4 Праздничные поздравления одноклассникам, учителям, сюрпризы по ВР МОУ СОШ № 24 З.З. Габараева педагог-психолог МОУ СОШ №24 Л.В. Сапелкина.

Согласовано Утверждаю
Педагогический Совет Директор МОУ СОШ № 24
Протокол № ___от________ ___________И.Б. Васильева




Программа
деятельности штаба воспитательной работы
МОУ СОШ № 24
Центрального района г. Сочи

«Шаг на встречу друг другу!»
















Авторы: зам. директора по ВР МОУ СОШ № 24 З.З. Габараева
педагог-психолог МОУ СОШ №24 Л.В. Сапелкина





Г.Сочи 2009г.
Программа
деятельности ШВР МОУ СОШ № 24
«Шаг навстречу друг другу!»

Люди рождаются на свет для того,
чтобы строить мосты, а не возводить стены!
Сделайте шаг навстречу друг другу!


Общие положения
«Человек не воспитывается по частям,
он создается синтетически всей суммой
влияний, которым он подвергается.
решающим моментом является не его
прямая логика, а действие всей системы
средств, гармонически организованных»
А.С. Макаренко
Воспитание – целенаправленная организация процесса вхождения ребенка в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях. Главным результатом воспитания следует считать Личность, способную строить жизнь, достойную Человека.
В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.
Актуальность программы обусловлена новыми требованиями, предъявляемыми к школе в современном, быстро меняющемся мире. Развивающемуся обществу нужны успешные граждане: образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие развитым чувством ответственности.
Целесообразность принятия программы обусловлена необходимостью скорректировать систему воспитательной работы в школе в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в ряде нормативных документов:
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
Разработка и принятие программы воспитательной работы обусловлено также реализацией программы развития школы, в которой определены приоритеты всех направлений преобразования школьной жизни.
Программа ориентирована на реализацию гуманистических приоритетов современной социальной политики, создание условий для полноценной реализации потенциала воспитательного процесса в решении задач консолидации нации, обеспечения конкурентно способной личности, воспитания в общественном сознании установок социальной ответственности, толерантности, патриотизма; на формирование у детей актуального социокультурного опыта, духовно-нравственных идеалов, расширение пространства реализации подростками активной гражданской позиции.
Необходимое условие для успешной реализации Программы – соблюдение принципа уважения индивидуального своеобразия личности с одновременным стремлением направить развитие ребенка на освоение знаний, умений, ценностных ориентаций и специальных способностей, являющихся минимально необходимыми для социальной адаптации в соответствии с нормами действующего законодательства и принятыми в обществе как позитивные.
Воспитательная система школы предполагает следующие функции:
развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;
интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;
компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.
























Ресурсное обеспечение программы
Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвуют:
директор школы,
заместитель директора по воспитательной работе
педагог-психолог,
классные руководители 1-11 классов, кураторы параллели
руководитель спортивного клуба,
педагоги дополнительного образования,
библиотекарь,
педагог-организатор (вожатый),
школьный инспектор,
социальный педагог
председатель общешкольного родительского комитета.
педагоги-предметники
Финансовое обеспечение
Программа реализуется за счет средств школы и спонсорских вложений.


Структура управления воспитательным процессом
    Управление воспитательным процессом школы осуществляется через массовые, коллективные, групповые и индивидуальные формы его организации. Важнейшим условием повышения его эффективности является оптимальное их сочетание.
    Управление воспитательным процессом школы осуществляется и через структурные компоненты школы как образовательного учреждения: школьные классы, кружки, клубы, спортивные секции, трудовые и другие детские объединения.





















Механизмы реализации Программы
Управление и контроль хода реализации программы осуществляется администрацией школы
Основные направления и положения программы ежегодно уточняются
Для реализации программы по каждому разделу определяется план мероприятий с указанием сроков и ответственных исполнителей программных мероприятий


Основные принципы
Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.
В основу программы легли следующие принципы:

принцип гуманистической направленности воспитания. Принцип предполагает последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития, субъект - субъектных отношений. Реализация этого принципа оказывает существенное влияние на становление человека, на все аспекты его социализации.
принцип адекватности системе социальных отношений;
принцип целенаправленности и комплексности педагогических воздействий;
принцип интеграции и дифференциации в организации изучения различных предметов;
принцип мотивация учебной деятельности;
принцип индивидуализации в организации учебно-воспитательной деятельности;
принцип педагогического оптимизма;
принцип демократизации в воспитании.
принцип природосообразности. Его современная трактовка предполагает, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту. В процессе обучения и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.
принцип культуросообразности. Современная трактовка принципа культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом особенностей этнической и региональной культур, когда учащийся выступает субъектом воспитания.
принцип коллективности воспитания. Современная трактовка принципа предполагает, что воспитание, осуществляясь в коллективах различного типа, даёт человеку опыт жизни в обществе, создаёт условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения, а в целом - для приобретения опыта адаптации и обособления в обществе.
принцип незавершимости воспитания: вытекает из мобильного характера социализированности, который свидетельствует о незавершимости развития личности на каждом возрастном этапе. Соответственно воспитание необходимо строить таким образом, чтобы на каждом возрастном этапе каждый человек имел возможность заново познать себя и других, реализовать свои возможности, найти своё место в мире.
принцип вариативности воспитания. В современных обществах вариативность воспитания определяется многообразием и мобильностью как потребностей и интересов личности, так и потребностей общества.
принцип эстетизации детской жизни. Формирование у воспитанников эстетического отношения к действительности. Важнейший принцип организации детской деятельности - уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему.

Закономерности воспитательного процесса:
взаимосвязь форм организации и содержания педагогического процесса;
единство действий участников педагогического процесса;
зависимость организации педагогического процесса от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
взаимосвязь процесса образования, обучения, воспитания;
гармонизация личных и общественных интересов;
обусловленность содержания педагогического процесса.


Цели и задачи воспитательной программы:

Воспитательная программа "Шаг на встречу друг другу" формирует:
успешный стиль жизнедеятельности;
высокие нравственные ценности (человек, труд, семья, культура, честь и достоинство, здоровье, свобода, Родина, мир);
потребность и способность к самовоспитанию и саморазвитию

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, разработка механизма управления воспитательным процессом в школе, обеспечивающего достижение нового качества воспитания учащихся, способствующего становлению успешного человека: самостоятельной, инициативной, творческой личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, способной к самоопределению и самореализации в процессе обучения.
Планирование воспитательной деятельности производится с опорой на приоритетные направления воспитания личности, что позволяет сделать воспитательную деятельность более прогнозируемой и системной. Вся воспитательная работа ориентирована на реализацию конкретных воспитательных задач.
Задачи:
создание условий для формирования духовно-нравственных качеств личности; воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности; повышения правовой культуры учащихся и родителей
создание условий для формирования установок толерантности сознания, профилактика экстремизма, воспитание культуры мира;
повышение эффективности детского самоуправления;
организация эффективной работы МО классных руководителей с целью повышения профессионального уровня
формирование основ культуры здоровья, профилактика социальных вредностей;
формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
повышение эффективности мониторинга воспитательной работы;
увеличение охвата учащихся разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки, клубы, объединения учащихся по интересам (познавательная и научно-исследовательская деятельность, общественно полезная, художественное творчество, техническое творчество, спортивная и культурно-массовая деятельность);
укрепление связи с родителями.
реализация целевых программ
   Показатели социализированной личности включают несколько параметров:
Здоровье: физическое, нравственное, психологическое, экологическое, социальное.
Семья: привитие нравственных, семейных ценностей.
Труженик, успешный в любом виде деятельности.
Гражданин с внутренним гуманистическим и гармоничным восприятием мира.
Этапы формирования качеств успешной личности
I этап - "открытые перспективы" предполагает укрепление и расширение диапазона позитивного мышления учащихся, формирование взгляда на себя как на богато развитую личность.
II этап - "активное движение к намеченной цели" - предусматривает обучение целеполаганию и вовлечение в более интенсивную и последовательную деятельность, которая приведет к достижению более высоких результатов.
III этап - "и невозможное возможно" - создает условия для творческого практического применения своих способностей с целью более объективной оценки будущего, а также осуществляет профессиональное самоопределение

Модели личности выпускников каждой ступени МОУ СОШ № 24
I ступень. 1-4 классы
На этой ступени должны быть сформированы:
-         основы культуры общения в коллективе,
-         трудолюбие,
-         понимание ценности личного здоровья,
-         осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней,
-         уважение к Книге, Знаниям, Школе,
-         уважительное отношение к ценностям семьи,
-         первоначальные представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования.
II ступень. 5-8 классы
На второй ступени должны быть сформированы:
-      культура самовоспитания и общения в коллективе,
-         экологическая культура,
-         самоопределение к здоровому образу жизни,
-         потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений,
-         профессиональная направленность,
-         умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других,
-         чувство ответственности за авторитет своей семьи и школы.
III ступень 9-11 классы
У старшеклассников должны быть сформированы:
-         нравственные нормы поведения,
-         теоретическое сознание
-         готовность к труду и профессиональной деятельности,
-         активная гражданская позиция,
-         позитивное отношение к созданию и сохранению семьи,
-         положительная мотивация к здоровому образу жизни,
-         способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтроля.

6.Приоритетные направления Программы

Направление 1. «Здоровье»
(спортивно-оздоровительная работа)
Цель: создание необходимых условий для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей и педагогов в школе, совершенствование системы валеологического просвещения и формирования у всех участников образовательного процесса навыков здорового образа жизни.
Задачи:
- Создать систему мониторинга состояния здоровья школьников и педагогов.
- Разработать систему мер по пропаганде здорового образа жизни, профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения.
- Установить постоянное взаимодействие с медицинскими учреждениями по вопросам профилактики заболеваний, валеологического просвещения школьников, учителей и родителей.
- Разработать систему мер по формированию психологического здоровья школьников и педагогов.
- Создать систему спортивно-оздоровительных мероприятий.
- Формировать у учащихся позитивное и деятельное отношение к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Направление 2. «Интеллект»
(формирование познавательной культуры)
Цель: формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования; развитие способности мыслить рационально и эффективно, действовать целесообразно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
- изучение результативности учебной деятельности учащихся за каждый год для организации коррекционной работы;
- интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;
- организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
- сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся;
- формирование положительной учебной мотивации, основных учебных компетенций, умения самостоятельно добывать знания;
- формирование навыков исследовательской работы.

Направление 3. «Нравственность»
(духовно-нравственное, этическое и эстетическое воспитание)
Цель: формирование духовно-нравственных ценностей, норм, умений и навыков социального общения людей; развитие чувства прекрасного; создание условий для развития творческих способностей детей, воспитание в юных гражданах города общечеловеческих идеалов в сочетании с глубоким национальным самосознанием
Задачи:
- формировать у учащихся культуру общения;
- знакомить с традициями и обычаями общения разных поколений;
- формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценности человеческой жизни,
- воспитывать у учащихся интерес к самим себе, желание самосовершенствоваться;
- развивать волевые качества ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
- развивать творческие способности детей через внеурочную деятельность;
- формировать эстетическую культуру;
- формировать толерантность.

Направление 4. «Сочи – мой город»
(гражданско-патриотическое, правовое и экологическое воспитание)
Цель: формирование у детей правовой и экологической культуры, воспитание чувства патриотизма.
Задачи:
- формировать прочные знания правовых норм как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него;
- формировать навыки свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
- формировать гуманистическое мировоззрение,
- формировать устойчивую потребность руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
- формировать активную гражданскую позицию;
- формировать бережное отношение к природе, устойчивые экологические привычки.

Направление 5. «Семья»
(работа с родителями)
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию личности ребенка, вовлечение родителей в активное сотрудничество с педагогами и детьми, поддержка семьи и семейного воспитания.
Задачи:
- постоянное информирование родителей о результатах учебной деятельности ребёнка;
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса;
- организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей с привлечением специалистов;
- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка.

Направление 6. «Любить и беречь»
Цель: социально - педагогическая и психологическая поддержка, защита детей, имеющих различные формы социальной дезадаптации и особенности развития; профилактика социальных вредностей.
Задачи:
- правовое просвещение и профилактика детско-подростковой преступности;
- защита прав и интересов несовершеннолетних;
- профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;
- оказание помощи детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию;
- пропаганда социально приемлемых форм поведения среди детей и подростков;
- сохранение здоровья детей путем педагогической профилактики употребления наркотических и психоактивных веществ, алкоголя и табака.

Направление 7. Школьное самоуправление «ИМПУЛЬС»
Цель: создание условий для воспитания лидерских и творческих качеств современных школьников, развитие детского самоуправления
Задачи:
- расширение возможностей для разностороннего творческого развития каждого школьника посредством разнообразной внеурочной деятельности;
- развитие лидерских качеств школьников в единстве с умениями коллективного взаимодействия и ключевыми компетенциями;
- выявление наиболее ярких лидеров из детской среды;
- развитие детского самоуправления
- воспитание у детей чувства ответственности за принятые решения
Направление 8. Работа с педагогическими кадрами.
Направление 9. Мониторинг воспитательной работы
Направление 10. Работа с социумом.

Перечень мероприятий


Мероприятия
Ответственные
Сроки реализации

Предварительная подготовка

1
Анализ состояния воспитательной работы за прошедший учебный год
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности
Май

2
Подготовка нормативно-правовой базы школы по организации воспитательной работы
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности
В течение года

3
Диагностические мероприятия по выявлению затруднений классных руководителей в организации воспитательной работы
Педагог-психолог, классные руководители
Ежегодно

4
Разработка плана воспитательной работы на учебный год
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности
Ежегодно

5
Проведение совещания классных руководителей по вопросам организации воспитательной работы

Ежегодно

6
Разработка плана ВШК и мониторинга воспитательной деятельности классных руководителей

Ежегодно

Информационно-методическое обеспечение воспитательной работы
(работа с педагогическим коллективом)

1
Разработка целевых программ воспитания
ШВР, классные руководители
По мере необходимости

2
Создание методической копилки для проведения классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний
Классные руководители
В течение года

3
Проведение семинаров, лекций, круглых столов для педагогического коллектива по вопросам повышения эффективности воспитательной работы
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности, педагог-психолог
По плану

4
Педагогическое консультирование, правовая учеба классных руководителей и педагогов - предметников
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности, педагог-психолог
По мере необходимости

5
Проведение заседаний МО классных руководителей
Зам. директора по ВР
1 раз в месяц

Контроль

1
Создание системы мониторинга воспитательной работы
Администрация школы, педагог-психолог
В течение года

2
Реализация плана ВШК воспитательной работы
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности
Согласно плану

3
Мониторинг реализации индивидуальных планов воспитательной работы классных руководителей
Зам. директора по ВР социально-профилактической направленности, Зам. директора по ВР, кураторы параллелей
Согласно плану

4
Контроль и анализ организации и проведения внеклассных и общешкольных мероприятий
Администрация школы
В течение года

5
Анализ успешности участия в районных, городских и краевых творческих конкурсах и спортивных мероприятиях
Зам. директора по ВР


Работа с родителями

1
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
Специалисты Штаба ВР школы
В течение года

2
Общешкольные родительские собрания
Специалисты Штаба ВР
Согласно графику

3
Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания
Педагог-психолог, зам. директора по ВР, классные руководители
По мере необходимости

4
Организация работы психологической службы школы
Педагог-психолог, зам. директора по ВР,
В течение года

5
Организация совместного участия во внеклассных и общешкольных мероприятиях (в т.ч. спортивных)
Администрация школы, классные руководители
В течение года

6
Тематические родительские собрания по классам
Штаб ВР, классные руководители
В течение года

7
Социальный мониторинг
Педагог-психолог, классные руководители
В течение года

8
Тренинги родительского взаимодействия
Педагог-психолог, классные руководители
По плану

9
Систематическое информирование родителей о жизнедеятельности ребенка в школе
Администрация, классные руководители
Постоянно

10
Привлечение родительской общественности к участию в управлении школой
Администрация
Постоянно

11
Педагогические лектории
Педагог-психолог, классные руководители
В течение года

12
Оказание помощи родителям в наблюдении за состоянием ребенка: фиксация школьных проблем, фиксация проблем во взаимоотношениях со сверстниками, фиксация негативных изменений в поведении
Штаб ВР, классные руководители, педагоги-предметники, администрация
По мере необходимости

13
Проведение работы по профилактике жестокого обращения с детьми
Педагог-психолог, зам. директора по ВР, классные руководители
Постоянно

Работа с детьми

Направление «Здоровье»
(спортивно-оздоровительная работа)


1
Проведение общешкольной недели здоровья, дня здоровья
Учителя физкультуры


2
Организация и проведение спортивных конкурсов, соревнований внутри класса и между классами, встречи с выдающимися спортсменами,
Учителя физкультуры, классные руководители


3
Тематические классные часы, ведение классных спортивных рекордов,
Классные руководители
Согласно плану

Направление 2. «Интеллект»
(формирование познавательной культуры)

1
Научно-исследовательские конференции, предметные недели.
Зам. директора по УВР, руководители МО
Согласно плану воспитательной работы

2
Интеллектуальные марафоны в классе и параллели, предметные олимпиады, интеллектуальные игры и конкурсы
Классные руководители
Согласно плану воспитательной работы

3
Классные и общешкольные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
Педагог-организатор, учителя-предметники
В течение года

4
Творческие конкурсы
Зам. директора по ВР
В течение года

Направление 3. «Нравственность»
(духовно-нравственное, этическое и эстетическое воспитание)

1
Тематические классные часы
Классные руководители
В течение года

2
Тренинги нравственного самосовершенствования
Педагог-психолог, классные руководители
В течение года

3
Театральные и кинопросмотры, экскурсии, посещения музеев и выставок
Классные руководители
Согласно планам воспитательной работы классных руководителей

4
Праздничные поздравления одноклассникам, учителям, сюрпризы, конкурсы
Классные руководители, Зам. директора по ВР
В течение года

5
Тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей
Педагог-психолог, классные руководители, администрация
По мере необходимости

6
Празднования памятных дат в жизни учащихся, памятных дат календаря
Зам. директора по ВР,
Педагог-организатор, классные руководители
В течение года

7
Участие в общешкольных, городских и районных мероприятиях
Зам. директора по ВР, Педагог-организатор, классные руководители, педагоги-предметники
В течение года

8
Мониторинг уровня воспитанности.
Зам. директора по ВР, классные руководители
Согласно плану

Направление 4. «Сочи – мой город»
(гражданско-патриотическое, правовое и экологическое воспитание)

1
Тематические классные часы
Классные руководители
Согласно планам

2
Встречи с представителями правовых структур, членами экологических обществ
Специалисты Штаба ВР
В течение года

3
Экологические походы, экологические десанты; викторины, игры и конкурсы по тематике
Зам. директора по ВР, классные руководители
В течение года

4
Презентации и исследования, социально значимые проекты по тематике
Зам. директора по ВР
В течение года

5
Участие в районных, городских конкурсах
Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя-предметники


В течение года

Направление 6. «Любить и беречь»

1
Проведение акций в поддержку здорового образа жизни
Штаб ВР, классные руководители, Совет старшеклассников
В течение года

2
Социально-педагогические тренинги, ролевые игры
Педагог-психолог, классные руководители
В течение года

3
Встречи с представителями заинтересованных служб
Штаб ВР
В течение года

4
Выпуск листовок по теме
Совет старшеклассников
В течение года

5
Индивидуальные консультации психолога
Педагог-психолог
По мере необходимости

6
Помощь в организации внеурочного времени учащихся
Классные руководители, зам. директора по ВР социально -профилактической направленности
Постоянно

7
Организация летней занятости
Классные руководители, зам. директора по ВР
Апрель - сентябрь

8
Оказание помощи в трудоустройстве
Классные руководители, зам. директора по ВР
По мере необходимости

Направление 7. Школьное самоуправление «ИМПУЛЬС»

1
Организация деятельности Совета старшеклассников
Зам. директора по ВР
В течение года

2
Творческие конкурсы, молодежные акции
Зам. директора по ВР, классные руководители
Согласно плану

3
Выпуск школьной газеты
Зам. директора по ВР
1 раз в месяц

4
Участие в районных и городских форумах и фестивалях
Зам. директора по ВР
В течение года

5
Организация и проведение дней самоуправления
Зам. директора по ВР
1 раз в год



Мероприятия, направленные на реализацию Программы:
разработка общешкольного плана воспитательной работы
разработка и реализация целевых программ (по мере необходимости);
обсуждение вопросов воспитательной работы школы на педагогических советах.
организация работы МО классных руководителей.
проведение мониторинга воспитательной работы
проведение педагогических исследований в целях совершенствования и корректировки воспитательной программы
Для эффективной реализации программы организуется методическая помощь всем категориям педагогических работников школы, участвующих в воспитывающей деятельности. Для достижения запланированных результатов развития, воспитания и социализации в рамках программы предлагается сочетание базового школьного и дополнительного образования на организационном и содержательном уровне.
Данная программа учитывает преемственность от одной возрастной ступени к другой, ребенок остается все время в среде, который представляет для него опыт творчества, достижения, самоутверждения и самореализации.





Авторы: зам. директора по ВР МОУ СОШ № 24 З.З. Габараева
педагог-психолог МОУ СОШ №24 Л.В. Сапелкина


Родительский комитет




Администрация, Управляющий Совет



Совет старшеклассников



МО классных руководителей


Кураторы
параллелей


ШТАБ ВР



Творческие группы

Совет профилактики


Педсовет

Учителя-предметники

Представители учреждений дополнительного образования




Приложенные файлы

  • doc 39354293
    Размер файла: 338 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий