4. Хочу вырасти интеллигентным. человеком: что для этого нужно? 22. Кто такой интеллигентный человек? 23. Хочу вырасти интеллигентным человеком. 24. Что такое идеальное Я?


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Приложение № 4

к дополнительной

общеразвивающей программе

дополнительного образования

детей и взрослых










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«Юный психолог»


для учащихся 11


12 лет


срок реализации
программы: 1 год

(социально
-
педагогическая направленность)








Педагог дополнительного образования:

Казанцева Анастасия Юрьевна














Нижний Тагил

2017

3


Пояснительная записка

Этап перехода из младшего школьного возраста в подростковый


важнейший
этап
жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу.
Несмотря на разницу социально
-
культурного окружения, почти все подростки с особой
остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание,
школь
ные трудности и т.д. Поэтому так важно, чтобы у детей была возможность поговорить
о себе, исследовать себя, получить новые знания о себе. Программа психологических
занятий для п
ятикласников

должна обеспечивать с одной стороны формирование их
психологическ
ого здоровья, с другой стороны
-

выполнение основных зад
ач развития.
Данная программа

включает в себя основные направления работы: аксиологическое,
инструментальное, потребностно
-
мотивационное и развивающее. Аксиологическое
направление учит ребенка прини
мать самого себя и других людей, при этом адекватно
осознавая свои и чужие достоинства и недостатки. Инструментальное направление
формирует умение осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков,
строить жизненные планы, т.е. помогает ли
чностной рефлексии ребенка. Потребностно
-
мотивационное направление для
учащихся предполагает развитие умения
делать выбор,
готовность нести за него ответственность, а также формирование потребности в
само
развитии

и личностном росте. Развивающее направление

обеспечивает формирование
эго
-
идентичности (Э. Эриксон), половой идентичности и личностного самоопределения
(Л.И. Божович).

Рабочая программа «
Мир психологии»

разработана на основе следующих
нормативных документов:


-

Закона РФ «Об образовании

в Росс
ийской Федерации
» от 29.12.2012 N 273
-
ФЗ;


-


Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897,
зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об
утверждении и введении в действие федерального государс
твенного образовательного
стандарта основного общего образования»;

-


П
исьма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г.
№ 03
-
296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального
образовательного стандарта обще
го образования»;

-

Основной образовательной программы ОУ.

-

В программе учтены идеи и положения Концепции духовно
-
нравственного развития
и воспитания личности гражданина России.

Цель программы:

4


Цель изучения программы

«Мир психологии»
-

решение основн
ых проблем возраста
с целью сохранения психологического здоровья детей, а также развитие коммуникативной,
познавательной и личностной сфер личности ребенка.

Задачи программы:


Обучающие:


-

научить положительному самоотношению и принятию других людей
;

-

научить рефлексивным умениям;


-

формировать потребность в саморазвитии.

Воспитательные:


-

воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности;

-

сохранять и поддерживать психологического здоровья ребенка;

-

воспитывать нравственные качества учащихся.

Развивающие:


-
создавать условия для развития личности каждого подростка;


-

развивать положительные эмоции и волевые качества;

-

развивать умение осознавать свои чувства, причины поведения, последствия
посту
пков, строить жизненные планы.

Программа
дополнительного образования «Юный психолог
» составлена для учащихся
5
-
х

классов. Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где
используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в
парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей
и формировани
ю нравственных качеств учащихся, позволяет

через активную деятельность
познавать себя.


Основополагающими принципами

построения программы

«Юный психолог
»
являются:

-

доступность;

-

практико
-
ориентированность;


-

метапредметность.

Программа «
Юный психол
ог» рассчитана на 2

часа в
неделю (68 часов в год).


Направленность:

социально


педагогическая
.

Возраст учащихся:

11
-
12
лет.

Сроки реализации

дополнительной общеобразовательной программы: 1 год.

Методы и приемы, испол
ьзуемые при изучении программы
:

1. Интеллектуальные игры



задания, дающиеся в начале занятия в качестве
разогревающих, настраивающих на работу, организующих ее. Интеллектуальные задания
5


способствуют расширению лексического запаса учащихся в области психологии, помогают
им овладеть нео
бходимыми понятиями.

2. Ролевые методы



предполагают принятие ролей, различных по содержанию и
статусу; проигрывание необычных ролей; проигрывание своей роли в гротескном, т.е.
усиленном варианте.

3. Коммуникативные игры



игры, направленные на формирование у подростков
умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания
сферы общения и обучающие умению сотрудничать.


4. Игры,
направленные на развитие вербального и невербального воображен
ия.

5. Использование терапевтических метафор

с целью поиска и нахождения ресурсов
внутри себя.

6. Методы формирования «эмоциональной грамотности»

-

предполагают обучение
распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во
в
нимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.


7. Когнитивные методы
.

8. Дискуссионные методы

-

позволяют реализовать принцип субъект


субъектного
взаимодействия, выявлять различные точки зрения на какую
-
либо проблему.

Формы проведения
занятий
:


-
индивидуальная работа;

-
работа в паре;


-
групповая работа;

-
коллективная работа.

С
одержание программы внеурочной деятельности «
Юный психолог
» предоставляет
широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и
интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекци
и своих эмоциональных
состояний

Новизна программы

в том, что с целью повышения эффективности
образовательного процесса используются современные психолого
-
педагогические
технологии: тренинг, делов
ая игра и др. методы. Перед учебными и практическими
занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого
мнения, о правилах ведения дискуссии.


Требования к уровню

подготовки учащихся

Личностные, метапредметные и предметны
е результаты ос
воения программы «Юный
психолог
»

6


Сформулированная цель реализуется через достижение образовательных результатов.
Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, мета
предметные и личностные результаты. Особенность
программы «Юный
психолог
» заключается в том, что полученные знания о себе, своих личностных
особенностях, а также работа со своим эмоциональным состоянием будут способствовать
успешному усвоению школьной прог
раммы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

-

обучающийся получит возможность для формирования внутренней позиции
школьника;

-

формирование ответственного отношения к учению;

-

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и са
мообразованию на
основе мотивации к внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании обучения и
познания;

-

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ
ному уровню
развития науки и общественной практики;

-

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно
-
исследовательской, творческой и других видов д
еятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Предметными результатами освоения программы

кружка «Юный психолог
»
являются следующие знания и умения:

-

знание индивидуальных и эмоциональных особенностей людей;


-

знание правил работы в тренинговой группе;


-

знание способов разрешения конфликтных ситуаций;


-

умения вести конструктивный диалог;


-

умение определять жизненные цели и задачи.

Учащиеся получат возможность научиться:

-

понимать себя, свои желания, мечты, ценности;

-

вести конструктивную бесе
ду;

-
учитывать мнение других людей при взаимодействии, вставать на сторону
собеседника;

-

бесконфликтному поведению со сверстниками и взрослыми людьми.

7



Текущий контроль усвоения материала осуществляется во время наблюдения за
работой детей во время уро
ка (активность, заинтересованность). В конце учебного года
проводится отчетное занятие, на котором учащиеся продемонстрируют полученные навыки
и умения, а также пройдет выставка тетрадей по саморазвитию.

обучающиеся должны знать:


-

что такое «психо
логия», каково её место в системе наук;

-
понятие личность, индивид, индивидуальность;


-

об уникальности внутреннего мира каждого;

-
о способах ведения конструктивного диалога;


-

о мотивах выбора друзей.

обучающиеся смогут узнать:


-

о разных направлени
ях психологической науки;

-

о способах поведения в трудных ситуациях;


-
о понятиях уверенность» и «уважение» обучающиеся должны уметь:


-

анализировать и понимать притчи, сказки, выявлять в них скрытый подтекст;



анализировать поступки других людей и с
вои собственные.

обучающиеся смогут научиться:


-

самостоятельно анализировать поведение героев фильма;

-
анализировать сказки, притчи, рассказы;

-
анализировать собственные потребности и цели.














8


Содержание программы


Главная особенность
пятиклассников



появление глубокого интереса к своему
внутреннему миру. Они легко включаются в беседы о прошлом и будущем, пытаются
анализировать происходящие в них изменения, размышляют о своих способностях и
возможностях. Теперь для них важны не стольк
о успехи в учебе, сколько признание
окружающими их внутренней ценности и уникальности.

1.

К
то Я? Мои силы, мои возможности (23 часа)

Цели:
помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и
возможности;
-

помочь каждому ребенку осознать

свою уникальность и неповторимость.

2.

Я расту, я изменяюсь

(10 часов)

Цели: помочь детям научиться осознавать происходящие в них изменения; помочь детям
научиться планировать цели и пути само изменения.

3.

Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?

(11 часов)

Цели:

дать детям возможность задуматься о будущем, попытаться структурировать его,
обсудить возможные варианты будущего; помочь детям понять, что будущее начинается в
настоящем; ввести понятие «Жизненный выбор».

4.

Хочу вырасти интеллигентным чело
веком: что для этого нужно?

(7 часов)

Цель: помочь детям осознать понятие «Интеллигентный человек», обсудить проблему
идеалов.

5.

Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?

Цели:

помочь детям осознать личную свободу и свободу другого; помочь им по
нять, что
свобода часто связана с наличием обязанностей; помочь осознать, что необходимо
признавать и уважать права других людей
.
















9


Учебно
-
тематическое планирование



п.п.

Тема учебного занятия

Количество часов

всего

Теория

практика

1.

Кто Я? Мои силы, мои возможности

1.
Мое лето.

2.
Кто Я?

3.
Какой я
-

большой или маленький?

4.
Анкета «Вот я какой!»

5.
Проективная методика «Мой щит и
герб»

6.
Мои способности

7.
Мой выбор, мой путь.

8.Мой внутренний мир

9.
Сказкотерапия (психологические
притчи).

10.
Мои страхи, как с ними бороться.

11.
Уникальность моего внутреннего
мира, уникальность твоего внутреннего
мира.

12.
Кого я могу впустить в свой
внутренний мир?

13.
Что значит верить?

2
3


1

1




1

1

1

1


1

1



1


1

1

1

1

1

1


1

1

1

1


1

1



1


1

2.

Я
расту, я изменяюсь

14. Мое детство.

15.

Я изменяюсь.

16
. Тренинг «Наш дружный коллектив».

17
.
Другие, какие они?

10


1


1

3

2

2

1

3.

Мое будущее. Каким бы я хотел стать
в будущем?

18
. Мое будущее.

19
.
Хочу вырасти здоровым человеком!

20
. Толерантность


21
.
Мои ценности

1
1

1

1

1

1

3

2

1

1

4.

Хочу вырасти интеллигентным
человеком: что для этого нужно?

22
.
Кто такой интеллигентный человек?

23
. Хочу вырасти интеллигентным
человеком.

24
.
Что такое идеальное Я?

7

1

1


1

1

1


2

5.

Хочу вырасти свободным
человеком:
что для этого нужно?

25
. Кто такой свободный человек?

26
. Права и обязанности школьника

27
. Что такое «право на уважение»?

28
. Права и обязанности.

29
. Общение в жизни человека.

30
. Нарушение прав других людей
может привести к конфликтам.

1
7

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

2

1


2


10


31
.
Как разрешать конфликты мирным
путем?

32
. Итоговое занятие.

1

ИТОГО: 68 часов





Учебно
-
методическое и материально
-
техническое обеспечение

образовательного
процесса

Мультимедийный проектор

Презентации, аудиозаписи,
видеозаписи

Настольная игра «Психологические игры и занятия с детьми» Ю.Б. Гиппенрейтер

Наглядное пособие «Умные карточки»





















11


Список литературы для педагога:

1. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной.
-

М.: ТЦ
«Сфера», 1998.


2. Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В.
Экзакусто.
-

Ростов
-
на
-
Дону: Феникс, 2003.


3. Игры, ребусы, загадки для дошкольников: пособие для родителей / сост. Т.И.
Линго.
-

Ярославль: Академия развития,
Академия К, 1998.

4. Винокурова, Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей / Н.
Винокурова.
-

М.: «ACT
-
Пресс», 1999.

5. Младший школьник. Развитие познавательных способностей» / под ред. И.В.
Дубровиной.
-

М.: Просвещение, 2003.


6. Винокурова,

Н.К. Развиваем способности детей / Н.К. Винокурова.
-

М.: РОСМЭН,
2003.

7. Милосердов, И.В. Сборник диктантов для начальной школы / И.В. Милосердов.
-

М.: «Школа XXI век».

8. Сиротюк, А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии / А.Л. Сиротюк.
-

М.:
«
Творческий центр», 2001.

9. Вергелис, Г.И. Младший школьник: помоги ему учиться / Г.И. Вергелис, Л.А.
Матвеева, А.И. Раев.
-

СПб.: Изд
-
во РГПУ им. А.И. Герцена. Изд
-
во «Союз», 2000.

10. Корнеева, Е.Н. Ох уж эти первоклашки!.. / Е.Н. Корнеева.
-

Яросл
авль: Академия
развития, Академия К, 1999.

11. Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф. Ануфриев,
С.Н. Костромина.
-

М.: Ось
-
89, 1999.

12. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В.
Азарова, Е.И. Афан
асьева, Н.Л. Васильева.
-

М.: Совершенство, 1998.

13. Сиротюк, А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение
обучения / А.Л. Сиротюк.
-

М.: Творческий центр, 2003.


14. Кравцова, Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного

возраста. Лекции 1
-
8 / Е.Е. Кравцова.
-

М.: Педагогический университет «Первое сентября»,
2005.

15. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я/О..Хухлаева.
-
генезис, М.2012г.


Список литературы
для учащихся:

1. Гин, С. Мир логики / С. Гин.
-

М.: Вита
-
пресс, 2001.

2. Гин, С. Мир фантазии / С. Гин.
-

М.: Вита
-
пресс, 2001.

12


3. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников /
Л. Ф. Тихомирова.
-

Ярославль: Академия развития, Академия К,

1998.

4. Аверина, И. С. Методика экспресс
-
диагностики интеллектуальных способностей /
И.С. Аверина, Е.И. Щебланова, Е.Н. Задорина // Вопросы психологии.
-

№ 5.
-

1991; № 4.
-

1994.














Приложенные файлы

  • pdf 45316252
    Размер файла: 273 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий