Конструирование современного урока ОБЖ в 7-9 классах (2 часа) Особенности современного учебного занятия. 23. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» (Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л. В. Таранин А.Б.) для учащихся 5-6 классов


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


ОПИСЬ КОМПЛЕКТА ДОКУМЕНТОВ


«
ПРЕПОДАВАНИЕ ОБЖ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ: ОСОБЕННОСТИ
СОДЕРЖАНИЯ И НОВЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В УСЛОВИЯХ
ПЕРЕХОДА НА ФГОС
»



п/п

Наименование документа

1.

Титульный лист

2.

Лист согласования программы

3.

Пояснительная
записка

4.

Примерный у
чебный план

5.

Примерный у
чебно
-
тематический план

6.

Календарный учебный график

7

Рабочая программа

7
.1.

Модуль 1.

Государственная политика в области образования.

Нормативные основы образовательной деятельности.

7
.2.

Модуль
2.

Современный воспитательный процесс

7
.3.

Модуль 3.

Современный образовательный процесс

7
.4.

Модуль 4.

Актуальные вопросы и проблемы методики преподавания учебного
предмета в условиях реализации ФГОС

8
.

Формы аттестации и оценочные материалы

9
.

Организационно
-
педагогические условия реализации программы

9
.1

Учебно
-
методическое и информационное обеспечение программы

9
.2

Материально
-
технические условия реализации программы

9.3.

Требования к
кадровым условиям

реализации программы











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.

Цель реализации программы


Цель:
повышение уровня профессиональной компетентности преподавателя
-
организатора ОБЖ
необходимого для выполнения следующих видов
профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации:

-

организовывать обучение предмета ОБЖ в образовательной организации

в соответствии с нормативно
-
правовыми документами федерального и регионального
уровней, обеспечивающих целостность образовательного пространства в условиях
реализации федерального государст
венного;

-

реализовывать системно
-
деятельностный подход в преподавании ОБЖ через
организацию и проведение системно
-
деятельностных учебных занятий по предмету

в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта;

-

организовывать р
азличные виды внеурочной деятельности с использованием
инструментов социализации личности и технологий реализации системно
-
деятельностного подхода в условиях введения федерального государственного
образовательного стандарта;

-

использовать для повышения к
ачества обучения в условиях реализации
федерального государственного образовательного стандарта общего образования
современные технологии обучения;

-

осуществлять преподавание предмета ОБЖ с учетом обновления предметного
содержания в условиях введения феде
рального государственного образовательного
стандарта;

-

проводить рефлексию собственной деятельности с позиции создания условий
для эффективного достижения обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения основной образовательной п
рограммы в условиях
реализации федерального государствен
ного образовательного стандарта.

Совершенствуемые в ходе реализации дополнительной профессиональной
программы повышения квалификации профессиональные компетенции приведены

в таблице 1.

Таблица 1
.

Совершенствуемые компетенции



п/п

Компетенции

44.00.00 образование и педагогические
науки

44.03.01

44.04.01

Код компетенции

бакалавриат

магистратура

1.

Готов реализовывать образовательные
программы по учебному предмету в
соответствии с
требованиями
образовательных стандартов

ПК
-
1


2.

Способен использовать современные
методы и технологии обучения и
диагностики

ПК
-
2


3.

Способен решать задачи воспитания и
духовно
-
нравственного развития
обучающихся в учебной и внеучебной

деятельности

ПК
-
3


4.

Способен использовать возможности
образовательной среды для достижения
личностных, метапредметных и
ПК
-
4


предметных результатов обучения и
обеспечения качества учебно
-
воспитательного процесса средствами
преподаваемого предмета

5.

Способен

руководить исследовательской
работой обучающихся


ПК
-
3


Формируемые в соответствии с профессиональным стандартом
«
Педагог
(педагогическая

деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного
общего,

среднего общего образования) (воспитатель,

учитель)»

при реализации
дополнительной профессиональной программы повышения квалификации трудовые
функции представлены в таблице 2.


Таблица 2
.

Формируемые трудовые функции


Обобщенные трудовые функции

Трудовые функции

код

наименование

наименование

код

A

Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в
образовательных организациях
дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего
образования

Общепедагогическая
функция. Обучение

A
/
01.
6

Воспитательная
деятельность

A
/02.6

Развивающая деятельность

A
/03.6

B

Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
основных общеобразовательных
программ

Педагогическая
деятельность по реализации
программ основного и
среднего общего
образования

B
/
0
3
.
6


2.
Планируемые результаты обучения


В результате освоения дополнительной профессиональной программы
повышения квалификации слушатель должен получить резул
ьтаты, представленные в
таблице
3

и в таблице 4.

Таблица 3
.



п/п

Знать

44.00.00 образование и педагогические
науки

44.03.01

44.04.01

Код компетенции

бакалавриат

магистратура

1.



стратегические цели, задачи и направления
развития системы общего образования в
соответствии с концептуальными документами
в сфере
образования Российской Федерации;



нормативно
-
правовые основы деятельности
педагогических работников
общеобразовательных учреждений,
установленные законодательством РФ об общем
образовании;



ведущие положения современных
дидактических концепций, возможно
сти их
использования в реализации технологического
подхода к педагогическому руководству учебно
-
познавательной деятельностью учащихся;



основные характеристики нововведений в
содержание и организацию образования в связи
с введением ФГОС.

ПК
-
1


2.



современное состояние, тенденции и
перспективы обновления содержания
школьного образования
по предмету ОБЖ
;



содержательные и методические особенности
учебно
-
методических комплектов для
общеобразовательных учреждений
по предмету
ОБЖ
.

ПК
-
2


3.



основные подходы к организации гражданско
-
патриотического и духовно
-
нравственного
воспитания как средства социализации
личности в условиях реализации федерального
государственного образовательного стандарта
общего образования.

ПК
-
3


4.



методические особ
енности использования на
уроках ОБЖ технологий реализации системно
-
деятельностного подхода и социализации
обучающихся;



направления обновления предметного
содержания школьного курса ОБЖ;



инструменты оценки личностных,
метапредметных

и предметных результатов
освоения обучающимися основной
образовательной программы общего
образования в условиях реализации
федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования;



особенности и принципы использования
ПК
-
4


технологий диста
нционного обучения, в том
числе программно
-
технических средств
построения процесса обучения по предмету
ОБЖ.

5.



принципы и технологии организации проектной
и учебно
-
исследовательской деятельности на
уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности в
услови
ях реализации федерального
государственного образовательного стандарта
общего образования.


ПК
-
3


п/п

Уметь

44.00.00 образование и педагогические
науки

44.03.01

44.04.01

Код компетенции

бакалавриат

магистратура

1.



грамотно организовывать
процесс обучения
обучающихся с опорой на обновленную
нормативно
-
правовую базу в условиях введения
федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования.

ПК
-
1


2.



составлять технологическую карту системно
-
деятельностного урока по
предмету ОБЖ;



разрабатывать и анализировать различные
типы учебных занятий по ОБЖ (в рамках
урочной и внеурочной деятельности) в условиях
реализации федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования;



проводить учебные экскурси
и и
исследовательские практикумы по предмету
ОБЖ с использованием современных
образовательных технологий, анализировать их
эффективность с позиции формирования УУД у
обучающихся.

ПК
-
2


3.



грамотно организовывать процесс воспитания
обучающихся с опорой
на обновленную
нормативно
-
правовую базу в условиях введения
федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования.

ПК
-
3


4.



отбирать необходимые инструменты
формирования УУД на предметном материале,
владеть современными
инструментами
оценивания достижений обучающихся.

ПК
-
4


5.



организовывать различные виды
образовательной деятельности, в том числе
учебно
-
исследовательскую работу
обучающихся.


ПК
-
3




п/п

Владеть

44.00.00 образование и педагогические
науки

44.03.01

44.04.01

Код компетенции

бакалавриат

магистратура


1.



навыками
организации образовательного
процесса в связи с введением ФГОС.

ПК
-
1


2.



навыками разработки, организации и анализа
системно
-
деятельностного урока по предмету
ОБЖ.

ПК
-
2


3.



навыками разработки и реализации методик,
технологий и приемов обучения, направленных
на духовно
-
нравственное развитие
обучающихся.

ПК
-
3


4.



технологиями реализации системно
-
деятельностного подхода, методами анализа
эффективности их использования
применительно к различным типам учебных
занятий и их этапам.

ПК
-
4


5.



основами проектирования и использования
технологий организации развивающих видов
учебно
-
познавательной деятельности
школьников.


ПК
-
3


Таблица 4
.


Трудовые функции

Трудовые
действия

Необходимые
умения

Необходимые
знания

Другие
характерис
-
тики

наименование

код

Общепедагогиче
с
-
кая функция.
Обучение

A
/
01.
6

Осуществление
профессиональной
деятельности в
соответствии с

требованиями
федеральных
государственных
образовательных
стандартов

дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего

образования

Использовать и
апробировать
специальные
подходы к
обучению в целях

включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся, в
том числе с

особыми
потребностями в
образовании:
обучающихся,
проявивших

выдающиеся
способности;
обучающихся, для
которых русский
язык не является

родным;
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья

Пути
достижения
образовательн
ых результатов
и способы
оценки
р
езультатов

обучения

Соблюдение
правовых,
нравственных
и этических
норм,
требований
профессионал
ьной этики

Воспитательная
деятельность

A
/02.6

Развитие у
обучающихся
Управлять
учебными группами
Основы
методики
Соблюдение
правовых,
познавательной
активности,
самостоятельности,

инициативы,
творческих
способностей,
формирование
гражданской

позиции,
способности к
труду и жизни в
условиях
современного мира,

формирование у
обучающихся
культуры здорового
и безопасного
образа

жизни

с целью вовлечения
обучающихся в
процесс

обучения и
воспитания,

мотивируя их
учебно
-
познавательную

деятельность

воспитательно
й работы,
основные
принципы

деятельностног
о подхода,
виды и приемы
современных
педагогических

технологий

нравственных
и этических
норм,
требований
профессион
ал
ьной этики

Развивающая
деятельность

A
/03.6

Формирование и
реализация
программ развития
универсальных
учебных

действий, образцов
и ценностей
социального
поведения, навыков

поведения в мире
виртуальной
реальности и
социальных сетях,

формирование
толерантности и
позитивных
образцов
поликультурного

Оценивать
образовательные
результаты:
формируемые в
преподаваемом

предмете
предметные и
метапредметные
компетенции, а
также

осуществлять
(совместно с
психологом)
мониторинг
личностных

характеристик

Педагогически
е
закономерност
и организации
образовательно
го процесса

Соблюдение
правовых,
нравственных
и этических
норм,
требований
профессионал
ьной этики

Педагогическая
деятельность по
реализации
программ
основного и
среднего общего
образова
ния

B
/
0
3
.
6

Формирование
общекультурных
компетенций и
понимания места
предмета

в общей картине
мира

Организовать
самостоятельную
деятельность
обучающихся, в
том числе

исследовательскую

Современные
педагогические
технологии
реализации
компетентност
ного

подхода с
учетом
возрастных и
индивидуальн
ых
особенностей

обучающихся

Соблюдение
правовых,
нравственных
и этических
норм,
требований
профессионал
ьной этики





3
.
Примерный у
чебный план

дополнительной профессиональной программы

«
Преподавание ОБЖ в
современной школе: особенности содержания и новые
методологические подходы в условиях перехода на ФГОС
»

Категория слушателей: преподаватели
-
организаторы ОБЖ

Форма обучения
: заочная,
-

2
-
4 часа, 2 недели.




п/п

Наименование модулей
(дисциплин)

Трудоемкость

в часах:

Формы контроля

Дистанционные
занятия, в том
числе:

Всего

Лек
-
ции

Практические,
лабораторные,
семинарские
занятия,
тренинги и др.


Оценка уровня
сформированности
профессиональных
компетенций

2


2

Тестировани
е

1.


Модуль 1. Государственная
политика в образовании.
Нормативные основы
образовательной
деятельности

6

6



2.


Модуль
2
. Современный
воспитательный процесс

6

6



3.


Модуль
3
. Современный
образовательный процесс.

6

6



4.


Модуль
4
. Актуальные
вопросы и проблемы
методики преподавания
учебного предмета

14

14



5.


Итоговая аттестация

2


2

Тестировани
е


Итого:

36

32

4













4
.

Примерный учебно
-
тематический план


дополнительной профессиональной программы

«
Преподавание ОБЖ в современной школе: особенности содержания и новые
методологические подходы в условиях перехода на ФГОС
»


Форма обучения:
заочная, с применением ДОТ




п/п

Примерное наименование
дисциплин

(разделов, тем)

Трудоемкость в часах:

Формы контроля

Примерное распределение

количества часов


Дистанционные

занятия,

в том числе:

всего

лекции

практические,

лабораторные,
семинарские
занятия,
тренинги и др.

1.

Оценка уровня
сформированности
профессиональных
компетенций

2


2


2
.

Модуль 1.
Государственная
политика в образовании.
Нормативные основы
образовательной
деятельности

6

6



3.

1
.1.

Федеральный закон
«Об образовании в РФ».
Стратегия развития
образования до 2020 года.
Нормативно
-
правовое
обеспечение деятельности
педагогических
работников

4

4



4.

1
.2.

Аттестация
педагогических кадров

2

2



5
.

Модуль 2. Современный
воспитательный процесс

6

6



6.

2.1.
Стратегия развития
воспитания в РФ на период
до 2025 года. Реализация
воспитательного
компонента ФГОС

2

2



7.

2.2.

Воспитательная
система класса.
Моделирование
воспитательной системы
класса. Планирование
2

2



воспитательной работы в
классе.

8.

2.3.

Духовно
-
нравственное
развитие и воспитание
обучающихся. Проблемы
обеспечения духовной
безопасности в
современном мире.

2

2



9
.

Модуль
3
. Современный
образовательный
процесс.

6

6



10.

3
.1.

Системно
-
деятельностный подход в
обучении школьников в
условиях реализации
ФГОС общего образования

2

2



11.

3
.2.

Методологические
основы формирования
УУД. Формирование УУД
на уроках

ОБЖ.
Планируемые результаты

2

2



12.

3
.3.

Здоровьесберегающие
технологии в организации
образовательного процесса

2

2



13
.

Модуль
4
. Актуальные
вопросы и проблемы
методики преподавания
учебного предмета

1
4

14



14.

4
.1.

Учебно
-
методическое
обеспечение по предмету
«ОБЖ»: программы,
учебно
-
методические
комплекты

2

2



15.

4
.2.

Конструирование
современного урока ОБЖ в
7
-
9 классах

2

2



16.

4
.3.

Гражданская оборона
(ГО) как система мер по
защите населения

2

2



17.

4
.4.

Организационно
-
методические основы
подготовки школьников к
олимпиаде по ОБЖ

2

2



18.

4
.5.

Методические основы
формирования системы
обеспечения дорожно
-
транспортной безопасности
школьников

2

2



19.

4
.6.

Современные
технологии в обучении
школьников в
области
пожарной безопасности

2

2



20.

4
.7.
Методические основы
обучения школьников
навыкам выживания в
природной среде

2

2



21

Итоговая аттестация

2


2

тестирова
ние

Итого:

36

32

4



5
.

Календарный учебный график


График обучения


Форма обучения

Ауд. часов

в день

Дней

в неделю

Общая
продолжительность
программы, месяцев
(дней, недель)

заочная с применением
дистанционных образовательных
технологий

2
-
4

5

2

недели


7.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительной профессиональной программ
ы

повышения квалификации


«
Преподавание ОБЖ в современной школе: особенности содержания и
новые методологические подходы в условиях перехода на ФГОС
»


МОДУЛЬ 1. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБРАЗОВАНИИ.
НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


Тема 1.1
Федеральный закон «Об образовании в РФ». Стратегия развития
образования до 2020 года.
Нормативно
-
правовое обеспечение деятельности
педагогических работников
(
4

ч
аса
)

Стратегические цели государственной политики в сфере образования. Обеспечение
качества образования. Повышение доступности качественного образования в
соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными
требованиями общества.

Тенд
енции и закономерности развития инновационных процессов в современной
системе образования в контексте инновационного развития государства; Особенности
организации образовательного процесса с использованием инновационных методов
обучения. Развитие инновацио
нной деятельности учителя на диагностической основе.

Федеральный государственный образовательный стандарт. Важнейшая цель
современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства.

Стандарты второго поколения опираются на деятельностный

подход к образованию.

Системно
-
деятельностный подход выдвинул новую концепцию образования. Стандарт
основного общего образования определяет цель образования через портрет выпускника
основной школы.

Федеральный государственный образовательный стандарт о
сновного общего
образования состоит из четырех разделов.

Стандарт устанавливает требования к трем группам результатов освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Документы, регламентирующие деятельность учителя о
сновной общеобразовательной
школы.

1.

Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

2.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования

3.

Фундаментальное ядро содержания общего образования

4.

Примерная основная образовательная пр
ограмма образовательного учреждения.
Основная школа

5.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия
к мысли. Система заданий: пособие для учителя


Тема 1.
2.

Аттестация педагогических кадров

(2 часа)

Закон «Об образовании в РФ»
об аттестации. Нормативно
-
правовые документы
Белгородской области, регламентирующие процедуру аттестации

педагогических
работников. Особенности процедуры аттестации педагогов Белгородской области.

Использование информационной системы «Электронный монитори
нг образовательных
учреждений» при проведении аттестации. Требования к высшей и первой
квалификационным категориям. Показатели и критерии, применяемые для оценки
результативности деятельности аттестуемых педагогов. Организация работы по
экспертизе в процед
уре аттестации.

Влияние процедуры аттестации на профессиональный рост педагога.


МОДУЛЬ

2
. СОВРЕМЕННЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС


Тема
2
.1.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.
Реализация воспитательного компонента ФГОС (2 часа)

Общие
положения. Цель, задачи и основа Стратегии.

Приоритеты государственной
политики в области воспитания.

Основные направления развития воспитания

Развитие социальных институтов воспитания: п
оддержка семейного воспитания.
Развитие воспитания в системе образов
ания. Расширение воспитательных
возможностей информационных ресурсов. Поддержка общественных объединений в
сфере воспитания

Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений

науки на основе отечественных традиций:

Гражданское и патриотич
еское воспитание.
Духовно
-

нравственное развитие. Приобщение детей к культурному наследию.
Физическое развитие и культура здоровья. Трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение. Экологическое воспитание.


Механизмы реализации Стратегии:
Правовые
. Организационно


управленческие.3.
Кадровые. Научно


методические. Финансово


экономические. Информационные
.
Ожидаемые результаты


Тема
2
.
2
.
Воспитательная система класса. Моделирование воспитательной
системы класса. Планирование воспитательной
работы в классе

(2 часа)

Воспитательная система класса. Сущность и структура воспитательной системы.
Система целей и задач воспитательного процесса. Планирование воспитательной

работы. Особенности управления воспитательной системой класса. Технология
моде
лирования воспитательной системы. Самоуправление в классном коллективе.


Тема
2
.
3
.
Духовно
-
нравственное развитие и воспитание обучающихся. Проблемы
обеспечения духовной
безопасности в современном мире

(2 ч
аса)

Основные понятия
духовно
-
нравственного
воспитания. Содержание, цели и задачи
духовно
-
нравственного
образования и воспитания школьников. Основные направления
духовно
-
нравственного
воспитания.

Интегрированный проект «Белгородоведение». Проект. Основные этапы проекта.

Понятие интеграции процессов
управления.
Курс Белгородоведение будет
формировать личность ребѐнка прежде всего как гражданина Белгородской области,
который любит, уважает и ценит свой край и пропагандирует его культуру.


МОДУЛЬ
3
. СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС


Тема
3
.1.

Системно
-
деятельностный подход в обучении школьников в условиях
реализации ФГОС общего образования

(2 часа)

В основе Федерального государственного образовательного стандарта лежит системно
-
деятельностный подход.

Сущность системно
-
деятельностного подхода.

Понятие, структура деятельности.

Пути реализации деятельностного подхода в учебной деятельности.

Компоненты системно
-
деятельностного подхода.

Базовые технологии реализации системно
-
деятельностного подхода.


Тема 3.2.
Методологические основы формирования
УУД. Формирование УУД на
урок
ах ОБЖ. Планируемые результаты
(2 часа)

УУД
. Функции универсальных учебных действий.
В составе основных видов
универсальных учебных действий выделяют четыре блока:

1)
личностный
;

2)
регулятивный
(включающий также действия
сам
орегуляции
);

3)
познавательный

4)
коммуникативный
.

Роль исследовательской деятельности на уроках
ОБЖ

в формировании УУД


Тема 3.3.
Здоровьесберегающие технологии в органи
зации образовательного
процесса
(
2

часа)

Создание условий реализации ООП.

Здоровьесберегающие технологии:

-

управление;

-

организация учебно
-
воспитательного процесса;

-

организация учебного занятия;

-

содержание учебных дисциплин;

-

формы и методы контроля знаний;

-

предметно
-
пространственная среда;

Основная группа технологий
здоровьесберегающей педагогики. Реализация
здоровьесберегающих педагогических технологий.


МОДУЛЬ
4
. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ
ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС


Тема
4
.1
.
Учебно
-
методическое обеспечение по предмету
«ОБЖ»: программы,
учебно
-
методические комплекты

(2 часа)

В требованиях к структуре основной образовательной программы основного общего
образования определяются цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организация образовательного процесса на ступ
ени основного общего образования.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется как
через урочную, так и внеурочную деятельность, которая направлена, в основном, на
духовно
-
нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общек
ультурное развитие
личности. Формы проведения внеурочной деятельности могут быть разнообразными,
но они должны радикально отличаться от традиционных уроков

Программы по ОБЖ для общеобразовательных учреждений. Учебные программы;
учебники, учебные пособия дл
я учащихся, учебно
-
методические пособия для учителей:
их разнообразие, основные направления анализа содержания и их функций, критерии
оценки результативности.

Учебно
-
методический комплекс по ОБЖ как средство формирования ключевых
компетенций учащихся.
Основные предметно
-
методические линии учебников по ОБЖ
(федеральный перечень). Руководящая методическая идея: реализация деятельностного
личностно
-
ориентированного подхода для формирования ключевых компетенций
учащихся.


Тема

4
.2.

Конструирование соврем
енного урока ОБЖ в 7
-
9 классах

(2 часа)

Особенности современного учебного занятия.

Главная задача учителя на уроке.

Виды уроков.

Критерии результативности современного урока.


Тема
4
.3.
Гражданская оборона (ГО) как
система мер по защите населения

(
2

часа)

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций, ее структура и задачи. Роль и место гражданской обороны (ГО) в защите
населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. План
гражданской оборо
ны образовательного учреждения, обязанности обучающихся.
Основные мероприятия плана ГО образовательного учреждения. Формирования,
создаваемые в образовательном учреждении, и задачи, ими решаемые. Способы
оповещения населения о чрезвычайных ситуаций (ЧС) м
ирного и военного времени.
Средства индивидуальной и коллективной защиты населения. Эвакуация населения и
порядок ее проведения.


Тема
4
.4.

Организационно
-
методические основы подготовки

школьников к
олимпиаде по ОБЖ
(2 часа)

Олимпиада по ОБЖ как вектор про
филизации школы. Организационно
-
методические
особенности подготовки всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. на школьном
уровне и муниципальном уровнях. Методика подготовки школьников к олимпиаде по
ОБЖ. Моделирование школьного этапа олимпиады по ОБЖ. В
ыполнение
теоретических и практических заданий всероссийской олимпиады школьников по
ОБЖ.


Тема
4
.5.

Методические основы формирования системы обеспечения дорожно
-
транспортной безопасности школьников

(
2

часа)

Анализ факторов детского травматизма в современных условиях. Системный подход к
проблеме безопасности движения и профилактики ДДТТ. Основные направления
содержания деятельности образовательных учреждений по формированию культуры
безопасного поведения детей

на дорогах и профилактики детского дорожно
-
транспортного травматизма. Новые педагогические технологии, формы и методы
организации учебно
-
воспитательного процесса по дорожной безопасности в курсе
ОБЖ. Особенности методики обучения школьников безопасному п
оведению на
дорогах.

Тема
4
.6.

Современные технологии в обучении школьников в области пожарной
безопасности (
2

часа)

Роль преподавателя
-
организатора ОБЖ в формировании культуры школьника в
области пожарной безопасности. Пожарная безопасность.
Электробезопасность.
Методика обучения школьников основам противопожарной безопасности. Средства
пожаротушения: методика применения. Решение пожарно
-
тактических задач по
пожарной безопасности.




Тема
4
.7.

Методические основы обучения школьников навыкам
выживания в
природной среде (
2

часа)

Выживание


активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и
работоспособности в экстремальных условиях. Экстремальная ситуация


ситуация
(условия), при которой существует угроза жизни и здоровью чел
овека. Причинами
вынужденной автономии

Факторы выживания: 1. Психическое состояние (желание выжить). 2. Физическое
состояние (здоровье, знания). 3. Специальные знания (приобретенные умения и
навыки).

4. Снаряжение. 5. Местный климат

и ландшафт.

Формы выживания.

Обеспечение водой: Фильтрование воды. Обеззараживание воды. Сбор, дистилляция,
конденсация воды.

Обустройство бивака. Типы костров

Методика обучения школьников основам ориентированию:
-

по компасу;
-

по Солнцу;
-

по звездам,
по Луне;
-

по местным признакам.


8. Формы аттестации и оценочные материалы


Итоговая аттестация слушателей по программе проводится в форме
тестирования


8.1. Примерные
вопросы, нео
б
ходимые для подготовки к тестированию


1.

Аттестация педагогических
работников в целях подтверждения соответствия
педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется 1 раз в пять
лет в отношении:

а) педагогических работников и руководителей образовательных организаций;

б) педагогических работников;

в) педаго
гических работников, кандидатов на должность руководителя
государственной или муниципальной образовательной организации и еѐ руководителя.


2. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной
категории проводится:

а) аттестационны
ми комиссиями, формируемыми уполномоченными органами
государственной власти субъектов Российской Федерации;

б) аттестационными комиссиями, формируемыми образовательными организациями;

в) аттестационными комиссиями, формируемыми федеральным органом
исполни
тельной власти.


3.

Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается:

а) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно
-
правовому регулированию в
сфере образовани
я;

б) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно
-
правовому регулированию в
сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно
-
правовому регулированию в сфере труда;

в) уполномоченным органом государственной власти субъекта Российской Федерации.


4. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной
категории
является:

а) обязательной;

б) обязательной и носит заявительный характер;

в) носит заявительный характер.


5.

Каким основным федеральным документом регламентируется порядок аттестации
педагогических работников?

а) Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации №276 от 07
апреля 2014 г. «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

б) Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении
професси
онального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»;

в) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273
-
ФЗ «Об образовании в Российской
Федера
ции»;

г) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 579 от 23 мая
2014 г. «Об утверждении порядка признания в Российской Федерации лиц, имеющих
категории педагогических работников, предусмотренные кабинетом министров
Украины, имеющими
квалификационные категории педагогических работников».

6.

Сколько ступеней (уровней) должности «учитель» предполагается ввести в
соответствии с национальной системой учительского роста?

а) четыре;

б) три;

в) две;

г) одну.


7.

Какое выражение не относится к

определению команды?

а) группа людей, которые имеют высокий уровень взаимозависимости;

б) структуры, где придерживаются принципа единоначалия;

в) принимающие цель и понимающие, что совместная работа


это путь к ее
достижению.


8.

Когда команда не нужна?

а) когда на еѐ содержание нет денег;

б) когда не из кого выбрать еѐ состав;

в) когда качества руководителя достаточны для успешной работы организации.


9.

Какая из указанных ролей не упоминается Р. Белбиным?

а) лидер;

б) председатель;

в) формирователь.


10. Примерный учебный план оборонно
-
спортивного профиля по предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности» включает количество недельных учебных часов за
два года обучения в объѐме:

а)

6 часов;

б)

2 часа;

в)

4 часа.


11. Нормативный документ, определяющий структур
у содержания образования,
соотношение обязательной части основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса (инвариантную и вариативную);
определяющий максимально допустимую нагрузку при 5
-

и 6
-
дневной неделе по
к
лассам, а также количество недельных часов для финансирования:

а)

закон об образовании;

б)

базисный учебный план;

в)

локальный акт образовательной организации.


12. Преподавание предмета ОБЖ в 10 классе по учебному плану универсального
профиля осуществляется в объѐ
ме

а)

1 часа в неделю;

б)

2 часов в неделю;

в)

3 часов в неделю.


13. Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного
учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного
процесса, отличительная от урочной системы обу
чения: экскурсии, кружки, секции,
«круглые столы», конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества,
олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по
направлениям внеучебной деятельности обучающихся, позволяющие в полной ме
ре
реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования:

а)

внеурочная деятельность;

б)

волонтѐрское движение;

в)

кружковая работа.


14. Часть базисного учебного (образовательного) плана, определяющая структура
содержания

образования, обязательного для реализации во всех общеобразовательных
организациях; состав обязательных учебных предметов и время, отводимое на их
изучение по классам (годам) обучения:

а)

инвариативная (базовая);

б)

вариативная.


15. Умение активно использовать

полученные личные и профессиональные знания и
навыки в практической или научной деятельности. Различают образовательную,
общекультурную, социально
-
трудовую, информационную, коммуникативную в сфере
личностного самоопределения и др.

а)

деятельность;

б)

компетенци
я;

в)

компетентность.


16. Совокупность способов действия обучающегося, обеспечивающих его способность
к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включающая организацию
этого процесса

а)

коммуникация;

б)

компетенция;

в)

универсальные учебные действия.


17.
Планируемые результаты, содержание изучаемого курса, тематическое
планирование с указанием объѐма часов являются структурными элементами:

а)

образовательной программы


б)

воспитательного пространства

в)

плана
-
конспекта занятия


18. Конкретные элементы социального о
пыта
-

знания, умения и навыки, опыт решения
проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках
отдельного учебного предмета определяются как

а)

метапредметные результаты образовательной деятельности;

б)

личностные результаты образовательной
деятельности;

в)

предметные результаты образовательной деятельности.


19. Подход к построению ФГОС с ориентацией на итоговые результаты образования
как системообразующий компонент конструкции стандартов называется

а)

причинно
-
следственный;

б)

системно
-
деятельностны
й;

в)

ориентированный.


20. Государственные образовательные стандарты, представляют собой совокупность
требований, обязательных при……..

а)

реализации основных образовательных программ начального профессионального,
среднего профессионального и высшего профессионального образования
образовательными учреждениями, имеющих государственную аккредитации;

б)

реализации основных образовательных программ
начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования образовательными
учреждениями, имеющих государственную аккредитацию;

в)

реализации основных образо
вательных программ начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования образовательными
учреждениями, не имеющих государственную аккредитации.


21.

Вопросы охраны здоровья обучающихся описываются в ФЗ «Об образовании в РФ»
в статье….

а)

51;

б)

42;

в)

41.


22. В федеральном перечне учебников, рекомендованных Минобрнауки к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях
представлено
_____ наименований учебников по ОБЖ по ____ издательствам.

а)

25 наименований учебников по ОБЖ представлено 4 издательствами;

б)

30 наименований учебников по ОБЖ по 3 издательствам;

в)

40

наименований учебников по ОБЖ представлено 6 издательствами.


23. Учебник «Ос
новы безопасности жизнедеятельности» (Виноградова Н.Ф., Смирнов
Д.В., Сидоренко Л. В. Таранин А.Б.) для учащихся


5
-
6 классов общеобразовательных
учреждений, соответствующий ФГОС основного общего образования входит в линию
УМК

….

а)

ОАО издательство «Астрель»
;

б)

издательство «Просвещение»;

в)

издательский центр «ВЕНТАНА
-
ГРАФ».


24. Общая плотность урока ОБЖ в соответствие с

СанПиН 2.4.2.2821
-
10

должна
составлять

а)

не менее 60%;

б)

не менее 50%;

в)

не более 70%.


25. В тестовом контроле, применяемом в практике
преподавателя
-
организатора ОБЖ
различают:

а)

единичный тест и тест
-
блок;

б)

единичный и комплексный тест;

в)

комбинированный и предметный тест.


26. Зависящая от многочисленных факторов индивидуально
-
личностная
поликомпонентная характеристика, свойственная конкретн
ому индивиду:

а)

здоровый образ жизни;

б)

здоровьесберегающие технологии;

в)

здоровье.


27. Главной целью подготовки обучающихся по предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности» является:

а)

подготовка человека к действиям в экстремальных жизненных ситуациях;

б)

подготовка человека к действиям в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера;

в)

подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности,
общества, государства.


28. Назовите явление, для которого важным поражающим фактор
ом является
проникающая радиация:

а)

авария ледокола, работающего на горючем их нефтепродуктов;

б)

авария атомохода, при которой энергетический блок остался неповрежденным;

в)

авария на атомной электростанции, сопровождающаяся разрушением
энергетического блока.


29
. Способность поддерживать необходимую для обеспечения жизнедеятельности
нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы,
называют:

а)

гибкостью;

б)

выносливостью;

в)

координацией.


30. Какие виды подготовки предусмотрены для юношей
-
ст
аршеклассников на учебных
сборах на базе воинской части:

а)

огневая подготовка;

б)

психологическая;

в)

боевая подготовка.


31. Войска гражданской обороны входят в состав

а)

сухопутных войск;

б)

военно
-
морского флота;

в)

других войск (вне системы Министерства обороны
Российской Федерации).


32. Комплекс режимных, административных и санитарных противоэпидемических
мероприятий, направленных на предупреждение распространения инфекционных
болезней и ликвидацию очагов поражения, это:

а)

эпидемия;

б)

карантин;

в)

эвакуация.


33. Для
тушения возгорания (пожара) класса D


возгорание металлов, применяется
огнетушитель:

а) ОП;

б) ОВП;

в) ОУ.


34. Истечение крови из поврежденного сосуда называется:

а) кровотечение;

б) кровеизвержение;

в) кровосмешение.


35. Кровь темного цвета
непрерывно и медленно вытекает из раны, значит это:

а) венозное кровотечение;

б) артериальное кровотечение;

в) капиллярное кровотечение;

г) смешанное кровотечение.


36. Состояние организма, при котором температура тела падает ниже, чем требуется
для поддер
жания нормального обмена веществ и функционирования, называется:

а) криоконсервация;

б) терморегуляция;

в) гипотермия;

г) крионика.


37. Естественная реакция человека на всякую реальную или воображаемую ситуацию,
угрожающую жизни или здоровью
-

это:

а) стр
ах;

б) боль;

в) стресс.


38. Снег подтаивает больше на склонах холмов с:

а) северной стороны;

б) южной стороны;

в) восточной стороны;

г) западной стороны.


39. При движении по льду группы людей необходимо соблюдать дистанцию примерно:

а) 5 м;

б) 10 м;

в)
15 м.


40. Какое дерево лучше всего подходит для разведения костра:

а) осина;

б) береза;

в) ольха;

г) ясень.


9. Организационно
-
педагогические условия реализации программы

9.1. Учебно
-
методическое обеспечение программы


Список литературы

Основная


1.

Бардадымов, Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособие:
учеб. пособие / Н.А. Бардадымов, Л.В. Жорина, А.В. Кравцов.
-

Москва: МГТУ им.
Н.Э. Баумана, 2009.
-

116 с.

2.

Ветошкин, А.Г. Нормативное и техническое обеспечение безопасности
жизнедеяте
льности. Часть 1: Учебное пособие / А.Г. Ветошкин
-

Вологда: Инфра
-
Инженерия, 2017.
-

470 с.

3.

Ветошкин, А.Г.Нормативное и техническое обеспечение безопасности
жизнедеятельности. Часть 2: Учебное пособие / Ветошкин А.Г.
-

Вологда: Инфра
-
Инженерия, 2017.
-

65
2 с.

4.

Водопьянова Н.В. Синдром выгорания: диагностика и профилактика:
практическое пособие / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова.


2
-
е изд. испр. и доп.


М.: Издательство «Юрайт», 2017.


343 с.

5.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методическ
ий
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.


М.: Просвещение,
2011.


223 с.

6.

Данилюк, А.Я. Концепция духовно
-
нравственного развития и воспитания
личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.


М.:
Просвеще
ние, 2010.


24 с.

7.

Закон Белгородской области от 31 октября 2014 года № 314 «Об образовании

в Белгородской области» (в редакции закона Белгородской области от 29.11.2016 №
123). Режим доступа
http://docs
.cntd.ru/document/423848921


8.

Константинов В.В. Профессиональная деформация личности: учеб. пособие
для академического бакалавриата / В.В. Константинов.


2
-
е изд. испр. и доп.


М.:
Издательство «Юрайт», 2017.


162 с.

9.

Концепция развития российского образования (Стратегии инновационного
развития Российской Федерации на период с 2013 до 2020 года) от 22 ноября 2012 г.



№ 2148
-
р.

10.

Криволапова, Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития
познавательных способностей уч
ащихся. 5


8 классы / Н.А. Криволапова. М.:
Просвещение, 2012.


47 с.

11.

Кузнецов, В.С. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика
преподавания предмета: 5
-
11 классы: учеб. пособие / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий,
М.И. Хабнер.
-

Москва :ВАКО, 2011.


176 с.

12.

Москвина Н.Б. Личностно
-
профессиональные деформации педагогов.
Проблема реабилитации: учебное пособие / Н.Б. Москвина


2
-
е изд., испр. и доп.


М.:
Издательство Юрайт, 2017.


195 с.

13.

Овчинников, А.И. Основы национальной безопасности: учеб. пособи
е /

А.И. Овчинников, А.Ю. Мамычев, П.П. Баранов.
-

2
-
е изд.
-

М. : РИОР: ИНФРА
-
М,
2017.
-

224 с.

14.

Постановление правительства Белгородской области от 30 декабря 2013 года
№528
-
пп «Об утверждении государственной программы «Развитие образования
Белгородской о
бласти на 2014
-
2020 годы».

15.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №276

от 07 апреля 2014 г. «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
.

16.

Приказ Мини
стерства образования и науки Российской Федерации

от 07.04.2014 г. №276 «О п
орядке проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
».

17.

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября
2013 г.

№ 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» Режим доступа:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70435556/


18.

Профессиональный стандарт педагога (Концепция и содержание) Режим
доступа:
http://metodikalarinka.ucoz.ru/index/professionalnyj_standart_uchitelja/0
-
17


19.

Рытов, А.И. Компетентностный подход в оценочных процедурах в ходе
аттестации на соответствие должности руководителя образовательной организации
столичной школы/ А.И.Рытов, Н.В. М
отуренко // Профильная школа.


2017.
-

№4.
-


С.3
-
15.

20.

Фабрикантова, Е.В. Интерактивные технологии и мультимедийные средства
обучения / Е.В. Фабрикантова, Е.Е. Полянская, Т.В. Ильясова


Оренбург: Изд
-
во
ОГПУ, 2015.

21.

Фабрикантова, Е.В. Современные информаци
онные технологии в
образовании / Е.В. Фабрикантова, Е.Е. Полянская


Оренбург: Изд
-
во ОГПУ, 2017.

22.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273
-
ФЗ (ред. от 29.07.2017)

«Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.) [Электронный ресурс]
Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_166143/

23.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе:

от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмол
ов,


Г.В. Бурменская,И.А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова.


М.: Просвещение,
2011.


159 с.

24.

Хван, Т.А.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие /


Т.А. Хван, П.А. Хван
-

9
-
е изд.
-

Рн/Д:Феникс, 2014.
-

415 с.

25.

Шевцова, Т.Б. Система

поддержки и сопровождения учащихся,
занимающихся научно
-
исследовательской деятельностью / Т.Б. Шевцова // Одаренный
ребенок.


2011.


№1.


С. 110

119.


26.

Шутенко, А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием
средств информационных и коммуникаци
онных технологий / А.В. Шутенко
[Электронный документ].


(Режим доступа: http://pedsovet.su/publ/26
-
1
-
0
-
841).
05.04.2016.


Дополнительная


1.

Белова, Е.Н. Управленческая компетентность руководителя как фактор
развития инновационной деятельности в
образовательном учреждении / Е.Н. Белова //
Инновации

в непрерывном образовании.

2010.
-
№1.


С.32
-
39.

2.

Гуреева, М.А.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
Учебник / М.А. Гуреева.


М.: Издательский Дом «ФОРУМ»; М.: ООО «Научно
-
издательский це
нтр ИНФРА
-
М», 2013.


240 с.
Режим доступа:
http://znanium.com/go.php?id=398144


3.

Деятельностно
-
ориентированный подход к образованию // Управление
школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».
-

20
11.
-

№9.
-

С.14
-
15.

4.

Кравченя, Э.М. Технические средства обучения и методика их применения /
Э.М. Кравченя.


Минск, БНТУ,
2011.

5.

Кудрявцева Н.Г. Системно
-
деятельностный подход как механизм реализации
ФГОС нового поколения / Н.Г. Кудрявцева // Справочник з
аместителя директора.
-

2011.
-

№4.
-

С.13
-
27.

6.

Ленсиони, П. Сердце компании. Почему организационная культура значит
больше, чем стратегия или финансы / П. Ленсиони.
-

М.: МИФ, 2013.


220с.

7.

Милерян, Е.А. Психология труда и профессионального образования:
и
збранные научные труды / Автор
-
составитель Е.А. Милерян.


Киев: НПП
«Интерсервис», 2013.



290 с.

8.

Одинцова, М.А. Психология стресса: учебник и практикум для
академического бакалавриата / М.А. Одинцова, Н.Л. Захарова.


М.: Издательство
«Юрайт», 2017.


2
49 с.

9.

Постановление Правительства Российской Федерации от 08 августа 2013 года

№ 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей
руководителей образовательных органи
заций».

10.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26.08.2010 года № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалифик
ационные характеристики должностей работников
образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 №18638).

11.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07
апреля 2014 года № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации
педагоги
ческих работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность» (зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 №32408).

12.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов; по
д ред. ВА. Горского.


М.: Просвещение, 2011.


111 с.


Стандарты второго поколения.

13.

Психология труда, инженерная психология и эргономика. В.2 ч.: учебник для
академического бакалавриата / под ред. Е.А. Климовой, О.Г. Носковой, Г.Н.
Солнцевой.


М.: Издат
ельство «Юрайт», 2017.


178 с.

14.

Психология труда: учебник для академического бакалавриата / под ред.

Е.А. Климовой, О.Г. Носковой.


М.: Издательство «Юрайт», 2017.


249 с.

15.

Психология труда: учебник и практикум для академического бакалавриата /

А.В. Карпо
в [и др.].


3
-
е изд. перераб. и доп.


М.: Издательство Юрайт, 2017.


364 с.

16.

Руководство пользователя системы управления материалами для проведения
уроков.


М.:
Microsoft
,
Softline
, 2013.
-

21 с.

17.

Рытов, А.И., Боровик, М.А. Технология процедуры
аттестации на
соответствие должности руководителя государственной образовательной организации /
А.И.Рытов, М.А.Боровик // Профильная школа.
-

2017.
-

№3
-

С.14
-
21.

18.

Хабибулин, А.Г.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
Учебник

/ А.Г. Хабибулин
, К.Р. Мурсалимов.


М.: Издательский Дом «ФОРУМ»; М.:
ООО «Научно
-
издательский центр ИНФРА
-
М», 2013.


336 с.

Режим доступа:
http://znanium.com/go.php?id=398144

.

19.

Яшин, В.Н. ОБЖ : Здоровый образ жизни: уч
еб. пособие / В.Н. Яшин.
-

3
-
е
изд., перераб.
-

М.: ФЛИНТА: Наука, 2011.
-

128 с.





9.2. Материально
-
технические условия реализации программы


Наименование
специализированных
аудиторий,
кабинетов,
лабораторий

Вид занятий

Наименование оборудования,
программного обеспечения

Компьютерный класс

лекции

компьютерные программы



9.3. Требования к кадровым условиям реализации программы


Реализация дополнительной профессиональной программы повышения
квалификации обеспечивается руководящими, педагогическими
и иными работниками
БелИРО, имеющими необходимый уровень образования и квалификации, деятельность
которых связана с направленностью (пр
офилем) реализуемой программы.

К реализации дополнительной профессиональной программы повышения
квалификации могут привлекаться преподаватели, имеющие стаж практической работы
по соответствующему направлению на должностях руководителей или ведущих
специали
стов иных учреждений.

Квалификация профессорско
-
преподавательского состава должна отражать:



компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах
обучения;



знания и умения в области базовой и психологической науки, методики
преподавания пре
дмета;



умения и навыки использования информации, адаптации еѐ к особенностям
педагогического процесса;



умения осуществлять образовательную деятельность с применения
дистанционных образовательных технологий.



Приложенные файлы

  • pdf 44722764
    Размер файла: 936 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий