти

13 LINK \l "_Путин_поручил_дополнить" 14Путин поручил дополнить учебник истории главами о Крыме и Севастополе15
Президент Владимир Путин поручил Правительству совместно с Российским историческим обществом до 15 августа дополнить концепцию нового учебника отечественной истории сведениями о роли Крыма и Севастополя в судьбе российского государства. Поручение было дано по итогам встречи главы государства с представителями ОНФ и опубликовано на сайте Кремля.
РИА Новости
02.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Посещение_музеев_и" 14Посещение музеев и театров могут включить в школьную программу 15
Премьер-министр Дмитрий Медведев считает необходимым включить в государственные школьные образовательные программы обязательное посещение музеев и театров. «Если бы нас, советских детей, не возили бы в музеи, то не факт, что я пошел бы туда в более зрелом возрасте», - сказал он на встрече с директорами музеев.
Сайт Учительской газеты
04.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Какие_долги_у" 14Какие долги у государства перед культурой15
Советник президента РФ по культуре Владимир Толстой, говоря про школьные учебники, отмечает: «Мне немножко грустно не то, как составлены эти учебники, мне грустно то, что процесс образования очень забюрократизирован. Стандарт противоречит культуре. Культура есть преодоление стандартов».
Российская газета
04.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Общественная_палата_РФ" 14Общественная палата РФ открыла «горячую линию» по вопросам ЕГЭ-201415
В день проведения в России первого в этом году обязательного Единого государственного экзамена - по русскому языку в Общественной палате РФ открылась «горячая линия» по вопросам ЕГЭ. В ее работе примут участие представители Рособрнадзора и Федерального института педагогических измерений, сообщили в пресс-службе палаты.
ИТАР-ТАСС
29.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

13 LINK \l "_Нарышкин_предложил_детским" 14Нарышкин предложил детским писателям участвовать в разработке учебников 15
Председатель Госдумы РФ Сергей Нарышкин встретился с детскими писателями, издателями и редакторами детских литературных журналов, чтобы обсудить основные проблемы в сфере детского книгоиздания. «Национальная культура сохраняется только в том случае, если передается из поколения в поколение. И детская литература играет в этом процессе основную роль, - подчеркнул в начале встречи С.Нарышкин. - ...Российское историческое общество сейчас разрабатывает концепцию преподавания отечественной истории в школе и создания новых учебников. Мы предлагаем, чтобы к этой работе были подключены детские писатели. Правильный и красивый язык должен быть одним из основных требований для учебника истории».
Сайт Российской газеты / rg.ru
30.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

> Ключевые новости сферы образования

13 LINK \l "_Министр_образования_и" 14Министр образования и науки Дмитрий Ливанов о пересдаче ЕГЭ, новых учебниках и обязательной школьной форме 15
Министр образования и науки Дмитрий Ливанов в интервью отмечает, что окончательно все новшества к ЕГЭ будут утверждены не позднее сентября 2014 года, с тем, чтобы новый учебный год и ученики, и родители начали, понимая правила игры.
ИТАР-ТАСС
02.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Для_детей_с" 14Для детей с аутизмом разработают федеральный стандарт обучения15
Более 90 школ из 17 регионов России будут участвовать с 1 сентября 2014 года в пилотном проекте, который предусматривает обучение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательных школах, сообщил министр образования Дмитрий Ливанов.
РИА Новости
02.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Генпрокуратуру_отправили_на" 14Генпрокуратуру отправили на школьные олимпиады15
Генпрокуратура и Минюст начали проверку депутатской жалобы, в которой утверждается, что Минобрнауки нарушило регламент при распределении льгот для победителей школьных олимпиад. В Российском совете олимпиад школьников утверждают, что нарушены права тысяч абитуриентов, имеющих право на внеконкурсное поступление в вузы.
Коммерсантъ
03.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_\«Лаборатории_будущего\»_благотворите" 14«Лаборатории будущего» благотворительного фонда «Система»15
Благотворительный фонд «Система» открывает Летние научно-образовательные школы «Лифт в будущее» для победителей Всероссийского конкурса региональных школьных проектов «Система приоритетов». Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов отмечает: «Через 5-7 лет нынешние участники Программы «Лифт в будущее» будут определять технологический уклад страны, а проще говоря - стратегическое место России в мировой экономике».
ИТАР-ТАСС
29.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Минобрнауки_планирует_повысить" 14Минобрнауки планирует повысить в этом году зарплаты школьным учителям и создать национальный образовательный портал15
Министерство образования и науки РФ намерено в 2014 году повысить среднюю зарплату школьных учителей, разработать профессиональный стандарт преподавателя вуза и создать национальный образовательный портал. Об этом говорится в публичной декларации целей и задач ведомства, которая размещена на сайте Минобрнауки.
ИТАР-ТАСС
29.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Минобрнауки_изменило_правила" 14Минобрнауки изменило правила аттестации учителей15
Минобрнауки изменило правила аттестации учителей. Преподаватели образовательных организаций всех уровней - начиная с детских садов и заканчивая вузами - будут проходить аттестацию по новым правилам. Соответствующий Приказ Министерства образования и науки публикует «Российская газета».
Сайт Российской газеты / rg.ru
04.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_ЕГЭ_по-русски" 14ЕГЭ по-русски 15
29 мая в России прошел первый обязательный для всех выпускников экзамен - по русскому языку. На ЕГЭ по этому обязательному предмету зарегистрировано 745 210 человек, из них 693 153 человека - выпускники текущего года. В Рособрнадзоре заверили, что утечек настоящих контрольно-измерительных материалов в этом году не было.
Российская газета
30.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_МГУ_строит_школу" 14МГУ строит школу для гениев 15
На территории МГУ стартовало строительство школы для одаренных детей, которая откроется уже в конце следующего, 2015 года. Мэр Москвы Cергей Собянин и ректор университета Виктор Садовничий заложили капсулу в ее фундамент.
Московский комсомолец
30.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Настоящих_умных_мало" 14В России стало трудно найти талантливых школьников15
Старший научный сотрудник физического факультета МГУ, доцент кафедры физики школы им. А.Н. Колмогорова Специализированного учебно-научного центра МГУ Сергей Сергеев рассуждает на тему подготовки современных школьников.
Российская газета
04.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


> Издательство Просвещение
13 LINK \l "_Издательство_\«Просвещение\»_представ" 14Издательство «Просвещение» представит свою продукцию на Сибирском образовательном форуме15
В августе в Красноярске состоится Сибирский образовательный форум (СОФ). В рамках форума каждый сможет найти множество учебной и методической литературы. Отмечается, что издательство «Просвещение» представит практически весь ассортимент своей продукции.
expolife.ru
29.05.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK \l "_Школьникам_объяснят_присоединение" 14Школьникам объяснят присоединение Крыма к России судьбой русского языка15
Учебник по истории для 9-х классов, в котором рассказывается о присоединении Крыма к России, скоро поступит в продажу. Издательство «Просвещение» стало первым издательством, выполнившим поручение президента Владимира Путина до 15 августа дополнить концепцию нового учебника отечественной истории сведениями о роли Крыма и Севастополя в судьбе российского государства.
Самарский информационный портал
03.06.2014
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Полные версии текстов

РИА Новости > 02.06.2014
Путин поручил дополнить учебник истории главами о Крыме и Севастополе

В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований.
Президент Владимир Путин поручил кабмину совместно с Российским историческим обществом до 15 августа дополнить концепцию нового учебника отечественной истории сведениями о роли Крыма и Севастополя в судьбе российского государства. Поручение было дано по итогам встречи главы государства с представителями ОНФ и опубликовано на сайте Кремля.
В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований. Был выработан и прошел общественное обсуждение единый историко-культурный стандарт, утвержденный Российским историческим обществом. На его основе и будет написан новый учебник. В Минобразования заявили, что преподавать историю по-новому начнут уже 1 сентября 2014 года, хотя учебник готов не будет.
Сопредседатель севастопольского отделения ОНФ высказался 1 мая на встрече представителей фронта с Путиным за то, чтобы в разрабатываемом учебнике российской истории была полно отражена история Севастополя и Крыма, которые после мартовского референдума воссоединились с Россией.
«Правительству Российской Федерации совместно с Российским историческим обществом обеспечить включение в концепцию нового учебно-методического комплекса отечественной истории сведений о роли Крыма, в том числе города Севастополя, в судьбе Российской империи, СССР и современной России. Срок - 15 августа 2014 года», - говорится в поручении.

Сайт Учительской газеты / ug.ru > 04.06.2014
Посещение музеев и театров могут включить в школьную программу

Премьер-министр Дмитрий Медведев считает необходимым включить в государственные школьные образовательные программы обязательное посещение музеев и театров.
«Если бы нас, советских детей, не возили бы в музеи, то не факт, что я пошел бы туда в более зрелом возрасте», - сказал он на встрече с директорами музеев. «Это - часть общей культуры, особенно в современной компьютерной эпохе», - подчеркнул премьер. «Если ты привык, то ты будешь ходить - так же, как и с посещением театров», - уверен он. По словам главы кабмина, «современные «аудиофильские» системы высокого уровня позволяют получать уровень такого звука, который и в театре-то сложно получить, но люди все равно ходят в театр».
При этом он заметил, что посещение музеев в современном мире - «это не источник информации, которую уже удобнее получить из компьютера, а генератор эмоций».

Российская газета > 04.06.2014
Какие долги у государства перед культурой

Владимир Толстой продолжает обсуждение проекта «Основ государственной культурной политики» Продолжаем обсуждение проекта «Основ государственной культурной политики», который представил в «РГ» советник президента РФ по культуре Владимир Толстой Владимир Ильич, Россия - это Европа или не Европа? Хотя этот спор длится больше двух веков, он обострился именно сегодня. Есть точка зрения: у России совсем особый путь, соответственно должна строится и культурная политика. А вы как считаете?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Даже если у нас особый путь, то это не путь самоизоляции. Культура предполагает максимально возможную открытость. Мне гораздо ближе концепция «От Лиссабона до Владивостока», которой, собственно говоря, придерживается и президент. Она заключается в том, что основой этого огромного пространства, несмотря на наличие разных культур, разных конфессий и языков, все-таки является христианская культура. Опять же, я всегда склоняюсь к тому, что нужно искать то, на чем можно объединиться, а не то, на чем можно разойтись, а тем более подраться.
Я считаю, что многие проблемы, которые привели к сегодняшней трагедии на Украине, связаны с недооценкой значения культурных особенностей людей, проживающих на ее территории. Из-за чего возникли первые серьезные проблемы? Из-за попытки ограничения использования русского языка, невнимания к русским культурным традициям, из-за непонимания очевидных исторических фактов. Это все предметы культуры. И невнимание к этому или попытка насильственно заставить человека думать по-другому, говорить не на том языке, на котором он говорит с детства, в своей семье, чрезвычайно опасны.
Важное положение документа - приоритет права общества на сохранение материального и нематериального культурного наследия России над интересами физических и юридических лиц. Это поможет решить проблемы, которые сегодня возникают с Музеями-усадьбами Ясная Поляна, Михайловское, Константиново?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Я бы сказал, что это не менее важно и для исторических центров крупных городов, в том числе Москвы и Санкт-Петербурга. Это не менее важно для сегодняшнего Крыма, где естественное желание ускоренного развития региона, инвестирования в эту территорию, должно обязательно сопровождаться сохранением культурного и исторического наследия, тех потрясающих заповедных мест Крыма, которые ни в коем случае нельзя позволить изуродовать.
Вы уже чувствуете, как культура России приросла еще крымской?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Я никогда не чувствовал разрыв с культурной традицией Крыма. Меня американская журналистка как-то спросила: как вы относитесь к аннексии Крыма Россией? Я говорю: мой прапрадед в Севастополе на четвертом бастионе защищал Россию. Никогда в сознании русского человека Крым не переставал быть частью русского культурного и исторического пространства. Да, могли быть разные политические ситуации, но музей Волошинский - Коктебель, Чеховская Ялта, «Дама с собачкой» - это, что, другая страна, другая культура? Не говоря уже о том, что Крым - место крещения наших святых.
Если всем зарубежным журналистам раздать «Севастопольские рассказы» Льва Николаевича Толстого, у них поменяется отношение к «аннексии Крыма»?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Еще раньше нашим политикам нужно было раздать «Хаджи-Мурата», «Рубку леса», «Набег», «Казаки». Может быть, тоже кое-что бы поменялось... В русской литературе можно найти много ответов на сегодняшние вопросы, ответы эти даны были довольно давно, и не только Толстым, но и Достоевским, Солженицыным, Иваном Ильиным и другими писателями и мыслителями.
В «Основах» есть очень серьезный раздел, который касается русского языка. И здесь чувствуется некоторый пессимизм авторов, когда говорится, что каждый, окончивший среднюю школу, должен «хотя бы» владеть устной русской речью.
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Есть, к сожалению, жизненные примеры, говорящие о другом. Житель Тывы, оказавшийся на вокзале в Санкт-Петербурге, не смог объяснить, что ему нужно, а люди в погонах, которые пытались ему помочь, даже не знали, что Тыва - это субъект Российской Федерации. Таких вещей не должно быть.
Русский язык является государственным языком, и владеть им на уровне школьной программы, в той степени, которая позволяет хотя бы объясниться, должен каждый гражданин.
Многие считают, что развитие отечественной культуры - это проблема национальной безопасности.
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Да. Даже если считать культуру сферой услуг, хотя я категорически против такого определения, то это сравнимо с услугами, которые оказывает армия, защищая свою страну, и правительство, которое осуществляет государственную политику, то есть оказывает услуги по государственному управлению. И все понимают, что это не те услуги, которые оказывают в банях, в парикмахерских, в прачечных, то есть это совсем другой уровень понимания задач.
Как вы относитесь к концепции мультикультурализма, учитывая, что Россия многоконфессиональная и многонациональная страна?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Тут надо определиться, что такое мультикультурализм. Вы как это понимаете? Пусть цветут все цветы на лугу.
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Это - не мультикультурализм. Понятно, что нельзя ограничивать творческое самовыражение. Оно может быть ограничено только Уголовным кодексом и другими законами. То, что запрещено, не должно пропагандироваться. Но что такое мультикультурализм, я не понимаю. Уважение к другой культуре - да, безусловно. Например, у нас единый государственный язык - русский. Но есть множество народов, говорящих на других языках и считающих эти языки родными. Надо их самым внимательным образом оберегать. Точно так же, как и все культурные традиции. Ничего не должно исчезнуть. За все время существования России у нас не исчез ни один, даже самый малый народ, самый малый язык. Это особенность России. Россия - это не плавильный котел. При этом есть базовая фундаментальная ценность - русская культура и русский язык. И есть огромное количество культур, которые обогащали и обогащают свод русской культуры, сами от нее питаясь. Здесь важно понимать, что наша сила в единстве и в многообразии.
Что вы думаете по поводу школьных учебников. Они вас устраивают? Насколько они соответствуют вашей концепции развития культуры?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Я здесь, как принято считать, вторгаюсь на чужую территорию. Могу говорить только как человек, гражданин, отец своих детей. Мне немножко грустно не то, как составлены эти учебники, мне грустно то, что процесс образования очень забюрократизирован. Стандарт противоречит культуре. Культура есть преодоление стандартов. А у нас все пытаются загнать в стандарт - так удобнее. Почему Лев Толстой, который много занимался педагогической практикой, не оставил нам своих педагогических методик? Потому что он считал, что школа - это живой процесс, живой организм. Как только это заперто в методологию, начинают происходить процессы омертвления. Мне не нравится, как преподают литературу в современной школе. Образование в гуманитарной сфере должно быть построено на пробуждении интереса к предмету, на высвобождении способностей самих учеников. Вопрос не в учебниках. Нет ничего гуманнее, чем профессия учителя. Но и сам процесс обучения должен быть человечнее.
Развитию отечественного кинематографа государство уделяет много внимания. На эти цели затрачиваются немалые средства. Но основное направление государственной поддержки - это «зрительский кинематограф», который позволяет увеличить объем отечественной кинопродукции на экранах страны. И в то же время в «Основах» указано на поддержку развития кинематографа «как искусства». Правомочно ли разделение на «зрительский кинематограф» и кинематограф «как искусство»?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: На мой взгляд, у нас самая большая проблема не с арт-хаусом и даже не со зрительским кино, а с тем средним звеном, которое можно назвать «семейное кино». Вот его практически нет. Нет фильмов вроде «Ирония судьбы», «Москва слезам не верит», «Любовь и голуби», можно привести десятки названий. Хотя, в общем-то, это тоже зрительское кино, судя по популярности, и, безусловно, искусство, если оценивать его профессиональные достоинства.
В документе главным образом говорится о подлинной культуре, о фундаментальных ценностях. А что делать с досугово-развлекательной сферой, шоу-бизнесом и т. д.? Что для этой сферы можно извлечь из этого документа? Мы по телевизору перестанем слышать пошлые, глупые шутки?
ВЛАДИМИР ТОЛСТОЙ: Очень хотелось бы, чтобы телевизионный эфир стал у нас более качественным. И здесь предполагается тесное взаимодействие с каналами, имеющими какую-то государственную основу. Никто не отменяет и не игнорирует массовую культуру как таковую. Правда, она достаточно хорошо существует и без государственной поддержки. Одна из главных задач этого документа - показать, что есть определенная часть культуры, которая приспосабливается к рынку и может существовать в рынке. А есть не менее важная, а, может быть, более важная часть, которая самостоятельно в рынке не выживает. В России нет механизмов негосударственной поддержки фундаментальных исследований в области искусствоведения, издания собрания сочинений классиков, документального кинематографа, детской литературы с качественными современными иллюстрациями и т. д.
Есть много областей культуры, которые в рынке сами не выживают. Вот здесь государство должно либо само подставить подпорки, либо придумать механизм активизации негосударственной поддержки.
Акцент За все время существования России у нас не исчез ни один, даже самый малый народ, самый малый язык.
Это особенность России ***
КСТАТИ Окончательный вариант проекта будет сформирован до 30 сентября.
Следующим этапом после принятия «Основ» станет разработка стратегии их реализации.
*** КОММЕНТАРИЙ Общественный совет министерства культуры обсудил проект «Основ государственной культурной политики».
- Черта нашего своеобразия, как у Достоевского, - всемирная отзывчивость, что не в столь высокой степени свойственно другим народам, - сказала Ирина Антонова, президент Государственного музея изобразительных искусств имени Пушкина. - Как внимательно у нас читают Шекспира, как смотрят Тициана или импрессионистов - это особый феномен. Я бы обратила внимание на необходимость продвижения достижений российской культуры в мировом культурном пространстве, чтобы отзывчивость была взаимной... По мнению Ирины Антоновой, опубликованный «документ солиден», но отдельные положения его нужно еще доработать. Не хватает акцента на роль и место мировой художественной культуры по отношению к российской: - В мире знают наш балет и театр, хорошо известны отдельные музыкальные произведения, но популярность в меньшей степени касается пластических искусств. Когда у нас просят экспонаты на выставки, то хотят иконы, Малевича, Кандинского и Шагала. Я тут как-то спросила директора Лувра, каких российских художников он может назвать, и услышала в ответ имена - Репин и Верещагин. А в России люди даже без специального образования могут назвать десятки имен французских художников. Необходима организация выставок-диалогов, ведь русское искусство ХIХ века за рубежом практически не знают.
Среди бед нашей культурной жизни Ирина Антонова назвала неразвитую доступность искусства. Вспоминая мировой опыт, опыт советских 20-х годов, президент ГМИИ им. Пушкина предложила разумно перераспределить художественные ценности, которые находятся в крупнейших музеях: - Такая практика следует мировым тенденциям, так поступают в Англии, Лувр создает в Эмиратах музей на основе своих коллекций. От трех до пяти процентов коллекции крупных музеев показываются, а остальное - в запасниках, которые и можно использовать для пополнения региональных музеев, - считает Антонова.
*** ПРЯМАЯ РЕЧЬ Алексей Герман-младший, режиссер: - Надо отличать кино как искусство, и как досуг. Кино, как искусство создает нам культурный пласт, ставит высокие планки внутри киноиндустрии. Так же, как настоящая живопись, настоящий театр, настоящая музыка, кинематограф - то, что составляет фундаментальную культуру. У нас сейчас в этом понимании кино нет. Есть две-три картины в год, которые можно серьезно обсуждать. Все остальное выглядит неубедительно. Иногда возникают какие-то художественные события. У нас очень мало «большого кино», к сожалению.
Ему сложно конкурировать с коммерческими проектами. В том числе, все упирается и в бюджеты. Конечно, кинематограф должен меняться в соответствии с временем. Сейчас многие функции кинематографа на себя взял Интернет: общения, обсуждения и так далее.
Надо понимать, что и само общество изменилось: у нас сегодня катастрофически падает образованность зрителя, его потребности в духовном развитии, его внутренний запрос. Возвращаясь к бюджету - сложно снимать качественные фильмы, с дорогими сложными костюмами, имея скудный бюджет.
Сейчас режиссеру в редких случаях удается работать в нормальных условиях. В моем случае поддержка минкультуры всегда была не более двадцати - двадцати пяти процентов от общего бюджета. И сбор остальных средств всегда очень тяжело дается. Поэтому процесс съемки у меня может длиться годами. Проще запустить в производство какую-то дешевую картину, которую можно снять быстро и недорого, не думая о качестве. Вряд ли здесь можно говорить об искусстве. Пока ситуация не изменится, наше кино слабо будет выглядеть в мировом контексте.
Мне кажется, что у нас есть и та проблема, что мы не знаем, что происходит в мировой культуре. У нас даже преподаватели в институтах не знают, что происходит в мире. Это не только к кино относится, но и к другим сферам культуры. А ведь не зря когда-то еще Петр Первый отправлял россиян учиться за рубеж. Только преодоление нашей культурной замкнутости поможет нашей культуре снова сделать первый шаг к тому, чтобы стать определяющим для развития художественного языка в мире. Русский авангард, Дягилев, русская литература - эти явления российской культуры были тем, что определяло культурную карту мира. Это - то, что рождалось у нас, это - то, где мы были первыми. Но все деятели российской культуры блестяще знали и мировую культуру, западную, в то же время, понимая, что у страны должен быть свой путь - путь создания чего-то нового.
МНЕНИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ «РГ»: Авторам проекта удалось всесторонне сформулировать суть проблем и обозначить пути их решения. Очень хочется дожить до той поры, когда «спасительная» культура придет в каждый дом, в каждый двор, в каждую семью, в каждый коллектив и на каждую улицу. У меня есть несколько мыслей-проектов в виде эссе о том, как, на мой взгляд, можно «приблизить» культуру к массам. Если бы был такой сайт, где можно поделиться своими скромными соображениями на этот счет и найти единомышленников, то это сделало бы обсуждение данного проекта по-настоящему всенародным.
Татьяна Ломова Очень важный законопроект! С принятием и выполением этой политики Россия, безусловно, станет мировым духовным лидером, а народы и страны снова потянутся к нам. Проект, правда, сугубо светский, хотя в основе любой культуры лежит вера в Бога или в высшие силы природы, космоса. И без признания этого теряется квинтэссенция культуры. Я считаю необходимым определить в проекте следующую иерархическую вертикаль ценностей: 1. любовь к Богу 2. любовь к Родине 3. любовь к ближним (семье, родным, друзьям). Но эту идею необходимо воплотить очень бережно во избежание межконфессиональных споров. Любому патриоту, в отличие от националиста, будет понятен патриотизм народа другой страны, основывающийся на своих культурных достижениях и ценностях. Также и уважение к людям различных традиционных верований будет способствовать развитию и взаимопониманию культур.
Игорь Беляев *** СПРАВКА «РГ» Проект «Основ государственной культурной политики» опубликован на сайте «Российской газеты» и на портале «Кремлин.ру». На сайте «РГ» вы можете оставить свое мнение о проекте, а на портале «Кремлин.ру» выделен отдельный ресурс для его обсуждения, которое будет проходить до конца сентября.
Право общества на Музей заповедник «Михайловское» сильнее прав частных лиц. ФОТО: ЮРИЙ ЛЕПСКИЙ Владимир Толстой: У нас большая проблема не с арт-хаусом и не со зрительским кино, а с тем, которое можно назвать «семейным кино». ФОТО: СЕРГЕЙ МИХЕЕВ По мнению Ирины Антоновой, опубликованный «документ солиден», но его нужно еще доработать.


ИТАР-ТАСС > 29.05.2014
Общественная палата РФ открыла «горячую линию» по вопросам ЕГЭ-2014

МОСКВА, 29 мая. /ИТАР-ТАСС/. В день проведения в России первого в этом году обязательного Единого государственного экзамена - по русскому языку в Общественной палате РФ открылась «горячая линия» по вопросам ЕГЭ. В ее работе примут участие представителиРособрнадзора и Федерального института педагогических измерений, сообщили в пресс-службе палаты.
«Мы будем принимать звонки от учеников, их родителей и педагогов. Проконсультируем всех, у кого возникли вопросы, связанные с проведением ЕГЭ по русскому языку», - сообщила организатор «горячей линии», заместитель председателя комиссии Общественной палаты по развитию образования Любовь Духанина.
«Горячая линия» также будет работать 5 и 11 июня, когда выпускники будут сдавать Единый госэкзамен по математике, обществознанию и химии.
Звонить можно по бесплатному номеру 8-800-700-83-63 с 7:00 до 18:00 мск. Основная волна ЕГЭ в России стартовала 26 мая и продлится по 19 июня, включая резервные дни.


Сайт Российской газеты / rg.ru > 30.05.2014
Нарышкин предложил детским писателям участвовать в разработке учебников

Председатель Госдумы РФ Сергей Нарышкин встретился с детскими писателями, издателями и редакторами детских литературных журналов, чтобы обсудить основные проблемы в сфере детского книгоиздания.
«Национальная культура сохраняется только в том случае, если передается из поколения в поколение. И детская литература играет в этом процессе основную роль, - подчеркнул в начале встречи Нарышкин. - У нас есть богатейший «золотой запас» произведений для детей и богатый опыт издания прекрасных детских книг и журналов, который нельзя забывать. У молодежи сегодня возрождается интерес к историческому прошлому нашей страны. Российское историческое общество сейчас разрабатывает концепцию преподавания отечественной истории в школе и создания новых учебников. Мы предлагаем, чтобы к этой работе были подключены детские писатели. Правильный и красивый язык должен быть одним из основных требований для учебника истории».
Что больше всего волнует самих детских писателей и издателей? Качество детской литературы и ее путь к читателю. Тут немало своих проблем. Преподаватель Литературного института Александр Торопцев считает, что издатели не идут навстречу писателям, предпочитая привозить на российский книжный рынок зарубежных «раскрученных» авторов.
Редактора детских журналов и газет затронули проблему комплектования детских библиотек - тиражи этих изданий напрямую зависят от подписки.
Однако Владимир Григорьев, заместитель руководителя Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, напомнил, что ежегодно в России издается более 100 миллионов экземпляров детских книг, а первые строчки рейтингов продаж по-прежнему занимают произведения Корнея Чуковского, Агнии Барто и Сергея Михалкова, так что говорить об отсутствии детской литературы рано.
По словам Григорьева, существует ряд комплексных проблем, которые затрагивают и детскую литературу: снижение интереса к чтению, «уход» читателей в интернет и незнание многими современными писателями и издателями детской аудитории.
«Надо уметь слушать детей, понимать детей, знать, чем они интересуются», - заметил Григорьев, и с этим, конечно же, не поспоришь.
По словам Григорьева, образовательные программы, ориентированные на подростков 14-15 лет, уже можно отнести к «неэффективным мерам», так как интерес ребенка к книге необходимо прививать с раннего детства, создавать программы для дошкольного и младшего школьного возраста, а издателям и писателям - также не забывать об этой возрастной категории читателей.

РИА Новости > 29.05.2014
Министр образования и науки Дмитрий ЛИВАНОВ О пересдаче ЕГЭ, новых учебниках и обязательной школьной форме

Главный учитель страны на встрече в редакции «КП» рассказал, что ждет тех, кто учится в школах и институтах.
- Дмитрий Викторович, я так понимаю, тем, кто в этом году сдает Единый госэкзамен, пересдачи не светят?
- Очень важно максимально снизить стресс во время сдачи экзаменов, не только ЕГЭ. Проверить знания ученика лучше всего в условиях, когда он спокоен, контролирует себя и может вспомнить то, что знает. Начинаем мы с самого главного экзамена - ЕГЭ.
Мы хотим дать возможность тем, кто сдал его на неудовлетворительную отметку, либо тем, кто сдал удовлетворительно, но считает, что в силах улучшить результаты, написать его еще раз. А может, даже в третий раз. Для этого откроем пункты приема экзаменов, которые будут работать круглый год. Их количество зависит от возможностей регионов - финансируется это из регио-нальных бюджетов. Когда это станет реальностью, я пока не могу сказать. Нужно отработать все технические, финансовые вопросы, принять нормативно-правовые акты. Очень надеюсь, что уже начиная с 2015/16 учебного года такая возможность у выпускников будет.
- Специалисты говорили, что проблема с пересдачами вот в чем: дети заканчивают осваивать школьную программу в мае. И сразу пишут ЕГЭ. Пересдать экзамены осенью будет поздно - поступление закончилось. Пересдавать до мая нельзя - еще не все темы пройдены.
- Программа по русскому заканчивается в 9-м классе, география - в 10-м. Мы хотим дать возможность ученикам сдать экзамен сразу после окончания программы. По тем предметам, по которым программа заканчивается в 11-м классе, будет возможность сдать экзамен до окончания школы, если они заранее подготовятся. Главное, чтобы ребята понимали: сдача ЕГЭ в мае - июне - не единственный их шанс.
- Засчитают лучший результат или последний?
- Лучший.
- Пересдачи будут платными?
- Нет.
Под камерами - В этом году предприняты беспрецедентные меры, чтобы провести экзамен честно. Первые результаты показывают - жульничать стали меньше...
- Задача экзамена - объективно оценить уровень усвоения программы школьником. Но ЕГЭ - это не только выпускной экзамен в школе. Это вступительный экзамен в вуз. Лучшим выпускникам, сдавшим успешно ЕГЭ, предоставляется бюджетное место, финансируем которое мы с вами - налогоплательщики. Попадать на эти места должны самые достойные. Те меры контроля, которые вводятся - и видеонаблюдение в каждой аудитории, и проверки на входе, - нужны, чтобы приучить людей к честной сдаче экзамена. Не только ЕГЭ. Каждая контрольная работа, зачет, экзамен должны сдаваться честно. Мошенники в этой области существовали и будут существовать, пока кто-то покупает их «настоящие» задания. В этом году аферисты приделывают к прошлогодним вариантам шапки 2014 года, берут задания из открытого банка. А люди все это покупают! А потом удивляются, почему купленные задания не совпадают с теми, которые были на ЕГЭ. Надеюсь, теперь люди стали понимать: лучше время и деньги потратить на подготовку к экзамену. Какие ресурсы для этого использовать? Сейчас много приложений для мобильных телефонов «готовят к ЕГЭ». Ни наше министерство, ни Рос-обрнадзор не участвовали в разработке подобных сервисов. Готовиться по ним я не советую. В интернете есть официальные ресурсы с заданиями: www.fipi.ru, www.rustest.ru. Вот там точно все правильно.
- Я слышал, понадобилось дополнительно 63 миллиона рублей, чтобы обеспечить безопасность ЕГЭ-2014...
- Это расходы на доставку заданий в регионы. Она осуществляется организацией «Спецсвязь». Ее сотрудники перевозят драгоценности, важные документы. Учитывая опыт предыдущих лет, когда, бывало, конверты вскрывались и это становилось одним из источников утечки, в этом году обеспечена надежная охрана материалов. Они попадают в пункт приема экзаменов не раньше чем за два часа до их начала.
- Еще одно должно облегчить жизнь хорошим ученикам - возвращение золотых медалей. Сами медали преференций не дают, зато их можно будет включить в так называемое портфолио...
- Основная задача школы не в том, чтобы подготовить человека к сдаче конкретного экзамена. Она в том, чтобы дать любому школьнику общее образование, воспитать из наших детей достойных и ответственных граждан своей страны, подготовить их к жизни. Поэтому мы предложили учитывать наряду с результатами ЕГЭ и индивидуальные достижения выпускников школы. Это не только золотые медали. Это достижения в спорте, победы в творческих конкурсах и состязаниях, любые другие успехи. Сейчас обсуждается, каковы будут баллы, которые за эти достижения добавят к баллам ЕГЭ, - 10, 15 или 20. Важно: добавлять будут сами вузы исходя из своих правил приема.
- А когда это будет введено?
- Думаю, в приемную кампанию 2015 года. Учитываться будет все - в том числе, кстати, и сочинения. Окончательно все новшества будут утверждены не позднее сентября 2014 года, с тем чтобы новый учебный год и ученики, и родители начали, понимая правила игры. Мы уже разместили проекты документов на сайтах для общественного обсуждения. Итоги подведем в течение месяца или полутора.
- Школы будут приобретать медали за свой счет?
- Деньги на них поступят из региональных бюджетов.
- Еще одна проблема - в одних школах медали раздают гроздями, в других получение медали равноценно Нобелевской премии...
- Поэтому вузы и будут сами определять, учитывать ли им медали и как. Есть школы очень авторитетные. И есть те, где значимость медали меньше. Это известно приемным комиссиям.
Обязательное сочинение - Вы только что упомянули сочинение. В каком виде оно возвращается?
- На днях завершилась деятельность рабочей группы при министерстве. В нее входили учителя русского и литературы, руководители школ, представители педагогической науки. На сегодня мы исходим из того, что сочинение будет использоваться как элемент итоговой аттестации и будет учитываться при поступлении в вуз начиная со следующего года.
- Каким образом?
- В декабре 11-классники напишут сочинение. Оно будет оцениваться по двухбалльной шкале: зачет или незачет. Оценку поставят школьные учителя. И само сочинение напишут в школе. Темы будут связаны не только с литературой. Будут темы, связанные с историей, культурой, со знаковыми событиями, например начало Первой мировой войны, 200-летие со дня рождения Лермонтова. Авторитетная комиссия из экспертов в сфере педагогики, культуры будет определять укрупненные темы сочинений. Пять или шесть направлений объявят заранее, чтобы школьники смогли подготовиться. Но конкретные темы дети узнают уже в аудитории.
- То есть нового всплеска популярности сборников «300 золотых сочинений» не будет?
- Мы не хотим возврата к этому. Сочинение должно использоваться для проверки способности выпускников формулировать свои мысли, излагать их на бумаге.
- А школы будут ставить оценки «незачет»?
- Посмотрим. Рабочая группа предлагает и следующий этап: вузы будут сами решать, учитывать или нет сочинение при поступлении. Преподаватели вуза смогут брать тексты сочинений из федеральной базы данных и оценивать. Они все должны быть отсканированы. Так что учителю придется держать в уме, что решение, которое он принял, может быть проверено.
- Учитель ставит незачет. Что дальше?
- Это означает недопуск к выпускным экзаменам. Но у ученика будет возможность пересдать сочинение в феврале.
- То есть он за два месяца должен научиться писать сочинение?
- Будем надеяться.
По старым учебникам можно заниматься - В этом году в Перечне учебников, рекомендованных министерством для школ, из 3 тысяч томов осталось 1300. Исчезли книги, о которых учителя отзываются очень хорошо. Например, развивающие комплексы Петерсон, Занкова, математика Гейдмана. Хотя по Занкову в прошлом году стали учиться в школах Норвегии, и у них хорошие результаты...
- Мы в этом году перешли на новый порядок формирования федерального перечня учебников. Этот порядок прошел обсуждение, только потом мы стали его применять. Действительно, некоторые линейки популярных учебников в перечень не попали. Это произошло либо потому, что они получили отрицательное заключение экспертов, либо потому, что не выполнили формальных требований подачи документов. Мы считаем так: раз договорились о правилах игры, надо их соблюдать. Министерство порядок не нарушило. Сейчас три или четыре издательства подали в суд на нас. Если суд установит, что мы не правы, ошибку исправим. Хочу напомнить: учебники, которые уже закуплены школами, могут использоваться на протяжении пяти лет. Если какая-то школа уже использует линейку учебников, то те дети, которые начали по ней учиться в первом классе, в четвертом могут завершить обучение, не переходя на другую. Перечень мы периодически будем менять. Дополнять новыми линейками учебников или их исключать.
- Раз в три года?
- Да.
- То есть, прикрываясь формальными причинами, мы выкорчевываем из школы то, что уже давало неплохие результаты. Наши дети стали в последнее время хорошо сдавать международные тесты PISA и TIMS. Эксперты говорят, что это благодаря развивающим системам.
- Наша система общего образования имеет сильные традиции и всегда считалась одной из самых передовых в мире. Мы и сейчас сохраняем эти позиции. В этом огромная заслуга нашей педагогической школы, учителей. Это не связано с конкретными линейками учебников - учебники меняются, мир меняется, педагогические подходы меняются. Наша позиция: лучшие учебники, показавшие свою пользу, должны попадать в школы. Но издатели, правообладатели должны соблюдать все установленные требования. Как только это будет сделано, получены положительные заключения экспертиз, учебники включат в федеральный перечень.
Историй будет много - Вводится единый учебник по истории, обсуждается единый учебник по литературе, единая концепция по математике. Еще и возвращение в школы формы, возрождение ГТО. Это наведение порядка или возвращение к советским временам?
- Я бы не стал навешивать ярлыки.
По учебнику истории. Все идет к тому, что это не будет один учебник в прямом смысле слова. У нас есть единая концепция преподавания истории - историко-культурный стандарт. А самих учебников может быть несколько, в зависимости от того, сколько пройдет экспертизу Российского исторического общества. То же самое по литературе. Преподавание литературы у нас - это огромное завоевание педагогической науки и практики. Все международные исследования школьного образования говорят о том, что наши дети после начальной школы читают, понимают тексты лучше, чем большинство их сверстников из других стран. Это следствие нашей методики преподавания, когда дети учатся читать на выдающихся литературных произведениях. Очень важно это сохранить, добавляя к нашим достоинствам и то, в чем мы пока уступаем, восполняя эти пробелы.
- А про школьную форму?
- Ее введение преследует несколько целей. Первое: попадая в класс, каждый ребенок должен чувствовать себя комфортно, должны быть максимально снивелированы социальные, религиозные и другие различия между детьми. Второе: воспитание умения аккуратно и функционально носить одежду. Третье: привить любовь к своей школе, к своему городу или поселку, к своей стране. Мы понимаем, что не может быть единой школьной формы для всей нашей огромной страны.
- То есть, как 40 лет назад, все в коричневом ходить не будут?
- Этого нам не надо! Но, конечно, должны быть единые требования к тому, как дети должны быть одеты в школе. Одежда должна быть светской, удобной, безопасной для детей.
- Ключевое слово «светской»? Хиджабы не проходят?
- Не проходят. И другие религиозные атрибуты - тоже. Но окончательное решение о том, как дети будут одеты, принимать будут на уровне школы, на уровне родительских сообществ. Чем больше прав мы передадим родителям, муниципалитетам, тем, мне кажется, больше импульсов для развития получит наша школьная система. При этом мы не исключаем того, что у нас будут какие-то рекомендованные модели или типы моделей школьной одежды. Может быть, для разных регионов, для разных погодных условий. Мы взаимодействуем с российскими производителями школьной одежды. Считаем, что нужно максимально их поддерживать и делать так, чтобы именно они поставляли в школу одежду. Но конкретный фасон должна определять сама школа.
Про школы и детсады - Теперь губернаторов не будут наказывать за слабые результаты ЕГЭ школьников. Главная проблема ведь не в экзаменах. Многие школы работают в две, а то и три смены, у половины школ туалеты - на улице!
- Одна из проблем - неравенство образовательных возможностей детей. Школы сильно отличаются друг от друга по уровню преподавания даже в одном городе. Ребенок, попадая в некоторые из них, заведомо оказывается в ситуации, когда он не сможет получить образование высокого уровня. Это недопустимо. И это одна из самых острых проблем, которую мы планируем решать.
- Как?
- Мы скоро завершим паспортизацию всех школ России. По каждой, а их у нас больше 47 тысяч, будем знать истинное состояние дел. Есть ли интернет, спортивный зал, медицинский кабинет, обеспечены ли дети горячим питанием, какие там классы, учатся ли там дети в одну или две смены, и так далее.
- Прежде не знали?
- Не было такой информации. Дальше мы зафиксируем, что соответствует современным условиям обучения. Интернет в школе должен быть быстрым, чтобы обеспечить проведение дистанционных уроков, просмотр учебных фильмов. Школа должна быть обеспечена теплой и холодной водой, канализацией. В школе должно быть тепло. И тогда мы будем понимать, где и какие школы нужно подтянуть до этого уровня.
- Но у нас ученику гарантировано место только в школе, которая рядом с его домом. У него нет выбора, его вынуждают ходить в слабую школу.
- У нас не должно быть плохих школ! Мы ставим перед собой такую задачу до 2020 года: - Это громадные деньги!
- Да. Но это деньги в будущее наших детей, нашей страны. Жалеть их не нужно. У нас будет по каждой школе четкая программа действий: что сделать для того, чтобы довести обучение до современного уровня. Вторая задача - преодолеть двухсменное и трехсменное обучение. Новые образовательные стандарты могут быть реализованы только при односменном обучении. Сегодня почти 1,7 млн. школьников учатся в две смены. А до 2020 года количество школьников возрастет примерно на 1,75 млн. за счет увеличения рождаемости. Потребуется почти 4 млн. новых мест в системе общего образования. Это проблема национального масштаба. И мы это решим.
- Средняя зарплата учителя должна быть равна средней по экономике региона. Сейчас в «КП» писем с жалобами приходит меньше. Притерпелись или проблему удалось решить?
- Мы по зарплатам в сфере образования - не только по учителям, но и по воспитателям детских садов, по преподавателям вузов, колледжей - вышли на уровни, установленные указами президента. В 2013 году по отношению к 2012 году зарплата учителей выросла на 36%, педагогов дошкольного образования - больше чем на 50 %. Другое дело - мы должны ежедневно контролировать то, чтобы повышение зарплаты не происходило за счет повышения нагрузки.
- А как с местами в детсадах?
- Нам нужно к 2016 году обеспечить стопроцентную доступность дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет. В конце 2012 года была очередь примерно 600 тысяч детей. При этом число детей, претендующих на место в детсаду, постоянно растет из-за увеличения рождаемости. Нам предстояло к 2016 году открыть 1,2 млн. новых мест. В 2013 году создано 402 тысячи мест. В 2014 году наш план - 420 тысяч мест. На 2015-й тоже приходится 400 тысяч мест. Уверен, проблему решим. Из федерального бюджета для помощи регионам в прошлом году выделено 50 млрд. рублей. Еще 50 млрд. - в этом году. В 2015 году, надеюсь, эта помощь будет не меньше.
Сколько вузов закроют?
- Завершился уже третий мониторинг вузов. Где абитуриенты могут посмотреть его результаты, чтобы сориентироваться?
- Все материалы более чем по 2400 государственным и негосударственным вузам и филиалам есть на сайте miccedu.ru/monitoring.
Мониторинг - уникальная по своей открытости процедура. Выводы могут делать сами абитуриенты, их родители. Да и сам вуз может посмотреть, как он выглядит на фоне остальных. В мониторинге этого года были удивительные случаи. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. У него много филиалов по стране. Несколько из них сообщили недостоверные сведения по среднему баллу ЕГЭ абитуриентов и по объему научных исследований. А в головном вузе, как выяснилось, 8,5 тысячи очных студентов и еще 34 тысячи обучаются экстерном. При этом всего 290 штатных преподавателей. На одного преподавателя - более ста студентов! Как они могут проверять контрольные работы, давать оценку курсовым, руководить дипломами? Почти 100 негосударственных вузов проигнорировали мониторинг. Например, Современная гуманитарная академия - самый крупный российский негосударственный вуз. Мы тут же направили проверку. Результаты катастрофические. Договора со студентами не соответствуют законодательству, отсутствуют элементарные условия для обучения студентов. Рособрнадзор будет принимать самые жесткие меры вплоть до приостановления и отзыва лицензии. Что мы делаем, чтобы ситуация изменилась к лучшему? Меняем руководство, реорганизуем, оптимизируем вузы. Но все студенты вузов, которые будут реорганизованы или закрыты, обязательно продолжат обучение. Как правило, в вузе более сильном. И на тех же условиях, по тем же направлениям подготовки, какие были при их поступлении. В нашем высшем образовании ситуация как в доме, где 20 лет не убирались. Вещи какие-то ненужные лежат. То, что нужно, покрыто слоем пыли. Надо навести порядок, обеспечить соблюдение  законодательства всеми участниками процесса.

РИА Новости > 02.06.2014
Для детей с аутизмом разработают федеральный стандарт обучения

Министр образования Дмитрий Ливанов сообщил, что 90 школ из 17 регионов России будут участвовать с 1 сентября в пилотном проекте, который предусматривает обучение детей с аутизмом. В этих школах будет опробован разрабатывающийся для детей с аутизмом отдельный государственный федеральный стандарт образования.
СКОЛКОВО (Московская область), 2 июн - РИА Новости. Более 90 школ из 17 регионов России будут участвовать с 1 сентября 2014 года в пилотном проекте, который предусматривает обучение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательных школах, сообщил министр образования Дмитрий Ливанов.
«Мы сегодня разрабатываем для обучающихся с расстройствами аутистического спектра отдельный государственный федеральный стандарт Сегодня идет широкое общественное обсуждение проектов этих документов. Уже с 1 сентября этого года более 90 школ из 17 регионов России перейдут на апробацию этого стандарта», - сказал министр, выступая на международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута».
По его словам, в этих школах будут созданы все необходимые материально-технические условия, будет проведено повышение квалификации педагогов за счет средств федерального бюджета. «Рассчитываем, что до конца 2014 года эта апробация будет завершена», - сказал министр.
Он сообщил, что в РФ 7,5 тысячи детей страдают расстройством аутистического спектра. Они учатся в различных образовательных учреждениях, в основном, в специальных коррекционных школах. Новый закон об образовании, который вступил в силу с 1 сентября 2013 года, впервые на законодательном уровне закрепил право на качественное и доступное образование для детей с расстройствами аутистического спектра, напомнил Ливанов.
«Развитие совместного образования детей с ограничениями по здоровью и здоровых детей не противоречит той существующей системе специализированных коррекционных организаций, не означает отказа от них. Мы вместе с нашими коллегами из министерства здравоохранения и министерства труда и социальной защиты разработаем и определим меры по развитию региональных служб ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра и их семьям», - сказал он.
Он сообщил, что для обеспечения разных вариантов обучения детей с расстройствами аутистического спектра будет разработан профиль профессионального подготовки педагогов в направления специального дефектологического образования, а на базе Московского психолого-педагогического университета будет организован ресурсный центр для переподготовки и повышения квалификации, стажировки воспитателей и педагогов-психологов.
Насколько распространен аутизм Детский психиатр, главный врач Нижегородского консультативно-диагностического центра по охране психического здоровья детей и подростков Анна Кондюрина: «В нашей стране подобная статистика не ведется, и разные исследователи приводят разные цифры: от 4-5 до 50-100 случаев на десять тысяч детей. Соотношение мальчиков и девочек составляет примерно 3:1. В нашем Центре в 2002 году было всего 17 пациентов, которым был поставлен диагноз «аутистическое расстройство». В 2012-м таких ребят к нам обратилось уже 140».


Коммерсантъ > 03.06.2014
Генпрокуратуру отправили на школьные олимпиады

Минобрнауки обвинили в нарушении прав абитуриентов. Как стало известно «Ъ», вокруг стартующей в июне вступительной кампании в высшие учебные заведения уже разгорается серьезный скандал. Генпрокуратура и Минюст начали проверку депутатской жалобы, в которой утверждается, что Минобрнауки нарушило регламент при распределении льгот для победителей школьных олимпиад. В Российском совете олимпиад школьников (РСОШ) утверждают, что нарушены права тысяч абитуриентов, имеющих право на внеконкурсное поступление в вузы.
О ситуации с олимпиадами «Ъ» рассказал ответственный секретарь РСОШ Игорь Вазюля. «В этом году Минобрнауки совместно с несколькими ректорами самостоятельно распределило льготы для победителей и призеров олимпиад. По закону этим должны заниматься независимые эксперты, но чиновники устроили междусобойчик,- заявил «Ъ» господин Вазюля.- Эта схема нарушает права тысяч школьников».
В России существуют две системы интеллектуальных школьных олимпиад, которые гарантируют их победителям льготы при поступлении в высшие учебные заведения. Первую курирует РСОШ, созданный в 2007 году приказом Минобрнауки. В 2013/14 учебном году РСОШ провел 178 предметных олимпиад для 1 494 846 человек, из которых 470 444 - учащиеся 11-х классов. Победителями и призерами стали 28 091 школьник (16 331 - выпускники этого года). В зависимости от уровня олимпиады, по данным РСОШ, в этом году 3957 школьников смогут поступить в вуз без экзаменов, остальным победу могут засчитать как 100 баллов ЕГЭ по профильному предмету.
В свою очередь, Минобрнауки проводит свою Всероссийскую олимпиаду школьников по 21 предмету. В этом году ее победителями и призерами стали 1410 школьников, из которых 716 - выпускники этого года. Они могут поступить без экзаменов в любой профильный вуз.
Кроме того, существуют отдельные вузовские, муниципальные и региональные олимпиады, победа в которых льгот не дает.
Олимпиады РСОШ делятся на три уровня в зависимости от количества участников, сложности заданий и других условий. Вузы сами решают, какому уровню будут соответствовать льготы при поступлении. Так, победа на олимпиаде первого уровня позволяет поступить без экзаменов практически в любой престижный вуз, победа в испытании второго уровня засчитывается как 100 баллов по профильному ЕГЭ. Олимпиада третьего уровня также принесет победителю 100 баллов ЕГЭ, но их признает уже не так много вузов.
Согласно порядку проведения олимпиад школьников, установленному Минобрнауки в 2007 году, олимпиады оцениваются после их завершения. Этим занимается экспертная комиссия, состоящая из представителей РАН и профессоров ведущих вузов. «Каждую олимпиаду проверяют две отдельные группы экспертов независимо друг от друга»,- подчеркнул господин Вазюля. Итоговые решения утверждает на заседании совет РСОШ - только после этого школьники узнают, какую льготу получат.
В этом году Минобрнауки неожиданно изменило состав совета. Инициатором выступил ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий, и образовательное ведомство утвердило представленный им список новых членов совета. «По правилам список членов совета принимается коллегиально на заседании президиума Российского совета ректоров, однако процедура была нарушена,- рассказал секретарь РСОШ.- Получается, что господин Садовничий лично отобрал людей, которые оценивают в том числе и олимпиады его вуза. Налицо конфликт интересов».
Господин Садовничий до 2011 года возглавлял Российский союз ректоров (РСР). После того как его полномочия истекли, нового президента организация так и не выбрала. Виктор Садовничий при этом остается членом президиума РСР. В пресс-службе МГУ вчера сообщили «Ъ», что ректор очень занят и не может прокомментировать ситуацию.
Новый совет на заседании 24 апреля утвердил льготы для победителей олимпиад, хотя работа экспертных комиссий еще не закончилась. В распоряжении «Ъ» оказалась аудиозапись заседания, на котором выступающие предлагали «простить невыполнение численности» - присвоить высокий уровень отдельным олимпиадам, которым для этого не хватало необходимой массовости. На обсуждении присутствовал и глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов. В итоге, например, олимпиаде Высшей школы экономики по истории «Высшая проба» присвоен первый, высший уровень, хотя, по мнению экспертов, она соответствует лишь третьему. Завышенную оценку по шести предметам получили олимпиады МГУ «Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы!». По итогам заседания оказалось, что совет выставил более высокий уровень по сравнению с оценкой экспертов 53 из 178 предметных олимпиад. В ряде случаев участники заседания понизили оценку, утвержденную экспертами.
«Представители высокотехнологичной промышленности обеспокоены проблемой олимпиады «Звезда», которую проводят вузы технического профиля. Уровень соревнований по обществознанию и физике оказался необоснованно занижен,- рассказал «Ъ» первый зампред комитета Госдумы по промышленности Владимир Гутенев.- Это прямое ущемление прав победителей, у которых оказалась сужена возможность использования льготы при поступлении в вузы. Надеемся, что подобное занижение будет скорректировано».
Ситуацией заинтересовался известный критик Минобрнауки депутат Госдумы Владимир Бурматов, который 30 мая направил запросы в Генпрокуратуру и Минюст. «Решение Минобрнауки нарушает права школьников на объективную оценку их знаний и лишает их заслуженной награды,- сообщает депутат.- Прошу провести проверку законности указанных решений в кратчайшие сроки, чтобы избежать срыва приемной кампании». В Минюсте «Ъ» подтвердили, что проверка депутатского запроса начата.
В Минобрнауки утверждают, что действовали согласно установленной процедуре. «24 апреля совет РСОШ утвердил уровни олимпиад, а на следующий день Виктор Садовничий направил нам официальное письмо с итоговым перечнем,- сообщили «Ъ» в пресс-службе ведомства.- Уже 28 апреля мы опубликовали проект приказа на сайте для общественного обсуждения, которое закончилось 13 мая. Все претензии могли быть высказаны за это время».


ИТАР-ТАСС > 29.05.2014
«Лаборатории будущего» благотворительного фонда «Система»

Благотворительный фонд «Система» открывает Летние научно-образовательные школы «Лифт в будущее» для победителей Всероссийского конкурса региональных школьных проектов «Система приоритетов» МОСКВА, 28 мая 2014 г. /Пресс-служба Благотворительного фонда «Система»/ - Благотворительный фонд «Система» открывает Летние научно-образовательные школы «Лифт в будущее» для победителей Всероссийского конкурса региональных школьных проектов «Система приоритетов». Мероприятия проводятся в рамках Всероссийской научно-образовательной программы Благотворительного фонда «Система» «Лифт в будущее». Программа одобрена и утверждена к реализации Наблюдательным советом АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов» под председательством президента Российской Федерации Владимира Путина.
В середине мая 2014 года состоялось подведение итогов ежегодного Всероссийского конкурса региональных школьных проектов «Система приоритетов», который проводился для учащихся 7-11 классов общеобразовательных организаций, имеющих повышенную мотивацию к изучению естественнонаучных, точных и прикладных дисциплин. Цель Конкурса - создание условий для проявления творческого потенциала участников, развития интеллектуальных способностей и склонности к проектной деятельности.
«Система приоритетов» - это начало нашего с ребятами многолетнего совместного пути в мир науки, высоких технологий, разработки их прикладных проектов. Следующим этапом в профессиональном самоопределении и планировании будущего для ребят станет совместная работа над проектами регионального развития с экспертами высокотехнологичных предприятий и преподавателями ведущих вузов страны на площадках Летних научно-образовательной школ программы», рассказывает Елена Шмелева, декан Высшей школы управления и инноваций МГУ имени М.В. Ломоносова, вице-президент Благотворительного фонда «Система».
В 2014 году на Конкурс были поданы заявки из 66 регионов Российской Федерации, а также из стран ближнего зарубежья.
Наибольшее количество победителей - из Москвы и Московской области, Башкортостана, Ставропольского края. Есть победители из Армавира, Борисоглебска, Таганрога, Астрахани, из селений и поселков Дагестана, Ямало-Ненецкого автономного округа и еще 110 населенных пунктов России.
На конкурс принимались заявки по шести основным направлениям: здоровье, медицина и биотехнологии, телекоммуникационные и транспортные технологии, новые промышленные технологии и материалы, экология и управление природопользованием, энергетика.
750 победителей Всероссийского конкурса региональных школьных проектов «Система приоритетов» получили путевку в Летние научно-образовательные школы «Лифт в будущее», которые стартуют 1 июня 2014 года.
Конкурс и участие победителей в Летних школах, в том числе проезд и проживание, организованы на грант Благотворительного фонда «Система».
В 2014 году пройдут четыре Летних научно-образовательных школы «Лифт в будущее»: с 1 по 18 июня в Смоленске - в ДОЛ «Смена» - 150 участников; с 23 июня по 10 июля во Владимирской области - в ДОЛ «Лесной городок» (в д. Бельково) - 150 участников; с 18 июля по 4 августа в республике Башкортостан - в ДОЛ «Зарница» (в д. Языково в Благовещенском районе Башкирии) - 150 участников; с 7 по 27 августа в Москве - в ДОЛ «Заря» (в Дмитровском районе Московской области) - 300 участников.
В Летних школах программы ребята проведут научные исследования и разработают инновационные инженерно-технические проекты развития российских регионов под руководством специалистов высокотехнологичных российских предприятий - ОАО «МТС», ОАО «Башнефть», Группа компаний «РТИ», Группа компаний «Микрон» и ученых мирового уровня - руководителей мегагрантов и лауреатов премий Президента, профессоров и популяризаторов науки ведущих вузов страны - МГУ имени М.В. Ломоносова, МАМИ, МИТХТ и МАИ и др.
«Нам удалось создать не только уникальную программу для школьников и студентов с неповторимой атмосферой радости познания, но и добиться воплощения лучших идей в конкретные проекты. Для этого мы создали Экспертный совет, который приглашает лучших выпускников в компании Корпорации «Система» - продолжает Татьяна Гвилава, Президент Благотворительного фонда АФК «Система». - Программа «Лифт в будущее» постоянно развивается: в этом году мы проводим Школы не только в Москве, но и в регионах. Это очень важно как для участников программы, так и для самих регионов. Ведь тематика наших Школ приближена к социально-экономической специфике того региона, в котором они проводятся. А разрабатываемые участниками проекты могут помочь в решении конкретных проблем на местах».
Вениамин Каганов, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации, отметил: «Через 5-7 лет нынешние участники Программы «Лифт в будущее» будут определять технологический уклад страны, а проще говоря - стратегическое место России в мировой экономике. Уверен, чем больше компаний присоединятся к процессу формирования кадрового резерва для высокотехнологичных отраслей нашей экономики сейчас, тем конкурентоспособнее будет Россия в будущем».
О Благотворительном Фонде «Система» Благотворительный фонд «Система» - основной инструмент для осуществления благотворительной деятельности крупнейшей российской акционерной финансовой корпорации «Система» и ее дочерних компаний. Для поддержки Фондом выбираются проекты, имеющие уникальный, новаторский характер, зачастую в сферах, ранее не попадавших в поле зрения спонсоров и благотворителей www.bf.sistema.ru.
О Всероссийской программе по работе с талантливыми детьми и молодежью «Лифт в будущее» Программа носит долгосрочный характер и реализуется Благотворительным фондом «Система» на постоянной основе с 2011 г. в целях содействия развитию научно-технического творчества детей и молодежи и создания системы «социальных лифтов», обеспечивающей воспроизводство кадрового потенциала и развитие института наставничества в высокотехнологичных российских компаниях www.lifttothefuture.ru.
Контакты: Мячина Ирина, пресс-служба Благотворительного фонда «Система» Моб: +7 (926) 257-92-00 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


ИТАР-ТАСС > 29.05.2014
Минобрнауки планирует повысить в этом году зарплаты школьным учителям и создать национальный образовательный портал

Министерство образования и науки РФ намерено в этом году повысить среднюю зарплату школьных учителей, разработать профессиональный стандарт преподавателя вуза и создать национальный образовательный портал. Об этом говорится в публичной декларации целей и задач ведомства, которая сегодня размещена на сайте Минобрнауки.
Одними из важнейших задач министерства, согласно документу, в этом году является совершенствование профессионального уровня педагогических работников, а также повышение их заработной платы. Так, к концу 2014 года средняя зарплата педагогического работника детсада должна составлять 27 тыс рублей /сегодня - 23 тыс/, школьного учителя - 33 тыс /на данный момент она составляет 29 тыс/, преподавателя вуза - 42 тыс вместо нынешних 40.
Кроме того, Минобрнауки планирует разработать профессиональный стандарт преподавателя вуза, а также комплексную программу повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, которая будет представлена на рассмотрение правительства РФ.
Еще одной задачей, которую ставит перед собой ведомство в этом году, - создание национального информационно-образовательного интернет-портала для освещения мероприятий и информирования населения об образовательных программах и образовательных организациях, работающих с детьми, проявившими выдающиеся способности, отмечено в декларации.


Сайт Российской газеты / rg.ru > 04.06.2014
Минобрнауки изменило правила аттестации учителей

Минобрнауки изменило правила аттестации учителей. Преподаватели образовательных организаций всех уровней - начиная с детских садов и заканчивая вузами - будут проходить аттестацию по новым правилам. Соответствующий Приказ Министерства образования и науки сегодня публикует «Российская газета».
По закону, учителя обязаны проходить аттестацию раз в пять лет, чтобы подтвердить свою квалификацию. Такие проверки проводят сами образовательные организации. Они формируют экспертные комиссии, в состав которых входят как другие педагоги, так и представители профсоюза. Путем открытого голосования эксперты выносят заключение. Для того, чтобы учитель прошел аттестацию, достаточно половины положительных голосов. Новый Приказ Министерства образования расширил категории педагогических работников, на которых данные требования не распространяются.
Если раньше это были беременные женщины и те, кто находится в отпуске по уходу за ребенком, то теперь к ним добавились учителя, которые занимают свою должность менее 2 лет и те, кто проболел более 4 месяцев.
Кроме того, внесены изменения и в порядок прохождения аттестации по желанию - когда учитель хочет получить более высокую квалификацию: первую или высшую.
На первую квалификацию до сих пор могли претендовать педагоги с большим стажем работы, чьи ученики показывали хорошую успеваемость. Высшую - получали те, кто кроме всего прочего, готовили призеров Всероссийских олимпиад и разрабатывали методики обучения. По новым правилам, к этим критериям оценки добавились результаты проверок, которые с этого года ежегодно будут проводить специалисты Минобрнауки в учебных заведениях.
Еще один критерий: учителя должны готовить не только двух-трех лучших учеников, а стараться выявить и поддержать таланты у всех учащихся. А кроме того, помочь детям, отстающим в учебе.
Аттестация по желанию проводится по аналогии с обязательной. Отличие только в том, что комиссию формирует не само учебное заведение, а Министерство образования или профильный департамент в регионе. По новым правилам, результаты экспертизы на присвоение учителю высшей квалификации будут публиковаться в интернете - на сайтах органов государственной власти. Те, кому в присвоении высшей квалификации откажут, могут попробовать себя снова - через год.
По словам экспертов, проведение аттестации необходимо для того, чтобы стимулировать учителей постоянно повышать свою квалификацию.


Российская газета > 30.05.2014
ЕГЭ по-русски

Вчера в России прошел первый обязательный  для всех выпускников экзамен - по русскому языку На ЕГЭ по этому обязательному предмету зарегистрировано 745 210 человек, из них 693 153 человека - выпускники текущего года.
Экзамен будут сдавать выпускники в 84 регионах России, включая Севастополь, а также за рубежом в 48 странах. Несмотря на неоднократные предупреждения Рособрнадзора о том, что списывать в этом году на ЕГЭ будет очень проблематично, некоторые смельчаки все же решили попробовать. За что, по словам главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, семь выпускников из школ Дальнего Востока и Сибири были удалены из аудиторий на ЕГЭ по русскому языку, а их работы аннулируют. В прошлый день сдачи ЕГЭ, когда школьники писали тесты по географии и литературе, с экзаменов удалили 70 человек.
В этом году во время проведения ЕГЭ идет мониторинг социальных сетей, откуда раньше выпускники активно списывали прямо на экзамене. Сейчас в Сети было выявлено более двух тысяч ресурсов с информацией, так или иначе связанной с заданиями ЕГЭ. В их числе есть и такие, которые предлагают купить якобы настоящие задания 2014 года. В Рособрнадзоре заверили, что утечек настоящих контрольно-измерительных материалов в этом году не было.
Минимальный балл, который надо набрать на экзамене по русскому, чтобы получить аттестат, известен - 36. В прошлом году он был таким же.  Традиционно на экзамене по русскому бывает довольно много стобалльников. В прошлом году высший балл получили более двух с половиной тысяч выпускников. Но эта высокая цифра объясняется не тем, что наши школьники очень уж грамотные, а тем, что ЕГЭ обязательный и сдают его сотни тысяч учеников. В целом 100 баллов не набирают и одного процента выпускников.
Для того чтобы получить высший балл по русскому, надо обязательно выполнить тесты части А, а это 30 заданий, части В - еще 8 заданий и справиться с творческой частью С - написать на заданную тему эссе не менее чем на полстраницы. Часть С считается тестом повышенного уровня сложности.
Эксперты считают, что часть А  среднему ученику под силу сделать за 60 минут, часть В - за 30. Остальное время можно потратить на выполнение заданий части С.
В отличие от математики, где в заданиях уже нет части А с выбором ответа, в русском языке такие вопросы по-прежнему есть. Надо, к примеру, выбрать из четырех вариантов поставленного ударения неправильный. Или найти одно из четырех предложений, где слово употребляется неверно. Как показывает опыт, с простыми заданиями на ЕГЭ по русскому языку большинство выпускников справляется без труда. По данным прошлого года, за часть С не взялись только 4 процента школьников. В то время как на математике таких было 36 процентов. Реже всего выполняют творческую часть С по русскому языку жители южных регионов России.
Двоечников на ЕГЭ по русскому обычно бывает немного - около 2 процентов, примерно половина из них - выпускники текущего года.
Кстати, успешнее всего школьники сдают, как ни странно, один из самых сложных предметов - химию. В прошлом году сто баллов получили больше 3000 человек.
расписание егэ 2 июня - физика и иностранный язык 5 июня - математика 9 июня - информатика и ИКТ, биология и история 11 июня - обществознание и химия 16, 17, 18 и 19 июня - резервные дни сдачи по всем предметам 7-14 июля - дополнительный период 16 июля - резервный день. 


Московский комсомолец > 30.05.2014
МГУ строит школу для гениев

На территории МГУ стартовало строительство школы для одаренных детей, которая откроется уже в конце следующего, 2015 года. В школу станут принимать талантливых подростков, которых будут развивать на базе самого современного оборудования и с помощью учителей, в роли которых выступят профессора вуза.
В рамках объявленной правительством Москвы программы по строительству «фирменных» школ-интернатов для талантливых детей при ведущих столичных вузах в четверг начата закладка фундамента «инкубатора гениев» на территории МГУ. Мэр столицы Сергей Собянин и ректор университета Виктор Садовничий объявили старт строительству, опустив под фундамент памятную капсулу с напутствием будущим ученикам. Стройка «школы для гениев» ведется на новой территории университета, рядом с внутренним вузовским жилым комплексом «Доминион», вдали от шумных  проспектов - Ломоносовского  и имени Вернадского.
Проект масштабный - школа, открытие которой намечено на декабрь 2015 года, будет состоять из пяти корпусов-блоков общей площадью 28,4 тыс. квадратных метров. В одноэтажном блоке «А» разместятся актовый и выставочный залы, столовая, кухня, библиотека и зимний сад. Прочие корпуса выстроят трехэтажными - в учебном корпусе (блок «Б») расположатся 14 классов, аудитория на 75 человек, лингафонный кабинет (для занятий по лингвистике), а также специализированные лаборатории по химии, физике и информатике. В блоках В, Г и Д будут спортивный зал и жилые помещения на 360 ребят.
Как попасть учиться в такую школу и какие она даст преимущества своим воспитанникам? Школа строится в формате интерната, и ученики из других городов смогут проживать в ней, а дети с ограниченными возможностями - даже с родителями. Детей в нее будут отбирать со всей страны, но на конкурсной основе - для зачисления нужно будет пройти ряд экзаменов и доказать свою неординарность и талант. Гуманитарии и склонные к точным наукам получат соответствующие своим склонностям программы, максимально развивающие способности учеников. Преподают в таких заведениях традиционно профессора головного вуза, а также лучшие выпускники и аспиранты.
Принимать на обучение станут только старшеклассников, которые уже готовы наиболее полно проявить свои таланты, в отличие от первоклашек. Продолжить обучение можно будет в любом вузе, но очевидно, что все выпускники рассчитывают на кафедры МГУ. При этом «школа гениев», как и ряд других проектов школ для одаренных (и в МГУ, и в других федеральных вузах), не даст своим выпускникам последующего автоматического зачисления на факультеты вуза - им предстоит стандартная схема, как и прочим абитуриентам.
«Это будет дворец для одаренных ребят, и мы думаем, что Москва станет ими гордиться. А вы, молодые поколения, должны постараться в будущем сделать эту школу лучшей в стране и в мире по наполнению и содержанию», - напутствовал собравшихся на строительной площадке студентов вуза Виктор Антонович Садовничий.


Российская газета > 04.06.2014
Настоящих умных мало - Образование

В России стало трудно найти талантливых школьников Отечественную школу постоянно реформируют, сборные страны привозят медали с международных предметных олимпиад, на развитие образования выделяются миллиарды рублей, а в науку идти работать некому. Вчерашние школьники хорошо заучивают огромные массивы информации, но применять полученные знания на практике у них получается с трудом, уверен старший научный сотрудник физического факультета МГУ, доцент кафедры физики школы им. А.Н. Колмогорова Специализированного учебно-научного центра (СУНЦ) МГУ Сергей Сергеев. Он считает, что систему подготовки и обучения талантливых детей надо ориентировать на практическую работу.
Бумажный мостик Много ли сейчас в России талантливых детей?
Сергей Сергеев: Дети со временем не меняются, какими они были раньше, такими остаются и сейчас. Люди в Древней Греции не были глупее наших современников, а за одно-два поколения вообще ничего не меняется. Другое дело, что скоро нам будет просто некого готовить. Еще 15 лет назад для смотра юных талантов можно было занимать огромные аудитории, забивать столовые вузов, и все равно места бы для всех не хватило. Но с каждым годом претендентов становится меньше, работа - не того качества.  Так что мы перешли от отбора лучших к работе с каждым, к его персональной подготовке.
Куда делись умные дети?
Сергей Сергеев: Никуда не делись. Просто их подготовкой к исследовательской работе никто не занимается. В специализированной физико-математической школе ученикам готовы дать по математике программу третьего курса университета, заставить зазубрить трехэтажные формулы, но практическим применением знаний на практике никто не занимается. Все наши успехи выросли из хорошей предметной подготовки, присущей советской школе. Сильные знания по математике, физике, химии. С ними можно успешно выступать на олимпиадах - решать задачи, которые кто-то до тебя придумал и которые имеют один, заранее известный ответ. Чем самые сильные из наших школьников с успехом и занимаются. Весь мир от этого уже отходит, но Россия, Китай, США, в сборной которой почти сплошь выходцы из стран Азии, продолжают соревноваться между собой в умении научить детей решать специально подготовленные задания.
Что в этом плохого?
Сергей Сергеев: Это очень здорово, но мир-то постоянно меняется. Моему отцу достаточно было один раз получить образование, и потом он всю жизнь применял эти знания и умения. А сейчас, когда я веду занятия, всегда говорю студентам: это все устареет еще до того, как я закончу читать лекцию. Постоянно появляется новая информация, новые инструменты, новые способы общения, каждый надо освоить, понять, изучить. Для жизни нынешним ребятам важнее обладать навыками исследования и познания, чем богатой эрудицией. А эти способности проверяются не на предметных олимпиадах, а на всевозможных научных и исследовательских смотрах, самый известный из них - Intel ISEF. Это всемирная ярмарка научных разработок школьников, в отборе на которую каждый год участвует 8 миллионов старшеклассников, а больше 20 победителей ISEF со временем стали нобелевскими лауреатами. Я поначалу весьма скептически отнесся к этому формату интеллектуальных соревнований - слишком он отличается от привычных для российско-советской жизни. Но именно так из способного школьника можно вырастить успешного взрослого человека, способного к научному творчеству.
Это конкурс школьников или их научных руководителей? Как ребятам получить доступ к лабораториям, реактивам, оборудованию и всему остальному, без чего исследование не провести?
Сергей Сергеев: На самом деле все намного проще. Совершенно не обязательно погружать школьников в мир большой и сложной науки. Всему свое время. Для начала можно взять два стула и лист обычной бумаги. И ребенку предложить построить самый лучший мост. Просто так положить листок не получится - он упадет. Но его можно свернуть в трубочку. Или сложить в гармошку, что-то еще с ним сделать - и мостик будет стоять. А какой мост считать самым лучшим? С максимальной грузоподъемностью? Или построенный с использованием наименьшего количества бумаги? Или самый красивый? Вариантов бесконечное множество. Если опробовать разные, описать, сравнить между собой, получится настоящее исследование. Причем абсолютно научное и вместе с тем доступное практически всем. Наука - не обязательно сложно, зато очень увлекательно.
С помощью одного листа бумаги можно сделать шалапая юным ученым?
Сергей Сергеев: Таких доступных всем исследований можно провести множество.  Все они очень просты в проведении, но при этом дают  неограниченный простор для соображения и развития интеллекта.
Ищите педагога Но ведь в школе всему этому не учат?
Сергей Сергеев: Учителя есть разные, кто-то готов работать с одаренными детьми, другим это просто не нужно. Вообще заранее узнать, у кого к чему есть склонность, часто бывает невозможно. Кроме того, дети намного быстрее и охотнее втягиваются в исследования, если занимаются ими в команде. Когда-то приобщением к науке занимались во Дворцах пионеров. Нынешние дома детского творчества больше ориентированы на кружки кройки и шитья. Но есть другие возможности. Например, во многих городах открываются STEM-центры. В России их уже около 80. Английская аббревиатура расшифровывается как наука, технология, инженерия и математика. Там школьники, причем бесплатно, могут попробовать свои силы практически в любой отрасли знаний - биология, медицина, физика, химия, электроника.
Это кружок молодых ученых?
Сергей Сергеев: Скорее, это лаборатория. Там есть взрослые преподаватели, готовые возиться с детьми. Если есть возможность, ребята приезжают в выходные дни.  Обычно центры действуют на базе университета и детям дают возможность поработать в настоящих лабораториях. Если школьник живет далеко, проводят вэбинары, переписываются с ним по Интернету. В каникулы проводят научные лагеря. Свои законченные работы ребята представляют на конкурсах, победителей награждают призами. За творчеством юных очень внимательно следят предприниматели. Считается, что в возрасте от 14 до 21 года человека посещают самые интересные и перспективные идеи. Многие удачные разработки школьников потом находят применение в самой настоящей реальной экономике.
Практики и теоретики Школьники обычно делают то, что им позволяют родители, а для мамы всегда важно знать, что занятие даст конкретную пользу. Какое будущее у школьников-исследователей?
Сергей Сергеев: Никакого, кроме развития. Победители и призеры олимпиад школьников получают льготы при поступлении в вуз, а те, кто занимался своими разработками и выигрывал конкурсы, - нет. При этом им сложнее сдать на высокие баллы Единый государственный экзамен, чем сверстникам, приученным на олимпиадах решать стандартные задачи. Так что с этой точки зрения - сплошные убытки. Зато у тех, кто с юности занимался наукой - а многие начинают буквально еще в третьем классе, - по-другому работают мозги, они иначе соображают. У себя на физическом факультете МГУ я сразу вижу, кто из студентов какую подготовку прошел. Например, в этом году на физфаке конкурс курсовых работ выиграла студентка второго курса. Свое исследование она начала еще в школе. Работа получилась на уровне, который обычно доступен только для доросших до четвертого-пятого курса.
Когда юные исследователи смогут заниматься настоящей наукой?
Сергей Сергеев: Они ей уже занимаются, как только включаются в работу STEM-центров. В вузе их подключают к серьезным взрослым исследованиям. Есть данные, что к 2020 году в Европе будет недоставать одного миллиона ученых. Дефицит сказывается уже сейчас. И когда на кафедре появляется умный студент, его начинают активно привлекать ко всем работам. Но самое главное в другом - чего бы ни захотел человек, как бы ни сложилась его жизнь, навыки, полученные в школьных научных исследованиях, пригодятся всем, всегда и везде. А те, кто прошел через олимпиады, поступают по своей заслуженной льготе в сильнейшие вузы, заканчивают их с красным дипломом, потом идут в спецшколы и там тренируют олимпиадные команды - просто производят себе подобных.
кстати Я бы в инвенторы пошел Еще одно модное и перспективное направление развития для талантливых школьников - электронные стартапы. Помочь юным дарованиям довести до ума свой проект и внедрить его в жизнь готовы многие электронные компании. Например, этой весной Google предложил российским школьникам создать в Интернете ресурс, решающий важную, на взгляд ребенка, социальную или образовательную задачу. Кто-то показал свой видеоблог с ответами на вопросы подписчиков, кто-то - новый вариант социальной сети. А победитель этого года - 17-летний Владислав Жуков из Ленинградской области - предложил скрестить смартфон с радиометром и с помощью специального приложения, установленного на гаджетах пользователей, составить карту радиационного загрязнения планеты. Вполне состоятельная и взрослая идея.
Для участия в таких конкурсах ребятам не обязательно самим воплощать идею в «железе». Главное, что от них требуется, - интересная идея. А с реализацией и внедрением проекта им готовы помочь взрослые.
В МГУ ежегодно проходит конкурс «Ученые будущего». Свое соревнование проводит «Роснано» и многие другие корпорации. Возможностей масса, причем для участия не обязательно куда-то приезжать, а выполнить работу можно с минимальным набором оборудования. Самая большая проблема- информация. Большинство ребят просто не знают о таких возможностях. Поэтому первая задача для участника конкурса молодых ученых или разработчиков - провести исследование в Интернете и с удивлением выяснить, что можно поучаствовать в одном из множества интересных проектов. Впрочем, для настоящего изыскателя эта задача вряд ли будет слишком сложной.
тем временем Деньги достанутся менеджерам Какой бы перспективной карьера ученого ни была, заработать большие деньги наукой можно разве что получив Нобелевскую премию. Самые денежные вакансии ждут руководителей разного профиля, пилотов авиалайнеров и инженеров-проектировщиков. По крайней мере, об этом свидетельствует банк вакансий аналитического портала HeadHunter. Люди науки в первую двадцатку не вошли вообще, большую часть мест в ней заняли выпускники многократно оплеванных факультетов по подготовке менеджеров. Впрочем, это может отчасти компенсировать то, что работа в науке относительно спокойная. Среди опрошенных той же компанией исследователей только 63 процента хоть раз испытывали стресс на работе. Это 11-й результат в общем рейтинге, а возглавляют перечень самых нервных специальностей страховщики (79 процентов) и кадровики (73 процента).
Должность  Уровень предлагаемых зарплат (рублей в месяц) Генеральный директор  от 500 000 Коммерческий директор  от 500 000 Управляющий директор  от 500 000 Исполнительный директор  от 500 000 Финансовый директор   от 450 000 до 500 000 руб.
Командир воздушного судна Боинг-737  от 400 000 руб.
Управляющий директор сети ресторанов  от 400 000 руб.
Руководитель розничного бизнеса банка   от 400 000 руб.
Супервайзер по морскому бурению  от 400 000 до 500 000 руб.
Вице-президент по правовым вопросам  от 350 000 руб.
Руководитель консьерж-сервиса  от 350 000 руб.
Инженер-проектировщик  от 350 000 руб.
Руководитель службы коммуникаций  от 300 000 до 400 000 руб.


expolife.ru > 29.05.2014
Издательство «Просвещение» представит свою продукцию на Сибирском образовательном форуме

По традиции, перед началом нового учебного года в МВДЦ «Сибирь» состоится Сибирский образовательный форум (СОФ). Здесь каждый сможет найти множество учебной и методической литературы. В этом году гостей особенно порадуют товары одного из самых популярных отечественных изданий - ОАО «Просвещение».
«Просвещение» - крупнейшее издательство учебно-методической литературы с более чем 80-летней историей. В августе у гостей Сибирского образовательного форума появится уникальная возможность найти практически весь ассортимент издательства «Просвещение» на одной площадке. Так, все желающие смогут приобрести линии учебно-методических комплектов для всех уровней общего образования, включая дошкольное. Учебные материалы издательства подойдут и для школ, реализующих адаптированные общеобразовательные программы. Кроме этого, издательство «Просвещение» занимается разработкой образовательных технологий и мультимедийных образовательных ресурсов.
Также на Сибирском образовательном форуме гости найдут учебники и методическую литературу от других отечественных изданий и познакомиться с новыми образовательными программами. Учителя смогут принять участие в мастер-классах и поделиться своим опытом с коллегами.
Напомним, что СОФ пройдет с 20 по 22 августа в МВДЦ «Сибирь».
Место проведения: г. Красноярск, ул. Авиаторов, 19, МВДЦ «Сибирь» Красноярская ярмарка  


Самара.Ру>03.06.2014
Школьникам объяснят присоединение Крыма к России судьбой русского языка

Учебник по истории для 9-х классов, в котором рассказывается о присоединении Крыма к России, скоро поступит в продажу. Основной причиной воссоединения России и Крыма в них названы решения украинских властей о статусе русского языка. Скан страниц учебника, на которых есть информация о присоединении полуострова к России, «Ленте.ру» предоставили в пресс-службе издательства «Просвещение».
«В конце 2013 - начале 2014 года обострилась ситуация на Украине. В феврале 2014 года легитимный президент страны В.Ф. Янукович был низложен, а власть перешла к оппозиции. Одним из ее первых решений стала отмена закона о статусе русского языка и введение запрета на его использование наравне с украинским. Верховный совет Автономной Республики Крым, входившей в состав Украины, отказался подчиняться киевским властям, - говорится в тексте учебника.
«Просвещение» стало первым издательством, выполнившим поручение президента Владимира Путина до 15 августа дополнить концепцию нового учебника отечественной истории сведениями о роли Крыма и Севастополя в судьбе российского государства. «Можно сказать, что мы сыграли на опережение», - сообщили в пресс-службе издательства.
Помимо истории присоединения Крыма к России в учебник включены проведение зимних Олимпийских и Паралимпийских игр в Сочи.








13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




Рисунок 4 Заголовок 15ђ Заголовок 2єђ Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 36348619
    Размер файла: 413 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий