Технологическая карта урока русского языка в 6 классе. Обобщение по теме «Имя существительное». карточки с существительными (приложение 2), карточки с постоянными и непостоянными признаками имени существительного (приложение 3), разноцветные карточки


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Технологическая карта

у
рок
а

русского языка в 6 классе

Обобщение по теме «Имя существительное
»

Тема урока:

с
истематизация и обобщение по теме «Имя существительное»
.

Тип урока:

урок систематизации и обобщения знаний.


Завершающий урок по теме «Имя
существительное».

Цель урока:

систематизировать и обобщить изученное об имени существительном.

Задачи:



личностные
:

воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего;
создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации их как личностей.



метапредметные
:


регулятивные:

соотносить правильность выполнения действия с требованиями
конкретной задачи, фо
рмировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки

.

разви
вать пространственное мышление;

познавательные:

умение классифицировать признаки имени существительного,
выявлять связи, формулировать выводы по теме, развивать коммуникативные навыки при

работе в группах, развивать познавательный и
нтерес к изучению нового материала
,
развивать умение объяснять особенности имени существительного как части речи,
закономерности, характерные для имени существительного, анализировать, сопоставлять
существительн
ое с другими частями речи, сравнивать признаки имени существительного
и других частей речи.

коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к
общему

решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация
своего мнения, учёт разных мнений



предметные
:

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих уроках по теме «Имя существительное»; обобщить
матери
ал как систему знаний.

Форма урока:

урок
-
ролевая игра
, театрализованный урок
.

Методы урока
: объяснительно
-
иллюстративн
ый, фронтальный, индивидуальный,
индивидуализированно
-
групповой.

Технология:




личностно
-
ориентированного образования,



компьютерная;



параце
нтрическая;



вопросно
-
ответного единства и обратной связи
.

Форма организации учебной деятельности:

индивидуальная, самостоятельная
,

парная,

групповая
.

Продолжительность урока
: 4
0 минут

Возрастная категория
: 6 класс

УМК:

Русский язык. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений

/ [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский]



М.: Просвещение, 2014.

Оборудование и литература
: персональный компьютер (прогр
амма PowerPoint),
мультимедийный проектор, экран для проектора,
учебник,
карточк
и
с упражнениями
для
учащихся

(приложение 1)
, колбы, карточки с существительными

(приложение 2), карточки с
постоянными и непостоянными признаками имени существительного (прило
жение 3),
разноцветные карточки (желтые, оранжевые, голубые, зеленые), карточки для рефлексии
(приложение 4)
, толковые словари
, мяч
.

План урока:

1)

Организационный момент.
Мотивация

учебной деятельности учащихся



2)

Постановка цели и задач урока.


3)

Актуализаци
я знаний


4)

Обобщение и систематизация знаний



5)

Применение знаний и умений в новой ситуации


6)

Физминутка


7)

Домашнее задание


8)

Рефлексия





Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.
Организационный
момент
(мотивация к
учебной
деятельности)

Цель
этапа:

включение
учащихся в
деятельность на
личностно
-
значимом уровне.

-
Здравствуйте! Сегодня утром
в программе «Новости»
сообщили, что из секретной
лаборатории по изучению
русского языка вчера пропали
важные
составляющие для
нового эксперимента.
Посмотрите внимательно по
сторонам, может быть, их
спрятали в этом кабинете.


-
Называют окружающие их предметы

Личностные:

настрой на
урок
, внимание.

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решен
ия задач, свободно
излагать свои мысли в
устной форме.

Регулятивные:

в
ысказывать
предположения на основе
наблюдений;

Познавательные
:

а
нализировать
информацию


II
. Постановка
цели и задач
урока.

Цель этапа:

определить цели и
задачи урока.

-
Для того,

чтобы провести
наш эксперимент, нам нужно
вспомнить как можно больше
об имени существительном.
Как может называться наш
эксперимент?

(слайд 1)

-
Повторение изученного материала по
теме «Имя существительное»

-
Обобщение пройденного материала по
теме «Имя
существительное»

Регулятивные
:

в
ысказывать
предположения на основе
наблюдений;

ф
ормулировать тему урока,
проблему;

с
амостоятельно
планировать деятельность.

Познавательные
:

а
нализировать
информацию, выявлять
главное,
систематизировать.

Коммуникативные
:
у
меть
вести диалог,
интересоваться ч
ужим
мнением и высказывать
свое,
в
ладеть
монол
огической и
диалогической речь,
а
декватно использовать
речевые средства для
решения задач.


III
. Актуализация
знаний
.

Цель
этапа:

повторение
изученного
материала и
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
-
В нашей секретной
лаборатории все
зашифровано! В этой коробке
секретные ингредиенты


постоянные и непостоянные
признаки частей речи. Наша
задача


выб
рать только те
признаки, которые относятся к
имени существительному.

-
На основе выявленных
-
Постоянные признаки: одушевленность,
нарицательность, род, склонение.

-
Непостоянные признаки: число, падеж.


Коммуникативные:

в
ладеть
монол
огической и
диалогической речью,
а
декватно использовать
речевые средства для
решения задач.

Личностные
:

с
амоконтроль

каждого учащегося

признаков составим кластер.

Познавательные
:

п
роверка изученного.


IV
.
Обобщение и
систематизация
знаний.
Работа в
парах и
индивидуально.

Цель
этапа:
обобщить

и
систематизировать
знания

-
Послушайте грамматическую
сказку и скажите, на какие 3
группы можно разделить
имена существительные.

В одном королевстве жили
имена существительные.

Сначала все существительные
были очень и очень похожи.
Да так похожи, что сам
а
королева их путала.

И вот
однажды она издала указ:


Кто придумает для моих слуг


существительных знаки
различия, тот будет
награжден”.

А в другом
королевстве жили муж и жена.
Жадные они были. Услышали
про королевский указ и
прибыли в королевство. С
жаро
м принялись они за
работу. Но для начала решили
все слова между собой
поделить. Слов много, а жизнь
коротка. Делили они, делили
слова, да так и не разделили
-
Мужской, женский,
средний род

Познавательные
:

а
нализировать, сравнивать,
группировать, делать
выводы;

п
роверка

знаний и
умений
.

Коммуникативные
:

осуществлять контроль,
в
ладеть монологической
речью; адекватно
использовать речевые
средства дл
я решения
коммуникативных задач,
с
вободно излагать свои
мысли в
устной и
письменной форме

, с
лушать и слышать
других, быть готовым
к
орректировать свою точку
зрения

Личностные
:

ч
увствовать
красоту и выразительность
русского слова, его
богатые возможности.

их до конца. Смерть
помешала.

Пришла королева и
сказала:


Те слова, которые
забрал себе муж, пусть
будут
мужского рода (туда попали
слова: муж, папа, дядя, стул,
…). Те слова, которые
оказались у жены, будут
женского рода (туда попали
слова: жена, бабушка, весна,
…). А те, что остались
неопределенными, пусть
будут среднего рода ( такими
стали: солнце, н
ебо, …)”.

Вот
так появился род у
существительных. С тех пор
королева перестала путать
существительные друг с
другом, так как знала секрет
различия рода имен
существительных.

На какие 3 группы делятся
имена существительные?

(слайд 2)



V
. Применение
знаний и умений в
-
Посмотрите на слайд. Мы с
вами верно определили, что
-
Некоторые существительные относятся
к общему роду

Познавательные
:

а
нализировать, сравнива
ть,
новой ситуации
.
Цель этапа:
научиться
применять
полученные знания
на практике

существительные делятся на
три рода. Но почему в таблице
четыре столбика?

-
Наше первое задание:
распределить имена
существи
тельные в четыре
столбика: мужской, женский,
средний, общий род.
Столбики окрашены в разные
цвета. Поднимите карточку с
цветом столбика, в который,
на ваш взгляд, мы должны
записать это
существительное
.
Оранжевый
-
мужской род, голубой


женский род, зеленый


средний род, желтый


общий
род.

-
З
начение всех слов вам
известно? Давайте проверим
наши знания по толковому
словарю.

Работа у доски: упражнение
№ 266.

Взаимопроверка.





-
Поднимают карточки















-
Работают с толковым словарем

группировать, делать
выводы, проверка знаний и
умений, работа с толковым
словарем
.

Коммуникативные
:

о
существлять

контроль

, владеть монологической
речью;
адекватно
использовать
речевые
средства для решени
я
коммуникативных задач,
с
вободно излагать свои
мы
сли в устной и
письменной форме,
с
лушать и слышать других,
быть готовым
к
орректировать свою точку
зрения.

Личностные
:

ч
увствовать
красоту и выразительность
русского слова, его
бог
атые возможности.


VI
.
Физкультминутка

-
Определите склонения имен
существительных .1 скл.


покачать головой. 2 скл.


хлопнуть в ладоши. 3 скл.


-
Выполняют
движения

Личностные
:

с
нять
напряжение и утомление
на уроке.

присесть.
Для
разносклоняемых
существительных придумать
действие самостоятельно.

(слайд 3)
.


Познавательные:

проверка знаний и умений.

V
. Применение
знаний и умений в
новой ситуации

-
В нашей лаборатории
русского языка работают
самые
высококвалифицированные
специалисты. И сейчас я
предлагаю вам задание,
которое решают наши самые
умные ученые. Обратите
внимание на карточки на
ваших столах


упражнение
№1. (слайд 4). Самопроверка.

-
Назовите свой ответ. Все
согласны? У кого по
-
другому?

(Слайд 5).

(Слайд 6)

-
Посмотрите на картинки и
наз
овите, кто на них
изображен. Какое правило
нужно знать, чтобы правильно
написать эти слова?

-

Наш следующий опыт. Я
говорю вам описание
профессии, а вы записываете
-

Работают в карточках.











-
Отвечают на вопросы.





-
Правописание суффиксов

чик
-
,
-
щик
-
.




-
Пишут диктант.



Познавательные
:

в
ыделят
ь
главное, извлекать
информацию,
а
нализировать, сравнивать,
устанавливать
закономерности;

п
реобразовывать
инф
ормацию из одной
формы в другую

, с
амостоятельно
вычитывать все виды
текстовой информации,
понимать основную;

Коммуникативные
:
с
троить связанное
монологическое
высказыв
ание в учебно
-
научном стиле;

о
бсуждать
вопросы, формулировать
выводы и представлять их
в устной и письменной
форме;

с
лушать и слышать
ее в своих бланках под №2.

-

Я задам вам эти вопросы еще
раз. Если ваш ответ с
суффиксом
-
ч
ик
-
, поднимите
голубую карточку, если с
суффиксом

щик
-
, то зеленую.
(Слайд 7)

-
На бланках вставьте
пропущенную букву.
Поменяйтесь тетрадями и
проверьте друг друга.

(Слайд 8).

-
Выполним у доски
упражнения №293, 297.





-
Поднимают карточки.






-
Выполняют упражнение, проверяют
друг друга




-
Выполняют упражнения у доски и в
тетрадях.

других, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.

Регулятивные
:

и
скать
пути решения проблемы.


VII
. Домашнее
задание

1) написать рассказ, который
состоит только из
существительных; 2)
составить кроссворд на тему
«Имя существительное»; 3)
составить словарную диктовку
на пройденные орфограммы.

(Слайд 9)

-
Записывают домашнее задание.


VIII
. Рефлексия

Игра «Снежный ком»

Составление акрослова
.

-
Поднимите карточку, которая
соответствует вашему
-
Отвечают на вопросы

-
Составляют акрослово

-
Показывают карточки

Регулятивные
:

с
оотносить цели и
результаты своей
деятельности;

о
пределяют
настроению на сегодняшнем
уроке.

степень
успешности
работы согласно
критериям.

Коммуникативные
:

с
облюдать нормы
культуры речи в процессе
учебной деятельности и
речевой практики;

с
лышать
и слушать других, быть
готовым корректировать
свою точку зрения;

с
троить
связанное монологическое
высказывание

Познавательные
:

а
нализировать, сравнивать,
группировать, делать
выводы;




Приложенные файлы

  • pdf 45138849
    Размер файла: 200 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий