Для функционирования этих групп разработаны « Положения», программы и укомплектованы штаты, согласно Положения и приказа о создании групп кратковременного пребывания детей в детском саду.







В МДОУ №9 функционируют группы кратковременного пребывания:
«Адаптационная», «Психолого – педагогической поддержки», Кратковременная (Разновозрастная). Каждая группа имеет свои цели и задачи. Учитывая, то что ребенок при поступлении в детский сад, резко меняет жизнь «домашнего» ребенка, в нашем ДОУ создана адаптационная группа, которая обеспечивает раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Кратковременная разновозрастная группа – обеспечивает равные стартовые возможности при поступлении в школу.

Для функционирования этих групп разработаны « Положения», программы и укомплектованы штаты, согласно Положения и приказа о создании групп кратковременного пребывания детей в детском саду.

















МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 9
354 066, г. Сочи, ул. Ростовская,10 телефон/факс 47-21- 85
e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


.





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
адаптационной группы
кратковременного пребывания
на 2012 – 2013 учебный год









1. Пояснительная записка
Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда наиболее интенсивно происходит становление личности, закладываются основы здоровья. Из детства ребенок выносит то, что потом сохраняет всю жизнь. Учитывая то, что поступление в детский сад резко меняет жизнь «домашнего» ребенка, на базе нашего дошкольного учреждения создана адаптационная группа, обеспечивающая раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям дошкольного образовательного учреждения. Эта группа позволяет избежать сложность адаптации и осуществить плавный переход от воспитания детей в условиях семьи к воспитанию детей в условиях образовательного учреждения и педагогическое просвещение родителей.

Цель программы:
Укрепление физического и психического здоровья детей; интеллектуального и личностного развития детей, их социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям образовательного учреждения.
Задачи:
Укрепление физического и психического здоровья детей.
Развитие познавательной сферы, соответствующее возрасту расширение кругозора.
Взаимодействие с родителями, с целью развития у них педагогической компетенции по отношению к собственным детям.
2. Ожидаемый результат
Полная адаптация к условиям жизни в образовательном учреждении или протекающая в легкой степени.
Отсутствие у ребенка эмоционального стресса и как следствие укрепление физического и психического здоровья.
Развитие у ребенка элементарных навыков предметной, игровой, продуктивной видов деятельности.
Выявление на ранней стадии проблем личностного и интеллектуального развития ребенка и их коррекция.
Ранняя социализация детей и сформированность адекватно возрасту ребенка, способов и средств общения.
Повышение педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания детей.

3. Проектное – графическая модель образовательной программы
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Каждый из включенных в проектную конструкцию блоков обуславливает содержание образовательной программы и условия реализации её цели.
Оперативной целью базового блока является выполнение требований федерального компонента временных государственных стандартов дошкольного образования. Его введение в конструкцию образовательной программы обеспечивает осуществление федерального требования к обязательной части содержания дошкольного воспитания посредством использования адаптированного государственного образовательного учреждения, к условиям группы кратковременного пребывания как варианта Программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гурович).
Введение развивающего блока указывает на необходимость специального обеспечения в образовательном процессе развития у детей физических, познавательных, социально-эмоциональных, художественно – эстетических способностей и включение в деятельность группы кратковременного пребывания воспитателя, педагога – психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.
Ведущим признаком развития детей будет являться сформированность у них познавательного интереса и активность включения в различные виды деятельности.
Диагностический блок отражает систему диагностики (медицинской и психологической), обеспечивающей успешную реализацию цели образовательной программы.
Коррекционный блок обосновывает отбор форм и методов работы, позволяющих производить коррекцию психических способностей и личностных особенностей ребёнка.

4. Характеристика детей, которым адресована образовательная программа
В соответствии с Положением об адаптационной группе кратковременного пребывания раннего развития детей, разработанного МДОУ, данная образовательная программа адресована детям в возрасте от 1,5 до 3 лет, для детей любой группы здоровья, не имеющих противопоказания для посещения дошкольного учреждения.
Продолжительность обучения по описываемой программе составляет 1 учебный год.

5. Специфика содержания образовательного процесса
В рамках реализации Программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (под редакцией Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович), адаптированной к условиям группы кратковременного пребывания, приоритетными направлениями в содержании воспитательно – образовательной работы с детьми раннего возраста являются:
1. Социализация детей раннего возраста в обществе сверстников.
2. Ориентировка на социально – эмоциональное развитие
3. Активизация у детей сенсорной основы познания, используя для этого разные органы чувств, для получения информации о предметах и явлениях.
4. Развитие навыков в изобразительной деятельности, в освоении основных видов движений, в освоении музыкально-ритмических движений.
При отборе методического материала для организации занятий с детьми в течение учебного года особое внимание уделяется следующему:
1. Социальный мир:
Элементарные представления о предметах ближайшего окружения и простейших обследовательских действиях.
Освоение простых способов взаимодействия со сверстниками и со взрослыми в повседневном общении, в мире.
Обогащение представлений ребенка о себе (отношение ребенка к самому себе).
Побуждение к эмоциональной отзывчивости детей на ярко выраженные состояния близких людей, сверстников, героев сказок: желание помочь, утешить, угостить, сказать ласковые слова.
2. Природный мир:
Стимулирование эмоциональной отзывчивости и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, доброжелательность.
Узнавание часто встречающихся в ближайшем окружении, а так же в детских книгах на иллюстрациях животных (домашних и диких); выделение наиболее характерных особенностей животных, умение подражать их голосам.
Узнавание овощей и фруктов по внешнему виду, названию и вкусу.
Умение различать деревья, траву, цветы (на участке, на картинке).
3. Сенсорное развитие:
Развитие сенсорных предметных эталонов (большой, как дом; круглый, как мяч; жёлтый, как солнышко и др.) и эталонов цвета, формы, размера.
Освоение способов обследования предметов, сравнивания, группировки (по цвету, величине, форме; однородных, резко различающихся по одному из сенсорных признаков); соотношения (однородных предметов, резко отличающихся по одному из сенсорных признаков; по 2-м сенсорным признакам; по цвету, величине, форме).
Использование знаний о сенсорных свойствах и качествах предметов в продуктивной деятельности; в игровой (с рамками и вкладышами, палочками, шариками, кубиками и др. предметами простой формы).
4. Конструирование:
Развитие представлений об основных свойствах объёмных геометрических форм (устойчивость / неустойчивость, прочность, протяжённость).
Приобретение умений воссоздать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, стульчики, лесенки и др.).
Первые навыки сотворчества со взрослым и попытки самостоятельного творчества.
5. Речевое развитие:
Понимание обращенной к ребенку речи, сначала с опорой на наглядность, потом без неё; реагировать на общение; вступать в контакт с другими детьми.
Развитие словаря (название предметов ближайшего окружения; название действий с предметами, некоторых особенностей предметов: крупные части, размер, цвет; некоторые особенности: тёплый, чистый; названия некоторых собственных действий; имён близких людей (родных, воспитателя, музыкального руководителя, физ. работника и т.д.).
Освоение структуры простого предложения.
Восприятие и воспроизведение звукового образа слова.
6. Рисование:
Умение эмоционально откликаться на первые встречи с изобразительным искусством (выражение удовольствия, радости в мимике, словах, движениях).
Ознакомление с отдельными изобразительными материалами, их свойствами.
Изображение предметов и явлений окружающего мира при помощи штрихов, мазков, прямых и замкнутых линий, предметов округлой формы.
Умение правильно держать карандаш, кисть.
Умение пользоваться двумя красками.
7. Лепка:
Освоение способов создания знакомых образов путём отрывания кусочков пластилина, скатывание для получения округлых форм, раскатывание, присоединение, расплющивание, сдавливание.
Представление о свойствах пластилина (глины).
8. Ребенок в мире музыки:
Проявление эмоциональной отзывчивости и эмоционального отклика на характер и настроение музыки.
Побуждение детей к включению в исполнение песен, повторяя на распев последние слова каждого куплета.
Выполнение движений по показу педагога, отмечать окончание музыки остановкой.
9. Физическое развитие:
Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях.
Освоение движений (ходьбы и бега, подскоки на месте и с передвижением, спрыгивание с предмета, катание мяча друг другу, бросание предмета в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль; ползание на четвереньках; подвижные игры).










6. Учебный план группы кратковременного пребывания

Учебный план
группы кратковременного пребывания

Виды
занятий
Кол-во
занятий
Кто
проводит
Длительность
занятия
Программно-
методическое обеспечение

Речевое развитие
1
4
Воспитатель
10 минут
1. Л.В. Белкина
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
2.В.И.Логинова
О.Н.Сомкова Младший дош-ник в детском саду

Сенсорное развитие
1
4
Воспитатель
10 минут
1. Л.А.Венгер
Э.Г. Пилюгина
Воспитание сенсорной культуры детей.
2. Л.В.Белкина
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

Конструирование
1
4
Воспитатель
10 минут
Л.В. Куцакова
Конструирование и ручной труд в детском саду

Рисование
1
4
Воспитатель
10 минут
Т.Н.Доронова
С.Г.Якобсон
Обучение детей лепке, рисованию, аппликации в детском саду

Лепка
1
4
Воспитатель
10 минут
Т.Н.Доронова
С.Г.Якобсон
Обучение детей лепке, рисованию, аппликации в детском саду

Социальный мир
1
2
Воспитатель
10 минут
Т.И. Бабаева
Младший дошкольник в детском саду

Природный мир
1
2
Воспитатель
10 минут
Л.М. Маневцова
Младший дошкольник в детском саду

Коррекционно-развивающие
1
4
Педагог-психолог
10 минут
А.С.Роньжина
Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению

Музыка
1
4
Музыкальный руководитель
10 минут
Т.Сауко
А.Буренина
Топ-хлоп, малыши!


Физическое развитие
1
4
Инструктор по физической культуре
10 минут
Е.Н. Вавилова
Развитие основных движений у детей 2-3 лет.

Итого:
10
32



































7. Расписание занятий группы кратковременного пребывания

Расписание занятий
группы кратковременного пребывания


ВТОРНИК
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА


1




2



3

Мир искусства
(рисование)
16.00 – 16.10


Мир музыки
16.20 – 16.30


Социальный мир (природный мир)
через неделю
16.40 – 16.50


Физическое развитие
16.00 – 16.10



Конструирование
16.20 – 16. 30


Сенсорное развитие
16.40 – 16.50

Речевое развитие
16.00 – 16.10



Логопедическое
16.20 – 16.30




Организационно – педагогические условия осуществления образовательной программы:
Режим работы групп кратковременного пребывания
- 2 часа, 3 раза в неделю;
Плановая наполняемость группы кратковременного пребывания
- 10 человек.
2. Режим работы группы состоит из 2-х блоков:
- 1 блок - специально-организованная деятельность (3 занятия, продолжительностью 10 минут каждая, перерыв между ними не менее 10 минут).
- 2 блок – игровой (направлен на развитие игровой деятельности у детей).




8. Взаимодействие с родителями

Информация для родителей:
- Консультации воспитателя по запросам родителей;
- Консультации специалистов;
- Библиотека для родителей:
Журналы: «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Дошкольная педагогика».
Газеты: «Дошкольное образование».



















Список используемой литературы:

1. «Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду
В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина и др.
С.Пб: «Детство-пресс», 2008г.

2. Материалы из опыта работы системы дошкольного образования Краснодарского края
г. Краснодар, 2005 г.

3. Опыт работы муниципальных дошкольных образовательных учреждений по группам кратковременного пребывания
г. Сочи, 2004 г.

4. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада
С.Пб: «Детство-пресс», 2004 г.


















Педагогические работники на группе кратковременного пребывания
(Приказ № ___-О от_______2010 г.)
Ответственные:

Мезенцева Т.В. – заведующая МДОУ
образование высшее
категория I,
педагогический стаж 30 лет;
Уконина Е.А. – ст. воспитатель,
образование средне-специальное,
категория II,
педагогический стаж 37 года;
Махиня С.В. . – зам. зав. по АХЧ,
образование среднее,
категория I.

Исполнители:

Шаповалова О.Ю. . – воспитатель,
образование высшее
педагогический стаж 3года;
Филонова С.В. - музыкальный руководитель,
образование высшее,
категория высшая,
педагогический стаж 25;
Копашевидзе М.М.- инструктор по физ. воспитанию,
образование средне-специальное,
категория 1,
педагогический стаж 10 лет;
Уконина Е.А – помощник воспитателя.











Цель образовательной программы

Развивающий модуль

Базовый модуль

Диагностический модуль

Коррекционный модуль

Результат реализации образовательной программы



15

Приложенные файлы

  • doc 39380291
    Размер файла: 98 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий