слова и подбирать слова. разборе слова по составу действия, контроль и. заданного состава. Писать правильно слово анализа. «овца». предъявленного банка. данных. 61.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.





2



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по
русскому языку
дл
я

4 класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы
В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого
«
Русский язык
», в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образова
ния.

Рабочая программа рассчитана на
170

часов в год, что соответствует учебному плану ГБОУ СОШ №285.

Для реализации программного содержания используются:

Учебник: «Русский язык» ч.1, ч.2, 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого;М.; Просвещение, 2013.

Канакина В.П. Русский язык 4 класс. Рабочая тетрадь: В 2
-
х частях.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не
внес
ено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного)
содержания.

Количество часов в год

170
.

Количество часов в не
делю


5
.


Учебно
-
методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие)
направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и
достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в сред
ней школе.


В программе и учебниках реализован коммуникативно
-
речевой, системно
-
функциональный, личностно
ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных
раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Цели обуч
ения
:

-
Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо,
внутренняя речь)

-
Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а
также умений и навыков их исп
ользования в практической деятельности.

-
Активизация мыслительной, познавательно
-
языковой и коммуникативно
-
речевой деятельности учащихся.

-
Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к

слову и русскому
языку в целом.

Основ
ная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это
упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем,
рисунков, материалов форзацев учебника.
Существенное значение придаётся
развитию связной речи
учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:



развитие

речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;



освоение

первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение
элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;



овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные
монологические вы
сказывания;



воспитание
позитивного эмоционально
-
ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь
.


Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 4 в классе обучаются дети, которые
владеют разными видами речевой деятельности на разном уровне.


Учащиеся класса будут осваивать
материал каждый на своём уровне и в своём темпе.

В рамках
представленной программы, ученику
предлагается овладеть содержанием учебного материала на разных уровнях, выполняя задание не только
репродуктивного характера, но и


ко
нструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в

3


активную учебно
-
познава
тельную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные
умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.




В 4

классе ведущим направлением работы по языку бу
дет функционально
-
синтаксическое.
Значительное место уде
ляется частям речи и их существенным признакам. Учащие
ся знакомятся со
словоизменением частей речи (склонением
(имен существительных, изменением их по падежам, склоне
нием
имен прилагательных, личных местоимений, спряжени
ем глагола
, изменением глаголов настоящего и
будущего вре
мени по лицам и числам), с новой частью речи


наречием. На этом этапе начинается работа
над формированием слож
ных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний
имен существительных, име
н прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безудар
ных
личных окончаний глаголов. Развивается умение анали
зировать слово в единстве всех его сторон: смысловой,
про
износительной, словообразовательной, морфологической,
синтаксической.


Со
вершенствуются и углубляются уже приобретенные в
процессе изучения основных единиц языка и
речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи.
Одновременно четвероклассники
получают и новые сведения
о речи, тексте, предложении, об однородных чл
енах предло
жения, о
лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку
играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников эле
ментов учебной
самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими
словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения

представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат
три компонента:
знать/понимать



перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь



владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которы
ми ученик может
пользоваться во внеучебной деятельности


использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.


Основное содержание


4 класс


Лексика, фонетика
, грамматика, правописание и развитие речи ( 170 ч)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (38 ч)

Части речи (122 ч)

Пов
торение изученного за год.


Вспоминаем, повторяем, изучаем (38 ч)


Язык и речь (2 ч).
Наша речь и наш язык. Формулы
вежливости.


Текст (3 ч).
Текст и его признаки. Тема, основная мысль,
заголовок текста. Построение (композиция)
текста. Связь
между частями текста. План. Типы текста (повествование,
описание, рассуждение,
смешанный текст).


Предложение (15 ч).
Предложение как един
ица речи.
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Зна
ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение.
Знаки препинания в
предложениях с обращением в начале,
середине, конце предложения (общее представление).


Составление предложений с обр
ащением.


Основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.


Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.


Разбор предложения по членам предложения.


Однородные члены предложения (общее представление).
Предложения с
однородными членами без
союзов. Интона
ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения
с однородными членами,
связанными союзами и (без пере
числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород
ных членах с
союзами и, а, но. Составление и запи
сь пред
ложений с однородными членами с союзами и без союзов.


Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях.
Сложное пред
ложение и предложение
с
однородными членами.


Слово и его лексическое значение (4 ч).
Обобщение знаний о словах. Лексическое значение
слова. Однозначные
и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы,
омонимы. Устаревшие и новые слова.
Заимствованные слова. Устойчив
ые сочетания слов (фразео
-
логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов
учебника.


Формирование умения правильно выбирать слова для
выражения мысли в соответствии с типом
текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ
ной р
ечи.


Части речи (6 ч).
Обобщение знаний о частях речи (имя
существительное, имя прилагательное,
глагол, имя числи
тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об
щее представление),
значение, вопросы. Правописание наи
более употребительных

наречий с суффиксами
-
о,
-
а
(близ
ко,

4


быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева,
издалека).
Роль наречий в предложении
(второстепенный член
предложения).


Состав слова
(8

ч).
Состав слова. Распознавание значимых
частей слова. Морфемный и
словообразовательный разбор
слов типа
подснежник, русский, травинка, смелость, маленький.
Развитие
навыка правописания гласных и согласных в корнях
слов на более сложном материале. Упражнение в
правописа
нии приставок и суффиксов,

разделительных твердого (ъ) и
мягкого (ь) знаков.
Совершенствование звуко
-
буквенного ана
лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового
состава
типа
сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (122 ч)

Имя существительное (43 ч)


Склонение им
ен существительных (повторение). Разви
тие навыка в склонении имен существительных и в
распо
знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.


Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен
существительных

и
упражнение в распознавании имен существительных 1
-
го
склонения. Второе
склонение имен существительных и уп
ражнение в распознавании имен существительных 2
-
го скло
нения.
3
-
е склонение имен существительных и упражнение
в распознавании имен существительны
х 3
-
го
склонения.


Правописание безударных падежных окончаний имен су
ществительных 1, 2 и 3
-
го склонения в
единственном числе
(кроме имен существительных на
-
мя,
-
ий,
-
ие,
-
ия). Озна
комление со способами проверки
безударных падежных окон
чаний имен
существительных (общее представление). Разви
тие навыка
правописания безударных падежных окончаний
имен существительных 1, 2 и 3
-
го склонения в единственном
числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па
дежных форм имен существительных с предлого
м и
без пред
лога в речи
(пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо
тать в магазине, на почте; гордиться
товарищем, гордость за
товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).


Склонение имен существительных во множественном чис
ле. Развитие нав
ыка правописания окончаний имен
существи
тельных во множественном числе. Формирование умений об
разовывать формы именительного и
родительного падежей множественного числа
(инженеры, учителя, директора; уро
жай помидоров, яблок)
и
правильно употреблять их в

речи.


Имя прилагательное
(32 ч)


Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила
гательных с именем существительным. Упражнение в
рас
познавании имен прилагательных по общему лексическому
значению, в изменени
и имен
прилагательных по числам.
в единственном числе по родам, в правописании родовых
окончаний.


Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на
-
ья,
-
ье,
-
ов,
-
ин). Способы проверки правописания безударны
х падежных
окончаний имен прилагательных
(общее представление).


Склонение имен прилагательных в мужском и среднем
роде в единственном числе. Развитие навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред
него рода в единственном
числе.


Склонение имен прилагательных в женском роде в един
ственном числе. Развитие навыка правописания
падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен
ном числе.


Склонение и правописание имен прилагательных во мно
жественном чис
ле.


Употребление в речи имен прилагательных в прямом и
переносном значениях, прилагательных
-
синонимов,
прилага
тельных
-
антонимов, прилагательных
-
паронимов.


Местоимение
(7 ч)


Местоимение как часть речи. Личны
е местоимения 1, 2 и
3
-
го лица единственного и множественного
числа. Склоне
ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раз
дельное написание предлогов с
местоимениями
(к тебе,
у тебя, к ним).
Развитие навыка правописания падежных
форм личных
место
имений в косвенных падежах
(тебя, ме
ня, его, её, у него, с нею).
Упражнение в правильном упот
-
реблении местоимений в речи. Использование местоимений
как одного из средств связи предложений в
тексте.



Глагол
(40 ч)


Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла
голов по общему лексическому значению, в
изменении гла
голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени
по родам в единственном числе.


Неопределенная форма глагола (особенности данной
фо
рмы). Образование временных форм от
неопределенной
формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле
ние). Правописание возвратных
глаголов в неопределенной
форме.


5



Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Развитие умения
изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис
лам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мяг
кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2
-
го лица единствен
ного числа после шипящих.


Глаг
олы
I

и
II

спряжения (общее представление). Глаго
лы
-
исключения. Правописание безударных личных
оконча
ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава
ние возвратных глаголов в 3
-
м лице и в
неопределенной
форме по вопросам (что делает?
умывается,
что де
лать?
умываться).
Правописание буквосочетаний
-
тся
в возвратных глаголах в 3
-
м лице и
-
ться
в возвратных гла
голах
неопределенной формы (общее представление).


Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи
сание родовых окончаний глаголов в
прошедшем
времени,
правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени
(видеть


видел, слышать


слышал)


Употребление в речи глаголов в прямом и переносном
значении, глаголов
-
синонимов, глаголов
-
антонимов.
Разви
тие умения правильно употреблять при гла
голах имена су
ществительные в нужных падежах с предлогами
и без пред
логов
(тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо
ваться закатом, смотреть на закат).


Связная речь


Речь и ее значение в речевой практике человека. Место
и роль речи в общении между людьми.
Зависимость речи от
речевой ситуации.

Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение
(композиция)
текста. План. Составление плана к изложению
и сочинению (к
оллективно и самостоятельно). Связь между
предложениями в тексте, частями текста. Структура текста
-
повествования, текста
-
описания, текста
-
рассуждения.


Составление небольшого рассказа с элементами описания
и рассуждения с учетом разновидностей речи (о
с
лучае из
жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).


Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по
коллективно или самостоятельно составленному
плану.


Использование при создании текста изобразительно
-
вы
разительных средств (эпитетов, сравнений,
олицетворений),
глаголов
-
синонимов, прилагательных
-
синонимов, существи
тельных
-
синонимов и др.


Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет
ному рисунку, серии сюжетных рисунков,
демонстрационной
картине, по заданной теме и собственному выбору
темы
с предварительной
коллективной подготовкой под руковод
ством учителя либо без помощи учителя.


Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар
ности, просьбы; слова, используемые при
извинении и от
казе.

Повторение изученного
(10ч)



Чистописание


Закрепление навыка правильного начертания букв, ра
циональных способов соединений букв в словах,
предложе
ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме.
Упражнение в развитии ритмичности,
плавности письма,
способствующих формированию скорости.


Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.



Слова с непроверяемыми написаниями


Автомобиль, агроном, адрес, а
ллея, аппетит, багаж, бесе
да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон,
везде, вок
зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две
надцать, директор, ещё, железо, завтра,
здесь, издалека, ин
женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр,

командир,
комбайн, корабль, космонавт,
костёр, костюм, лучше, медлен
но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать,
пассажир, пейзаж,
победа, портрет, правительство, председатель
,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само
лёт.
сверкатъ,

сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе
на, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон,
теперь,
тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать,
шофёр, экскурсия, электричество,
электровоз, электростанция.


Планируемые результаты


Л
ИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника будут сформированы:



внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского
языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
ученика»;



принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
(социальных, учебно
-
познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого

6


учебно
-
позна
-
вательного интереса к изучению языка, языковой деятельно
сти, чтению и читательской
деятельности;



осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как
значимой составляющей жизни общества;



восприятие русского языка как одной из основных национально
-
культурных ценностей рус
ского
народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;



понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека;



способность к самооценке на основе н
аблюдения над собственной речью;



основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ,
его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального ро
ссийского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;



уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;



понимание

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;



развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в
том числе в информацио
нной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной
справедливости;



этические чувства


стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально
-
нравственной
отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;



чувство пр
екрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;



навыки

сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной
деятельности на уроке и вне урока;



развитие мотивации к творческому труду (в проектной де
ятельности, к созданию собственных
информационных объектов и др.), к работе на результат;



установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Ученик научится:



принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем
находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу
в учебном сотрудничеств
е;



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с
учителем, одноклассниками);



планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определя
ть наиболее эффективные способы достижения результата;



выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника


в памятках); учитывать правило
(алгоритм) в

планировании и контроле способа решения;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации,
так и в конце действ
ия;



выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;



адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;



понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
д
аже в ситуациях неуспеха.


Познавательные УУД

Выпускник научится:



использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети
Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;


7




записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и
коммуникационных технологий (далее


ИКТ);



ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осущест
влять выбор наиболее
эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;



использовать знаково
-
символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления
информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать

модели и схемы для решения
учебных, практических и лингвистических задач;



владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или
п
ознавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
передавать устно или письменно содержание текста;



осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты

в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с
небольшими сообщениями, используя аудио
-
, видео
-

и графическое сопровождение;



осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо
-
видовым
признакам, устанавливать аналогии и причинно
-
следственные связи, строить рассуждение,
подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.


Коммуникативные УУД

Выпускник научится:



слушать и слышать собеседник
а, вести диалог;



ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;



понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные
мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия
в диалоге;



строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;



признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;



договариваться и приходить к общему решению в со
вместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;



задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;



выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (ди
алог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи,
ситуаций общения;



строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи,
выбирая соответствующие языковые средства, со
блюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей»
речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);



активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;



применять прио
бретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы




Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе
национального самосознания;



осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения;



представление о языке как основном средстве человеческого общения и явл
ении национальной
культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;



позитивное эмоционально
-
оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего
владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;


8




овладение начальными предс
тавлениями

о

нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного
решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;

формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;



приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;



освоение первоначальны
х научных представлений об основных понятиях и правилах из области
фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса),
понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;



овладение уче
бными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать,
сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать
из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предл
ожения, тексты), использовать
эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого
курса);



овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными
умениями (в объёме изучаемого курса)
, умениями применять правила орфографии и правила постановки
знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.


Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы


Развитие речи

Освоение данно
го раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:



осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные
языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;



практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);



выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;



использовать нормы речевого э
тикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств
ИКТ;



оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общени
я на
уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;



владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое
высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, пов
ествование,
рассуждение);



работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по
его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста),
составлять план к заданным т
екстам;



пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения
учеником;



письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание
повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и

слухового восприятия, сохраняя
основные особенности текста
-
образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при
письме;



сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения;



со
ставлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по
наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану,
опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творч
ескому воображению и др.);



письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо,
поздравление, объявление);



проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и
пунктуационные ошибки
; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова
на более точные и выразительные;


9




пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при
создании собственных речевых произведений на заданную или

самостоятельно выбранную тему.


Обучающийся получит возможность научиться:



подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;



различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных
текстов (художественного и научного или

делового, разговорного и научного или делового);



создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и
антонимы;



анализировать последов
ательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями
и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями об
щения
(для самостоятельно составленных текстов);



оформлять результаты исследовательской работы;



редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание,
построение предложений и выбор языковых средств.


Система языка

Фонетика,

орфоэпия, графика


Обучающийся научится:



произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;



характеризовать звуки русского языка: гласные ударные


безударные; согласные твёрдые


мягкие, парные


непарные твёрдые


мягкие; согласные глухие


звонкие,

парные


непарные звонкие и
глухие; группировать звуки по заданному основанию;



соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);



пользоваться ор
фоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или
обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);



различать звуки и буквы;



классифицировать слова с точки зрения их звуко
-
буквенног
о состава по самостоятельно
определённым критериям;



знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания
слов и поиска нужной информации;



пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между сл
овами,
знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).


Обучающийся получит возможность научиться
:



выполнять (устно и письменно) звуко
-
буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному
в учебнике алгоритму;

о
ценивать правильность проведения звуко
-
буквенного разбора слова (в объёме
изучаемого курса);


Лексика


Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:



осознавать, что понимание значения слова


одно из условий умелого
его использования в устной и
письменной речи;



выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;



распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы,

омонимы, фразеологизмы, устаревшие
слова (простые случаи);



подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;



понимать этимологию мотивированных слов
-
названий;



выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;


10




подбирать си
нонимы для устранения повторов в тексте;



находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также
эмоционально
-
оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать
уместность употребления этих слов в
речи;



пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.


Обучающийся получит возможность научиться:



оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;



подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;



иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного
состава русского языка иноязычными словами;



работать с разными словарями;



приобретать опыт редактирования предложения (текста).


Состав слова (морфемика)

Обучающ
ийся научится:



различать изменяемые и неизменяемые слова;



различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с
омонимичными корнями, синонимов);



находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффи
кс, (постфикс
-
ся
),
соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;



находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;



узнавать сложные слова (типа
вездеход, вертолёт

и др.), выделять в них к
орни; находить
соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;



сравнивать, классифицировать слова по их составу;



соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово,
соответствующее заданной модели, составлять модель

заданного слова;



самостоятельно подбирать слова к заданной модели;



понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать
слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;



образовывать слова (разных част
ей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и
приставки и суффикса).


Обучающийся получит возможность научиться:



понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;



понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные
возможности суффиксов и приставок;



узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;



разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми
морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;



подбирать
однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых
орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения
правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи)
.


Морфология

Обучающийся научится:



определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков;
классифицировать слова по частям речи;



распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);



пользоваться
словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;



выявлять роль и значение слов частей речи в речи;



определять грамматические признаки имён существительных


род, склонение, число, падеж;



определять грамматические признаки имён п
рилагательных


род (в единственном числе), число,
падеж; изменять имена прилагательные по падежам;



определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме


лицо, число, род (у
местоимений 3
-
го лица в единственном числе); иметь представле
ние о склонении личных местоимений;

11


использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи
формы личных местоимений;



распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов


время
, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в
прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представле
ние о возвратных глаголах;



определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме


лицо, число, род (у
местоимений 3
-
го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений,
изменять личные местоимения по падежа
м; использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;



распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;



различать наиболее употребительные предлоги и определять их
роль при образовании падежных форм
имён существительных и местоимений;



понимать роль союзов и частицы
не

в речи;



подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.


Обучающийся получит возможность научиться:



разграничивать самостоятельные и служебные
части речи;



сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова
частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или
отсутствию освоенных признаков;



различать смысловые и пад
ежные вопросы имён существительных;



склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной
формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;



различать родовые и личные окончания глагола;



наблюдать

за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;



проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов
по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического

разбора;



находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги
вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы
и, а, но
, частицу
не

при глаголах;



находить и исправлять в устной и письменной речи речевые о
шибки и недочёты в употреблении
изучаемых форм частей речи.


Синтаксис

Обучающийся научится:



различать предложение, словосочетание и слово;



устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;



составлять из заданных слов сло
восочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;



устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её
в схеме;



соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;



классифицировать предло
жения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по
интонации);



выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;



находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления
на виды); выделять из предложения
словосочетания;



распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены;
использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;



составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении т
аких
предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами
и, а, но
.


Обучающийся получит возможность научиться:



различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;



находить в предложении обращение;



выполнять в соответствии с предложе
нным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.


12



Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:



раздельное написание слов;



соч
етания
жи

ши
,
ча

ща
,
чу

щу

в положении под ударением;



сочетания
чк

чн
,
чт
,
нч
,
щн

и др.;



перенос слов;



прописная буква в начале предложения, именах собственных;



проверяемые безударные гласные в корне слова;



парные звонкие и глухие согласные в корне слова;



непроизносимые согласные;



непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень
см. в словаре учебника);



гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;



разделительные мягкий (
ь
) и твёрдый (
ъ
) з
наки;



мягкий знак (
ь
) после шипящих на конце имён существительных (
речь
,
брошь
,
мышь
);



соединительные
о

и
е

в сложных словах (
самолёт
,
вездеход
);



е

и
и

в суффиксах имён существительных (
ключик



ключика
,
замочек



замочка
);



безударные падежные окончания им
ён существительных (кроме существительных на
-
мя
,
-
ий
,
-
ье
,
-
ия
,
-
ов
,
-
ин
);



безударные падежные окончания имён прилагательных;



раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы
не

с
глаголами;



мягкий знак (
ь
) после шипящи
х на конце глаголов в форме 2
-
ого лица единственного числа (
читаешь
,
пишешь
);



мягкий знак (
ь
) в глаголах в сочетании
-
ться
;



безударные личные окончания глаголов;



раздельное написание предлогов с другими словами;



знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;



знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по ос
военным опознавательным признакам в указанных учителем словах
(в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их
c

изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при провер
ке
написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80

90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75

80 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст
s
, находи
ть и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.


Обучающийся получит возможность научиться:

а)

применять правила правописания
:



соединительные
о

и
е

в сложных словах (
самолёт
,
вездеход
);



е

и
и

в суффиксах
-
ек,
-
ик;



запятая при обращении;



запятая
между частями в сложном предложении;

б)

объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме
существительных на
-
мя
,
-
ий
,
-
ье
,
-
ия
,
-
ов
,
-
ин
);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять право
писание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний
-
ться

и
-
тся

в глаголах;


13


е)

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенн
остей орфограммы,
использование орфографического словаря;

ж)

при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных
ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.


Формы контроля уровня

достижений обучающихся.

В рабочей программе предусмотрена

система форм контроля уровня достижений обучающихся и
критерии оценки.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся
-

важнейший этап учебного процесса,
выполняющий обучающую, проверочную, воспитат
ельную и корректирующую функции. В структуре
программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала.
Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний,
закрепление умений и н
авыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками,
заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке
обучающихся.

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и форм
ы контроля как
предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольный диктант,
контрольное списыван
ие, дифференцированный инди
видуальный письменный опрос, самостоятельная
проверочная работа, тестирование, диктант, письменные

домашние задания, компьютерный контроль,
контроль результатов выполнения заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
контрольные

диктанты. Курс завершают уроки,
позволяющие обобщить и систематизировать знания.








Характеристика класса.


Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 4
-
в
класса и специфики клас
сного коллектива. В классе обучаются 28 детей. Техника чтения
соответствует требованиям программы. В классе есть дети, у которых есть способности к
естественным наукам. Есть дети, которым очень тяжело считать в уме, логически рассуждать,
устанавливать вза
имосвязь между компонентами действий. В работе с этими детьми будет
применяться индивидуальный подход, как при отборе учебного содержания, адаптируя его к
интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые
должны соо
тветствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная
переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций
(анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Темп работы у таких детей разны
й.
В целом обучающиеся класса весьма разносторонне развиты. Дети разнородны с точки зрения своих
индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности,
темпа деятельности, тем
перамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними
разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методы работы.









14


КАЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРО
ВАНИЕ НА 2014
-
2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

РУССКИЙ ЯЗЫК 4В КЛ
АСС




п/п

Дата


Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые
предметные результаты
освоения

материала

Униве
рсальные

учебные действия

1 четверть (45 часов)

Повторение изученного (11 часов)

1


Наша речь и наш язык.


Развитие речи.

Составление текста по
рисунку с включением в
него диалога

Урок повторения
и систематизации

Анализировать высказывания о
русском
языке.

Высказываться о значении
«волшебных» слов в речевом
общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о
языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со
сверстниками) текст по рисунку с
включением в него диалога

Различать

язык и
речь.


Различать
диалогическую
и монологическую речь.

Называть

«волшебные»
слова русской речи: слова
-
приветствия, слова
-
прощания, слова
-
просьбы,
слова
-
извинения и др.

Развивать мотивы к
созданию дневника с
записью мудрых мыслей о
русском языке.

Составлять

текст по
рисунку с включением в
него диалога.

Писать

правильно слова:
«человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельнос
ти при
решении проблем
творческого характера

2


Текст. План текста

Урок развития
умений и навыков

Определять тему и главную
мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и
обосновывать правильность их
в
ыделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над
Называть

признаки
текста: смысловое
единство предложений в
тексте, заглавие текста,
тема, основная мысль,
план текста.

Составлять планы к
данным текстам.

Соблюдать
нормы
Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации,
самооценка на основе
критерия успешности


15


структурой текста:
озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей
текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как
подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для
любознательных
: знакомство с
происхождением слова
каникулы


построения текста
(логичность,
последова
тельность,
связность, соответствие
теме и др.).

Писать

правильно слово
«каникулы»


3


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста

Урок развития
умений и навыков

Самостоятельно подготовиться к
написанию изложения.

Подробно излагать содержание
повествовательного текста и
оценивать правильность
написанного

Излагать

содержание
повествовательного текста

Анализ объектов с
целью выделен
ия
признаков
(существенных,
несущественных)

4


Типы текстов.


Развитие речи.

Составление устного
рассказа на выбранную
тему

Урок развития
умений и навыков

Сравнивать между собой разные
типы текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Сопоставлять
тексты разного
стиля.

Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению
повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии
с выбранной темой

Называть
типы текстов:
повествование, описание,
рассуждение.

Создавать

собственные
тексты по предложе
нным
темам с использованием
разных типов речи

Формирование навыка
смыслового чтения
текста различных
стилей и жанров в
соответствии с
учебными целями и
задачами

5


Предложение как
единица речи.


Входная
диагностическая
работа

Урок повторения
и систематизации
знаний

Составлять из каждой группы
слов предложение.

Составлять

из слов
предложения

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на знаниях.
Самооценка на основе
критерия успешности

6


Виды пре
дложений по
цели высказывания и по
интонации

Комбинированный
урок

Классифицировать предложения
по цели высказывания и по
интонации.

Находить

в тексте
предложения, различные
по цели высказывания и
Поиск и выделение
необходимой
информации. Анализ

16



Обосновывать использование
знаков препинания в конце
предложений и знака тире в
диалогической речи.

Составлять
предложения,
различные по цели высказывания
и по интонации.

Соблюдать в устной речи
логическое (смысловое) ударение
и интонацию конца предложения

по интонации.

Писать

правильно слова:
«хозяин
», «хозяйство»


объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

7


Обращение

Комбинированный
урок

Находить в предложении
обращения в начале, середине,
конце.

Составлять предложения с
обращением.

Выделять обращения на письме

Находить

обращение в
предложении.

Ставить
знаки
препинания в
предложениях с
обращениями

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

8


Главные и
второстепенные члены
предложения.

Основа предложения

Комбинированный
урок

Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в предложении.

Выделять главные члены
предложения и объяснять
способы нахождения главных
членов предложени
я.

Различать главные и
второстепенные члены
предложения

Находить

главные и
второстепенные члены
предложения.

Различать

главные и
второстепенные члены
предложения

Планирование своих
действий при разборе
предложения по членам
на основе заданного
алгоритма


9


Распространённые и
нераспространённые
предложения.


Проверочная работа
№1

по теме
«Повторение»

Урок развития
умений и навыков

Различать распространённые и
нераспространённые
предложения.

Анализировать схемы
предложений, составлять по ним
предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор
Различать

распространённые и
нераспространённые
предложения


Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Умение

с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с

17


предложения по членам».

Разбирать предложение по
членам

задачами и условиями
коммуникации

10


Словосочетание.


Развитие речи.

Восстановление
деформированного
текста



Комбинированный
урок

Сравнивать предложение,
словосочетание и слово,

объяснять их сходство и
различие.

Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании.

Выделять в предложении
словосочетания.

Разбирать предложение по
членам предложения

Определять

в
словосочетании главное и
зависимое слово п
ри
помощи вопроса.

Писать

правильно слово
«горизонт»



Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

11


Контрольный
диктант №1

Контроль знаний,
умений и навыков

Оценить результаты освоения
тем, проявить личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий

Писать

раздельно слова в
предложении, оформлять
предложения, записывать
слова без пропуска,
искажения и замены букв

Учитывать п
равила в
планировании и
контроле способа
выполнения учебной
задачи

Предложение (9 часов)

12


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Однородные члены
предложения (общее
понятие)

Урок изучения
нового материала

Распознавать предложения с
однородными членами, находить
их в тексте.

Определять, каким членом
предложения являются
однородные члены.

Распознавать однородные
второстепенные члены, имеющие
при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию
перечисления в предложениях с
однородными чле
нами



Находить

в предложении
однородные члены
предложения.

Писать

правильно слова:
«комбайн», «комбайнёр»


Поиск и выделение
необходимой
информации. Анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

13


Связь однородных
Урок изучения
Анализировать таблицу
Находить

в предложении
Осуществлять поиск

18


членов в предложении с
помощью интонации
перечисления

нового материала

«Однородные члены
предложения» и составлять по
ней сообщение

однородные члены
предложения, которые
связаны с помощью
интона
ции перечисления


необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы

14


Связь однородных
членов в предложении с
помощью союзов

Урок
формирования
умений и навыков

Составлять предложения с
однородными членами без
союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза
в предложении с однородными
членами.

Продолжать ряд однородных
членов


Находить

в предложении
однородные члены
предложения, которые
связаны с помощью
союзов.

Писать

прави
льно слово
«багаж»


Планирование своих
действий при
постановке запятых в
предложении с
однородными членами

15


Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.


Словарный диктант
№1

Урок развития
умений и навыков

Обосновывать постановку
запятых в предложениях с
однородными членами


Объяснять
постановку
запятой в предложениях с
однородными членами.

Писать

правильно слово
«календарь»

Планирование своих
действий при
постановке запятых в
предложении с
однородными членами

16


Обобщение знаний об
однородных членах
предложения.


Развитие речи.

Составление рассказа по
репродукции картины
И.И.Левитана «Золотая
осень»

Урок обобщения и
систем
атизации
знаний

Оценивать текст с точки зрения
пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по
репродукции картины И.И.
Левитана «Золотая осень» и
данному плану

Объяснять
постановку
запятой в предложениях с
однородными членами


Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

17


Простые и сложные
предложения


Урок
формирования
умений и навыков

Сравнивать простые и сложные
предложения.

Выделять в сложном
пре
дложении его основы

Различать
простое и
сложное предложения


Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков

19


(существенных,
несущественных)

18


Знаки препинания в
сложном предложении



Урок
формирования
умений и навыков

Различать простое предложение с
однородными членами и сложное
предложение.

Ставить запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав сложного


Различать

сложное
предложение и простое
предложение с
однородными чле
нами.

Ставить
запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного.

Писать

правильно слово
«прекрасный»

Планирование своих
действий при
постановке знаков
препинания в сложном
предложении на основе
заданного алгоритма

19


Знаки препинания в
сложном предложении


Урок
формирования
умений и навыков

Наблюдать над союзами,
соединяющими части сложного
предложения.

Ставить запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав сложного.

Составлять сложные
предложения

Ставить
запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного


Планирование своих
действий при
постановке знаков
препинания в сложном
предложении на основе
заданного алгоритма

20


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста.


Проверочная рабо
та
№2

по теме
«Предложение»

Комбинированный
урок

Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.

Письменно передавать
содержание повествовательного
текста по самостоятельно
составленному плану

Ставить
запятые между
простыми предложениями,
входящими в состав
сложного


Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

Слово в языке и речи (21 час)

21


Лексическое значение
слова

Урок развития
умений и навыков

Анализировать высказывания о
русском языке.

Выявлять слова, значение
которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения
толкового словаря.

Определять

значение
слова по тексту или
уточнять с помощью
толкового словаря.

Работать
с толковым
словарём учебника,
Структурирование
знаний;
рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов

20


Определять (выписывать)
значение слова, пользуясь
толковым словарём (сначала с
п
омощью учителя, затем
самостоятельно).

Составлять собственные
толковые словарики, внося в них
слова, значение которых ранее
было неизвестно.

Оценивать уместность
использования слов в тексте,
выбирать из ряда предложенных
слова для успешного решения
коммуни
кативной задачи


находить в нём нужную
информацию о слове.

Писать

правильно слова:
«библиотека»,
«библиотекарь»

деятельности

22


Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Урок развития
умений и навыков

Распознавать многозначные
слова, слова в прямом и
переносном
значениях.

Анализировать употребление в
тексте слова в прямом и
переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное
значения слов, подбирать
предложения, в которых слово
употребляется в прямом или
переносном значении.

Работать с таблицей слов,
пришедши
х к нам из других
языков.

Работать с лингвистическими
словарями учебника, находить в
них нужную информацию о слове


Углублять
представления
об однозначных и
многозначных словах, о
прямом и переносном
значениях слов.

Писать

правильно слово
«шофёр»

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

23


Синонимы. Антонимы.
Омонимы

Урок развития
умений и навыков

Работать с лингвистическими
словарями учебника (толковым,
Распознавать

синонимы,
антонимы, омонимы.

Поиск и выделение
необходимой

21


синонимов, ант
онимов,
омонимов), находить в них
нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы,
антонимы.

Контролировать уместность
использования слов в
предложениях, находить случаи
неудачного выбора слова,
корректировать обнаруженные
ошибки, подбирая наиболее
т
очный синоним.

Оценивать уместность
использования слов в тексте,
выбирать из ряда предложенных
слова для успешного решения
коммуникативной задачи


Писать

правильно слово
«ещё»

информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

24


Фразеологизмы.


Развитие речи.

Составление текста по
рисунку и
фразеологизму

Урок развития
умений и навыков

Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
этимологией слов, одной из
частей которых является часть
библио
.

Работать со словарём
фразеологизмов учебника,
находить в

нём нужную
информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно
-
выразительными средствами
языка (словами, употреблёнными
в переносном значении,
значениями фразеологизмов),
составлять текст по рисунку и
фразеологизму

Распознавать

фразеологизмы,
устаревшие сло
ва


Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.

25


Части речи

Комбинированный
Различать изученные части речи.

Называть
изученные
Поиск и выделение

22


урок

Классифицировать слова по
частям речи на основе изученных
признаков.

Анализировать
изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той
частью речи, которой они
присущи.

Анализировать таблицы
«Самостоятельные части речи»,
«Грамматические признаки
частей речи» и составлять по ним
сообщения.

Подбирать примеры изученных
часте
й речи

части речи, делить части
речи на самостоятельные и
служебные.

Писать

правильно слово
«двенадцать»

необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

26


Части речи

Урок развития
умений и навыков

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той
частью речи, которой они
присущи

Находить

изученные
части речи в тексте.

Объяснять
, по каким
при
знакам определяют
части речи

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)


27


Части речи

Урок развития
умений и навыков

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные
грамматические признаки частей
речи и соотносить их с той
частью речи, которой они
присущи

Писать

правильно слова:
«одиннадцать»,
«шестнадцать»,
«двадцать».

Различать

части речи по
грамматическим
признакам

Анализ объектов с
целью

выделения
признаков
(существенных,
несущественных)


28


Контрольное
списывание №1

Контроль знаний,
умений и навыков

Списать текст с расстановкой
знаков препинания в конце
предложения. Вставить
пропущенные буквы. Озаглавить
текст

Писать
правильно слова
на изученные
орфограммы; определять
границы предложений

Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату

29


Наречие

Урок изучения
нового материала

Находить наречия среди данных
слов в тексте.

Находить
в тексте
наречия.

Поиск и выделение
необходимой

23


Анализировать грамматические
приз
наки наречия.

Определять роль наречий в
предложении и тексте

Писать

правильно слова:
«впереди», «медленно»


информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

30


Наречие


Урок развития
умений и навыков

Классифицировать наречия по
значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён
прилагательных

Находить
в тексте
наречия.

Образовывать
наречия от
прилагательных.

Писать

правильно слова:
«вчера», «теперь»,
«медленно»

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

31


Наречие.


Проверочная работа
№3

по теме «Части
речи»

Комбинированный
урок

Оценива
ть результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику

Находить

в тексте
наречия по значению и по
вопросу.

Различать

в
тексте изученные части
речи

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

32


Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Урок развития
умений и навыков

Различат
ь однокоренные слова и
формы одного и того же слова,
синонимы и однокоренные слова,
однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями

Называть

значимые части
слова.

Находить
в словах корень.

Писать

правильно слово
«корабль»

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)

33


Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития
умений и навыков

Контролировать правильность
объединения слов в группу:
обнаруживать лишнее слово в
ряду предложенных.

Образовывать
однокоренные слова с
помощью суффиксов и
приставок.

Самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера


24


Объяс
нять значение слова, роль и
значение суффиксов и приставок

Писать

правильно слово
«костюм»

34


Разбор слова по составу

Урок развития
умений и навыков

Работать с памяткой «Разбор
слова по составу».

Анализировать заданную схему
слова и подбирать слова
заданного состава.

Анализировать текст с целью
нахождения в нём однокоренных
слов, слов с определё
нными
суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Объяснять
алгоритм
разбора слова по составу,
использовать его при
разборе слова по составу


Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

35


Правописание гласных и
согласных в корнях слов

Урок развития
умений и навыков

Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм,
обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость
способа проверки от места
орфограммы в слове .

Использовать алгоритм
применения орфографического
правила при обосновании
написания слова.

Анализировать разные способы
проверки орфограмм.

Группировать сл
ова по месту
орфограммы и по типу
орфограммы

Находить
в словах
изученные орфограммы и
выполнять проверку.

Писать

правильно слово
«железо»

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

36


Правописание гласных и
согласных в корнях слов

Урок развития
умений и навыков

Работать с памяткой «Звуко
-
буквенный разбор слова».

П
роводить звуковой и звуко
-
буквенный разбор слов


Выполнять
звуко
-
буквенный анализ слова.

Писать

правильно слова:
«вокзал», «пассажир»,
«пассажирский»

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы

37


Упражнение в
Урок развития
Группировать слова по месту
Об
ъяснять

написание
Поиск и выделение

25


написании приставок и
суффиксов

умений и навыков

орфограммы и по типу
орфограммы

приставок и суффиксов

необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

38


Упражнение в
написании гласных и
согласных в корне,
приставке и суффиксе.


Словарный диктант
№2

Урок
-
игра

Группировать слова по месту
орфограммы и по типу
орфограммы.

Проводить звуковой и звуко
-
буквенный разбор слов


Объяснять

написание
гласных и согласных букв
в значимых частях слова.

Писать

правильно слово
«билет»

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

39


Правописание Ъ и Ь
разделительных знаков.


Развитие речи.

Составление объявления

Урок
формирования
умений и навыков

Работать с орф
ографическим
словарём.

Контролировать правильность
записи текста, находить
неправильно записанные слова и
исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения
орфографической задачи.

Сочинять объявление

Объяснять
, когда в словах
пишется мягкий знак, а
когда твёрдый
разделительный знак

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
информации

40


Разви
тие речи.

Сочинение
-
отзыв по
репродукции картины
В.М.Васнецова «Иван
-
царевич на Сером
волке»

Урок
формирования
умений и навыков

Обсуждать представленный
отзыв С.И.Мамонтова о картине
В.М.Васнецова «Иван
-
царевич на
Сером волке», высказывать своё
суждение
и сочинять
собственный текст
-
отзыв о
картине художника

Составлять
предложения
и текст по репродукции
картины

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме

41


Контрольный
диктант №2

Контроль знаний,
умений и навыков

Письмо под диктовку в
соответствии с изученными
Находить
и отмечать в

словах орфограммы.
Оценка


выделение и
осознание

26


правилами орфографии и
пунктуации

Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

Им
я существительное (43 часа)

42


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Изменение по падежам

Урок изучения
нового материала

Различать имена
существительные, определять
признаки, присущие имени
существительному.

Изменять имена
существительные по падежам

Изменять

имена
существительные по
падежам

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

43


Признаки падежных
форм имён
существительных

Урок
формирования
умений и навыков

Работать с таблицей «Признаки
падежных форм имён
существительных».

Различать падежные и
смысловые (синтаксические)
вопросы.

Различать имена
существительные в начальной и
косве
нной формах

Определять

падеж, в
котором употреблено имя
существительное


Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы

44


Упражнение в
склонении имён
существительных и в
распознавании падежей

Урок
формирования
умений и навыков

Определять падеж имени
существительного, пользуясь
памяткой.

Выделять особенности
именительного падежа имени
существительного: в
предложении является

подлежащим.

Различать именительный и
винительный падежи

Определять

падеж, в
котором употреблено имя
существительное


Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы


27


45


Упражнение в
склонении имён
существительных и в
распознавании падежей

Урок
-
практика

Определять падеж имени
существительного, пользуясь
памяткой


Определять

падеж, в
котором употреблено имя
существительное.

Писать

правильно слова:
«телепередача»,
«телефо
н»

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

2 четверть (35 часов)

46


Несклоняемые имена
существительные

Урок
формирования
умений и навыков

Соблюдать нормы употребления
в речи неизменяемых имён
существительных

Называть
имена
существительные, которые
употребляются в одной
форме.

Писать

правильно слово
«аллея»

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признако
в
(существенных,
несущественных)

47


Три склонения имён
существительных.

1
-
е склонение имён
существительных

Урок изучения
нового материала

Определять принадлежность
имён существительных к 1
-
му
склонению и обосновывать
правильность определения.

Подбирать примеры
существительных 1
-
го склонения


Определять,
относится ли
имя существительное к 1
-
му склонению.

Писать

правильно слова:
«беседа», «беседовать»

Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъ
явленного банка
данных

48


Падежные окончания
имён существительных
1
-
го склонения

Урок
формирования
умений и навыков

Анализировать таблицу
«Падежные окончания имён
существительных 1
-
го
склонения», сопоставлять
ударные и безударные падежные
окончания существительных 1
-
го
склонения

Определять,
относится ли
имя существительное к 1
-
му склонению.

Называть
падежные
окончания
имён
существительных 1
-
го
склонения

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

49


Развитие речи.

Сочинение по
репродукции картины
художника А.А.
Пластова

«Первый снег»

Урок развития
умений и навыков

Составлять описательный текст
по репродукции картины
художника А.А. Пластова
«Первый снег» (под
руководством учителя)

Составлят
ь текст
-
описание.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания



28


пись
ме

50


2
-
е склонение имён
существительных

Урок изучения
нового материала

Определять принадлежность
имён существительных ко 2
-
му
склонению и обосновывать
правильность определения,
подбирать
примеры
существительных 2
-
го склонения.

Классифицировать имена
существительные по склонениям

Сравниват
ь имена
существительные 1
-
го и 2
-
го склонения: находить
сходство и различие


Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

51


Падежные окончания
имён существительных
2
-
го склонения

Урок развития
умений и навыков

Анализировать таблицу
«Падежные окончания имё
н
существительных 2
-
го
склонения», сопоставлять
ударные и безударные падежные
окончания существительных 2
-
го
склонения

Определять,
относится ли
имя существительное к 2
-
му склонению.

Называть
падежные
окончания имён
существительных 2
-
го
склонения.

Писать

правильно слово
«агроном»

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

52


3
-
е склонение имён
существительных

Урок изучения
нового материала

Определять принадлежность
имён существительных к 3
-
му
склонению и обосновывать
правильность определения,
подбирать примеры
существительных 3
-
го склонения.

Классифицировать имена
существительные разных
склонений: находить их сходство
и различие.

Классифицировать имена
существительны
е по склонениям

Сравнивать

имена
существительные разных
склонений: находить их
сходство и различие


Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

53


Падежные окончания
имён существительных
3
-
го склонения

Урок развития
умений и навыков

Анализировать таблицу
«Падежные окончания имён
существительных 3
-
го
склонения», сопоставлять
ударные и безударные падежные
Опр
еделять,
относится ли
имя существительное к 3
-
му склонению.

Называть
падежные
окончания имён
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов

29


окончания существительных 3
-
го
склонения

существительных 3
-
го
склонения.

Писать

правильно слово
«пейзаж»

деятельности при
решении

проблем
поискового характера

54


Развитие речи.

Сочинение отзыв по
репродукции картины
художника В.А.
Тропинина
«Кружевница»

Урок развития
умений и навыков

Составлять текст
-
отзыв по
репродукции картины художника
В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлят
ь текст
-
отзыв.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания


55


Падежные окончания
имен существительных
единственного числа 1,
2, 3


го склонения.

Способы проверки
безударных падежных
окончаний имён
существительных

Урок
формирования
умений и навыков

Устанавливать наличие в именах
существительных безударного
падежного окончания и
определять способ его проверки.

Анализировать разные способы
проверки
безударного падежного
окончания и выбирать нужный
способ проверки при написании
слова

Сравнивать
падежные
окончания имён
существительных трёх
склонений.

Называть

способы
проверки безударных
падежных окончаний имён
существительных.

Писать

правильно слово
«
портрет»


Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

56


Именительный и
винительный падежи

Урок
формирования
умений и навыков

Называть признаки, по которым
можно
определить именительный
и винительный падежи имени
существительного.

Распознавать винительный
падеж, в котором употреблено
имя существительное, по
падежному вопросу и предлогу.
Устанавливать, какими членами
предложения являются имена
существительные в
имен
ительном и винительном
падежах

Определять
именительный и
винительный падежи
имени существительного.

Различать

внешне
сходные падежные формы
(именительный и
винительный падежи имён
существительных
единственного числа)

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

57


Родительный падеж

Урок
формирования
Называть признаки, по которым
можно определить родительный
Определять
родительный

падеж имени
Постановка и
формулирование

30


умений и навыков

падеж им
ени существительного.

Анализировать разные способы
проверки безударного падежного
окончания и выбирать нужный
способ проверки при написании
слова.

Проверять написание
безударного окончания имени
существительного в родительном
падеже.

существительного.

Писать

правильно слово
«инженер»

проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

58


Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
родительном падеже

Урок развития
умений и навыков

Проверять написание
безударного окончания имени
существительного в родительном
падеже

Определять
родительный
падеж имени
существительного


Стру
ктурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

59


Именительный,
родительный и
винительный падежи
одушевлённых имён
существительных

Урок
формирования
умений и навыков

Распознавать родительный и
винительный падежи
одушевлённых имён
существительных 2
-
го склонения


Находить

в предложении
одушевлённые

имена
существительные в
родительном и
винительном падежах.

Писать

правильно слово
«хлебороб»

Постановка и
формулирование

проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

60


Именительный,
родительный и
винительный падежи
одушевлённых имён
существительных

Урок развития
умений и навыков

Определять падеж имени
существительного.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями

Находить

в предложении
одушевлённые

имена
существительные в
родительном и
винительном падежах.

Писать

правильно слово
«овца»

Использование
крит
ериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

61


Дательный падеж

Урок
формирования
Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих
Определять
дательный
падеж имени
Постановка и
формулирование

31


умений и навыков

окончания
е

и
и
.

Обосновывать написание
безударного падежного
окончания.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и
исправлять ошибки

существительного.

Составлять
словосочетания,
состоящие из глагола и
имени существительного с
предлогом или без
предлога в форме
дательного падежа


проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

62


Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
дательном падеже

Урок развития
умений и навыков

Называть признаки, по которым
можно определить дательный
падеж имени существительного.

Ставить имена существительные
в форму дательного падежа.

Док
азывать, что окончание
написано правильно


Доказывать
правильность
написания падежного
окончания.

Писать

правильно слово
«адрес»


Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

63


Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
дательном падеже

Урок
формирования
умений и навыков

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями

Доказывать
правильность
написания падежного
окончан
ия


Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных


64


Творительный падеж

Урок
формирования
умений и навыков

Называть признаки, по которым
можно определить творительный
падеж имени

существительного.

Использовать правило при
написании имён
существительных в творительном
падеже, оканчивающихся на
шипящий и
ц



Определять
творительный
падеж имени
существительного.

Писать

правильно слова:
«вчера», «сегодня»

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера


32


65


Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
творительном падеже

Урок развития
умений и навыков

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями

Доказывать
правильность
написания падежного
окончания


Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового хар
актера


66


Предложный падеж

Урок
формирования
умений и навыков

Называть признаки, по которым
можно определить предложный
падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих
окончания
е

и
и


Определять
предложный
падеж имени
существительного


Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера


67


Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
предложном падеже

Урок развития
умений и навыков

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями

Доказывать
, что имена
существительные стоят в
творительном падеже

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деят
ельности при
решении проблем
поискового характера


68


Правописание
безударных окончаний
имен существительных
во всех падежах

Урок развития
умений и навыков

Писать правильно буквы
е

и
и

в
окончаниях имён
существительных единственного
числа

Определять
падеж имён
существительных в
единственном числе

Строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте,
его строении, свойствах
и связях

69


Упражнение в
правописании
безударных падежных
окончаний имён
существительных

Урок развития
умений и навы
ков

Указывать падеж и склонение
имён существительных

Определять
падеж имён
существительных в
единственном числе

Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее

33


реализации, в том
числе во внутреннем
плане

70


Упражнение в

правописании
безударных окончаний
имён существительных
в родительном,
дательном и
предложном падежах

Комбинированный
урок

Составлять из пары слов
словосочетания, употребив имена
существительные в родительном,
дательном или предложном
падежах с предлогом

Составлять предложение
(словосочетание),
употребляя имя
существительное в
заданной падежной форме

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

71


Упражнение в
правопи
сании
безударных падежных
окончаний имён
существительных

Урок развития
умений и навыков

Составлять и записывать
словосочетания, употребляя
имена существительные с
предлогом

Объяснять
написание
слов с пропущенными
буквами в окончании.

Писать

правильно слово
«костёр»

Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации, в том
числе во внутреннем
плане

72


Упражнение в
правописании
безударных падежных
окончаний имён
существительных.


Словарный диктант
№3

Урок
-
игра

Объяснять написание
пропущенных падежных
окончаний имён
существительных

Определять

падеж имени
существительного в
единственном числе

Строить сообщения в
устной и письменной
форме. Формулировать
собственное мнение и
позиц
ию.

Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

73


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста по
самостоятельно
составленному плану

Комбинированный
урок

Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к
тексту, определять тип текста,
тему и главную мысль, подбирать
заголовок, самостоятельно
составлять план, подробно
излагать содержание по
самостоятельно составленному
Подробно излагать
содержание
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
Выражение своих
мыслей с достаточной
по
лнотой и точностью


34


плану.

Проверять письменную
работу
(изложение)

письме.

Оценивать результаты
выполненного задания

74


Контрольный
диктант №3

Контроль знаний,
умений и навыков

Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста,
находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильн
ость написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы


75


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Общее представление о
склонении имён
существительных во
множественном числе

Урок изучения
нового материала

Доказывать, что имена
существительные употреблены во
множественном числе.

Определять склонение имён
существительных

Находить
в тексте имена
существительные во
множественном числе.

Ставить

имя
существительное во
множественном числе в
начальную форму с целью
определения начальной
формы.

Писать

правильно слова:
«путешествие»,
«путешественник»


Планировать свои
действия в
соответствии с
поставлен
ной задачей и
условиями ее
реализации, в том
числе во внутреннем
плане

76


Промежуточная
диагностическая
работа

Контроль знаний,
умений и навыков

Продемонстрировать и оценить
свои знания

Писать
правильно слова
на изученные
орфограммы.
Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова

Адекватное понимание
причин
успеха/неуспеха в
учебной деятельности.
Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,

35


осозна
ние качества и
уровня усвоения


77


Именительный падеж
множественного числа

Урок изучения
нового материала

Обосновывать написание
безударного падежного
окончания имён
существительных во
множественном числе.

Контролировать правильность
записи в тексте им
ён
существительных с безударными
окончаниями, находить и
исправлять ошибки.

Определять границы
предложений


Писать

правильно слово
«директор».

Употреблять

правильно в
устной и письменной речи
имена существительные во
множественном числе
(директора, шофёры и др.)
в именительном падеже

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характ
ера

78


Родительный падеж
множественного числа

Урок изучения
нового материала

Обосновывать написание
безударного падежного
окончания имён
существительных во
множественном числе.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударн
ыми
окончаниями, находить и
исправлять ошибки

Употреблять

правильно в
устной и письменной речи
имена существительные во
множественном числе (нет
яблок, но апельсинов и
др.) в родительном
падеже.

Писать

правильно слова:
«килограмм», «грамм»,
«газета»

Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

79


Винительный падеж
множественного числа
одушевлённых имён
существительных

Урок изучения
нового материала

Обосновывать написание
безударного падежного
окончания имён
существительных во
множественном числе.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и
Определять

падеж имён
существительных во
множественном чи
сле с
одинаковыми
окончаниями

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Поиск и выделение

36


исправлять ошибки

необходимой
информации

80


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста по
самостоятельно
составленному плану

Комбинированный
урок

Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к
тексту, определять тип текста,
тему и главную мысль, подбирать
заголовок, самостоятельно
составлят
ь план, подробно
излагать содержание по
самостоятельно составленному
плану.

Проверять письменную работу
(изложение)

Излагать
содержание
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
пи
сьме.

Оценивать результаты
выполненного задания

Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью

3 четверть (50 часов)

81


Дательный,
творительный,
предложный падежи
множественного числа

Урок изучения
нового материала


Обосновывать написание
безударного падежного
окончания имён
существительных во
множественном числе.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
существительных с безударными
окончаниями, находить и
исправлять ошибки


Определять

падеж имени
существительного во
множественном

числе

Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

82


Проверочная работа
№4
по теме «Имя
существительное»
.


Развитие речи.

Сочинение сказки на
основе творческого
воображения по
данному началу

Комбинированный
урок


Работать с памяткой «Разбор
имени существительного как
части речи».

Определять последовательность
действий при разборе имени
существительного как части речи
по зада
нному алгоритму,
обосновывать правильность
выделения изученных признаков
имени существительного.

Выполнять

морфологический разбор
имени существительного.

Формирование мотивации
к проведению
исследовательской работы

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности


37


Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.

Сочинять текст
-
сказку на основе
творческого воображения по
данному началу

83


Проект «Говорите
прави
льно!»

Урок
-
проект

Исследовать речь взрослых
(сверстников) относительно
употребления некоторых форм
имён существительных
множественного числа в
родительном падеже

Проводить

исследование,
делать выводы,
представлять работу

Поиск и выделение
необходимой
ин
формации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности

84


Контрольный
диктант №4


Контроль знаний,
умений и навыков

Письмо под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов

работы

Имя прилагательное (30 часов)

85


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Значение и
употребление в речи.

Словообразование имён
прилагательных


Урок
формирования
умений и навыков

Находить имена прилагательные
среди других слов и в
тексте.

Подбирать к данному имени
существительному максимальное
количество имён
прилагательных.

Образовывать имена
прилагательные при помощи
суффиксов

Образовывать
от имён
существительных и от
имён прилагательных
однокоренные имена
прилагательные при
помо
щи суффиксов.

Писать

правильно слово
«автомобиль»


Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
информации


86


Род и число имён
прилагательных

Урок
формирования
Определять род и число имён
прилагательных.

Изменять

имена
прилагательные по
Ст
руктурирование
знаний; рефлексия

38


умений и навыков

Изменять имена прилагательные
по числам, по родам (в
единственном числе).

Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени
существитель
ного при
составлении словосочетаний
«имя существительное + имя
прилагательное»

числам, по родам (в
единственном числе).

Писать

правильно слова:
«семена»,
«электростанция»,
«электровоз»,
«электричество»,
«электрический»

способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

87


Род и число имён
прилагательных.


Развитие речи.

Сочинение описание по
личным наблюдениям
на тему «Моя любимая
игрушка»

Комбинированный
урок


Различать начальную форму
имени прилагательного.

Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени
существительного при
составлении словосочетаний
«имя существительное + имя
прилагательное».

Работать с памяткой «Как
подготовить
ся к составлению
описательного текста».

Сочинять текст о любимой
игрушке

Определять
тему и
главную мысль текста.

Составлять

рассказ по
заданной теме.

Писать

правильно слово
«сейчас»

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

88


Проект «Имена
прилагательные в
«Сказке о рыбаке и
рыбке» А.С.Пушкина»

Урок
-
проект

Находить в сказке имена
прилагательные и определять их
роль


Проводить

лексический
анализ слов


имён
прилагательных

Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности

89


Изменение по падежам
имён прилагательных в
единственном числе

Урок изучения
нового материала

Работать с таблицей в учебнике
«Изменение по падежам имён
п
рилагательных в единственном
числе».

Изменять имена прилагательные
по падежам (кроме
прилагательных на

ий,

-
ья,
-
ов,
Изменять

по падежам
имена прилагательные в
единственном числе.

Понимать

зависимость
формы имени
прилагательного от формы
имени существительного

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем

39


-
ин
).

Работать с памяткой «Как
определять падеж имён
прилагательных».

Определять падеж имён
прилагательных и обосновывать
правильность его

определения

поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
информации

90


Склонение имён
прилагательных.


Развитие речи.

Составление текста
-
рассуждения по

репродукции картины
В.Серова «Мика
Морозов»

Урок развития
умений и навыков

Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению
текста
-
рассуждения».

Составлять текст
-
рассуждение о
своём впечатлении от картины

Понимать

зависимость
формы имени
прилагател
ьного от формы
имени существительного

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания


91


Склонение имён
прилагательных
мужского и среднего
рода в единственном
числе

Урок изучения
нового материала

Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных мужского и
среднего рода по таблице


Писать
безударное
падежное окончание
имени прилагательного
путём подбора имени
прилагательного с
ударным окончанием или
по окончанию вопроса в
том же падеже

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и усл
овиями
коммуникации

92


Склонение имён
прилагательных
мужского и среднего
рода в единственном
числе

Урок развития
умений и навыков

Работать с памяткой «Как
правильно написать безударное
падежное окончание имени
прилагательного в единственном
числе».

Определять способ проверки и
написания безударного
падежного окончания имени
Писать
безударное
падежное окончание
имени прилагательного
путём подбора имени
прилагательного с
ударным окончанием или
по окончанию вопроса в
том же падеже

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
р
ешении проблем
поискового характера


40


прилагательного.

Анализировать разные способы
проверки безударного падежного
окончания имени
прилагательного и выбирать
наиболее рациональный способ
проверки для имени
прилагатель
ного

93


Именительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в именительном
падеже, проверять правильность
написанного

Называть
падежные
окончания имён
прилагательных мужского
и среднего рода в
именитель
ном падеже.

Писать

правильно слово
«правительство»

Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности

94


Родительный падеж
имён прилагательных
мужского и среднего
рода.

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в родительном
падеже, проверять правильность
написанного

Называть
падежные
окончания имён
прилагательных мужского
и среднего рода в
родительно
м падеже.

Писать

правильно слово
«аппетит»

Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности

95


Дательный падеж имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и

обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в дательном
падеже, проверять правильность
написанного

Называть
падежные
окончания имён
прилагательных мужского
и среднего рода в
дательном падеже


Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности

96


Именительный,
винительный,
родительный падежи
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в именительном,
винительном, родительном
Называть

падеж имён
прилагательных, выделять
окончания имён
прилагательных

Поиск
и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности


41


падежах, проверять правильность
написанного


97


Именительный,
винительный,
родительный падежи
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

Комбинированный
урок

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в именительном,
винительном, родительном
падежах, проверять правильность
написанного


Называть
падежные
окончания имён
прилагательных мужского

и среднего рода в
именительном,
винительном,
родительном падежах.

Писать

правильно слова:
«космос», «космический»,
«километр»

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

98


Творительный и
предложный падежи
имён прилагательных
мужского и среднего
рода

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных мужского и
среднего рода в творительном и
предложном
падежах, проверять
правильность написанного

Называть
падежные
окончания имён
прилагательных мужского
и среднего рода в
творительном и
предложном падежах


Поиск и выделение
необходимой
информации. Контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности



Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Комбинированный
урок

Составлять сообщение на тему
«Какие падежные окончания
имеют имена прилагательные
мужского и среднего рода?»

Ставить имена
прилагательные в нужном
падеже

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

99


Развитие речи.

Выборочное изложение
повествовательного
текста с элементами
описания

Урок
формирования
умений и навыков

Анализировать и излагать
письменно содержание
описательной части текста
-
образца


Писать

правильно слово
«командир».

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать результаты
выполненного задания

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.

Развитие чувства
любви к родному краю


частичке своей
большой родины на
основе содержания
текстов


42


100


Контрольное
списывание №2

Контроль знаний,
умений и навыков

Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации.

Конт
ролировать правильность
записи текста, находить
неправильно написанные слова и
исправлять ошибки

Писать
правильно слова
на изученные орфограммы

Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату

101


Правописание
безударных падежных
окончаний имён
прилагательных
женского рода в
единственном числе

Урок изучения
нового материала

Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных женского
рода по таблице


Склонять
имена
прилагательные женского
рода.

Наз
ывать

окончания имён
прилагательных в каждом
из падежей.

Писать

правильно слово
«экскурсия»

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

102


Именительный и
винительный падежи
имён прилагательных
женского рода

Урок изучения
нового материала

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных женского рода в
именительном и винительном
падежах, проверять прави
льность
написанного

Выделять

окончания имён
прилагательных в
именительном и
винительном падежах


Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

103


Родительный,
дательный,
творительный и
предложный падежи
имён прилагательных
женского рода

Урок изучения
нового материала

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных женского рода в
родительном, творительном и
предложном падежах, проверять
правильность написанного

Определять

падеж и
выделять окончания имён
прилагательных

Актуализировать свои
знания для решения
учебной задачи.

Делать выводы на
основе анализа
предъявленного банка
данных


104


Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных
Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
Приводить
примеры
словосочетаний с именами
прилагательными в
Поиск и выделение
необ
ходимой
информации; анализ

43


женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном падежах

прилагательных женск
ого рода в
родительном, творительном и
предложном падежах, проверять
правильность написанного

родительном, дательном и
предложном падежах.

Писать

правильно слово
«вагон»


объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)

105


Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном падежах

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных женского рода в
родительном, творительном и
предложном падежах, проверять
правильность написанного

Называть

пропущенные
окончания и
мён
прилагательных женского
рода

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

106


Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном падежах

Словарный диктант
№4

Урок
формирования
умений и навыков

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных женского рода в
родительном, творительном и
предложном падежах, проверять
правильность написанного.

Соотносить

результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы


Определять

падеж и
выделять окончания имён
прилагательных.

Писать

правильно слово
«кастрюля»


Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

107


Развитие речи.

Составление сообщения
о
достопримечательностях
своего города (посёлка),
обобщать её и
составлять сообщение

Урок
формир
ования
умений и навыков

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о
достопримечательностях своего
города (посёлка), обобщать её и
составлять сообщение

Писать

по памяти
сравнительно
-
описательный текст.

Составлять

сообщение о
достопримечательностях
с
воего города (посёлка).

Писать

правильно слово
«издалека»


Формирование
уважения к
национальному
достоянию Российского
государства, древним
архитектурным
памятникам,
созданным руками
русского народа, а

4
4


также к национальному
достоянию других
стран

108


Склонение имён
прилагательных во
множественном числе.


Развитие речи.

Составление текста по
репродукции картины
Н.К.Рериха «Заморские
гости»

Урок изучения
нового материала

Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных во
множественном числе.

Составл
ять под руководством
учителя текст по репродукции
картины Н.К.Рериха «Заморские
гости».

Изменять имена прилагательные
множественного числа по
падежам


Называть

вопросы и
окончания имён
прилагательных
множественного числа в
каждом из падежей.

Склонять
имена
прилагательные, пользуясь
таблицей.

Составлять
текст по
репродукции картины.

Писать

правильно слово
«салют»

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных)

109


Именительный и
винительный падежи
имён прилагательных
множественного числа

Урок изучения
нового материала

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных множественного
числа в именительном и
винительном падежах,
оценивать
правильность написанного.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
прилагательных с безударными
окончаниями

Различать
имена
прилагательные в
именительном и
винительном падежах.

Определять
падеж имён
прилагательных
множественного числа.

П
исать

правильно слово
«ботинки»


Самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера

110


Родительный и
предложный падежи
имён прилагательных
множественного числа

Урок изучения
нового материала

Определять и обосновывать
написание
безударного
падежного окончания имён
прилагательных множественного
числа в родительном и
предложном падежах, оценивать
правильность написанного.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
Писать

правильно сло
во
«богатство».

Сравнивать
окончания
родительного и
предложного падежей
имён прилагательных.

Определять
падеж имён
прилагательных
множественного числа

Самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера


45


прилагательных с безударными
окончаниями

111


Дательный и
творительный п
адежи
имён прилагательных
множественного числа.


Развитие речи

Изложение
повествовательного
текста

Комбинированный
урок

Определять и обосновывать
написание безударного
падежного окончания имён
прилагательных множественного
числа в дательном и
творительном падежах,
оценивать правильность
написанного.

Контролировать правильность
записи в тексте имён
прилагательных с безударными
окончаниями.

Самостоятельно готовиться к
изложению повествовательного
текста и записывать его.
Проверять написанное

Опр
еделять
падеж имён
прилагательных
множественного числа.

Называть

окончания имён
прилагательных
множественного числа.

Подробно излагать текст.
Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме


Осознание
эстетической стороны
речевого высказывания
при анализе
художественных
текстов. Понимание
текста, извлечение
необходимой
информации

112


Обобщение знаний об
имени прилагательном


Урок
-
конференция

Работать с памяткой «Разбор
имени прилагательного».

Определять последовательность
действий при разборе имени
прилагательного как части речи
по заданному алгоритму,
обосновывать правильность
выделения изученных признаков
имени прилагательного


Называть

грамматические
признаки имён
прилагательных.

Выполнять
морфологический разбор
имени прилагательного

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

113


Проверочная работа
№5
по теме «Имя
прилагательное»
.


Развитие речи.

Комбинированный
урок

Оценивать результаты
выполненного задания «П
роверь
себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о
картине И.Э.Грабаря
Называть

грамматические
признаки имён
прилагательных.

Составлять

текст.

Оценивать

результаты
Рефлексия спос
обов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.


46


Составление сообщения
о своих впечатлениях,
связанных с
восприятием
репродукции картины
И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»

«Февральская лазурь»

выполненного задания.

Писать

правильно слово
«сзади»


Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации


114


Контрольный
диктант №5

Контроль знаний,
умений и навыков

Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации.

Контролировать правильность
записи текста, находить
неправильно написанные слова и
исправлять ошибки

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов

работы

Личные местоимения (7 часов)

115


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Роль местоимений в
речи

Урок развития
умений и навыков

Находить местоимения среди
других частей речи.

Определять наличие в тексте
местоимений

Понимать
, что такое
местоимение.

Распознавать

местоимения среди других
частей речи


Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

116


Личные местоимения 1
-
го, 2
-
го, 3
-
го лица


Урок развития
умений и навыков

Называть
лицо, число, род у
личных местоимений 3
-
го лица.

Работать с таблицами склонений
личных местоимений; изменять
личные местоимения по падежам.

Различать начальную и
косвенные формы личных
местоимений

Указывать
грамматические признаки
местоимений.

Определять

лицо, число,
род у личных
местоимений 3
-
го лица


Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

117


Склонение личных
местоимений 1
-
го и 2
-
го
лица единственного и
множественного
числа.

Урок развития
умений и навыков

Определять падеж личных
местоимений, употреблённых в
косвенной форме.

Оценивать уместность
Определять
лицо, число и
падеж местоимений
.

Составлять тексты с
включением в них
Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать

47



Развитие речи.

Составление
высказываний по
рисунку с
использованием в них
диалога

употребления местоимений в
тексте, заменят
ь повторяющиеся
в тексте имена существительные
соответствующими
местоимениями.

Раздельно писать предлоги с
местоимениями.

Составлять небольшие тексты
-
диалоги, оценивать правильность
употребления в них местоимений

диалога.

Писать

правильно слова:
«металл»,
«металлический»


выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

118


Склонение личных
местоимений 3
-
го лица
единственного и
множественного числа

Урок развития
умений и навыков

Раздельно писать предлоги с
местоимениями.

Соблюдать нормы употребления
в речевых высказываниях
местоимений и их форм.

Определять
лицо, число и
пад
еж местоимений


Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

119


Упражнение в
правописании
местоимений и
правильном
употреблении их в речи.


Развитие речи

Составление
поздравительной
открытки

Комбинированный
урок

Раздельно писать предлоги с
местоимениями.

Редактировать текст, в котором
неправильно употреблены формы
местоимений.

Устанавливать наличие в словах
-
местоимениях орфограмм и
обосновывать написание
местоимений, употреблённых в
формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную
открытку к 8 Марта

Определять
лицо, число и
падеж местоимений.

Писать

правильно слова:
«победа», «председатель»


Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на знаниях

120


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста

Комбинированный
урок

Письменно подробно излагать
содержание повествовательного
текста


Подробно излагать текст.
Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать результаты
Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью


48


выполненного задания

121


Морфологический
разбор местоимений.


Проверочная работа
№6
по теме «Личные
местоимения»


Контрольно
-
обобщающий урок

Работать с памяткой «Разбор
местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного
местоимения как части речи,
пользуясь алгоритмом, данным в
учебнике.

Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику

Выполнять
морфологический разбор
местоимения

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
ос
ознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

Глагол (34 часа)

122


Глагол как часть речи
(повторение)

Комбинированный
урок

Различать глаголы среди других
слов в тексте


Объяснять
роль глаголов
в нашем языке.

Называть,
что обозначают
глаголы.

Называть
вопросы, на
которые отвечают
глаголы.

Писать

правильно слова:
«гореть», «сверкать»


Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

123


Время глагола

Урок
формирования
умений и навыков

Определять изученные
грамматические признаки
глаголов (число, время, роль в
предложении)

Называть

время, число
глагола.

Объяснять

роль глагола в
предложении

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с ц
елью
выделения признаков
(существенных,
несущественных)


124


Изменение глаголов по
временам

Урок
формирования
умений и навыков

Трансформировать текст,
изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего
времени по родам в
единственном числе

Изменять
глаголы по
временам.

Объяснять
, как
изменяются глаголы
прошедшего времени в
единственном числе

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при

49


решении проблем
поискового характера.
Поиск и выделение
необходимой
и
нформации

125


Неопределённая форма
глагола

Урок развития
умений и навыков

Различать неопределённую
форму глагола среди других
форм глагола и отличать её от
омонимичных имён
существительных (знать, печь)

Объяснять,
что такое
неопределённая форма
глагола.

Называть

глаголы в
неопределённой форме.

Писать

правильно слова:
«лучше», «расстояние»

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

126


Контрольный
диктант №6

Контроль знаний,
умений и навыков

Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации.

Контролировать правильность
записи текста, находить
неправильно написанные слова и
исправлять ошибки

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов

работы.

127


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Неопределённая форма
глагола

Урок развития
умений и навыков

Различать неопределённую
форму глагола среди других
форм глагола и отличать её от
омонимичных имён
существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие
на определённый вопрос

Находить

в предложении
глаголы в неопределённой
форме

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

128


Неопределенная форма
глагола. Образование
временных фор
м от
глагола в
неопределенной форме

Комбинированный
урок

Образовывать от глаголов в
неопределённой форме
временные формы глагола


Называть

глаголы в
неопределённой форме.

Образовывать временные
формы от глагола в
неопределенной форме

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

129


Упражнение в
образовании форм
Урок
-
практика

Образовывать глаголы при
помощи приставок и суффиксов.

Образовывать

формы
глагола с помощью
Самостоятельное
создание алгоритмов

50


глаголов

Ставить вопросы к глаголам в
неопределённой форме и
клас
сифицировать глаголы,
отвечающие на вопросы: «что
делать?» и «что сделать?»

приставок и суффиксов.

Писать

правильно слова:
«везде», «свитер»

деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

130


Развитие речи.

Изложение по
самостоятельно
составленному плану

Комбинированный
урок

Анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного
изложения, составлять план
предстоящего текста, выбирать
оп
орные слова.

Подробно излагать
повествовательный текст по
самостоятельно составленному
плану.

Оценивать правильность
содержания, структуры
написанного текста и
использования в нём языковых
средств

Подробно излагать текст.
Находить

нужную
орфограмму на
доп
ущенную ошибку при
письме.

Оценивать результаты
выполненного задания.

Писать

правильно слова:
«сверху», «снизу»

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания


4 четверть (40 часов)

131


Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам и
числам (спряжение)

Урок изучения
нового материала

Работать с таблицами изменения
глаголов настоящего и будущего
времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам

и
числам.

Определять лицо и число
глаголов.

Выделять личные окончания
глаголов.

Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с
глаголами, которые не
употребляются в 1
-
м лице
единственного числа (
победить,
Изменять

глаголы по
лицам

и числам,
формировать умение
спрягать глаголы в
настоящем и будущем
времени

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных


51


убедить
и др.)

132


2
-
е лицо глаголов
единственного числа
настоящего и будущего
времени

Урок изучения
нового материала

Определить роль мягкого знака
(ь) в окончаниях глаголов 2
-
го
лица единственного числа в
настоящем и будущем времени (
-
ешь,
-
ишь
).

Использовать правило при
написании глаголов 2
-
го лица
единственного числа в
настоящем и будущ
ем времени

Спрягать

глаголы,
распознавать лицо и число
глагола по местоимению,
по личному окончанию, по
вопросу

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

133


Упражнение в
правописании глаголов
во 2
-
ом лице
единственного числа и
правописании
не
с
глаголами

Урок развития
умений и навыков

Использовать правило при
написании глаголов 2
-
го лица
единственного числа в
настоящем и будущем времени

Спрягать

глаголы,
ра
спознавать лицо и число
глагола по местоимению,
по личному окончанию, по
вопросу.

Находить

в предложениях
глаголы с частицей
не


Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

134


Развитие речи.

Сочинение по
репродукции картины
И.И.Левитана «Весна.
Большая вода»



Комбинированный
урок

Писать сочинение на основе
анализа искусствоведческого
текста и репродукции картины

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать результа
ты
выполненного задания.

Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью

135


Ι и ΙΙ спряжения
глаголов.

Спряжение глаголов в
настоящем времени

Урок изучения
нового материала

Работать с таблицами спряжений
глаголов в настоящем времени;
наблюдать над написанием
личных окончаний в глаголах
I

и
II

спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в
соответствующий столбец
таблицы «
I

и
II

спряжение
глаголов»

Понимать
, что глаголы
одного и тоже спряжения
в форме настоящего
времени имеют
одинаковые ударные и
безударные окончания в
одном и том же лице и
числе

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятель
ности при
решении проблем
поискового характера


52


136


Спряжение глаголов в
будущем времени

Урок изучения
нового материала

Работать с таблицами спряжений
глаголов в будущем (простом и
сложном) времени; наблюдать
над написанием личных
окончаний в глаголах
I

и
II

спряжений.

Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в
соответствующий столбец
таблицы «
I

и
II

спряжение
глаголов»

Понимать,
что глаголы в
форме будущего времени
спрягаются так же, как и
глаголы в форме
настоящего времени.

Писать

правильно слова:
«назад», «вперёд»

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного банка
данных

137


Личные окончания
глаголов
I

и
II

спряжений

Урок
-
практика

Определять спряжение глаголов


Называть

личные
окончания глаголов
I

и
II

спряжений

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации на
основе наблюдений

138


Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени

Урок изучения
нового материала

Работать с памяткой определения
безударного
личного окончания
глагола по неопределённой
форме.

Моделировать в процессе
коллективной работы алгоритм
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями.

Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола

Называть

а
лгоритм
определения спряжения
глагола с безударным
личным окончанием.

Называть

глаголы
-
исключения

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

139


Упражнение в
распознавании
спряжения глаголов по
неопределенной форме


Урок
формирования
умений и навыков

Устанавливать наличие в
глаголах орфограмм, доказывать
правильность их написания.

Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания

глагола

Понимать
, что при
образовании форм глагола
надо правильно поставить
вопрос к неопределённой
форме глагола и к формам
настоящего и будущего
времени

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации на
основе наблюдений

140


Правописание
Урок
Обосновывать правильность
Называть

систему личных
Самостоятельное

53


безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени

формирования
умений и навыков

написания безударного личного
окончания глагола


окончаний глаголов 1 и 2
спряжений.

Понимать
, что

глаголы с
приставками относятся к
тому же спряжению, что и
глаголы без приставок

создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

141


Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени.


Словарный диктант №
5

Урок развития
умений и навыков

Устанавливать наличие в
глаголах орфограмм, доказывать
правильность их написания.

Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания глагола

Распределять

глаголы по
спряжениям

Аргуме
нтация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

142


Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени

Урок развития
умений и навыков

Обосновывать правильность
написания безударного личного
окончания глагола


Объяснять
, как правильно
выбрать букву для
личного окончания
каждого глагола

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

143


Правописание
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени

Комбинированный
урок

Устанавливать наличие в
глаголах орфограмм, доказывать
правильность их написания.

Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
окончания гл
агола

Объяснять
, как правильно
выбрать букву для
личного окончания
каждого глагола

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

144


Контрольное
списывание № 3

Контроль знаний,
умений и навыков

Оценивать результаты освоения
тем, проявлять личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий

Называть

правила
правописания слов на
изученные темы

Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

145


Правописан
ие
безударных личных
окончаний глаголов в
настоящем и в будущем
времени

Урок закрепления
полученных знаний

Устанавливать наличие в
глаголах орфограмм, доказывать
правильность их написания.

Обсуждать последовательность
действий при выборе личного
Объяснять
, как правильно
выбрать букву для
личного окончания
каждого глагола

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности


54


окончания глагола

146


Правописание
возвратных глаголов в
настоящем и будущем
врем
ени

Урок изучения
нового материала

Узнавать возвратные глаголы
среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать
возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы,
употреблённые в неопределённой
форме от глаголов 3
-
го лица
единственного и множественного
числа настоящего и будущего
времени

Обосновывать

правильность написания
изученных орфограмм.

Распознавать форму 3
-
го
лица
единственного
и
множественного числа
настоящего и будущего
времени

и неопределенную
форму возвратных
глаголов.

Писать
правильно
-
тся
и
-
ться
в возвратных
глаголах

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем

поискового характера

147


Правописание
возвратных глаголов в
настоящем и будущем
времени

Урок
формирования
умений и навыков

Отличать возвратные глаголы,
употреблённые в неопределённой
форме от глаголов 3
-
го лица
единственного и множественного
числа настоящего и будущего
времени

Распознавать форму 3
-
го
лица
единственного и
множественного числа
настоящего и будущего
времени

и
не
определенную форму
возвратных глаголов.

Писать
правильно
-
тся
и
-
ться
в возвратных
глаголах

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

148


Развитие речи.

Изложение
деформированного

повествовательного
текста

Комбинированный
урок

Работать с текстом: составлять
текст, определять тип текста,
тему, главную мысль, части
текста; составлять план, выписать
из каждой части глаголы;
письменно излагать содержание
текста с опорой на выписанные
опорные слова (глаголы)

Излагать

текст.

Находит
ь

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать

результаты
выполненного задания

Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью

149


Правописание глаголов
в прошедшем времени

Урок изучения
нового материала

Определять и образов
ывать
формы глаголов в прошедшем
времени.

Объяснять
, почему
окончания глаголов
единственного числа в
Постановка и
формулирование
проблемы,

55


Обосновывать правильность
написания родовых окончаний
глаголов

форме прошедшего
времени называют
родовыми

самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

150


Правописание глаголов
в прошедшем времени

Урок
формирования
умений и навыков

Соблюдать орфоэпические
нормы произношения глаголов
прошедшего времени с частице
й
не
и без частицы

Называть
суффикс, с
помощью которого
образованы формы
прошедшего времени.

Писать

правильно слова:
«свобода», «здесь»

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

151


Проверочная работа №
7
по теме «Глагол»

Контроль знаний,
умений и навыков

Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.

Объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными

орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

152


Развитие речи.

Составление текста на
спортивную тему

Комбинированный
урок

Составлять текст на спортивную
тему (на основе наблюдений за
спортивной информацией или
личного интереса к какой
-
либо
спортивной деятельности)

Составлять

рассказ.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать

результаты
выполненного задания

Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью

153


Обобщение по теме
«Глагол».

Морфологический
разбор глагола

Урок
-
игра

Работать с памяткой «Разбор
глагола как части речи».
Пользуясь памяткой, разбирать
глагол как часть речи.

Определять изученные
грамматические признаки глагола
и обосновывать правильность их
Выполнять

морфологический разбор
глагола

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму. Делать
выводы на основе
анализа

56


выделения.

Определять последовательность
действий при разборе глагола как
части речи по заданному
алгоритму, обосновывать
правильность выделения
изуч
енных признаков глагола

предъявленного банка
данных

154


Контрольный
диктант №7

Контроль знани
й,
умений и навыков

Записывать под диктовку текст и
оценивать правильность
написания в словах изученных
орфограмм

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

155


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Развитие речи.

Изложение
повествовательного
т
екста

Комбинированный
урок

Подробно воспроизводить
содержание повествовательного
текста и оценивать написанное

Излагать

текст.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать

результаты
выполненного задания

Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью

Повторение (15 часов)

156


Повторение по теме
«Наша речь и наш язык»

Урок повторения
и систематизации

Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы

Различать

язык и речь.


Называть

виды речи.

Объяснять
назначение
речи

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесс
а и результатов
деятельности

157


Развитие речи.

Повторение по теме
«Текст»

Урок повторения
и систематизации


Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы

Называть

признаки
текста:
Называть

типы
текстов: повествование,
описание, рассуждение

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на знаниях


57


158


Повторение по теме
«Предложение»

Урок обобщения и
систематизации
знаний

Анализировать
непунктированный текст,
выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по
членам.

Классифицировать предложения
по цели высказывания и по
интонации

Объяснять
, что такое
предложение.

Находить

границы
предложений.

Определять

тип
предложения

Аргументация
своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

159


Контрольный
диктант № 8

Контроль знаний,
умений и навыков

Оценить результаты освоения
тем, проявить личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.

Объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;
оценка результатов
работы

160


Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.



Повторение по теме
«Имя существительное»

Комбинированный
урок

Применить свои знания для
выполнения заданий

Писать
правильно слова с
непроверяемыми
написаниями

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

161


Итоговая
диагностическая
работа


Контроль знаний,
умений и навыков

Применять свои знания для
выполнения итоговой работы

Анализировать

ошибки,
подбирать проверочные
слова.
Называть

правила
правописания слов на
изученные темы

Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

162


О
рфограммы в
значимых частях слова

Урок обобщения и
систематизации
знаний

Знание всех орфограмм,
изученных в 4 классе

Находить
и отмечать в
словах орфограммы.

Объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности

163


Орфограммы в
Урок обобщения и
Находить ошибки; выяснять, что
Находить
и отмечать в
Аргументация своего

58


значимых частях слова

систематизации
знаний

явилось причиной ошибочного
написания

словах орфограммы.
Объяснять
, доказывать
правильность написания
слова с изученными
орфограммами

мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

164


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста

Комбинированный
урок

Работать с текстом: составлять
текст, определять тип текста,
тему, главную мысль, части
текста; составлять план, выписать
из каждой части глаголы;
письменно излагать содержание
текста с опорой на выписанные
опорные слова

Излагать

те
кст.

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать

результаты
выполненного задания

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания


165


Обобщение знаний по
курсу «Русский язык»

Урок обобщения и
систематизации
знаний

Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы. Приводить
примеры всех орфограмм,
изученных в 1
-
4 классах

Называть

правила
правописания слов на

изученные темы

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

166


Обобщение знаний по
курсу «Русский язык»

Урок обобщения и
систематизации
знаний

Соотносить результат
проведён
ного самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы. Приводить
примеры всех орфограмм,
изученных в 1
-
4 классах

Называть

правила
правописания слов на
изученные темы

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций

167


Обобщение знаний по
курсу «Русский язык


Урок повторения
и систематизации

Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
цел
ями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы

Анализировать

ошибки,
подбирать проверочные
слова

Оценка


выделение и
осознание
обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения;

59


оценка ре
зультатов
работы

168


Обобщение знаний по
курсу «Русский язык»

Урок закрепления
полученных знаний

Оценивать результаты освоения
тем, проявить личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий

Называть

правила
правописания слов на
изученные темы

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на знаниях

169


Развитие речи.

Изложение
повествовательного
текста

Комбинированный
урок

Оценивать результаты освоения
тем, проявить личностную
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий

Находить

нужную
орфограмму на
допущенную ошибку при
письме.

Оценивать результаты
выполненного задания

Выражение своих
мыслей
с достаточной
полнотой и точностью

170


Игра «Родное слово»

Урок
-
игра

Применять свои знания для
выполнения заданий

Находить

все изученные
части речи в тексте.

Называть

правила
правописания слов на
изученные темы

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности





Приложенные файлы

  • pdf 45415698
    Размер файла: 1 010 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий